北師大版一年級(jí)教案

北師大版一年級(jí)教案

北師大版一年級(jí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉七巧板，進(jìn)一步熟識(shí)學(xué)過(guò)的平面圖形，初步熟悉平形四邊形。

2.利用七巧板拼擺平面圖形并制造性地拼其他圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、空間想象力和制造力。

3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷。通過(guò)與同伴的合作溝通，培育學(xué)生的合作意識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)；通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

學(xué)情分析:

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，奇怪多問(wèn)，對(duì)一切事物都布滿(mǎn)興趣。他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，但自制力不強(qiáng)，且留意力保持時(shí)間較短。他們以詳細(xì)形象思維為主，思維過(guò)程往往依靠詳細(xì)的表象，還帶有很大的依靠性和仿照性。最新討論成果也說(shuō)明，學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類(lèi)程序性比擬弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計(jì)算這類(lèi)程序性比擬強(qiáng)的內(nèi)容”更難，空間想象力的培育和進(jìn)展需要時(shí)間，不同的人空間想象力差異巨大，而進(jìn)展想象力的最好方法是鼓舞學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并制造性地拼擺其他圖案。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、空間想象力和制造力。

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)1

【導(dǎo)入】課前5分鐘

【設(shè)計(jì)意圖】

故事中的種田人、兔子、樹(shù)利用七巧板拼圖制作，讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過(guò)的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過(guò)自己的努力，才能有所收獲。

活動(dòng)2

【講授】熟悉七巧板

師：今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新的玩具“七巧板”。守株待兔這個(gè)故事中的種田人、兔子、樹(shù)就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹(shù)的過(guò)程）

1.初步感知，建立表象

（1）說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。

師：七巧板真奇妙，可以拼出這么好玩的圖案。請(qǐng)觀看七巧板，你有什么發(fā)覺(jué)？它里面有哪些是學(xué)過(guò)的圖形？藏著哪個(gè)新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個(gè)角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)

師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真,發(fā)覺(jué)了平行四邊形的特點(diǎn),真是擅長(zhǎng)動(dòng)腦思索的孩子,那你能動(dòng)動(dòng)你的小手把七巧板里的圖形分分類(lèi)嗎同桌之間相互看一看,有沒(méi)有分法不一樣的,學(xué)生大面反應(yīng),師評(píng)價(jià)。

小結(jié)：七巧板里有7個(gè)圖形，3種圖形，正方形有1個(gè)，是5號(hào)；三角形有5個(gè)，分別是1、2、4、6、7號(hào)；平行四邊形有1個(gè)，是3號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：立足于學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底之上，讓學(xué)生通過(guò)觀看，數(shù)一數(shù)來(lái)發(fā)覺(jué)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步熟悉平行四邊形。

（2）擺一擺，比一比。

師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形。”“我們一起把三角形從七巧板中請(qǐng)出來(lái)。擺一擺，比一比，你有什么發(fā)覺(jué)？”

發(fā)覺(jué)結(jié)論:

1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，它倆最大。（驗(yàn)證,跟他一樣的請(qǐng)舉起來(lái)，它倆可以重疊。）

4號(hào)和6號(hào)一樣大,它倆最小。（驗(yàn)證不同方法，兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形，也可以拼成一個(gè)更大的三角形。）

7號(hào)是中等的。

師：我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)了七巧板的許多隱秘,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：

使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn),進(jìn)一步熟識(shí)學(xué)過(guò)的平面圖形并初步熟悉平行四邊形,不僅使舊學(xué)問(wèn)得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識(shí)到學(xué)問(wèn)是相互聯(lián)系的,同時(shí)培育了學(xué)生的觀看力量。)

2.介紹七巧板的來(lái)歷。

師：你們找到了七巧板的這么多隱秘，真棒！那你們知道七巧板是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？我們一起來(lái)了解。（利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來(lái)歷：七巧板又稱(chēng)“才智板”、“東方魔塊”，是我國(guó)古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演化來(lái)的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人創(chuàng)造的一種桌子,可以依據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的外形,比方4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來(lái)，這種桌子演化成一種玩具,它非常好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國(guó)外，立即引起極大的興趣。有些國(guó)外人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來(lái)自中國(guó)的拼圖”。）

【設(shè)計(jì)意圖】：

數(shù)學(xué)具有人文性，通過(guò)了解七巧板的來(lái)歷，既實(shí)現(xiàn)了書(shū)本學(xué)問(wèn)與人類(lèi)文化歷史溝通，還激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

活動(dòng)3

【活動(dòng)】拼擺七巧板

師：我們中國(guó)人太了不起了，創(chuàng)造了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動(dòng)手吧。

1.拼平面圖形。

（1）拼正方形。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展現(xiàn)不同的拼法。

（2）拼三角形。

獨(dú)立完成，展現(xiàn)不同的拼法。

（3）拼其他平行四邊形。

你還能拼出其它我們學(xué)過(guò)的圖行嗎？展現(xiàn)不同的拼法。

【設(shè)計(jì)意圖】：

利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點(diǎn)，我鼓舞學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)溝通。在溝通中學(xué)習(xí)不同的拼法，并嘗試仿照別人的方法進(jìn)展拼擺。這樣的安排適合一年級(jí)孩子，既培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和空間想象力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。

