高考研討會(huì)課件-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

高考研討會(huì)課件-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作0高三化學(xué)高考研討會(huì)課件-精品課件——新形勢(shì)下高考命題分析與趨勢(shì)研究蘭州一中主講李萬(wàn)祥

11/13/2023世異則事異，事異則備變主要內(nèi)容：一、網(wǎng)上閱卷二、高中新課程標(biāo)準(zhǔn)與高考三、2009年甘肅理綜化學(xué)答卷分析四、新課程理念下高考給我們教學(xué)的啟示2、準(zhǔn)確性，公正性1、嚴(yán)密性，科學(xué)性一網(wǎng)上閱卷二、高中新課程標(biāo)準(zhǔn)與高考1.新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程時(shí)間高一開始進(jìn)入的省份2004年：山東、廣東、海南、寧夏2005年：江蘇2006年：福建、浙江、安徽、天津、遼寧2007年：北京、湖南、陜西、吉林、黑龍江2008年：山西、江西、河南、新疆2009年：湖北、內(nèi)蒙古、河北、云南2010年:甘肅、四川、青海、西藏、貴州、廣西二、2009理綜Ⅱ化學(xué)試題的主要特點(diǎn)“穩(wěn)定、基礎(chǔ)、靈活”，突出考查化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)，強(qiáng)化基本概念和理論知識(shí)的考查，對(duì)元素化合物知識(shí)考查減少。只有6分淡化“熱點(diǎn)”知識(shí)，強(qiáng)化能力考查（尤其是自學(xué)能力，從圖像和圖表獲取信息的能力有所加強(qiáng)設(shè)計(jì)到內(nèi)容30分），對(duì)重點(diǎn)知識(shí)多角度考查，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合。突出學(xué)科特色，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范書寫的考查。直接要求寫元素符號(hào)、分子式、的問(wèn)題有9空，共占15分，寫化學(xué)方程式（或熱化學(xué)方程式）的問(wèn)題12分。第Ⅱ卷得分點(diǎn)大幅度增加，每空的賦分變小。透新課程理念，在立意和設(shè)問(wèn)方面有所創(chuàng)新試題仍采用源于教材，高于教材的命題方式。加大了有機(jī)化學(xué)的考查力度，重視對(duì)有機(jī)推斷的考查且出現(xiàn)了信息,加大了試題的難度.

加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)題與計(jì)算題題量共有60分考查范圍題號(hào)考查內(nèi)容分值基本概念和基礎(chǔ)理論（約占38%）7溶液和膠體

610化學(xué)平衡與化學(xué)反應(yīng)速率鹽類水解、溶液pH

186氧化還原反應(yīng)68原子結(jié)構(gòu)、、周期表613離子方程式正誤判斷

6元素化合物與化學(xué)實(shí)驗(yàn)（約占33.3%）8碳酸鹽的有關(guān)性質(zhì)

（6分）362829氨氣還原氧化銅，離子的檢驗(yàn)與推斷(30分)有機(jī)化學(xué)（約占17.6%）1230有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)官能團(tuán)的性質(zhì)、有機(jī)物的推斷、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體判斷等問(wèn)題的綜合題21化學(xué)計(jì)算（約占11.1%）30(1)烴的分子式的推理計(jì)算

211物質(zhì)的量的計(jì)算627（3）(4)平均反應(yīng)速率與轉(zhuǎn)化率關(guān)的計(jì)算

4題號(hào)在中學(xué)教材中所在章節(jié)分值7、613第一冊(cè)第一章、第三冊(cè)第三單元《化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化》18

9、28第一冊(cè)第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律》、第二冊(cè)第一章《氮族元素》21811第一冊(cè)第三章《物質(zhì)的量》第四章《碳族元素》1227第二冊(cè)第二章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》

1510第二冊(cè)第三章《電離平衡》612、30

第二冊(cè)第四章《烴》、第五章《烴的衍生物》21

29第三冊(cè)第六章《化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)》15高一化學(xué)試題難度適中，但比去年同比難度上升較大。難度系數(shù)恰好落在最佳區(qū)域2009年高考理綜化學(xué)試題（Ⅱ）甘肅考生成績(jī)分析I卷Ⅱ卷全卷滿分平均分難度滿分平均分難度滿分平均分難度2007年4838.00.796032.740.5510870.740.662008年4830.470.646035.060.5810865.530.612009年4824.70.516028.760.4810853.490.49

2009年高考理綜化學(xué)試題Ⅰ卷答卷分析173514題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度63.672.930.610.4675.022.220.840.2582.963.000.490.3892.232.900.370.23102.502.960.420.25112.062.850.340.22123.262.990.540.56133.03.000.50.42合計(jì)24.73

0.512

（1）由上統(tǒng)計(jì)可以看出，化學(xué)Ⅰ卷除7小題外，其余7個(gè)小題普遍得分較低。8小題考察的是碳酸鹽的性質(zhì)綜合性較強(qiáng)，許多學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力教差導(dǎo)致得分率很低。10小題是對(duì)電離平衡和水解平衡及pH的綜合考查，綜合分析能力不好的學(xué)生就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

11題平均分2。06，難度系數(shù)0。34題雖然是一道常見(jiàn)的計(jì)算題，但是近幾年高考對(duì)計(jì)算的考查較少，給許多老師和學(xué)生造成“高考化學(xué)不考計(jì)算的誤解”，所以平時(shí)練習(xí)往往一帶而過(guò)，導(dǎo)致在考場(chǎng)上不知如何下手，從而導(dǎo)致失分。值得一題的是，9小題平均分2。23難度系數(shù)0。37雖然是一道舊題，所取原型元素周期律，多數(shù)學(xué)生平時(shí)也練習(xí)過(guò)，但是仍然有不少同學(xué)失誤，這一點(diǎn)正說(shuō)明如何強(qiáng)化基礎(chǔ)是需要我們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。2009年高考理綜化學(xué)試題Ⅱ卷答卷分析173514

題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度278.873.990.590.67289.813.850.650.64296.034.340.400.64304.22

0.280.39第27題：得零分占3.4%滿分占7.7%典型錯(cuò)誤有：（1）有不少的同學(xué)圖形用鉛筆畫未用碳素筆描導(dǎo)致圖像看不清楚。只有點(diǎn)沒(méi)有曲線，平衡點(diǎn)找的不對(duì)，平衡后沒(méi)有曲線。（2）不清楚速率與計(jì)量系數(shù)之間的關(guān)系導(dǎo)致無(wú)法寫出方程式（3）概念模糊不清，不清楚速率是濃度變化值與時(shí)間的變化的比值。有些同學(xué)做成最初值，有些同學(xué)做成最終值導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。還有一部分同學(xué)只有計(jì)算式無(wú)計(jì)算結(jié)果或只有計(jì)算結(jié)果無(wú)計(jì)算式導(dǎo)致得分不全。（4）對(duì)轉(zhuǎn)化率概念不清楚。（5）表達(dá)不完整，把升高溫度、增大壓強(qiáng)、只表達(dá)為溫度、壓強(qiáng)。

