教師個(gè)人事跡總結(jié)

第第頁(yè)教師個(gè)人事跡總結(jié)

作為我們這一代人，自從當(dāng)了老師開(kāi)始就把自己的全部獻(xiàn)給了教育事業(yè)，不管起初是怎樣走上這個(gè)崗位的，可以說(shuō)大多數(shù)人都是對(duì)得起老師這位稱號(hào)的。

左相平所做的也是大多數(shù)老師在做作的，無(wú)論是關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)，還是關(guān)懷同學(xué)的成長(zhǎng)，還是關(guān)懷同學(xué)的將來(lái)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在身體成長(zhǎng)上，我們大多數(shù)老師都在做作這樣相同的事情。

我們很多老師都是在悄悄無(wú)聞地做作這樣相同的事情，很多老師去了又有很多老師來(lái)了，還是在做作這樣一個(gè)相同的事情，很多人的事跡我們沒(méi)有人去發(fā)覺(jué)去挖掘，也沒(méi)有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是需要有人干的，仍舊還是會(huì)有很多象左相平老師一樣去實(shí)實(shí)在在干好老師工作的老師，所幸的是左相平老師的工作被挖掘了出來(lái)，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè)悄悄無(wú)聞地工作著。

我們知道我們的時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，人們?cè)谏詈凸ぷ鳟?dāng)中需要的知識(shí)在進(jìn)步，我們很多的老師并不缺少實(shí)實(shí)在在的工作精神，但是卻缺少快速適應(yīng)社會(huì)改變的精神，或者說(shuō)是技能，當(dāng)這時(shí)候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應(yīng)這種改變，擁有這種精神。

左相平老師說(shuō)得好，“我事實(shí)上沒(méi)有什么信念，我就想當(dāng)一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿足的老師，不要誤了同學(xué)，就是這樣，其他的也沒(méi)有想過(guò)。我從心里想的就是你既然愛(ài)這個(gè)崗位你就要讓同學(xué)喜愛(ài)你?！?/p>

要當(dāng)一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿足的老師，這是特別不簡(jiǎn)單的，是好說(shuō)不好做的，特別是當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代讓同學(xué)喜愛(ài)、家長(zhǎng)放心、人民滿足的老師就更不簡(jiǎn)單了，由于我們現(xiàn)代的教育不只要實(shí)實(shí)在在的工作精神，還需要大膽創(chuàng)新的精神，需要實(shí)現(xiàn)“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教育理念的技能。

我們學(xué)習(xí)左相平老師，事實(shí)上我們是要能夠借這東風(fēng)，達(dá)到我們?cè)诮逃虒W(xué)技能上徹底轉(zhuǎn)型的目的，我們現(xiàn)在的'很多老師每天都在工作上辛苦地干著，可是總不見(jiàn)效果，為什么呢？由于在做很多無(wú)用功。我們現(xiàn)在的教育教學(xué)不只是要苦干，還需要巧干，不會(huì)巧干是不可能干好現(xiàn)在的老師工作的，我們現(xiàn)在需要的是如何正確引導(dǎo)同學(xué)去獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是如何建立同學(xué)能夠終身學(xué)習(xí)的教育機(jī)制，然而我們現(xiàn)在的很多老師的力氣都沒(méi)有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以見(jiàn)效微小。

當(dāng)然一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)效果如何是與這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如何去進(jìn)行管理和要求是有著很大關(guān)系的，左相平老師的教學(xué)勝利不只是由于他的教學(xué)技能方面，還在于他本身就是校長(zhǎng)，他的管理，他的決策自然就是符合他的教學(xué)要求的理念的，而我們其他的學(xué)校是否也是這樣的符合老師們的技能盡量發(fā)揮的理念呢？

比如在備課上、在上課上、在管理同學(xué)上、在同學(xué)作業(yè)上、在同學(xué)輔導(dǎo)上、在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境上、在保證教學(xué)條件上、在處理師生關(guān)系上、在考勤方式上等等很多相關(guān)問(wèn)題上都會(huì)帶來(lái)不同的正面影響或者負(fù)面影響。

假如我們是真的為教育教學(xué)著想，那么這些問(wèn)題是不可能被忽視的。

我盼望我們學(xué)習(xí)左相平老師的事跡，是為了借一個(gè)讓我們的教育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的機(jī)會(huì)，而不是以往那些徒有形式的老套模式。

蠟燭精神永不朽！

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師先進(jìn)事跡報(bào)告心得體會(huì)2022-07-2716:44|#2樓

我們有幸聽(tīng)了“五蓮縣優(yōu)秀老師報(bào)告團(tuán)報(bào)告會(huì)”。在聽(tīng)的過(guò)程中，我們被五位優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)了。他們崇高的人生追求，劇烈的愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，深深地感染了我，給了我很大的震撼。這些平凡而一般的老師，悄悄無(wú)聞的工作著，在平凡的崗位上做著不平凡的事，讓人感動(dòng)，讓人深思。

報(bào)告團(tuán)成員由五名老師組成，報(bào)告會(huì)上這五位老師從不同側(cè)面、不同角度，介紹了自己在教書育人、鉆研業(yè)務(wù)等方面取得的驕人業(yè)績(jī)，這些優(yōu)秀老師在報(bào)告過(guò)程中，將自己學(xué)習(xí)和工作中好的閱歷，好的做法悉數(shù)傳授給全體與會(huì)老師，為我們這些在迷茫中前進(jìn)的老師打開(kāi)了一扇門，為我們指引了前進(jìn)的方向。我肯定以他們?yōu)榘駱?，認(rèn)仔細(xì)真工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，在教育這片熱土上灑下一路前行的汗水，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師。

下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的老師的心得體會(huì)：

一、立足本職，對(duì)同學(xué)獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

這些優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名老師，對(duì)于任何同學(xué)就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)同學(xué)的心靈。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐煩指導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓同學(xué)知道做錯(cuò)事的緣由。用溫馨的語(yǔ)言教育同學(xué)，用母親般的愛(ài)感化同學(xué)，使同學(xué)感受到老師的愛(ài)如同父母，甚至勝于父母。感受到能在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、對(duì)工作需要有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師以同學(xué)為動(dòng)力，以育人為首的精神。特別是英語(yǔ)老師需要具有足夠的耐煩和責(zé)任心，不僅要規(guī)范同學(xué)的行為，更要了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)到處觀測(cè)同學(xué)，了解同學(xué)，更加不放棄任何一個(gè)同學(xué)。我的兩個(gè)班上有四個(gè)被稱為“弱智”的同學(xué)。首先，我不能把他們定為弱智生，他們或許只是在英語(yǔ)方面還沒(méi)有摸出門路，我要更加關(guān)愛(ài)他們，讓他們也品嘗到勝利的喜悅，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面有所進(jìn)步。

通過(guò)學(xué)習(xí)我還有著很深的感