2.仿照拼圖。

師：大家動(dòng)手又動(dòng)腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過(guò)的圖形，真厲害！其實(shí)，七巧板除了可以拼出我們學(xué)過(guò)的平面圖形，還能拼出各種各樣漂亮的圖案呢。大家請(qǐng)看：

（1）觀賞用七巧板拼出的各種圖案

（2）選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的圖案，照樣子拼一拼。

（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。

【設(shè)計(jì)意圖】：

由拼一拼學(xué)過(guò)的根本圖形到仿照拼出漂亮的圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加深厚，動(dòng)手操作力量和空間想象力再一次提高。

3.創(chuàng)意拼圖。

師：同學(xué)們照樣子拼得很仔細(xì)，能不能發(fā)揮你們的想象力和制造力,用你們這雙巧手來(lái)設(shè)計(jì)一幅屬于自己的作品呢

(1)制造拼圖。

要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和制造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

（2）作品觀賞。

兩位一同上臺(tái)向大家介紹自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】：

學(xué)生積極參加到拼擺活動(dòng)中,不僅可以培育合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以到達(dá)相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充的目的。將學(xué)生的各種拼法展現(xiàn)出來(lái),有利于學(xué)生觀看、比擬,培育學(xué)生的求異思維。)

活動(dòng)4

【活動(dòng)】觀賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂(lè))

師：其實(shí)呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多好玩的圖形,在生活中,也有很多事物是用七巧板的原理設(shè)計(jì)出來(lái)的,我們一起來(lái)看看。

【設(shè)計(jì)意圖】：

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持到一堂課的最終幾分鐘實(shí)屬不易。在學(xué)生大腦最疲憊、留意力最簡(jiǎn)單分散的時(shí)候，我利用精致的課件，帶他們觀賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片，再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲布置作業(yè)

活動(dòng)五：總結(jié)收獲，布置作業(yè)

你快樂(lè)嗎？你想對(duì)七巧板說(shuō)些什么？這節(jié)課你有什么收獲？

師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真奇妙，只要你大膽嘗試、動(dòng)手制造，七巧板可以千變?nèi)f化，帶給我們一個(gè)奇異的世界。最終,我給大家布置一個(gè)小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個(gè)好玩的故事,下次上課接著展現(xiàn)。下課。

【設(shè)計(jì)意圖】：培育學(xué)生動(dòng)手操作力量的同時(shí)也是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲,進(jìn)一步體會(huì)到七巧板的奇妙。

北師大版一年級(jí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，熟悉17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫忙別人就能得到真正的歡樂(lè)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟讀課文，悟出幫忙別人就能得到真正的歡樂(lè)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)新引思，目標(biāo)定向

同學(xué)們，今日和教師一起來(lái)到課堂上的還有一只小公雞，它呀！非常苦惱，由于它成天沒(méi)有事情做。今日，它準(zhǔn)備出門(mén)去查找歡樂(lè)，你們想不想和它一起去呢？（想?。?/p>

好的，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《歡樂(lè)的小公雞》板書(shū)課題。

既然是歡樂(lè)的小公雞，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？是的，快樂(lè)地讀，那讓我們一起快樂(lè)地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)展質(zhì)疑。

一（7）班的同學(xué)很愛(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)是你們最大的優(yōu)點(diǎn)。今日，你們能表現(xiàn)一下給教師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？

讓學(xué)生自由地說(shuō)，教師邊聽(tīng)邊鼓舞引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，教師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里查找歡樂(lè)？它找到的歡樂(lè)是什么？好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著歡樂(lè)動(dòng)身吧！板貼：小公雞的圖片

二、穩(wěn)抓生詞，整體感知

1.播放課件，聽(tīng)課文錄音

先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

生：課文一共有七個(gè)自然段

2.播放課件，趣味讀詞

剛剛大家聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在教師要看看你們讀得怎么樣了。教師先從文中請(qǐng)來(lái)了生字寶寶。

成天苦惱蜜蜂姐姐

田野池塘報(bào)時(shí)耕種

傳播莊稼苦惱花叢

（1）教師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，教師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀

（2）男女生賽讀，男生女生，誰(shuí)先來(lái)？（我先來(lái)）女生先來(lái)。

教師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并訂正學(xué)生的讀音。

三、深讀溝通，探究體驗(yàn)

1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在查找歡樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？

（1）個(gè)別學(xué)生反應(yīng)：小公雞在路上遇見(jiàn)了老牛、青蛙、蜜蜂。

（2）教師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

（1）分小組讀2、3、4自然段

小公雞在——遇到正在——的老牛

小公雞在——遇到正在——的青蛙

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

（2）齊讀句式

小結(jié)；原來(lái)小公雞遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事呢，咱們來(lái)看看，小公雞會(huì)跟它們說(shuō)些什么呢？

3.出示小公雞與老牛的對(duì)話(huà)圖（放課件），品讀并體驗(yàn)

（1）齊讀對(duì)話(huà)。

（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問(wèn)老牛，老牛才會(huì)愿意答復(fù)呢？

（有禮貌），那你來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！誰(shuí)還情愿問(wèn)老牛？

表?yè)P(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我信任老?？隙〞?huì)很情愿告知你做什么最歡樂(lè)了。

