淺談聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性摘要：無效課堂教學(xué)的現(xiàn)象是普遍存在的，它可分為兩層含義。一是低效的課堂；二是負效的課堂，即一節(jié)課中聾生既沒有學(xué)到新的知識又浪費了師生共同的課堂時間，教師又徒勞無功，這樣的課堂是負效的。結(jié)合聾生特點，聯(lián)系聾校教育教學(xué)實踐，精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)問題生活化、抽象思維直觀化，激發(fā)聾生的學(xué)習興趣，建立互動合作組織，喚醒聾校數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：聾生數(shù)學(xué)有效課堂引言：數(shù)學(xué)具有一定的抽象性及嚴謹邏輯性很強的一門學(xué)科，這樣很容易給聾生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。聾生由于聽力損失，缺少了和外界語言溝通的能力，從而影響了聾生思維的發(fā)展，特別是抽象思維能力較為薄弱，對數(shù)學(xué)中數(shù)量關(guān)系較難理解，缺乏問題的分析能力和推理能力。往往聾校教師對聾生不敢“奢望”只注重知識的傳授，在教學(xué)時沒有對聾生進行有效的思維能力培養(yǎng)，長此以往就會導(dǎo)致聾校數(shù)學(xué)課堂效果低效甚至負效。面對新課程標準的要求以及聾生思維的現(xiàn)狀，本人從以下幾方面就如何提高聾校數(shù)學(xué)課堂的有效性，淺談自己做的一些探索。一、設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)聾生積極思維與聽力正常學(xué)生相比，聾生只能憑借眼睛來觀察世界來獲取信息，認識的世界的方式比較單一，很難自主發(fā)現(xiàn)和思考數(shù)學(xué)問題，學(xué)習處于相對被動狀態(tài)。如何讓聾生能在在無聲的世界里感受到數(shù)學(xué)問題的存在，主動開啟數(shù)學(xué)思維的大門呢？數(shù)學(xué)學(xué)習來自于日常生活，學(xué)習如果脫離生活，就失去了研究的意義。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)從聾生熟悉的生活實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活實際有效結(jié)合，引導(dǎo)聾生立足實際，把“需要我思年級男生得22分，女生得了18分，五年級的總分比四年級多5分，五年級得了多少分？12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選獲取了新知。二、把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，激發(fā)聾生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣習興趣調(diào)動聾生的積極性也是提高有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。能直接把的抽象知識帶到課堂教學(xué)中去，這樣聾生容易對數(shù)學(xué)概念、問題，產(chǎn)生厭倦，些生動有趣的課件，讓聾生真正成為課堂教學(xué)活動主體,引導(dǎo)聾生積極參與課堂活動，識，便于聾生深刻理解，從而克服了教學(xué)中“紙上談兵”的弊端。就會用視覺來補嘗作用。所以我們要以生動的、直觀的、變化的教具激發(fā)聾生的興趣。基礎(chǔ)。一共可以節(jié)省多少錢?求的“實際用了多少錢?”所以為加強聾生理解題意，培養(yǎng)聾生的審題能力，其較好的辦法是繪制線段圖，如下圖：定價3.40元（第一本書）實際打七折定價5.65元（第一本書）

(節(jié)省多少元?)2 實際打七折2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[3.40×（1一70％）]元，第二本書節(jié)省了[5算式。三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的數(shù)學(xué)課堂精心設(shè)計，想方設(shè)法的為聽力障礙聾生營造以個寬松和諧的課堂。，我拿出一塊圓形月餅要對上節(jié)課表現(xiàn)好的又可以怎樣表示呢？引出分數(shù)二分之一一、四分之一……最后小組合作探究以及數(shù)學(xué)游戲理解分數(shù)的意義完成分數(shù)的讀寫法。我們的課堂充滿生氣，讓我們的課堂寬松和諧。四、建立互動組織互動組織簡單地說就是在教學(xué)課堂中建立小組合作、結(jié)對幫輔。教師在教學(xué)過程中結(jié)合個小組的具體實情布置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)。聾生通過小組合作，相互“結(jié)對”幫輔，采取表演、游戲等形式完成學(xué)習任務(wù)?；咏M織讓每位聾生都參與教育教學(xué)活動，讓聾生開心、快樂的學(xué)習，使優(yōu)者更優(yōu)，共同進步，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。五、手語規(guī)范化，加強師生手語交流。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教師在幫助聾生講解分析題意時，聾生卻表現(xiàn)迷惑、遲疑。原因是看不懂老師的手流。聽障聾生更應(yīng)使用規(guī)范手語，加強師生交流，提高教育教學(xué)效果。者更優(yōu)，共同進步，打造有效的聾校數(shù)學(xué)課堂。參考文獻:[1]《聾童心理學(xué)》聾童心里發(fā)展特點。中等特殊教育（試用本