第28題典型錯(cuò)誤有：得零分占4.3%滿分占9.2%平均分9.81難度系數(shù)0。65

（1）方程式書寫錯(cuò)誤，方程不配平。有部分考生化學(xué)式的角碼有誤，表現(xiàn)出化學(xué)用語(yǔ)書寫明顯不足。（2）干燥劑選擇不對(duì)有許多學(xué)生把堿石灰用錯(cuò)誤的CaCl2、CuSO4等代替。（3）生成物判斷錯(cuò)誤.將N2錯(cuò)誤的判斷為NO、NO2、N2H4將化學(xué)式寫成化學(xué)方程式的考生占一定比例。（4）對(duì)物質(zhì)的檢驗(yàn)方法不對(duì)檢驗(yàn)氨水用Na2O、Na2O2、電解等錯(cuò)誤方法。

第29題：得零分占10.9%滿分占6.6%平均分6。03難度系數(shù)0。4（1）銀氨絡(luò)離子不會(huì)寫導(dǎo)致方程寫錯(cuò)。（2）許多考生未考慮到K2CO3水解顯堿性。理由表達(dá)不清。（3）對(duì)Al3+、Ag+區(qū)分不開導(dǎo)致推斷錯(cuò)誤。寫出的化學(xué)式完全張冠李戴。第30題:得零分占28.5%滿分占1.2%平均4。22，難度0。28各小題情況統(tǒng)計(jì)分析如下：（1）小題計(jì)算分子式，所以錯(cuò)誤很少（2）小題主要錯(cuò)誤是將Cu2O寫成CuO或CuO2（3）小題主要是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式寫成分子式，還有多氫少氫等等。（4）小題主要錯(cuò)誤是推斷錯(cuò)誤方程書寫不正確。（5）思維缺乏有序性同分異構(gòu)寫的不完整有重復(fù)現(xiàn)象。還有的同學(xué)寫出的同分異構(gòu)體不符合題目要求。（6）答題無(wú)聯(lián)系觀點(diǎn)，所有碳原子在同一直線聯(lián)想不到乙炔，所以無(wú)法解答。

（二）2009年理綜化學(xué)試題的美中不足與有待商榷的問(wèn)題1.知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考查，導(dǎo)致一些重要知識(shí)遺漏知識(shí)重復(fù)：第27題考查化學(xué)反應(yīng)速率考查了(2)(3)(4)考察內(nèi)容過(guò)多.知識(shí)遺漏：元素周期律、周期表，電子式,結(jié)構(gòu)式,電化學(xué)原理等個(gè)別題目設(shè)問(wèn)過(guò)于開放，問(wèn)題不夠明確，從而導(dǎo)致考生難于表述，參考答案也不夠準(zhǔn)確。2.有機(jī)題難度較大，區(qū)分度太小，化學(xué)單科味道太濃3.關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)通過(guò)比較，我們可以看出，傳統(tǒng)試題和探究性試題最大的區(qū)別是：前者是給出路，帶你往前走；后者是指定目的地，自己通過(guò)假設(shè)、分析、判斷，選擇如何走。前者重“結(jié)果”，后者重“過(guò)程”。幻燈片21幻燈片28幻燈片25兩題的不同之處在于：01年春季高考題的鑒定方法是確定的，要求回答的是被檢出的成分，而09高考題則是要求檢驗(yàn)所有氣體產(chǎn)物，要求學(xué)生設(shè)計(jì)檢驗(yàn)方案，學(xué)生的思維空間更加寬闊，可根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，其答案也具有一定的開放性。四、新課程理念下高考給我們的啟示1.準(zhǔn)確把握教學(xué)的“度”

2.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題(1)講透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次性(2)講清初高中知識(shí)銜接上的盲點(diǎn)(3)所講知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)體現(xiàn)時(shí)代特色7、提高月考的命題質(zhì)量使月考題目難易程度更接近高考月考命題著的思路對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)以及對(duì)高考試題的認(rèn)識(shí)有一定的導(dǎo)向作用，最近三年高考試題穩(wěn)中逐步變難的趨勢(shì)，所以月考也要順勢(shì)而為，命題時(shí)提高難度系數(shù)。2009年全國(guó)高考化學(xué)試題難度系數(shù)為0.49，而我們的平時(shí)月考試題難度系數(shù)一般為0.66左右。由于平時(shí)月考難度系數(shù)小，學(xué)生習(xí)慣做容易題，高考試題難度變大，學(xué)生就出現(xiàn)心態(tài)不穩(wěn)，成績(jī)下降現(xiàn)象。月考命題小組要認(rèn)真研究高考命題的趨勢(shì),提高命題的質(zhì)量.幻燈片481.認(rèn)真分析高考信息，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性研究高考大綱的要求與變化①認(rèn)真研讀考試大綱及說(shuō)明、試題分析②關(guān)注考綱的內(nèi)容的變化、重點(diǎn)、難點(diǎn)、題型示例研究和創(chuàng)造性地使用高考試題①注意全國(guó)2卷與1卷及各省、市卷的區(qū)別（1卷和2

卷命題思路和模式相同，但1卷比2卷更加穩(wěn)定，更加科學(xué)，更接近傳統(tǒng)化學(xué)考試。此外，1卷比2卷能力要求更高，非選擇題部分新題較多。）②注意縱向比較高考試題的命題特點(diǎn)③注意高考試卷的質(zhì)量分析與研討研究學(xué)生的高考答卷時(shí)存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策（1）近三年高考全國(guó)2卷選擇題命題特點(diǎn)基礎(chǔ)、穩(wěn)定：考查內(nèi)容以基本概念和基礎(chǔ)理論為主，適當(dāng)兼顧有機(jī)、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單計(jì)算。舊題重組和翻新：不回避陳題和常考題的重復(fù)使用。淡化熱點(diǎn)：每個(gè)熱點(diǎn)重現(xiàn)率下降，知識(shí)點(diǎn)分散性加大。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用。選擇題三年都考到的點(diǎn)：與物質(zhì)的量有關(guān)的計(jì)算、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)同分異構(gòu)體、電離平衡及水解平衡和溶液pH圖表信息的歸納與應(yīng)用選擇題兩年考到的點(diǎn)：離子反應(yīng)方程式正誤判斷、、原子結(jié)構(gòu)與分子結(jié)構(gòu)、。選擇題只有一年考到的點(diǎn)：反應(yīng)熱、膠體、化學(xué)平衡圖像化學(xué)與STSE、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、混合物計(jì)算原電池與電解連續(xù)三年未考點(diǎn)：元素周期律與元素周期表應(yīng)用、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小問(wèn)題、有關(guān)NA的應(yīng)用題、等。（2）近三年無(wú)機(jī)綜合題與無(wú)機(jī)推斷題特點(diǎn)①基本由物質(zhì)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)理論為主的無(wú)機(jī)綜合題和重要元素及化合物的推斷題兩類題目組成。②無(wú)機(jī)綜合題一是考查原子的電子層結(jié)構(gòu)及周期表的綜合運(yùn)用；二是綜合考查化學(xué)平衡、水解平衡、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)基本概念等知識(shí)。③物質(zhì)推斷主要是以框圖或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象描述的形式命題。涉及內(nèi)容是中學(xué)重要金屬和非金屬及其化合物的性質(zhì)，常見(jiàn)化合物或離子的鑒別與推斷。④適當(dāng)穿插簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。（3）近三年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)①實(shí)驗(yàn)命題主要來(lái)源是中學(xué)教材。其中許多素材都來(lái)自于演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。②重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能和表達(dá)能力的考查。（不僅要知道怎樣做，還要知道為什么）③強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合應(yīng)用（定性和定量結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與其他知識(shí)結(jié)合）。④答案體現(xiàn)了開放性和探究性。（2）無(wú)機(jī)綜合題與無(wú)機(jī)推斷題年份試題類型主要考查點(diǎn)2007物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)推斷（均為描述性推斷、無(wú)框圖題）元素推斷、化學(xué)用語(yǔ)書寫、幾種離子和物質(zhì)的性質(zhì)。2008物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡與反應(yīng)熱、熱化學(xué)方程式綜合（無(wú)框圖題）元素推斷、分子結(jié)構(gòu)與晶體類型、化學(xué)用語(yǔ)書寫、反應(yīng)熱計(jì)算、圖像分析。2009化學(xué)平衡與反應(yīng)速率離子的檢驗(yàn)化學(xué)方程式綜合（無(wú)框圖題）元素推斷、分子結(jié)構(gòu)與晶體類型、化學(xué)用語(yǔ)書寫、反應(yīng)熱計(jì)算、圖像分析。（4）近三年有機(jī)試題的特點(diǎn)（1）立足有機(jī)基礎(chǔ)、考查主干知識(shí)。如：同分異構(gòu)體、反應(yīng)類型、各類官能團(tuán)性質(zhì)關(guān)系。（2）試題梯度明顯、難度穩(wěn)中有升。（3）強(qiáng)化結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、官能團(tuán)、化學(xué)方程式的書寫。（4）體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合、新情景與基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合，摒棄復(fù)雜的信息題但簡(jiǎn)單的信息題開始出現(xiàn)。（5）?？挤磻?yīng)類型有取代、加成、消取、酯化等。（6）?？嘉镔|(zhì)有以葡萄糖雙官能團(tuán)為基礎(chǔ)的變式,羥基羧酸、羥基醛、烯酸（酯）、烯醛、環(huán)酯、含苯環(huán)的衍生物等。2.通過(guò)變化考查適應(yīng)新情境的能力——常規(guī)考點(diǎn)變換考啟示：在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息處理能力、遷移能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。用發(fā)展的眼光看待世界氧化還原:電子守恒,配平,酸性氧化性,優(yōu)先選擇還未考到的點(diǎn):確項(xiàng)的配平,三種元素化合價(jià)發(fā)生變化