（3）齊讀老牛說(shuō)的話(huà)

教師隨機(jī)板書(shū)；耕地

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就歡樂(lè)呢？

（5）演一演；教師扮農(nóng)夫，學(xué)生扮老牛。

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛

農(nóng)夫：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？

老牛：我來(lái)幫你耕地吧

農(nóng)夫：感謝你！

（6）采訪(fǎng)老牛：聽(tīng)了農(nóng)夫的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么快樂(lè)？

預(yù)設(shè)：很快樂(lè)、很快樂(lè)，由于我?guī)土宿r(nóng)夫伯伯的忙。

你作為老牛，情愿將你的歡樂(lè)說(shuō)一遍給大家聽(tīng)嗎？（個(gè)別讀）“幫忙人們耕種田地，就很歡樂(lè)了?！?/p>

（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話(huà)

過(guò)渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)臍g樂(lè)是幫人們耕種田地。接下來(lái)小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話(huà)圖（放課件）

（1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么方法呢？

預(yù)設(shè)：小青蛙教它說(shuō)為莊稼抓害蟲(chóng)，就會(huì)歡樂(lè)了。（板書(shū)：抓害蟲(chóng)）

（1）這就是青蛙哥哥的方法，假如你是青蛙哥哥你要怎么說(shuō)？咱們一起來(lái)讀讀青蛙哥哥說(shuō)得話(huà)，為——齊。

（2）小公雞問(wèn)了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到歡樂(lè)了嗎？（沒(méi)有）

（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見(jiàn)了蜜蜂姐姐，小公雞就問(wèn)它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能歡樂(lè)呢？”蜜蜂姐姐是怎么告知她的，女生一起把這句讀一讀。（板書(shū)：傳花粉）

小結(jié)并過(guò)渡；哦，原來(lái)小公雞一路走來(lái)，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說(shuō)了自己的歡樂(lè)，小公雞走呀走，還會(huì)遇到誰(shuí)？它們又會(huì)說(shuō)什么？

（1）讓學(xué)生自由地想象

（2）反應(yīng)（啄木鳥(niǎo)醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）

小結(jié)并過(guò)渡；有禮貌的小公雞一路都在查找歡樂(lè)，它請(qǐng)教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生……。天已經(jīng)黑了，它還是不知道怎么樣才能歡樂(lè)，于是，它回到家來(lái)問(wèn)誰(shuí)？

5.（1）齊讀5、6自然段

（2）學(xué)生反應(yīng)；它回到家來(lái)問(wèn)爸爸

（3）出示問(wèn)題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)得不一樣呢

引導(dǎo)：它們雖然說(shuō)的不一樣，但它們都在幫忙別人做自己能做的事。

它們覺(jué)得這就是歡樂(lè)。

引讀：所以公雞爸爸告知小公雞————（齊讀）

出示重點(diǎn)句；幫忙別人，你就會(huì)得到歡樂(lè)

過(guò)渡：是啊，他們都是在——幫忙他人（出示“幫忙”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀看。

（6）師：“我們觀看一個(gè)字可以觀看它的構(gòu)造、田字格的位置、筆畫(huà)變化，這樣就能把字寫(xiě)好看了。”

（7）師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅。

（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤獨(dú)，于是它找來(lái)了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用教師教過(guò)你的方法，觀看一下這個(gè)字，怎樣才能寫(xiě)好它呢？”

（9）引導(dǎo)學(xué)生觀看。

（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林教師怎么寫(xiě)，咱們一起來(lái)書(shū)空。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子，將幫忙寫(xiě)一遍。寫(xiě)完的請(qǐng)舉手”

（11）生書(shū)寫(xiě)。（提示學(xué)生的坐姿）

（12）師：“小朋友通過(guò)自己的觀看，寫(xiě)得又端正又干凈”

教師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（個(gè)別讀）

你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（齊讀）

教師隨機(jī)板書(shū)；幫忙別人，就會(huì)歡樂(lè)

6.（1）齊讀最終一個(gè)自然段。

（2）小公雞聽(tīng)到你們的聲音了，它真的找到了歡樂(lè)，那就是——報(bào)時(shí)

四、聯(lián)系實(shí)際。感情升華。

下面讓我們伴著奇妙的音樂(lè)聲快樂(lè)地讀—遍全文。

1.配樂(lè)朗讀

剛剛教師從你們的朗讀聲中，我感覺(jué)到了你們的快樂(lè)與歡樂(lè)，哪位同學(xué)能將你生活中的歡樂(lè)事說(shuō)出來(lái)和我們大家共享嗎？

2.說(shuō)一說(shuō)；你生活中歡樂(lè)的事。

讓學(xué)生自由說(shuō)，教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。

3.總結(jié)：是啊，幫忙別人做些力所能及的事，你會(huì)覺(jué)得很歡樂(lè)，這是一種助人為樂(lè)的精神。教師盼望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫忙別人做的事情多，誰(shuí)就是最歡樂(lè)的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

歡樂(lè)的小公雞

小公雞報(bào)時(shí)

老牛爺爺耕地幫忙他人

青蛙哥哥抓害蟲(chóng)就會(huì)歡樂(lè)

蜜蜂姐姐傳花粉

北師大版一年級(jí)教案3

教學(xué)預(yù)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們今日我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。

