論英語學(xué)習(xí)活動觀背景下的教學(xué)“看”資源 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選論英語學(xué)習(xí)活動觀背景下的教學(xué)“看”資源—教材的建設(shè)與應(yīng)用摘要：隨著我國義務(wù)教育資源信息化的不斷增強，英語教材的教育資源理應(yīng)受到認真對待，合理建設(shè)并且正確運用。結(jié)合當(dāng)下教學(xué)國情，如何提高學(xué)生自律高效學(xué)習(xí)，推進教材資源的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)下備受矚目的熱點。本篇文章結(jié)合教學(xué)案例及實時社會背景發(fā)展，對開展英語教學(xué)中，討論疫情下如何著重英語教材編寫的必要性，豐富英語“看”資源多樣化的建設(shè)與應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率來進行探討與分析，并希望能促進相關(guān)政策的實行與推動發(fā)展。從而說明在新課改背景下，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀對于落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要意義。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀,“看”資源,英語教材引言近兩年來，由于疫情的影響，全天候互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)使得大規(guī)模的“觸網(wǎng)”活動成為學(xué)生和老師們甚至成為全國上億學(xué)生的剛需。但是，全面普及線上教育不僅考驗學(xué)生們在線學(xué)習(xí)的自律性，也忽視了各地方因教育資源不平衡導(dǎo)致不足以支持電子設(shè)施的差距。所以，因為疫情環(huán)境而盲目發(fā)展線上教育可能會急于求成，甚至?xí)m得其反。那么，教育者如何在疫情背景下推廣適合當(dāng)下和未來發(fā)展的教學(xué)資源成為亟需解決的難題。本文探討的主題旨在回歸教學(xué)本質(zhì)，著眼于當(dāng)下教師和學(xué)生共同擁有的紙質(zhì)課本教材體系，對于如何結(jié)合學(xué)習(xí)活動觀，六要素整合和課本教材的推進，改善當(dāng)下由于疫情需要自主學(xué)習(xí)英語的困難，提高未來更多學(xué)生主動、有興趣、有動力地學(xué)習(xí)外語的問題。任何一項舉措的提出和實施都不應(yīng)該僅僅是為解決現(xiàn)下的難題，而是結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實情況，反思現(xiàn)有的體系和問題，提出可持續(xù)發(fā)展的教育戰(zhàn)略，為現(xiàn)在和長遠的教育事業(yè)提供解決思路。一、英語學(xué)習(xí)活動觀的建立與英語教學(xué)“看”資源的聯(lián)系12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選法的融合統(tǒng)一?；顒佑^是指“學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有知識，依托不同類型的語篇，在解決問題的過程中，運用學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展其次，英語學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)者在社會情境下學(xué)習(xí)英語和整合性地運用語言進行思考、交流的活動。語言活動是學(xué)習(xí)和交流雙方共同實施各種語言進行交流的活動，是語言使用者使用語言進行交際的過程以及這一過程的產(chǎn)物或結(jié)果。在此過程中，交際者雙方不斷把社會現(xiàn)實或交際對方的觀點整合到自己的認識結(jié)構(gòu)中，不斷調(diào)整自己的觀點以適應(yīng)交際的需要，從而提升自己認知。英語學(xué)習(xí)活動是英語學(xué)習(xí)能力的外化，真正意義關(guān)鍵的是活動，一是以言語和動作等外部行為表現(xiàn)并發(fā)展為主的外部活動，二是以心理需要注重英語學(xué)習(xí)中學(xué)生們言語和語言行動的實行和發(fā)展?！翱础辟Y源成為建立學(xué)習(xí)活動觀的重要途徑和舉措。二、明確構(gòu)建并改善課本教材體系的目標在2022寫以堅持思想性原則，落實立德樹人的根本任務(wù)；提高英語教學(xué)的真實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機；確保適度的開放性，靈活合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，提高英語教學(xué)的智能水平；同時積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選利用。要。正確教材的引領(lǐng)，相輔相成，成為學(xué)生們高效學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。運用能力訓(xùn)練。結(jié)合英語學(xué)習(xí)活動觀，現(xiàn)有教材應(yīng)重視培養(yǎng)思想情感和提高文化素質(zhì)，形式和意義；通過立體化教學(xué)來改善教材。例如在《英語課程標準》中對聽、說、讀、有明確教材編寫的目標，才能更有針對性地提出舉措進行實質(zhì)性的改善。三、結(jié)合新課標提出改善課本教材的舉措1.規(guī)范課本內(nèi)容，避免語法錯誤錯誤而降低學(xué)習(xí)效率，例如反復(fù)思考自己的問題或者花額外時間去查詢課本上的錯誤，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選也是減少學(xué)生們學(xué)習(xí)負擔(dān)的重要舉措。而落實在教育者身份上，首先需要在出版前仔細核對內(nèi)容，符合生活場景貼近英語純正的語言環(huán)境，避免Chinglish格核對并檢查語法內(nèi)容，規(guī)避會讓學(xué)生疑惑的句子或者語義出現(xiàn)。再者，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮規(guī)避語法錯誤，改善教材學(xué)習(xí)過程中的問題，從而最大可能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語言過程中需要發(fā)現(xiàn)、檢查并受限于錯誤的負擔(dān)，從而實現(xiàn)提高語言學(xué)習(xí)效率，輕松應(yīng)對語言學(xué)習(xí)的剩余難題。