5.化學(xué)計(jì)算要引起足夠的重視（1）化學(xué)計(jì)算占有較大分值，且分布很有規(guī)律，主要集中在對(duì)氧化還原反應(yīng)、守恒、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電化學(xué)知識(shí)以及蓋斯定律的運(yùn)用等方面。（2）計(jì)算題主要突出“化學(xué)分析”、淡化數(shù)學(xué)計(jì)算。較少出現(xiàn)計(jì)算量大、計(jì)算過(guò)程繁的計(jì)算.但計(jì)算技巧要求高的化學(xué)計(jì)算題再次出現(xiàn)。2010年高考復(fù)習(xí)對(duì)策

狠抓雙基是源頭，深刻理解是根本。能力落實(shí)是關(guān)鍵，深陷題海無(wú)出路,實(shí)驗(yàn)計(jì)算找出路.新課程理念心中坐樹立信心是保證！2.科學(xué)規(guī)劃，形成高三復(fù)習(xí)的整體思路各階段教學(xué)計(jì)劃制定參考3.緊扣考綱和教材，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

*引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、梳理、理解教材、挖掘教材。*精心全面的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和考點(diǎn)，做到不偏、不怪、不漏。6.要在復(fù)習(xí)中滲透新課程理念和新課程的要求（1）設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)課題，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。（2）關(guān)注新課標(biāo)和現(xiàn)行教材在要求上變化和不同。（如課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)2的主題1物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的分子結(jié)構(gòu)與分子極性，主題2化學(xué)反應(yīng)與能量這些都是選修模塊的重點(diǎn)內(nèi)容，而在選修模塊中無(wú)元素化合物的獨(dú)立章節(jié)，只是在化學(xué)1的主題3常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用，這些都足以說(shuō)明2009年命題出現(xiàn)了新變化的原因。）謝謝大家!（2001年春季全國(guó)）20．下圖虛線框中的裝置可用來(lái)檢驗(yàn)濃硫酸與木炭粉的加熱條件下反應(yīng)產(chǎn)生的所有氣體產(chǎn)物，填寫下列空白：（1）如果裝裝置中①、②、③三部分儀器的連接順序改為②、①、③，則可以檢出的物質(zhì)是____________；不能檢出的物質(zhì)是____________。（2）如果將儀器的連接順序變?yōu)棰?、③、②，則可以檢出的物質(zhì)是____________；不能檢出的物質(zhì)是____________。（3）如果將儀器的連接順序變?yōu)棰?、③、①，則可以檢出的物質(zhì)是____________；不能檢出的物質(zhì)是____________。（2009年全國(guó)Ⅰ）27．（15分）濃H2SO4和木炭在加熱時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2SO4(濃)＋C=CO2↑＋2H2O＋2SO2↑請(qǐng)從下圖中選用所需的儀器（可重復(fù)選用）組成一套進(jìn)行該反應(yīng)并要檢出反應(yīng)產(chǎn)物的裝置。現(xiàn)提供濃H2SO4、木炭和酸性KMnO4溶液，其他固、液試劑自選。（連接和固定儀器所用的玻璃管、膠管、鐵夾、鐵架臺(tái)及加熱裝置等均略去）將所選的儀器連接順序由上至下依次填入下表，并寫出該儀器中應(yīng)加試劑的名稱及其作用。選用的儀器（填字母）加入的試劑作用化合物A相對(duì)分子質(zhì)量為86，碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為55.8%，氫為7.0%，其余為氧。A的相關(guān)反應(yīng)如下圖所示：已知R—CH=CHOH（烯醇）不穩(wěn)定，很快轉(zhuǎn)化為R—CH2CHO。根據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題:（1）A的分子式為

。（2）反應(yīng)②的化學(xué)方程式是

。（3）A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是

。（4）反應(yīng)①的化學(xué)方程式是

。（5）A有多種同分異構(gòu)體,寫出四個(gè)同時(shí)滿足（i）能發(fā)生水解反應(yīng)（ii）能使溴的四氯化碳溶液褪色兩個(gè)條件的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

、

、

、

；（6）A的另一種同分異構(gòu)體，其分子中所有碳原子在一條直線上，它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為

。有一瓶澄清的溶液，其中可能含有H+、NH4+、Mg2+、Ba2+、Al3+、I-、NO3-、CO32-、SO32-、AlO2-，取該溶液進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：（1）取pH試紙檢驗(yàn)，溶液呈酸性，可以排除

的存在。（2）取出部分溶液，加入少量CCl4及數(shù)滴新制氯水，經(jīng)振蕩后CCl4呈紫紅色，可以排除

的存在。（3）另取出部分溶液逐漸加入NaOH溶液，使溶液從酸性逐漸變?yōu)閴A性，反應(yīng)過(guò)程中均無(wú)沉淀產(chǎn)生，則又可排除

