遠程教育應(yīng)用智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下四川師范大學

遠程教育應(yīng)用智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下四川師范大學四川師范大學

第一章測試

劃分遠程教育發(fā)展階段的主要依據(jù)是（）。

A:通信技術(shù)B:信息技術(shù)C:網(wǎng)絡(luò)D:媒體

答案:媒體

（）是一種用通信方式進行教學，以自學為主的教育方式。它的特點是分散自學，通信輔導。

A:遠程教育B:計算機輔助教育C:網(wǎng)絡(luò)教育D:函授教育

答案:函授教育

第一代遠程教育區(qū)別于第二代遠程教育的最大技術(shù)特點是（）。

A:異步傳播B:同步傳播C:雙向傳播D:單向傳播

答案:單向傳播

中國遠程教育萌芽和準備階段從（）到（）。

A:20世紀初40年代末B:20世紀初60年代末C:20世紀60年代處20世紀90年代D:20世紀初30年代末

答案:20世紀初40年代末

第一代遠程教育是以（）為主要學習資源、以（）為主要通信手段。

A:多媒體網(wǎng)絡(luò)教育B:印刷教材函授輔導C:視聽媒體廣播電視D:視聽媒體函授輔導

答案:印刷教材函授輔導

1998年教育部啟動了（）

A:現(xiàn)代遠程教育試點項目B:網(wǎng)絡(luò)教育C:遠程教育D:函授教育

答案:現(xiàn)代遠程教育試點項目

（）是指“擁有10萬以上攻讀學位課程的注冊學生的遠程教學大學”。

A:巨型大學B:研究性大學C:綜合型大學D:應(yīng)用型大學

答案:巨型大學

大學層次的遠程教育的實踐可以追溯到十九世紀三四十年代英國的（）和（）。

A:計算機輔助教學廣播電視教學B:新大學運動大學推廣運動C:函授教育大學推廣運動D:開放大學新大學運動

答案:新大學運動大學推廣運動

現(xiàn)代遠程教育即基于（）、（）和（）三大通信網(wǎng)絡(luò)的遠程教育。

A:計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)字衛(wèi)星電視網(wǎng)電信網(wǎng)B:計算機網(wǎng)絡(luò)天網(wǎng)地網(wǎng)C:互聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)路電信網(wǎng)D:數(shù)字衛(wèi)星電視網(wǎng)地網(wǎng)電信網(wǎng)

答案:計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)字衛(wèi)星電視網(wǎng)電信網(wǎng)

我國也有多種開放與遠程教育專業(yè)刊物，比如中央廣播電視大學的（），黑龍江廣播電視大學的（）和上海電視大學的（）。

A:《中國遠程教育》《現(xiàn)代遠距離教育》《開放教育研究》B:《中國電化教育》《現(xiàn)代遠距離教育》《開放教育研究》C:《中國電化教育》《中國遠程教育》《電化教育研究》D:《現(xiàn)代遠程教育研究》《中國遠程教育》《現(xiàn)代遠距離教育》

答案:《中國遠程教育》《現(xiàn)代遠距離教育》《開放教育研究》

第二章測試

遠程教育是對教師和學生在時空上相對分離、教與學的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類院校或社會機構(gòu)組織的教育的總稱。（）

A:對B:錯

答案:對

遠程教育的特征包括（）。

A:全球性B:終身性C:開放性D:靈活性E:普及型

答案:終身性;開放性;靈活性;普及型

在香農(nóng)一韋弗模式中，噪聲產(chǎn)生于哪一部分（）？

A:編碼B:信道C:解碼D:接受者

答案:信道

程序教學法，直接教學法和支架式教學法分別是（）學習理論的教學應(yīng)用。

A:建構(gòu)主義、行為主義、認知主義B:行為主義、認知主義、建構(gòu)主義C:認知主義、行為主義、建構(gòu)主義D:行為主義、建構(gòu)主義、認知主義

答案:行為主義、認知主義、建構(gòu)主義

有意義的接受學習是有著名教育心理學家（）提出來的。他認為，以聽、看、讀為主要方式的接受學習不一定就是被動的、機械的、記誦的。

A:布魯納B:奧蘇貝爾C:維果斯基D:斯金納

答案:奧蘇貝爾

羅密佐斯基的雙向傳播系統(tǒng)模式的貢獻在于他們第一次用數(shù)學公式和模式來表達傳播學理論。（）

A:對B:錯

答案:錯

丹尼爾認為遠程教育需要提供高質(zhì)量的學生與教材（學習內(nèi)容）、輔導教師和學習伙伴的3類交互作用。（）

A:錯B:對

答案:對

穆爾將交互影響距離定義下列變量的函數(shù)（）。

A:結(jié)構(gòu)B:對話C:通道D:互動

答案:結(jié)構(gòu);對話

與彼得斯、穆爾不同，霍姆伯格關(guān)注的焦點主要是集中于遠距離教學過程中的（）。

A:教學互動方面B:人際關(guān)系方面C:教學策略方面新大學運動D:社會協(xié)作方面

答案:人際關(guān)系方面

多元智能理論中涵蓋的智能有：（）

A:內(nèi)省智能B:實操智能C:空間智能D:言語智能

答案:內(nèi)省智能;空間智能;言語智能

第三章測試

判斷題：國外關(guān)于遠程教育的建設(shè)標準有共享圖像對象參考模型和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準。（）