教材內(nèi)容拉高或降低，都會在不同程度上影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情度。輸給學(xué)生們，形成主動學(xué)習(xí)英語的想法和目的，而不能用長篇大論的教材使學(xué)生們談大道。2.貼近生活內(nèi)容，著眼全面發(fā)展42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有綜合性，使得主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略不再通過對于課本教材的學(xué)習(xí)從而架起英語課程內(nèi)容和課程目標之間的橋梁。同時，在活動中落實課程內(nèi)容，要求課本內(nèi)容需要貼近生活，從而使學(xué)生們通過活動實現(xiàn)語言知識和語言技能的發(fā)展、文化意識的增強、思維品質(zhì)的提升以及學(xué)習(xí)能力不斷提高的目標。例如，主題語境的設(shè)置需要通過還原真實外語環(huán)境下的情況出現(xiàn)，規(guī)避用中文方式thematter?”是常用的問句，詢問病人哪里不舒服。但老師需注意，后面并沒有withthematterwithyou？”當(dāng)作詢問病情的方式，同時帶有降調(diào)的語氣，就會體現(xiàn)出責(zé)備他人或者表示不滿。無論是what’swrong,what’sthematter還是what’sthewith mayIhelp“WhatcanIdofor教材情景的設(shè)置才能讓學(xué)生了解并適應(yīng)英語環(huán)境下如何提供服務(wù)，如何詢問需要被幫助的人，而不只是簡單生硬的“翻譯式”問句。這些生活語境的強化也可以通過電子教材的設(shè)置實現(xiàn)，添加英語電影中生活橋段的選段，能幫助學(xué)生們更好地了解語言文化而不僅僅是刻板生硬的語言知識。材知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養(yǎng)和綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、集體、國家，關(guān)愛家庭、關(guān)注自然、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。3.添加人物情境，設(shè)置互動游戲在前文中提到，小學(xué)階段需要喚起學(xué)生們對于語言學(xué)習(xí)的興趣；初中階段在維持學(xué)習(xí)英語的興趣同時，需要增強對英語的理解和應(yīng)用。所以，增加人物情境和互動游戲的設(shè)置顯得極其重要?？v觀現(xiàn)階段各學(xué)校間英語學(xué)習(xí)水英語學(xué)習(xí)，習(xí)慣性地用英語表達從而建立英語自信。但是，并不是每個小學(xué)都擁有雙語教學(xué)的環(huán)境和師資力量，所以我們理應(yīng)在教材的設(shè)置上花費心思，使得每個小學(xué)生在學(xué)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選習(xí)英語的過程中盡量不受外界環(huán)境的影響也能接受相同或類似水平的教育和啟發(fā)。(1)合理增加對話內(nèi)容教于樂，在初學(xué)階段啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。(2)與時俱進增添新模塊背景就更新教材顯然不切實際。但是在設(shè)置教材內(nèi)容的過程中，可以增添模塊討論當(dāng)下News兩句話進行概括總結(jié)并且匯報，讓學(xué)生們投票出最讓人驚喜的選項。不但可以增加教材的靈活程度，還能促進學(xué)生們之間的交流，增強英語學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境。(3)設(shè)置電子互動游戲當(dāng)下很多學(xué)生對于面對面的英語交流可能會存在尷尬和羞過程中。4.減少刻板作業(yè)，增加開放問答在《課標》中提出的教學(xué)立體化，要求配套教材有練習(xí)冊、教師教學(xué)用書、口語錄音帶、聽力訓(xùn)練錄音帶、閱讀訓(xùn)練等，從而為學(xué)生提供了地道的語言材料和標準的語音語調(diào)，使學(xué)生直接理解所學(xué)英語，增加使用英語的機會。那么，如何設(shè)置上述內(nèi)容成為作業(yè)中必不可少的部分。聚焦當(dāng)下，如何使學(xué)生們有效地完成作業(yè)且避免作弊抄襲，如何讓教師們批改作業(yè)更有效率，教學(xué)任務(wù)中的作業(yè)布置一直是亟需改善的問題。因此，英語角、英語班會、讀書會、故事會、書法比賽、影視欣賞、知識競猜、閱報讀刊及國際交流等作業(yè)形式將有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展語言實踐的深度和廣度，推進素質(zhì)教育的實施。projects或者papers給學(xué)生們進行語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用。結(jié)合62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選式對作業(yè)進行成果探究和應(yīng)用。子教材中借鑒“科學(xué)達人60s”或者是TED的一些選段，讓學(xué)生們進行適量閱讀并將錄強?？偨Y(jié)六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀進行教材編寫的舉措，使得教育者們更深入理解其理念，審視自身的教學(xué)，保障并實踐課堂中的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。而解決具有一定社會情境、交互性和真實性的生活任務(wù)，學(xué)會根據(jù)實際進行主題選擇，考如何和他人相處、如何認知世界，提高自身的眼界和心境。呈現(xiàn)出“一個標準多個版本”的可喜局面，而課程教材的多元化必將給英語教育帶來全新氣象。未來階段教育者們需要建立一個面向21世紀的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的、有中72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻[1]教育部.北京:人民教育出版社[2]教育部.2022.社[3]梅德明.王薔.2018.改什么？如何教？怎樣考？—高中英語新課標解析［M.北京：外語教學(xué)與研究出版社在初中英語閱讀教學(xué)中落實英語學(xué)習(xí)活動觀的實踐［J］.中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）[5]張秋會，王薔.淺析文本解讀的五個角度［J］.中小