的存在。（4）取出部分上述堿性溶液加Na2CO3溶液后，有白色沉淀生成，證明有

的存在，又可以排除

的存在。（5）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以確定，該溶液中肯定存在的離子是

，還不能確定是否存在的離子是

。

2006～2009年理綜化學(xué)中涉及到計(jì)算所占比例統(tǒng)計(jì)表全國(guó)Ⅰ全國(guó)Ⅱ2006第9題：電解相關(guān)計(jì)算（6分）22第9題：質(zhì)量分?jǐn)?shù)、濃度計(jì)算（6分）15第13題：離子濃度計(jì)算（6分）第10題：氧化還原反應(yīng)計(jì)算（6分）第29題：有機(jī)計(jì)算（10分）第29題：有機(jī)計(jì)算（3分）2007第8題：電解相關(guān)計(jì)算（6分）18第9題：熱效應(yīng)的計(jì)算（6分）16第10題：氧化還原反應(yīng)計(jì)算（6分）第13題：計(jì)算推斷物質(zhì)成分（6分）第12題：有機(jī)計(jì)算（6分）第28題：實(shí)驗(yàn)中質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算（4分）2008第13題：電化學(xué)相關(guān)計(jì)算（6分）16第9題：pH相關(guān)計(jì)算（6分）18第26題：氧化還原反應(yīng)計(jì)算（10分）第11題：物質(zhì)的量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)綜合計(jì)算（6分）第26題：轉(zhuǎn)化率及△H的計(jì)算（6分）2009第7題：離子反應(yīng)相關(guān)計(jì)算（6分）31第6題：氧化還原相關(guān)計(jì)算（6分）36第9題：有機(jī)化合物中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算（6分）第9題：同位素的相對(duì)原子質(zhì)量計(jì)算（6分）第11題：樣品純度的計(jì)算（6分）第11題：熱效應(yīng)的計(jì)算（6分）第13題：平衡及速率相關(guān)計(jì)算（6分）第13題：計(jì)算判斷離子方程式的正誤（6分）第28題：電解相關(guān)計(jì)算（4分）第27題：反應(yīng)速率及轉(zhuǎn)化率的計(jì)算（4分）第30題：有機(jī)物分子式的推算（2分）第12題：有機(jī)物性質(zhì)的計(jì)算（6分）第30題：有機(jī)物分子式的推算（3分）26.紅磷P（s）和Cl2發(fā)生反應(yīng)生成PCl3和PCl5，反應(yīng)過(guò)程和能量關(guān)系如圖所示（圖中的△H表示生成1mol產(chǎn)物的數(shù)據(jù)）根據(jù)上圖回答下列問(wèn)題(1)P和Cl2反應(yīng)生成PCl3的熱化學(xué)方程式

；(2)PCl5分解生成PCl3和Cl2的熱化學(xué)方程式

；上述分解反是一個(gè)可逆反應(yīng)，溫度T1時(shí)，在密閉容器中加入0.8molPCl5，反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)還剩余0.6molPCl5，其分解率α1等于

；若反應(yīng)溫度由T1升高到T2，平衡時(shí)PCl5分解率α2，α2

α1(填“大于”，“小于”或“等于”)；（3）工業(yè)上制備PCl5通常分兩步進(jìn)行，先將P和Cl2反應(yīng)生成中間產(chǎn)物PCl3，然后降溫，再和Cl2反應(yīng)生成PCl5。原因是

；（4）P和Cl2分兩步反應(yīng)生成1molPCl5的△H3=

；P和Cl2一步反應(yīng)生成1molPCl5的△H4

△H1(填“大于”，“小于”或“等于”)；（5）PCl5與足量水反應(yīng)，最終生成兩種酸，其化學(xué)方程式是

。5．對(duì)于可逆反應(yīng)N2（g）+3H2（g）2NH-3（g）；△H<0，下列的和圖示相符的是27某溫度時(shí)，在2L密閉容器中氣態(tài)物質(zhì)X和Y反應(yīng)生成氣態(tài)物質(zhì)Z，它們的物質(zhì)的量隨時(shí)間的變化如表所示。（1）根據(jù)下表中數(shù)據(jù)，在由圖中畫出X、Y、Z的物質(zhì)的量（n）隨時(shí)間（t）變化的曲線：t/minX/molY/molZ/mol01.001.000.0010.900.800.2030.750.500.5050.650.300.7090.550.100.90100.550.100.90140.550.100.90（2）體系中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是

。（3）列式計(jì)算該反應(yīng)在0～3min時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物Z的平均反應(yīng)速率：

。（4）該反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)反應(yīng)物X的轉(zhuǎn)化率α等于

。（5）如果該反應(yīng)是放熱反應(yīng)。改變實(shí)驗(yàn)條件（溫度、壓強(qiáng)、催化劑）得到Z隨時(shí)間變化的曲線①、②、③（如右圖所示）則曲線①、②、③所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件改變分別是：①

②

③

。題28.某鈉鹽溶液可能含有陰離子NO3－、CO32－、SO32－、SO42－、Cl－、Br－、I－為鑒別這些離子，分別取少量溶液進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：①測(cè)得混合液呈堿性；②加HCl后，生成無(wú)色無(wú)味氣體，該氣體能使飽和石灰水溶液變渾濁；③加CCl4后，滴加少量氯水，振蕩后，CCl4后層未變色；④加BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀，分離，在沉淀中加入足量鹽酸，沉淀不能完全溶解；⑤加HNO3酸化后，再加過(guò)量AgNO3，溶液中析出白色沉淀。（1）分析上述5個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫出每一步實(shí)驗(yàn)鑒定離子的結(jié)論與理由。實(shí)驗(yàn)①

；實(shí)驗(yàn)②

；實(shí)驗(yàn)③

；實(shí)驗(yàn)④

；實(shí)驗(yàn)⑤肯定含有Cl－，因AgNO3與Cl-反應(yīng)生成的AgCl不溶于稀HNO3（2）上述5個(gè)實(shí)驗(yàn)不能確定是否存在的離子是

NO3－

。教材原型：人教實(shí)驗(yàn)版高中化學(xué)第三冊(cè)P83復(fù)習(xí)題1。（3）與大綱版試題相比更注重探究和開放有一瓶澄清的溶液，其中可能含有H+、NH4+、Mg2+、Ba2+、Al3+、I-、NO3-、CO32-、SO42-、AlO2-，取該溶液進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：（1）取pH試紙檢驗(yàn)，溶液呈酸性，可以排除的存在。（2）取出部分溶液，加入少量CCl4及數(shù)滴新制氯水，經(jīng)振蕩后CCl4呈紫紅色，可以排除的存在。（3）另取出部分溶液逐漸加入NaOH溶液，使溶液從酸性逐漸變?yōu)閴A性，反應(yīng)過(guò)程中均無(wú)沉淀產(chǎn)生，則又可排除