A:對B:錯

答案:錯

遠程教育資源從資源形態(tài)及其作用角度，可分為（）。

A:人力資源B:管理信息資源C:環(huán)境資源D:教育信息資源

答案:人力資源;環(huán)境資源;教育信息資源

教學設(shè)計的“三分”主要是（）。

A:教學目標分析B:教學內(nèi)容分析C:學習者分析D:教學環(huán)境分析

答案:教學目標分析;教學內(nèi)容分析;學習者分析

教學媒體選擇的方法是（）。

A:矩陣式B:問題表C:算法式D:流程圖

答案:矩陣式;問題表;算法式;流程圖

沒有一種教學策略是萬能的，在選擇教學策略時要根據(jù)教學內(nèi)容、目標，學習者等實際條件進行選擇。（）

A:對B:錯

答案:對

拋錨式教學的具體步驟包括創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、效果評價。（）

A:錯B:對

答案:對

情景問題式微課的教學設(shè)計包括以下哪些步驟（）。

A:分析問題B:提出問題C:問題解決方案的講解D:創(chuàng)設(shè)情境

答案:分析問題;提出問題;問題解決方案的講解;創(chuàng)設(shè)情境

常見的取標題方法有（）

A:疑問句式法B:概括法C:詞寓意法D:諧音法

答案:疑問句式法;詞寓意法;諧音法

萬彩動畫大師不能提供多種配音功能。（）

A:錯B:對

答案:錯

優(yōu)芽互動電影可以提供選擇題，但不提供選擇題。（）

A:錯B:對

答案:錯

第四章測試

（）是微軟公司于1996年11月推出的Web應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)。它與ADO（ActiveDataObject）的充分結(jié)合，提供了強大的數(shù)據(jù)庫訪問功能，使之成為進行網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫操作的重要語言。

A:JSPB:PHPC:ASPD:ASP.NET

答案:ASP

IP組播是利用一種協(xié)議將IP數(shù)據(jù)包從一個源傳送到（）目的地，將信息的拷貝發(fā)送到一組地址，到達所有想要接收它的接收者處。

A:某個B:多個C:一個D:一組

答案:多個

所謂流媒體，是指在Internet/Intranet中使用流式傳輸技術(shù)的連續(xù)媒體。（）

A:對B:錯

答案:對

流媒體技術(shù)需要用戶等整個壓縮文件下載到自己的機器后才能觀看。（）

A:錯B:對

答案:錯

ASF是微軟公司推出的流媒體文件格式。（）

A:錯B:對

答案:對

常見的流媒體公司不包括（）。

A:REALNETWORKSB:MICROSOFTC:ADOBED:APPLE

答案:ADOBE

關(guān)于下列描述不正確的是（）

A:JPEG2000標準是JPEG壓縮算法的改進B:MP3是MPEG-3音頻壓縮標準C:H.261是靜態(tài)圖像壓縮編碼標準D:MPEG是動態(tài)圖像壓縮標準

答案:MP3是MPEG-3音頻壓縮標準;H.261是靜態(tài)圖像壓縮編碼標準

詞典編碼的核心思想是（）

A:通過將信源中相同符號序列轉(zhuǎn)換成一個計數(shù)字段再加上一個重復字符標志實現(xiàn)壓縮B:查找正在壓縮的字符序列是否在以前輸入的數(shù)據(jù)中出現(xiàn)過，然后用已經(jīng)出現(xiàn)過的字符串替代重復的部分，它的輸出僅僅是指向早期出現(xiàn)過的字符串的“指針”。C:將被編碼的信息表示成詞典表上0和1之間的間隔，信息越長，間隔越小，表示這一間隔所需的二進制位數(shù)就越多。D:出現(xiàn)頻率越高的字符用越短的碼字表示。

答案:查找正在壓縮的字符序列是否在以前輸入的數(shù)據(jù)中出現(xiàn)過，然后用已經(jīng)出現(xiàn)過的字符串替代重復的部分，它的輸出僅僅是指向早期出現(xiàn)過的字符串的“指針”。