二、教學(xué)聲母z、c、s。

（一）教學(xué)聲母z

1.看圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫(xiě)字）

2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

3.教發(fā)音。

（1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀看教師的口形。（教師連讀2～3遍。）

（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門(mén)牙背，憋住氣流，然后略微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。

（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否精確。

（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音狀況，準(zhǔn)時(shí)給以確定或訂正。

4.教學(xué)“z”的字形。

問(wèn)：圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字？（小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2）

問(wèn)：我們今日學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）

小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫忙你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”遺忘發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，由于“z”是聲母。

5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。

“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。

（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z一樣

提示：

1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z根本一樣，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。

2.字形

“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向?qū)憽皊”從右上開(kāi)頭寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫(xiě)三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si

1.教師把Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀看在字形上有什么不同？

2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。

3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。

4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S一樣，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。

5.教師可帶學(xué)生這樣讀：

聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。

6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫(xiě)在紙條上。）

在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫忙學(xué)生把握音調(diào)。

如：Z（姿態(tài)的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫(xiě)字的“字”）

C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂挨次認(rèn)讀。

四、作業(yè)

1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

2.聽(tīng)寫(xiě)聲母z、c、s。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

二、教新課。

1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

z—e→ze（擇）z—u→zu（足）

c—e→ce（冊(cè)）c—u→cu（粗）

s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

2.看圖讀音節(jié)。

出示書(shū)中三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，再讀音節(jié)。

訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采納暗拼方法。

3.讀音節(jié)練習(xí)。

（1）讓學(xué)生觀看一下三組的聲母和韻母都是什么？

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

4.指導(dǎo)讀書(shū)。

教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

北師大版一年級(jí)教案4

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)24~26頁(yè)“一共有多少”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟識(shí)的生活背景和已有的生活閱歷，理解加法的意義。

2.在觀看、操作的活動(dòng)中，探究5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從詳細(xì)的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今日教師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？

生：鉛筆。

師：特別好！再請(qǐng)大家認(rèn)真地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說(shuō)得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏矗瑥倪@幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著教師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！

生：（師和生一起仿照笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿(mǎn)！盼望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今日這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

【板書(shū)課題《一共有多少》】

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著教師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀看情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說(shuō)得真棒！

師：教師接下來(lái)用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)好嗎？

生：好！

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一起來(lái)看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著教師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來(lái)咱們同學(xué)剛剛都答對(duì)了！真棒！

師：教師還有一個(gè)問(wèn)題，大家情愿幫幫教師嗎？

生：情愿！

師：恩！很好！看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫忙別人。其實(shí)??！教師是在想，可不行以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛剛的那個(gè)問(wèn)題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來(lái)看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（點(diǎn)名答復(fù)）

生4：用數(shù)字3來(lái)表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來(lái)表示。

師：恩！說(shuō)得真好！接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）

師：大家熟悉這個(gè)符號(hào)嗎？

生：熟悉，加號(hào)（板書(shū)）

師：恩！合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。（板書(shū)“=5”）

師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說(shuō)一說(shuō)）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來(lái)咱們同學(xué)們剛剛的學(xué)問(wèn)都把握的不錯(cuò)，下面教師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清晰哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁(yè)“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)穩(wěn)固（課本第25頁(yè)練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今日這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要完畢了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“今日這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、奇怪、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比擬深厚，所以他們喜愛(ài)通過(guò)操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、學(xué)問(wèn)閱歷的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算力量都存在肯定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，計(jì)算力量會(huì)稍差一些。

北師大版一年級(jí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。

2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

3、通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和溝通中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日教師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們?cè)趺粗篮凶永锞烤褂卸嗌賯€(gè)花生呢？

（板書(shū)課題：數(shù)花生）

二、數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜想，小組溝通。

（2）數(shù)一數(shù)，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名答復(fù)。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛剛你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

北師大版一年級(jí)教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.培育學(xué)生從詳細(xì)情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。

2.培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教材分析

教材供應(yīng)了一幅情境圖，給學(xué)生供應(yīng)了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生寵愛(ài)的童話(huà)故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話(huà)里的角色，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去幫忙可憐的丑小鴨，從而獲得勝利感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)展一節(jié)課35分鐘的課改試驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題，去思索溝通。

3.教師教的目的是為了不教，因此最終要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的教師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件供應(yīng)了可能，特別有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

我班共有學(xué)生45人，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量有了不同程度的進(jìn)展，但學(xué)生愛(ài)提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問(wèn)題，而且學(xué)生假如上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

課堂實(shí)錄

(一)導(dǎo)入激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫(huà)面：一只丑小鴨抬頭仰視著天空中飛過(guò)的白天鵝，眼里流露出哀痛、郁悶的”眼神。

師：丑小鴨多想變成漂亮的白天鵝啊，你們情愿幫忙它嗎?

學(xué)生脫口而出：情愿。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成漂亮的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以?xún)?nèi)的加減法口算)，學(xué)生特別踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成漂亮的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成漂亮的天鵝后，快樂(lè)地與同伴們一起飛呀飛，來(lái)到了一個(gè)漂亮的地方。(板書(shū)課題：漂亮的田園)

課件出示畫(huà)面：漂亮的田園

(二)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題

師：漂亮的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么?