的存在。（4）取出部分上述堿性溶液加Na2CO3溶液后，有白色沉淀生成，證明有

的存在，又可以排除

的存在。（5）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以確定，該溶液中肯定存在的離子是

，還不能確定是否存在的離子是

。．29現(xiàn)有A、B、C、D、E、F六種化合物，已知它們的陽(yáng)離子有K＋、Ag＋、Ca2＋、Ba2＋、Fe2＋、Al3＋陰離子有Cl－、OH－、CH3COO－、NO3－、SO42－、CO32－，現(xiàn)將它們分別配成0.1mol·L－1的溶液，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：① 測(cè)得溶液A、C、E呈堿性，且堿性為A>E>C；② 向B溶液中滴加稀氨水,先出現(xiàn)沉淀，繼續(xù)滴加氨水，沉淀消失；③ 向D溶液中滴加Ba(NO3)2溶液，無(wú)明顯現(xiàn)象；④ 向F溶液中滴加氨水，生成白色絮狀沉淀，沉淀迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)②中反應(yīng)的化學(xué)方程式是

。（2）E溶液是

，判斷依據(jù)是

。（3）寫出下列四種化合物的化學(xué)式：A

，C

，D

，F(xiàn)

。（2009年全國(guó)理綜Ⅰ）7．將15mL2mol·L－1Na2CO3溶液逐滴加入到40mL0.5mol·L－1MCln鹽溶液中，恰好將溶液中的Mn+離子完全沉淀為碳酸鹽，則MCln中n值是A．4 B．3 C．2 D．1（2009年全國(guó)理綜Ⅰ）9．現(xiàn)有乙酸和兩種鏈狀單烯烴的混合物，若其中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a，則碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是A． B．a(chǎn) C．(1-a) D．(1-a)（2009年寧夏理綜）13．在一定溫度下，反應(yīng)H2(g)+X2(g)HX(g)的平衡常數(shù)為10。若將1.0mol的HX(g)通入體積為1.0L的密閉容器中，在該溫度時(shí)HX(g)的最大分解率接近于A．5% B．17% C．25% D．33%（2009年全國(guó)理綜Ⅱ）6．物質(zhì)的量之比為2：5的鋅與稀硝酸反應(yīng)，若硝酸被還原的產(chǎn)物為N2O，反應(yīng)結(jié)束后鋅沒(méi)有剩余，則該反應(yīng)中被還原的硝酸與未被還原的硝酸的物質(zhì)的量之比是A．1︰4 B．1︰5 C．2︰3 D．2︰56、加強(qiáng)統(tǒng)攝信息能力、用數(shù)學(xué)工具處理問(wèn)題的能力的訓(xùn)練能力的考察是高考永恒不變的主題，能力的形式主要有：獨(dú)立推斷和判斷能力、統(tǒng)攝信息能力、用數(shù)學(xué)工具處理問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、空間想象能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力等等。其中統(tǒng)攝信息能力、用數(shù)學(xué)工具處理問(wèn)題能力既是考生的薄弱點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。如2009年27（1）得零分占55%，30題推不出該題的考生占70%選擇題11題計(jì)算平均分只有2。06分30題平均分只有4.2分。由此說(shuō)明加強(qiáng)的訓(xùn)練統(tǒng)攝信息能力、用數(shù)學(xué)工具處理問(wèn)題的能力。攝信息能力是理綜《考試說(shuō)明》提出的能力要求，如，“將知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)攝整理，使只網(wǎng)絡(luò)化，有序的儲(chǔ)存；能見(jiàn)化學(xué)信息（含實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和各種信息、提示、暗示），按題設(shè)情景抽象歸納，邏輯的統(tǒng)攝成規(guī)律，并能應(yīng)用此規(guī)律進(jìn)行規(guī)律進(jìn)行推理的創(chuàng)造能力“。主要是希望考生考查學(xué)生能否通過(guò)閱讀、理解試題文字、圖像公式提供的想較新的信息，并進(jìn)一步把這些新信息與學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目錄專題一記敘文型閱讀簡(jiǎn)答專題二說(shuō)明文型閱讀簡(jiǎn)答專題三其他文體型閱讀簡(jiǎn)答第六模塊閱讀簡(jiǎn)答第六模塊閱讀簡(jiǎn)答考綱解讀第六模塊

│考綱解讀

閱讀簡(jiǎn)答題要求考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，用不超過(guò)所規(guī)定的詞數(shù)，簡(jiǎn)要地回答有關(guān)文章內(nèi)容的問(wèn)題。閱讀簡(jiǎn)答主要考查在閱讀理解的基礎(chǔ)上用英語(yǔ)進(jìn)行書面表達(dá)的能力。具體地說(shuō)，其能力測(cè)試的主要要求是：1．閱讀簡(jiǎn)答題是建立在閱讀理解的基礎(chǔ)上的，要準(zhǔn)確地表達(dá)信息，首先需準(zhǔn)確地理解信息，因此需要考生具有一定的閱讀能力。具體地說(shuō)，考生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)能識(shí)別不同文體的特征；(2)能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；(3)理解主旨和要義；(4)既能理解文中具體信息，又能理解文章深層次含義；第六模塊

│考綱解讀

(5)根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；(6)做出簡(jiǎn)單的推理和判斷；(7)理解文章的基本結(jié)構(gòu)；(8)理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。2．閱讀簡(jiǎn)答題其實(shí)是對(duì)考生的英語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力的考查。具體地說(shuō)，考生應(yīng)具備以下能力：(1)準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯；(2)根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?3)使用一定的句型和詞匯，清楚、準(zhǔn)確地?cái)⑹鍪虑榛虮磉_(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。命題分析第六模塊

│命題分析分析歷年高考閱讀簡(jiǎn)答真題，可歸納出其命題特點(diǎn)：

1.語(yǔ)篇特點(diǎn)：體裁多為記敘文、說(shuō)明文、議論文和新聞。文章結(jié)構(gòu)清楚，脈絡(luò)清晰，易于把握。例如，2007年高考英語(yǔ)湖南卷“閱讀簡(jiǎn)答題”的語(yǔ)篇為新聞報(bào)道，2008年為說(shuō)明文，2009至2011年連續(xù)三年均為記敘文。2．選材特點(diǎn)：題材多為學(xué)生熟悉的日常話題和最新科技發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，易于理解，文章簡(jiǎn)短，詞數(shù)260—340不等，易于學(xué)生利用7分鐘左右的時(shí)間答好此題。2007年湖南高考閱讀簡(jiǎn)答題的語(yǔ)篇共265詞，報(bào)道自然科學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)——北磁極的移動(dòng)；2008年閱讀簡(jiǎn)答題的語(yǔ)篇共335詞，介紹國(guó)際冰雕錦標(biāo)賽；2009年閱讀簡(jiǎn)答題的語(yǔ)篇共302詞，敘述了一個(gè)體現(xiàn)第六模塊

│命題分析MiltonS.Hershey在性格上親切和幽默的故事。2010年閱讀簡(jiǎn)答題的語(yǔ)篇共300詞，講述感人的圣誕送禮故事。2011年閱讀簡(jiǎn)答題的語(yǔ)篇共294詞，講述作者的一次“長(zhǎng)跑”故事。五篇選材均符合學(xué)生的認(rèn)知水平和評(píng)判取向。3．設(shè)題特點(diǎn)：該題型原設(shè)三個(gè)小題，自2010年高考開始改設(shè)四個(gè)小題。為了考查學(xué)生獲取與處理信息的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，設(shè)問(wèn)考查方向主要有三種，即：細(xì)節(jié)考查題(針對(duì)文章某細(xì)節(jié)內(nèi)容提問(wèn)，要求用不超過(guò)所規(guī)定的詞數(shù)回答問(wèn)題)，主旨大意題(針對(duì)文章主旨提問(wèn)，一般詢問(wèn)中心思想及文章標(biāo)題，同樣要求用不超過(guò)所規(guī)定的詞數(shù)回答問(wèn)題)，邏輯推理題(針對(duì)文章內(nèi)容要求考生經(jīng)邏輯推理后，用不超過(guò)規(guī)定的詞數(shù)回答問(wèn)題)。三種題型在近四年湖南高考英語(yǔ)試題中的分布情況如下：第六模塊

