幼兒園中班開學(xué)第一課教案

第第頁幼兒園中班開學(xué)第一課教案

孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生經(jīng)常是不可避開的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我愛護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外損害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是孩子日常常常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓孩子誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會由于孩子不會判斷而造成燙傷。

知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的技能，為孩子預(yù)備一些畫有安全與危急事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請孩子自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危急的，提高幼兒判斷事物的技能。從而提高幼兒對事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二、制造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注孩子的健康和安全的。老師應(yīng)與孩子共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對孩子進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。那天，我發(fā)覺孩子經(jīng)常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與孩子進(jìn)行商量，我們決斷在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提示孩子留意，但孩子不了解安全標(biāo)記，我們就從認(rèn)識安全標(biāo)記入手，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機(jī)及開關(guān)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危急的標(biāo)記，時刻提示孩子留意安全。

在活動區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有搶救車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動區(qū)活動時，通過游戲訓(xùn)練了孩子遇到困難如何救助的方法。

三、通過形式多樣的教育活動，促進(jìn)幼兒自我愛護(hù)技能的進(jìn)展。

幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等狀況其實(shí)多數(shù)是由于孩子不會正確進(jìn)行游戲或不會運(yùn)用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加須要的生活課程，對幼兒進(jìn)行自我愛護(hù)教育的內(nèi)容。如觀看安全教育課件、發(fā)生事故的現(xiàn)場圖片等。

四、利用標(biāo)記、語言進(jìn)行默示，培育幼兒良好的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我愛護(hù)技能。

良好的行為習(xí)慣與自我愛護(hù)技能是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，孩子年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記援助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水經(jīng)常擁擠，我不斷的提示，但不見成效。偶然的'一次，我想起了銀行的一米線，有了肯定的限制孩子就會約束自己的行為了。于是我在孩子的小便池、洗手池、貼上小腳印兒；在喝水的茶桶旁邊用實(shí)時貼欄了一個正方形。孩子立刻明白了，喝水的時候要在線外面排隊(duì)等，輪到自己了在進(jìn)入圖形里面倒水喝。上廁所洗手的時候是只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。

五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我愛護(hù)的技能。

小班孩子具有新奇心強(qiáng)，好動，為所欲為的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，經(jīng)常趁老師不留意玩一些危急物品，做一些危急的事或到一些擔(dān)心全的地方玩。但老師不能由于這些就限制孩子的活動。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獵取閱歷，在生活中去不斷的探究和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。老師要在一日活動中，認(rèn)真觀測孩子的一舉一動，利用各種教育活動，提高孩子自我愛護(hù)的技能和意識。

培育幼兒自我愛護(hù)的意識，重要的是不僅應(yīng)當(dāng)讓孩子知道哪里有危急，更應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)習(xí)如何制服危急，在制服危急的過程中怎樣愛護(hù)自己。小班孩子剛剛?cè)雸@，遇到不舒暢或尿濕褲子，很多孩子不敢告知老師。我就設(shè)計(jì)了木偶表演“小紅不舒暢了”。讓幼兒知道不舒暢時主動告知老師或爸爸媽媽。這樣，在孩子最喜愛的活動中，將自我愛護(hù)的內(nèi)容融入了游戲之中，使幼兒在輕松、開心的氣氛中鞏固了生活技能。避開了不須要的損害，加強(qiáng)幼兒自我愛護(hù)的意識。

上下樓梯對小班幼兒來說擔(dān)心全的因素會加大。但只要采用相應(yīng)的安全措施的同時，提供應(yīng)孩子接觸擔(dān)心全因素的機(jī)會，才能提高孩子自我愛護(hù)的技能。在上下樓梯時，我教會孩子掌控上下樓梯的基本動作，并經(jīng)常監(jiān)督好，使孩子雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技能有很大提高。當(dāng)孩子掌控了要領(lǐng)，自然爬起來得心應(yīng)手，促進(jìn)了他們自我愛護(hù)技能的進(jìn)展。

總之，加強(qiáng)安全意識的培育，對缺少生活閱歷、體能進(jìn)展不完善、運(yùn)動機(jī)能差的幼兒來說是至關(guān)重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的美滿我們在