生1：我們不能亂砍樹(shù)，要愛(ài)惜樹(shù)木。

生2：不能任憑亂丟垃圾。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，教師真快樂(lè)，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫(huà)面的各種信息，為提出問(wèn)題打下根底。

學(xué)生反應(yīng)。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生先相互溝通，然后反應(yīng)。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書(shū))

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6＝14)

師：誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書(shū))

讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個(gè)算式很特殊，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái)，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿(mǎn)足地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹(shù)，湖的右邊有7棵樹(shù)，

其他學(xué)生有不同意見(jiàn)，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)當(dāng)是8棵樹(shù)，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒(méi)畫(huà)完。(畫(huà)面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹(shù)，近處一棵樹(shù)只畫(huà)了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)當(dāng)還有幾棵樹(shù)。)

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過(guò)，我們就看屏幕上消失的，好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書(shū)：

湖的左邊有9棵樹(shù)，右邊有8棵樹(shù)。

師：你能提出哪些問(wèn)題呢?

生8：一共有幾棵樹(shù)?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹(shù)?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹(shù)?

學(xué)生連續(xù)提問(wèn)，解答問(wèn)題。

師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了很多問(wèn)題，真棒!教師想同學(xué)們?cè)谏钪幸部隙ㄊ莻€(gè)有心人。

(三)練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。

(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度熟悉一個(gè)數(shù))

師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比方說(shuō)9，你準(zhǔn)備怎樣介紹它呢?

本想讓學(xué)生看書(shū)，問(wèn)題剛問(wèn)完，幾個(gè)學(xué)生立刻舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?

生5：9里面有9個(gè)一。

生6：媽媽買(mǎi)回來(lái)10個(gè)蘋(píng)果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。

師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜愛(ài)的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。

小組反應(yīng)。

(五)總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?(略)

你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒(méi)有聽(tīng)別人發(fā)言。

教學(xué)反思

1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

美國(guó)制造力討論專(zhuān)家托勞斯認(rèn)為，制造力的進(jìn)展，必需在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)展。所謂自由、民主，就是盡量削減對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批判和挑剔，消退其對(duì)批判的顧慮，獲得制造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話(huà)情境，結(jié)合電腦畫(huà)面，使學(xué)生一開(kāi)頭就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的?？磮D依據(jù)信息提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ?huà)面信息產(chǎn)生爭(zhēng)吵時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完，沒(méi)有由于與預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情開(kāi)心，在這種積極心情的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。

但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得急躁了些。因此平常教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注意培育學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力欣賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，示意全部的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在仿照中進(jìn)步，在教師不斷的確定中強(qiáng)化。

2.鼓舞多向思維，熬煉學(xué)生的思維力量。

數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維力量的進(jìn)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。制造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培育學(xué)生思維深刻性和敏捷性的重要手段，也是進(jìn)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生供應(yīng)了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開(kāi)頭，學(xué)生思維安靜，習(xí)慣于順向思維，因此問(wèn)題直觀明白，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比擬難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改良一下：確定、欣賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓舞學(xué)生進(jìn)展多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步熬煉學(xué)生的思維力量，拓展思維空間。

3.注意評(píng)價(jià)，也要注意讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡進(jìn)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)進(jìn)展的功能，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心、自信念，表達(dá)敬重與愛(ài)惜。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生肯定要發(fā)自?xún)?nèi)心，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，答復(fù)正確時(shí)，我就賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)，我就欣賞地說(shuō)：這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的答復(fù)，其他學(xué)生有異議時(shí)，我實(shí)行延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹(shù)的爭(zhēng)論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后才進(jìn)展評(píng)價(jià)。

注意評(píng)價(jià)，也要注意學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開(kāi)啟了第一道門(mén)。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度端詳自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最終設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言，看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。信任經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。

北師大版一年級(jí)教案7

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)制造熱忱。

2、熟悉14個(gè)生字。熟悉新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？教師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）

學(xué)生猜出后，教師板書(shū)：雙手

師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生賜予鼓舞，嘉獎(jiǎng)五角星）師板書(shū)：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由答復(fù)）

師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書(shū)本、家里的電視機(jī)、電冰箱全部一切都是人們的勞動(dòng)制造出來(lái)的。師適時(shí)板書(shū)：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)展評(píng)價(jià)。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā)，你們情愿比比看誰(shuí)讀得最好嗎？（情愿）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不熟悉的生字，準(zhǔn)備怎么辦呢？（學(xué)生自由答復(fù)：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)教師教、看課本的保底線(xiàn)等）

師：你們的方法真多，那就自己選個(gè)你喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡

（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）

師：誰(shuí)情愿當(dāng)小教師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生根據(jù)模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

（2）學(xué)生輪番讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺仔細(xì)的，教師很快樂(lè)。想讓大家做個(gè)嬉戲，要嗎？（要）這個(gè)嬉戲的名字叫撈月亮。

（把月亮外形的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同外形的月亮，然后讀月亮后面的生字。假如讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫助。）

4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、制造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最終小教師指名讀）

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，假如把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？

（分小組讀課文-各組推舉最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）

三、初步理解課文

師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由溝通、爭(zhēng)論，教師指名答復(fù)。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思索。用手又用腦，才能有制造。一切制造*勞動(dòng)，勞動(dòng)要*手和腦。）師板書(shū)：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思索