│命題分析題型探究第六模塊

│題型探究

探究點(diǎn)一細(xì)節(jié)設(shè)問(wèn)題這類題所占比重最大，以how，what,why提問(wèn)的問(wèn)題為主。一般說(shuō)來(lái)考生在文章中找到答案出處并不太難，難的是如何處理、轉(zhuǎn)換信息，從而歸納出問(wèn)題的答案。因?yàn)殚喿x簡(jiǎn)答題要求考生既要用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，又不能原封不動(dòng)地照搬原文的整句話。此外，在回答細(xì)節(jié)題時(shí)，一定要注意提問(wèn)方式和答案的協(xié)調(diào)性。不同類型的問(wèn)題要求有不同形式的回答，不能僅僅為了答案的簡(jiǎn)潔而忽略了問(wèn)題與回答在形式上的對(duì)應(yīng)。例如：就目的提問(wèn)，就應(yīng)該用表示目的的用語(yǔ)作答，例如使用for短語(yǔ)，答案用不定式短語(yǔ)；就原因提問(wèn)，答案就應(yīng)當(dāng)用becauseof短語(yǔ)或because從句，也可用不定式短語(yǔ)作答；就事件的可能性提問(wèn)，答案通常用簡(jiǎn)短而完整的簡(jiǎn)單句；提問(wèn)詞是what，第六模塊

│題型探究

多用名詞或名詞性短語(yǔ)、名詞性從句來(lái)回答；提問(wèn)詞是how，則多用bydoingsth./bymeansofsth.的形式回答。例如：2010年高考英語(yǔ)湖南卷第82題：WhydidLindajointheAmericanWomen’sClubofToronto？(Nomorethan10words)就原因用why提問(wèn)，故用because從句回答，即為：Becauseshejoineditforfellowshipandcommunityservice.2009年高考英語(yǔ)湖南卷第73題：WhatdidGrandfatherdoinHershey’sfactory?(回答詞數(shù)不超過(guò)12個(gè))是就事件的可能性提問(wèn)，故可用簡(jiǎn)單句作答為：Hepushedthevatsofwarmchocolatetoastoragearea.2008年高考英語(yǔ)湖南卷第73題：WhatkindoftoolsarethesculptorsNOTpermittedtouse?(回答詞數(shù)不超過(guò)6個(gè))，根據(jù)第二段的有效信息句“Thesculptorsbringout第六模塊

│題型探究

theirfavoritetoolsthatworkbestonthehardicedsnow,buttheyarenotallowedtoemploytoolsthatuseelectricity.”用含有定語(yǔ)從句的名詞短語(yǔ)作答：“Thetoolsthatuseelectricity.”。探究點(diǎn)二主旨大意題此類題常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：Whatisthemainideaofthepassage/text?Whatisthepassage/textmainlyabout?Whatisthebesttitleforthispassage/text?回答這類題的關(guān)鍵是要抓住文章的主旨句。而文章的主旨句大多出現(xiàn)在三個(gè)位置：文章首句，一段末二段首轉(zhuǎn)折后信息，文章末句。但考生應(yīng)注意不可照抄原句，而需重新歸納組織、概括(有的只需稍做歸納或略作改寫主題句即可)。主旨句為判斷句式，具有高度概括性。其答題形式有兩種：簡(jiǎn)單句式和短語(yǔ)式第六模塊

│題型探究

(多為名詞短語(yǔ)或動(dòng)詞短語(yǔ))。例如，2007年高考英語(yǔ)湖南卷第75題，全文主題句為首段中的“IthasdriftedacrosstheCanadianArcticandisnowanglingtowardSiberia.”，由下文語(yǔ)義邏輯關(guān)系可以推斷angling即為“移動(dòng)”之意，再結(jié)合全文內(nèi)容稍加歸納，可以判斷答案為：Thenorthmagneticpoleismovingfaster.答題形式為簡(jiǎn)單句式。再如：請(qǐng)根據(jù)某文首段“OnethingBritainisfamousforispubs,andnotriptotheUKwouldbecompletewithoutavisittooneofthethousandsofpubsacrossthecountry.”回答問(wèn)題：“Whatisthebesttitleofthepassage?(回答詞數(shù)不超過(guò)5個(gè))”。問(wèn)題明顯是主旨題，直接對(duì)應(yīng)首句，該句是由系動(dòng)詞is構(gòu)成的判斷句，具有高度概括性，告訴讀者整篇文章在圍繞英國(guó)的pub第六模塊

│題型探究

進(jìn)行論述，由此判斷最佳標(biāo)題為：PubsintheUK。答題形式為名詞短語(yǔ)式。探究點(diǎn)三邏輯推理題邏輯推理題旨在考查考生根據(jù)已知信息進(jìn)行合理推斷的邏輯思維能力。它要求考生根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)暗示，推敲作者態(tài)度，理解文章寓意后再作回答。提問(wèn)方式通常為：Why…？Whatcanbeinferred/concludedfrom…？Whatistheauthor’sattitudetoward(s)…？Whatdoestheauthorusetheexamplesof…toshow?邏輯推理題要求考生在理解整體語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，掌握文章真正的內(nèi)涵，進(jìn)行合理的推斷。具體地說(shuō)，要注意：1.吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提和基礎(chǔ)。2.要對(duì)文字的表面信息進(jìn)行挖掘加工，通過(guò)分析、第六模塊

│題型探究

綜合、判斷，進(jìn)行深層處理，符合邏輯地推理。3.要忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)進(jìn)行推斷，切忌主觀臆想，憑空想象，隨意揣測(cè)。4.要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作思路。例如，2008年湖南高考閱讀簡(jiǎn)答題的75小題：WhydidTeamUSAwinthecompetitionin2006?(回答詞數(shù)不超過(guò)15個(gè))。文章只是在倒數(shù)第二段提到美國(guó)隊(duì)在2006年冰雕錦標(biāo)賽上榮獲冠軍，但未直接提到獲獎(jiǎng)原因，需要考生做一定的邏輯思維推理：既然美國(guó)隊(duì)的冰雕作品能獲獎(jiǎng)，自然是因?yàn)樵u(píng)委們認(rèn)為他們的作品是最好的。評(píng)委們又是根據(jù)什么確認(rèn)他們的作品是最好的呢？自然就想到了評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則。而文章第四段“Thejudgesthenvoteoncreativity,technicalskills,andvisualimpactofthedesigns.”就提到了評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則。由此可判斷第六模塊

│題型探究

作答為：Becauseitssculpturewasjudgedthebestforcreativity,technicalskillsandvisualimpact.