關(guān)于數(shù)據(jù)冗余若一秒鐘內(nèi)一段聲音的采樣頻率為44.1kHz，采樣位數(shù)為16位立體聲的數(shù)據(jù)量約為（）MB

A:0.085B:0.17C:0.675D:1.35

答案:0.17

無損壓縮允許一定程度失真的前提下進行壓縮編碼，通過壓縮少量有用的熵，達到增大壓縮比的目的。（）

A:對B:錯

答案:錯

第五章測試

一般說來，遠程教育的技術(shù)系統(tǒng)主要由（）、終端設(shè)備和教學資源三者共同構(gòu)成。

A:通信設(shè)備B:通信網(wǎng)C:計算機網(wǎng)絡(luò)D:Internet

答案:通信網(wǎng)

為了在遠程教育過程中創(chuàng)設(shè)更真實更逼真的教學情境，（）越來越受到教育者的重視，也越來越多地被關(guān)注。

A:虛擬現(xiàn)實技術(shù)B:多媒體技術(shù)C:視頻會議技術(shù)D:流媒體技術(shù)

答案:虛擬現(xiàn)實技術(shù)

目前常使用的視頻點播教學技術(shù)就是屬于流媒體技術(shù)。（）

A:錯B:對

答案:錯

視頻會議系統(tǒng)主要由終端設(shè)備、傳輸信道、（）以及控制管理軟件等組成。

A:多點控制單元MCUB:攝像頭C:計算機網(wǎng)絡(luò)D:傳輸設(shè)備

答案:多點控制單元MCU

衛(wèi)星通信技術(shù)受天氣、地貌的限制，覆蓋面大，通信質(zhì)量不太穩(wěn)定可靠，容量大，在遠程教育領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，主要用于實時和非實時傳播教師授課的音視頻信號，發(fā)送相關(guān)數(shù)據(jù)。（）

A:對B:錯

答案:錯

通常情況下，衛(wèi)星主站是雙向站，而衛(wèi)星子站是單向接收站。（）

A:錯B:對

答案:對

BBS、電子郵件、新聞組、視頻點播等形式都屬于（）遠程學習的方式。

A:同步式B:交互式C:異步式D:接收式

答案:異步式

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程實施的主要目的是：（）。

A:在教學中使用信息技術(shù)B:讓教師教學更輕松C:提高農(nóng)村教育質(zhì)量，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育平等D:改善教學條件

答案:提高農(nóng)村教育質(zhì)量，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育平等

模式一的主要設(shè)備有：（）

A:計算機B:DVD播放機C:電視機D:成套教學光盤

答案:DVD播放機;電視機;成套教學光盤

模式一可以實現(xiàn)的教學應(yīng)用模式有：（）

A:播放+解說+討論式教學B:播放式教學C:同步課堂直播式教學D:播放+解說式教學

答案:播放+解說+討論式教學;播放式教學;播放+解說式教學

第六章測試

判斷題：現(xiàn)有的遠程教育系統(tǒng)從教學的角度看，主要包括遠程授課子系統(tǒng)、自主學習子系統(tǒng)、學習支助子系統(tǒng)、學習測評子系統(tǒng)和遠程教學管理系統(tǒng)。（）

A:對B:錯

答案:對

自主學習子系統(tǒng)的學習材料通常包括（）。

A:教學網(wǎng)頁B:教材C:視頻點播的課程錄像D:課件

答案:教學網(wǎng)頁;視頻點播的課程錄像;課件

遠程教育中的學生學習支助服務(wù)包括遠程教育機構(gòu)和教師為學生提供（）。

A:資源服務(wù)B:人員服務(wù)C:設(shè)施服務(wù)D:信息服務(wù)

答案:資源服務(wù);人員服務(wù);設(shè)施服務(wù);信息服務(wù)

學籍管理是屬于現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中的（）子系統(tǒng)。

A:學習支助B:遠程授課C:自主學習D:教學教務(wù)管理

答案:教學教務(wù)管理

從事遠程教育的教師就是指的授課教師。（）

A:錯B:對

答案:錯

現(xiàn)代遠程教育使用文字教材、音像教材、CAI課件、計算機網(wǎng)頁和VCD光盤等多種媒體。（）

A:錯B:對

答案:對

（）教學模式的教學過程由“計算機顯示與提問→學習應(yīng)答→計算機判斷應(yīng)答并反饋”三部分組成。

A:遠程課件授導模式B:基于網(wǎng)絡(luò)平臺的合作學習模式C:教學模擬與虛擬實驗學習模式D:基于資源的自主學習模式、E:遠程教師實時授導模式

答案:遠程課件授導模式

（）學習模式的主要特點是可以實現(xiàn)多個