師：什么叫思索？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

五、總結(jié)

師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。

北師大版一年級(jí)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用，熟悉兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的朗讀力量和觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)幾、用。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

小朋友們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)潔白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由答復(fù))

有一群得意的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學(xué)地里的小畫(huà)家(板書(shū)課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，敬重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)頭就有深厚的興趣，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。)

二、讀文

1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文，相互幫忙，讀準(zhǔn)字音。

(設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，把握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。)

三、識(shí)字

1、出示帶拼音的生字

(1)學(xué)生自由讀字。

(2)指名讀字。

(3)指名朗讀。

(4)齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能熟悉它嗎?我信任，大家確定有很多記住這些字的好方法。那么，就請(qǐng)你把自己的好方法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再相互考一考。)

3、檢查學(xué)生合作溝通的識(shí)字狀況

(1)誰(shuí)情愿把你記字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注意培育學(xué)生在生活中識(shí)字。)

(2)指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)猜字嬉戲。(一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。)

(6)找字嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生把握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的制造力，表達(dá)學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。)

四、讀文

1、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

2、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

3、同桌互聽(tīng)互讀。

4、齊讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。)

五、寫(xiě)字

出示要寫(xiě)的字幾、用

1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

2、學(xué)生觀看每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)用。

4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)幾、用

5、展現(xiàn)較好的字。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生把握漢字的根本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字，留意間架構(gòu)造。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。)

北師大版一年級(jí)教案9

章節(jié)名稱(chēng)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)其次冊(cè)第八單元

課題

組織競(jìng)賽

規(guī)劃學(xué)時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。能答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

力量目標(biāo)

培育學(xué)生有條理的思索問(wèn)題和初步的推理推斷力量。

情感目標(biāo)

培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和力量。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)，能答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)，能答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體、投影片、小黑板

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都喜愛(ài)組織什么活動(dòng)??？假如我們班要組織一次競(jìng)賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好？出示：

踢毽子、跳繩、拍球、套圈

學(xué)生思索

自由發(fā)言

探究

1、怎樣才能選擇一個(gè)使大家都滿(mǎn)足的活動(dòng)呢？

2、讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下

出示統(tǒng)計(jì)圖

踢毽子跳繩拍球套圈

3、依據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。

4、觀看統(tǒng)計(jì)圖，并回答下列問(wèn)題。

（1）統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名學(xué)生。

（2）喜愛(ài)（）活動(dòng)的人最多，喜愛(ài)（）活動(dòng)的人最少。

（3）假如你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，猜想他最有可能喜愛(ài)（）活動(dòng)。

（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么競(jìng)賽？

學(xué)生思索、爭(zhēng)論

在書(shū)上填空

15

穩(wěn)固與拓展

1、調(diào)查本班參與課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。

2、看統(tǒng)計(jì)圖回答下列問(wèn)題。

（1）、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。

（2）、參與哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)最少？

（3）、唱歌組比美術(shù)組多（）人？

（4）、電腦組和手工組一共有（）人？

學(xué)生練習(xí)

15

總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)在我們的生活中用處特別廣泛。我們今日只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，熟悉了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，特別直觀。

今日有什么收獲？

自由發(fā)言

3

板書(shū)設(shè)計(jì)

組織比賽

踢毽子跳繩拍球套圈

教后反思

見(jiàn)博客“回復(fù)”局部。

北師大版一年級(jí)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)家庭生活的歡快和幸福。學(xué)會(huì)關(guān)懷父母。

2、和父母更多地接觸、更好地溝通、學(xué)習(xí)溝通方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培育孩子和父母的溝通，以及合作的意識(shí)。

2、進(jìn)展?fàn)幷搶W(xué)習(xí)的技能，培育合作意識(shí)。

教學(xué)教具：

1、投影機(jī)、電腦、橡皮泥

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入主題

1、課前談話(huà)

教師在墻上布置一個(gè)大大的房屋圖，以“我們班是一個(gè)大家庭，而每個(gè)小朋友都有自己的小家庭”為主題引出活動(dòng)任務(wù)：今日要請(qǐng)大家來(lái)介紹自己的小

家庭。

2、自由爭(zhēng)論，相互溝通自己家里有哪些主要成員，每一個(gè)人的特點(diǎn)，生日、生肖、愛(ài)好等。

3、畫(huà)一個(gè)小屋代表自己的家。

二、共享——我的家

1、你是怎樣跟父母問(wèn)好，打招呼；做嬉戲，向父母表達(dá)自己的意愿？

2、爭(zhēng)論你是怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)懷和感謝他們的呢？

3、爭(zhēng)論：你做了什么事情是父母感到最快樂(lè)呢？

三、實(shí)踐操作

1、扮演怎樣讓父母溝通？

2、表演在家里怎樣幫父母的忙，父母又是怎樣快樂(lè)的？

四、總結(jié)：

你聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)我的家，你有什么想法呢？

五、板書(shū)：

我為家人做事情——我的家——爭(zhēng)論溝通

北師大版一年級(jí)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)學(xué)校、喜愛(ài)同學(xué)和教師的情感。