再如2009年湖南高考閱讀簡(jiǎn)答題的74題： Whydidn’tHersheyfireGrandfather?(回答詞數(shù)不超過(guò)10個(gè))，文中沒(méi)有直接說(shuō)出“我”爺爺保住工作的原因，而是通過(guò)最后一段Hershey所說(shuō)的話“It’snotyourfault,son.…IneedtowatchwhereI’mgoing.”來(lái)暗示Hershey沒(méi)有解雇“我”爺爺?shù)脑蚴撬庾R(shí)到錯(cuò)在自己而不是爺爺，由此可判斷作答為Becauseherealizeditwashisownfault./BecauseherealizeditwasnotGrandfather’sfault/mistake.應(yīng)試點(diǎn)睛第六模塊

│應(yīng)試點(diǎn)睛

1．答題要求：(1)限制性與開放性：在答題內(nèi)容上要緊扣問(wèn)題，切中題意，但在組織語(yǔ)言上具有開放性，考生可用不同語(yǔ)句表達(dá)相同主題。(2)概括性與針對(duì)性：答題語(yǔ)句要針對(duì)題意高度概括，詞數(shù)不得超過(guò)所要求的詞數(shù)?？刹捎靡恍┬〖记蛇M(jìn)行形式上的濃縮，比如，可利用縮寫，將couldnot縮寫為couldn’t；把兩個(gè)詞合成一個(gè)復(fù)合詞，比如double-worker；盡量用詞或短語(yǔ)代替句子，盡量用簡(jiǎn)單句代替復(fù)合句等。(3)完整性和正確性：回答問(wèn)題的語(yǔ)句要完整、正確，要求用完整的簡(jiǎn)單句，但受詞數(shù)限制，也可用省略句。(4)規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性：答題要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，避免語(yǔ)言錯(cuò)誤。組織答案要認(rèn)真細(xì)致，避免使用不熟悉的句型、詞匯或短語(yǔ)，盡可能利用原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)第六模塊

│應(yīng)試點(diǎn)睛

回答問(wèn)題。要避免語(yǔ)言形式錯(cuò)誤，如拼寫錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、大小寫，特別是回答問(wèn)題時(shí)要注意首字母要大寫。要注意句子結(jié)構(gòu)是否一致。同時(shí)避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，要注意主謂是否一致、時(shí)態(tài)與原文是否對(duì)應(yīng)等。2．答題步驟第一步：瀏覽試題，畫出試題關(guān)鍵詞。通過(guò)讀題，畫出題目所需信息的關(guān)鍵詞，既可預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，又便于在閱讀文章時(shí)有的放矢查讀有效信息，節(jié)省閱讀時(shí)間。可結(jié)合四個(gè)小題所涉及的內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，再結(jié)合問(wèn)題關(guān)鍵詞去閱讀短文，自然就容易做到有的放矢，且提高了閱讀效率。第二步：帶著問(wèn)題速讀文章，根據(jù)試題關(guān)鍵詞定位答題信息。在瀏覽試題，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上速讀文章，其主要目的是第六模塊

│應(yīng)試點(diǎn)睛

為了找到答題所需信息，而所需信息肯定與試題關(guān)鍵詞有關(guān)，故可采用“skim”閱讀法，即：緊扣關(guān)鍵詞，瀏覽全文，找出信息句。閱讀時(shí)，與關(guān)鍵詞無(wú)關(guān)的句子或段落要速讀，而與關(guān)鍵詞相關(guān)處要細(xì)讀，因?yàn)殛P(guān)鍵詞處不僅僅是答題的關(guān)鍵之處，也揭示了全文的主題。第三步：推敲理解信息句，遣詞組句答問(wèn)題。做好閱讀簡(jiǎn)答題此步是關(guān)鍵。因?yàn)槭茉~數(shù)限制，不能全部用原信息句作答，所以要仔細(xì)推敲，提煉概括出有針對(duì)性的語(yǔ)句作答。其主要方法有三個(gè)：一是采用轉(zhuǎn)換詞性、采用代詞、單詞代替短語(yǔ)、語(yǔ)句轉(zhuǎn)換、提煉主要信息舍棄次要信息等方法精簡(jiǎn)語(yǔ)句；二是用概括性的語(yǔ)句歸納信息句；三是采用文章中的有關(guān)提示語(yǔ)或信息句中的關(guān)鍵詞作答，即：盡量用短文中出現(xiàn)的短語(yǔ)，句子的用詞也應(yīng)以短文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞為先。若必第六模塊

│應(yīng)試點(diǎn)睛

須使用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)時(shí)，則要注意句子結(jié)構(gòu)的精煉、完整和時(shí)態(tài)正確。當(dāng)然，也可采用傳統(tǒng)的“四步曲”式，即：先速讀文章→再讀題目→根據(jù)題目信息再回頭查讀文章定位信息句→最后理解信息句并組句答題。這種方法太耗時(shí)，而不及“三步曲”式好，因“三步曲式”可以在正確率和效率間達(dá)到最佳平衡。事實(shí)上，根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行定位這種方法只要稍加訓(xùn)練，便可達(dá)到比較熟練的程度。感謝觀看謝謝大家A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作信息技術(shù)2.0微能力認(rèn)證作業(yè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育參考資料高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)第課時(shí)直接證明與間接證明文-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作第6課時(shí)直接證明與間接證明第6課時(shí)直接證明與間接證明考點(diǎn)探究·挑戰(zhàn)高考考向瞭望·把脈高考溫故夯基·面對(duì)高考溫故夯基·面對(duì)高考證明的結(jié)論推理論證成立充分條件內(nèi)容綜合法分析法文字語(yǔ)言因?yàn)椤浴蛴伞谩C…只需證即證…思考感悟綜合法和分析法的區(qū)別與聯(lián)系是什么？提示：綜合法的特點(diǎn)是：從“已知”看“可知”，逐步推向“未知”．其逐步推理實(shí)際上是尋找它的必要條件．分析法的特點(diǎn)是：從“未知”看“需知”，逐步靠攏“已知”．其逐步推理實(shí)際上是尋求它的充分條件．在解決問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常把綜合法和分析法綜合起來(lái)使用．2．間接證明反證法：假設(shè)原命題_______

(即在原命題的條件下，結(jié)論不成立)，經(jīng)過(guò)正確的推理，最后得出_____．因此說(shuō)明假設(shè)錯(cuò)誤，從而證明了原命題成立，這樣的證明方法叫做反證法．不成立矛盾考點(diǎn)探究·挑戰(zhàn)高考綜合法考點(diǎn)一考點(diǎn)突破綜合法是“由因?qū)Ч保菑囊阎獥l件出發(fā)，順著推證，經(jīng)過(guò)一系列的中間推理，最后導(dǎo)出所證結(jié)論的真實(shí)性．用綜合法證明的邏輯關(guān)系是：A?B1?B2?…?Bn?B(A為已知條件或數(shù)學(xué)定義、定理、公理等，B為要證結(jié)論)，它的常見(jiàn)書面表達(dá)是“∵，∴”或“?”．例1分析法考點(diǎn)二分析法是“執(zhí)果索因”，一步步尋求上一步成立的充分條件．它是從要求證的結(jié)論出發(fā)，倒著分析，由未知想需知，由需知逐漸地靠近已知(已知條件，已經(jīng)學(xué)過(guò)的定義、定理、公理、公式、法則等)．用分析法證明命題的邏輯關(guān)系是：B?B1?B2?…?Bn?A.它的常見(jiàn)書面表達(dá)是“要證……只需……”或“?”．例2【思路分析】

