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實(shí)用文檔【素養(yǎng)作業(yè)展示】人教版五上數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》單元素養(yǎng)作業(yè)#01單元內(nèi)容和學(xué)情分析本單元主要向?qū)W生滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法。主要探討的是關(guān)于在一條線段上植樹(shù)的問(wèn)題。包括只栽一端、只栽中間、兩端都栽等。學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)探究植樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系,經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理的探索過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,再利用規(guī)律回歸生活解決生活實(shí)際問(wèn)題。本單元要學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中滲透化繁為簡(jiǎn)的思想,并且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生借助線段圖建立數(shù)學(xué)模型的能力。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)找出這種植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。由于學(xué)生初次接觸植樹(shù)問(wèn)題,學(xué)生一定會(huì)很感興趣,學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)較高漲。但根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是不容易理解和掌握的。學(xué)生已掌握了關(guān)于線段的相關(guān)知識(shí),也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和分析思考計(jì)算能力。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的思維仍以形象思維為主,但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展,具備一定分析綜合、抽象概括、歸類梳理的能力。#02單元素養(yǎng)作業(yè)目標(biāo)1.讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界?!皵?shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)目的主要是讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和感悟數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)基礎(chǔ)性作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué),鞏固掌握單元知識(shí),以評(píng)價(jià)的過(guò)程來(lái)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)水平。2.結(jié)合具體的情境、實(shí)踐任務(wù),使學(xué)生更好地理解植樹(shù)問(wèn)題在解決問(wèn)題中的作用,以自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生滲透化繁為簡(jiǎn)的思想,并且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生借助線段圖建立數(shù)學(xué)模型的能力,促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,尋求事物變化規(guī)律,增強(qiáng)社會(huì)增,促進(jìn)核心素養(yǎng)水平的發(fā)展。#03單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與說(shuō)明本單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)8題基礎(chǔ)性作業(yè)(我會(huì)畫(huà)、我會(huì)填、我會(huì)選、我會(huì)算)、2題發(fā)展性作業(yè)(我會(huì)設(shè)計(jì)、我會(huì)一題多解)和2題實(shí)踐性作業(yè)(我會(huì)閱讀收集、我會(huì)梳理)。形式多樣,具有趣味性、有探究性、開(kāi)放性、閱讀性、實(shí)踐性等。#04參考答案(一)基礎(chǔ)性作業(yè)1.略(提示:分別繪制3種類型植樹(shù)問(wèn)題,兩邊都要畫(huà)。)2.(1)16、17(2)8、16
(3)4403.(1)B
(2)A
4.(1)走每個(gè)間隔所需時(shí)間:42÷(3-1)=21(秒)
3層到16層之間的間隔數(shù):16-3=13從第三層到第16層所需時(shí)間:13×21=273(秒)答:照這樣的速度,他從第3層到第16層需要273秒。(2)8+(8-1)×4=36(人)(52-8)÷4+1=13(張)(方法不唯一)(二)發(fā)展性作業(yè)1.畫(huà)圖略。(考慮頂點(diǎn)是否放燈的分類情況)2.一題多解(畫(huà)圖略)6×4-4=20(個(gè))6×2+(6-2)×2=20(個(gè))(6-1)×4=20(個(gè))(6-2)×4+4=20(個(gè)
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