2.識(shí)字：熟悉12個(gè)生字，進(jìn)展?jié)B透性識(shí)字。

3.口語(yǔ)交際：師生見(jiàn)面問(wèn)好；熟悉同學(xué)，簡(jiǎn)潔介紹自己。

4.培育有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。

教學(xué)建議

1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有挨次地觀看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫(xiě)給小朋友的話(huà)》，了解語(yǔ)文。

2.借助圖中人物對(duì)話(huà)，組織同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)：

（1）作簡(jiǎn)潔的自我介紹。

（2）教師也可參加其中，模擬師生見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。

3.可以與生活課的入學(xué)教育協(xié)作起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,熟悉學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生寵愛(ài)的感情。

4.熟悉和熟識(shí)丁丁、冬冬兩位小朋友，觀看他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說(shuō)明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲，共同成長(zhǎng)。

5.可在看圖時(shí)和對(duì)話(huà)中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、教師、書(shū)包”。

6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。

7.學(xué)習(xí)其次幅圖，可利用語(yǔ)文課本，帶著學(xué)生熟悉書(shū)的封面、

名目和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛(ài)惜書(shū)。

課時(shí)安排：３課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)學(xué)校、喜愛(ài)同學(xué)和教師的情感。

2.口語(yǔ)交際：師生見(jiàn)面問(wèn)好；熟悉同學(xué)，簡(jiǎn)潔介紹自己識(shí)字。

3.培育有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】

1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。

2.讓小朋友隨便地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。

3.引入：從這一天開(kāi)頭，我們就是學(xué)校的仆人啦！今日我們就來(lái)熟悉自己的學(xué)校，好嗎？

【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】

口頭提醒本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究，合作求解】

1.自主熟悉學(xué)校：

（１）提問(wèn)：和你四周的小朋友商議一下，你盼望怎樣來(lái)熟悉我們的學(xué)校呢？

（２）鼓舞學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式走出教室去熟悉學(xué)校。

（３）給學(xué)生充分的時(shí)間，自己和伙伴一同去熟悉我們的學(xué)校。

2.自主溝通：

（４）提問(wèn)：在你參觀校園的過(guò)程中，教師對(duì)你說(shuō)些什么？你是怎樣向

教師問(wèn)好的？

（５）簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際狀況。

（６）同學(xué)溝通：你參觀的是什么地方？你最喜愛(ài)的是哪里？

（７）提問(wèn)：在參觀校園的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到什么困難？是怎樣克

服的？

【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

訓(xùn)練學(xué)生整理書(shū)包，擺放文具。

【課后優(yōu)化作業(yè)】

放學(xué)后我們可以驕傲地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們熟悉的字，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。遇到我們不熟悉的字，正好向爸爸媽媽請(qǐng)教，你情愿嗎？

第三課時(shí)

教具目標(biāo)：

1、熟悉、運(yùn)用名目。

2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】

1．實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們熟悉語(yǔ)文書(shū)”圖。

2．引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文書(shū)會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起熟悉語(yǔ)文書(shū)吧！

【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】

口頭提醒本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究，合作求解】

１、自己翻看語(yǔ)文書(shū)吧！

2、請(qǐng)你向大家介紹一下，你最喜愛(ài)那一課呢？

3．請(qǐng)你告知大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢？（猜測(cè)：假如介紹的孩子說(shuō)不出方法，就鼓舞他向大家求助。）

4．小組中，大家商議一下應(yīng)當(dāng)怎樣翻書(shū)，才能更好地愛(ài)惜書(shū)呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。

5．練習(xí)：請(qǐng)小朋友們用正確地翻書(shū)方法，找到教師說(shuō)的頁(yè)碼。（也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼，大家找。）

6．提問(wèn)：你知道“名目”有什么用嗎？

7．爭(zhēng)論：大家的書(shū)都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（猜測(cè)：假如除了“寫(xiě)上名字”孩子們還說(shuō)了許多種方法，都要鼓舞他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的，或許孩子們會(huì)想出更為奇妙的方法。但是假如有的孩子提出在書(shū)上畫(huà)上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛(ài)惜書(shū)籍，不要在書(shū)上亂畫(huà)。）

8．爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜課本呢？

9．跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。

【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

齊唱《上學(xué)歌》。

【課后優(yōu)化作業(yè)】

向你四周還沒(méi)上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書(shū)，把《上學(xué)歌》唱給他們聽(tīng)，并解答弟弟妹妹提出的問(wèn)題。

第一單元字與畫(huà)

教材分析：

《字與畫(huà)》是本冊(cè)教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫(huà)，以及與圖畫(huà)相關(guān)的１７個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系．通過(guò)這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)識(shí)字興趣．

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。

二、利用圖畫(huà)，熟悉１７個(gè)漢字，感知漢字的演化過(guò)程，并進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。

三、能用正確的姿態(tài)讀書(shū)。

四、能聽(tīng)懂教師的要求，能夠較清晰地指出字形的區(qū)分。

教學(xué)建議：

本單元只有圖畫(huà)與字，沒(méi)有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫(huà)內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí)，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀看圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)字與畫(huà)的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí)，可先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫(huà)與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一局部與漢字中的哪一筆相像，并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字，山字的形狀象隆起高聳的山峰，圖中畫(huà)的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