ab?a·b＝0，利用a2＝|a|2求證．平方得|a|2＋|b|2＋2|a||b|≤2(|a|2＋|b|2－2a·b)，只需證|a|2＋|b|2－2|a||b|≥0，即(|a|－|b|)2≥0，顯然成立．故原不等式得證．【誤區(qū)警示】本題從要證明的結(jié)論出發(fā)，探求使結(jié)論成立的充分條件，最后找到的恰恰都是已證的命題(定義、公理、定理、法則、公式等)或要證命題的已知條件時(shí)，命題得證．這正是分析法證明問(wèn)題的一般思路．一般地，含有根號(hào)、絕對(duì)值的等式或不等式，若從正面不易推導(dǎo)時(shí)，可以考慮用分析法．反證法考點(diǎn)三反證法體現(xiàn)了正難則反的思維方法，用反證法證明問(wèn)題的一般步驟是：(1)分清問(wèn)題的條件和結(jié)論；(2)假定所要證的結(jié)論不成立，而設(shè)結(jié)論的反面成立(否定結(jié)論)；(3)從假設(shè)和條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)正確的推理，導(dǎo)出與已知條件、公理、定理、定義及明顯成立的事實(shí)相矛盾或自相矛盾(推導(dǎo)矛盾)；(4)因?yàn)橥评碚_，所以斷定產(chǎn)生矛盾的原因是“假設(shè)”錯(cuò)誤．既然結(jié)論的反面不成立，從而證明了原結(jié)論成立(結(jié)論成立)．例3【思路分析】

(1)利用求和公式先求公差d，(2)利用反證法證明．【名師點(diǎn)評(píng)】當(dāng)一個(gè)命題的結(jié)論是以“至多”、“至少”、“唯一”或以否定形式出現(xiàn)時(shí)，宜用反證法來(lái)證，反證法的關(guān)鍵是在正確的推理下得出矛盾，矛盾可以是與已知條件矛盾，與假設(shè)矛盾，與定義、公理、定理矛盾，與事實(shí)矛盾等，反證法常常是解決某些“疑難”問(wèn)題的有力工具，是數(shù)學(xué)證明中的一件有力武器．方法感悟方法技巧1．分析法和綜合法各有優(yōu)缺點(diǎn)．分析法思考起來(lái)比較自然，容易尋找到解題的思路和方法，缺點(diǎn)是思路逆行，敘述較繁瑣；綜合法從條件推出結(jié)論，較簡(jiǎn)潔地解決問(wèn)題，但不便于思考．實(shí)際證題時(shí)常常兩法兼用，先用分析法探索證明途徑，然后再用綜合法敘述出來(lái)．2．利用反證法證明數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要假設(shè)結(jié)論錯(cuò)誤，并用假設(shè)命題進(jìn)行推理，沒(méi)有用假設(shè)命題推理而推出矛盾結(jié)果，其推理過(guò)程是錯(cuò)誤的．3．用分析法證明數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要注意書寫格式的規(guī)范性，常常用“要證(欲證)”…“即要證”…“就要證”等分析得到一個(gè)明顯成立的結(jié)論P(yáng)，再說(shuō)明所要證明的數(shù)學(xué)問(wèn)題成立．失誤防范1．反證法證明中要注意的問(wèn)題(1)必須先否定結(jié)論，即肯定結(jié)論的反面，當(dāng)結(jié)論的反面呈現(xiàn)多樣性時(shí)，必須羅列出各種可能結(jié)論，缺少任何一種可能，反證都是不完全的；(2)反證法必須從否定結(jié)論進(jìn)行推理，即應(yīng)把結(jié)論的反面作為條件，且必須根據(jù)這一條件進(jìn)行推證，否則，僅否定結(jié)論，不從結(jié)論的反面出發(fā)進(jìn)行推理，就不是反證法；(3)推導(dǎo)出的矛盾可能多種多樣，有的與已知矛盾，有的與假設(shè)矛盾，有的與事實(shí)矛盾等，推導(dǎo)出的矛盾必須是明顯的．2．常見(jiàn)的“結(jié)論詞”與“反設(shè)詞”原結(jié)論詞反設(shè)詞原結(jié)論詞反設(shè)詞至少有一個(gè)一個(gè)也沒(méi)有對(duì)所有x成立存在某個(gè)x不成立至多有一個(gè)至少有兩個(gè)對(duì)任意x不成立存在某個(gè)x成立至少有n個(gè)至多有n－1個(gè)p或q綈p且綈q至多有n個(gè)至少有n＋1個(gè)p且q綈p或綈q考向瞭望·把脈高考考情分析從近幾年的高考試題來(lái)看，綜合法、反證法證明問(wèn)題是高考的熱點(diǎn)，題型大多為解答題，難度為中、高檔；主要是在知識(shí)交匯點(diǎn)處命題，像數(shù)列，立體幾何中的平行、垂直，不等式，解析幾何等都有可能考查，在考查數(shù)學(xué)基本概念的同時(shí)，注重考查等價(jià)轉(zhuǎn)化、分類討論思想以及學(xué)生的邏輯推理能力．預(yù)測(cè)2012年廣東高考仍將以綜合法證明為主要考點(diǎn)，偶爾會(huì)出現(xiàn)反證法證明的題目，重點(diǎn)考查運(yùn)算能力與邏輯推理能力．規(guī)范解答例【名師點(diǎn)評(píng)】本題考查了數(shù)列的計(jì)算及反證法的證明，試題為中高檔題，易誤點(diǎn)為：一是不能轉(zhuǎn)化為新數(shù)列；二是求bn時(shí)出錯(cuò)或化簡(jiǎn)不到位；三是知道(2)問(wèn)用反證法，但找不出矛盾問(wèn)題．名師預(yù)測(cè)答案：B2．命題“關(guān)于x的方程ax＝b(a≠0)的解是唯一的”的結(jié)論的否定是(

)A．無(wú)解 B．兩解C．至少兩解 D．無(wú)解或至少兩解答案：D答案：C答案：至少有一個(gè)感謝觀看謝謝大家A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作信息技術(shù)2.0微能力認(rèn)證作業(yè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育參考資料高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)第課時(shí)直接證明與間接證明文-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作第6課時(shí)直接證明與間接證明第6課時(shí)直接證明與間接證明考點(diǎn)探究·挑戰(zhàn)高考考向瞭望·把脈高考溫故夯基·面對(duì)高考溫故夯基·面對(duì)高考證明的結(jié)論推理論證成立充分條件內(nèi)容綜合法分析法文字語(yǔ)言因?yàn)椤浴蛴伞谩C…只需證即證…思考感悟綜合法和分析法的區(qū)別與聯(lián)系是什么？提示：綜合法的特點(diǎn)是：從“已知”看“可知”，逐步推向“未知”．其逐步推理實(shí)際上是尋找它的必要條件．分析法的特點(diǎn)是：從“未知”看“需知”，逐步靠攏“已知”．其逐步推理實(shí)際上是尋求它的充分條件．在解決問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常把綜合法和分析法綜合起來(lái)使用．2．間接證明反證法：假設(shè)原命題_______

(即在原命題的條件下