生物特征說課稿

第第頁生物特征說課稿

一、說教材

1.教材分析

新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把"認(rèn)識生物"作為第一章，把"生物的特征"作為第一節(jié)，說明白本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好。

2.教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)素養(yǎng)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

〔1〕知識目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)分，說明生物具有的共同特征。

〔2〕技能目標(biāo)：培育同學(xué)的觀測技能，分析問題、解決問題的技能和發(fā)散思維的技能。

〔3〕情感目標(biāo)：加強同學(xué)喜愛大自然、愛護大自然的情感，喜愛生命、愛護生命。

3.教學(xué)重點。生物的共同特征。

4.教學(xué)難點。培育同學(xué)的發(fā)散思維技能及觀測、分析問題的技能。

5.突破重點和難點的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：

〔1〕植物的光合作用，

〔2〕獵豹捕獲食物，

〔3〕鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱，

〔4〕人在體育競賽后大量出汗，

〔5〕秋天植物的葉子落了，

〔6〕獅子追捕斑馬，

〔7〕含羞草對刺激的反應(yīng)，

〔8〕蘑菇的生長

〔9〕花的開放，

〔10〕種子的萌發(fā)，

〔11〕破殼而出的小雞。

通過播放這些多媒體課件，讓同學(xué)充分觀測、思索，并利用已有的.知識和生活閱歷，歸納、總結(jié)誕生物的共同特征，來突破重點和難點。

二、說教法

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一，轉(zhuǎn)變了過去單純的老師講授、同學(xué)接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與同學(xué)的合作。因此本節(jié)課以爭論為主，在充分預(yù)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的狀況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)同學(xué)觀測、分析、爭論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過觀測、資料分析等，培育同學(xué)的科學(xué)探究技能，同學(xué)以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)意識、挖掘同學(xué)的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神。

四、說教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

展示多媒體畫面──乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的漂亮的圖案：藍色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。

老師講解并描述："這是一個充斥生氣的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各式各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是全部生物的共同家園。"由此引誕生物和生物圈，再進一步引導(dǎo)同學(xué)：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)分它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。

要想認(rèn)識生物，就需要進行觀測，所以，觀測是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)同學(xué)看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓同學(xué)學(xué)會如何觀測，鼓舞同學(xué)平常要多觀測四周的大千世界，培育同學(xué)的觀測技能。

〔二〕分組爭論

對于什么是生物，生物具有哪些特征，老師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓同學(xué)認(rèn)真觀測，然后分組爭論，老師巡察走動，與個別小組成員互動式交談。同學(xué)以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。同學(xué)已有的知識和閱歷是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。同學(xué)通過觀測和資料分析、分組爭論來探究新知識，培育了科學(xué)探究的技能，達到了自主學(xué)習(xí)的目的。

〔三〕相互溝通、辯論、歸納和總結(jié)

當(dāng)同學(xué)爭論完后，老師積極組織和引導(dǎo)同學(xué)，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和積極性，讓同學(xué)暢所欲言，各抒己見。()在看法全都，達成共識的狀況下才下結(jié)論，看法不全都時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點，假如看法還不全都，這時要發(fā)揮老師的作用，運用形象的比方和生動的實例來加以概括和總結(jié)。

關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要予以同學(xué)25分時間來觀測、資料分析、小組爭論、同學(xué)溝通辯論、歸納和總結(jié)，最末讓同學(xué)完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，同學(xué)邊總結(jié)，老師邊板書這一內(nèi)容。

〔四〕知識拓展，升華與遷移

老師進一步啟發(fā)同學(xué)：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始爭論并踴躍發(fā)言，如生物還能運動，生物還有肯定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。老師最末總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的看法也沒有取得全都，所以沒有列入到生物的共同特征之中，盼望有愛好的同學(xué)長大以后能繼續(xù)從事這方面的討論。

老師再提問：想一想你〔人〕是否具備生物的這些特征呢，請幾個同學(xué)上前來表演人具備的特征。

〔五〕感悟與收獲

學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？同學(xué)答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。老師可引導(dǎo)說出：我們要喜愛大自然，愛護