邊識(shí)字邊幫忙學(xué)生積存詞語(yǔ)。例如：可引導(dǎo)學(xué)生思索，除了圖畫(huà)上畫(huà)的河水，你還知道有什么水？

第６頁(yè)的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８?jìng)€(gè)生字的根底上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。

最終脫離圖畫(huà)識(shí)字，教師可板書(shū)字，打亂挨次讀，采納多種形式讀，充分利用生字卡片識(shí)字，也可與前一局部的８?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

北師大版一年級(jí)教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)教師的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)教師的美妙情感。

2.積存目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：熟悉本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜愛(ài)的方法獨(dú)立識(shí)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀。輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，留意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（3）、反應(yīng)。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生精確讀字。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜愛(ài)怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

（2）、溝通。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)展溝通。教師依據(jù)學(xué)生狀況，隨時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

（4）、小組爭(zhēng)論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.力量訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

（1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)展開(kāi)火車(chē)的嬉戲。

（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡察教導(dǎo)。

（4）、學(xué)生匯報(bào)。

（5）、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

4.拓展延長(zhǎng)點(diǎn)：發(fā)散思維

1、你知道哪一天是教師的節(jié)日嗎？假如你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟教師說(shuō)些什么？

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟教師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，然后送給你們的教師吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡

我（愛(ài)）教師

北師大版一年級(jí)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感悟大海的漂亮和漁民生活的幸福愉悅。

2、能口齒清晰、聲音洪亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，留意停頓。

3、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教具預(yù)備：

生字卡片、錄像、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)情愿跟教師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎？

（句式：我家住在_______。）

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？認(rèn)真聽(tīng)。

（課件：丁丁說(shuō)話(huà)：“我家住在大海邊”。）

師：海邊什么樣，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“我家住在大海邊”。

（板書(shū)課題）

師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫(huà)寫(xiě)在田字格中，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧！

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。留意了課題中生字的指導(dǎo)。

二、范讀課文

播放錄像：（大海場(chǎng)景）

師：你們看到了什么？

看到大?？鞓?lè)嗎？帶著快樂(lè)的心情來(lái)聽(tīng)教師讀課文。

（貼圖：魚(yú)船，老爺爺……）

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識(shí)字

（一）練讀課文

1、看書(shū)自己試著讀課文，把不熟悉的字畫(huà)出來(lái)。

2、丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求：做好指讀姿式，遇到剛剛畫(huà)下來(lái)的字要認(rèn)真聽(tīng)。

（課件：丁丁讀課文）

3、兩人互讀。

要求：假如他讀對(duì)了，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他；假如他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫忙他。

4、集體練讀課文。

出示第一句：

（1）學(xué)生自由練讀句子

（2）練讀句中詞語(yǔ)

快來(lái)看，句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們熟悉他們嗎？

（課件飛出詞語(yǔ)）快自己讀讀。

（天藍(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán)）

都來(lái)讀讀吧！誰(shuí)熟悉，就快速讀出來(lái)。

（3）指導(dǎo)朗讀：

出示其次、三句：

學(xué)生自由練讀。

出示第四、五句：

（課件演示：打魚(yú)船老爺爺故事說(shuō)不完）

自己讀讀。搶讀。

5、師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來(lái)讀讀吧！教師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來(lái)讀？

（對(duì)讀、接讀）

點(diǎn)評(píng)：教師留意實(shí)行多種方式方法進(jìn)展讀的練習(xí)和積存。留意了以學(xué)生為主體，到處敬重學(xué)生。

（二）隨文識(shí)字

1?？凑n文中的認(rèn)字表，兩人互查，假如認(rèn)對(duì)了畫(huà)“☆”不熟悉的，請(qǐng)你幫幫他。

2。問(wèn)：誰(shuí)情愿把新熟悉

教案《北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我家住在大海邊》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！http：//

的生字朋友介紹給大家？

（課件演示認(rèn)字表中生字）

（1）學(xué)生選自己熟悉的字進(jìn)展教讀

（2）讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回課文中（課件演示）。

（3）認(rèn)真看一看，你們發(fā)覺(jué)什么？

（課件演示，他位住，發(fā)覺(jué)，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。

點(diǎn)評(píng)：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字，幫忙學(xué)生記憶。

（三）穩(wěn)固識(shí)字

1。猜字嬉戲：

一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。

2。組字嬉戲：

師：誰(shuí)剛剛得到了教師獎(jiǎng)給的小浪花？快上前面來(lái)?？此麄兌喟?！舉起來(lái)讓大家看看！

師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

認(rèn)真看看，他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，兩個(gè)人小聲說(shuō)說(shuō)，拼一拼。

大家一起讀一讀。

3、師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字——有

1、你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？

（學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看，確認(rèn)“有”字最難寫(xiě)。）

師：讓我們一起來(lái)看看，丁丁是怎么寫(xiě)的

2、演示：“有”字的筆順，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看：

第一遍演示：請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順。

其次遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

4、描一描書(shū)上的字。

5、在本上仔細(xì)寫(xiě)一個(gè)。

6、實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)展講評(píng)。

7、學(xué)生再仔細(xì)寫(xiě)一個(gè)，要比前面的字寫(xiě)得美麗。

（五）自主積存詞語(yǔ)

（電腦演示生字寶寶手拉手。）