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文檔簡介

初三中考初中語文閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練及答案帶解析一、現(xiàn)代文閱讀1.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章,完成小題。對自己的人生負(fù)責(zé)周國平

①我們活在世上,不免要承擔(dān)各種責(zé)任,小至對家庭、親戚、朋友,對自己的職務(wù),大至對國家和社會。這些責(zé)任多半是應(yīng)該承擔(dān)的。不過我們不要忘記,除此之外,我們還有一項(xiàng)根本的責(zé)任,便是對自己的人生負(fù)責(zé)。

②每個(gè)人在世上都只有活一次的機(jī)會,沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次人生虛度了,也沒有任何人能夠真正安慰他。認(rèn)識到這一點(diǎn),我們對自己的人生怎么能不產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任心呢?在某種意義上,人世間各種其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的,惟有對自己的人生的責(zé)任,每個(gè)人都只能完全由自己來承擔(dān),一絲一毫依靠不了別人。

③不止于此。我還要說,對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個(gè)人惟有對自己的人生負(fù)責(zé),建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念,他才可能由之出發(fā),自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任。正如歌德所說:“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因?yàn)檫@種愛,所以盡責(zé)本身就成了生命意義的一種實(shí)現(xiàn),就能從中獲得心靈的滿足。相反,我不能想象,一個(gè)不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè),一個(gè)在人生中隨波逐流的人怎么會堅(jiān)定地負(fù)起生活中的責(zé)任。實(shí)際情況往往是,這樣的人把盡責(zé)不是看做從外面加給他的負(fù)擔(dān)而勉強(qiáng)承受,便是看作純粹的付出而索求回報(bào)。

④一個(gè)不知對自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人,他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教,為了盡到對人類的責(zé)任,她應(yīng)該做些什么。托爾斯泰聽了非常反感,因此想到:人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄?zāi)難就在于沒有自己的信念,卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當(dāng)然,這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是,許多人對責(zé)任的關(guān)系確實(shí)是完全被動的,他們之所以把一些做法視為自己的責(zé)任,不是出于自覺的選擇,而是由于習(xí)慣、時(shí)尚、輿論等原因。譬如說,有的人把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當(dāng)作了自己的責(zé)任。從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見別人發(fā)財(cái)和揮霍,便覺得自己也有責(zé)任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價(jià),謹(jǐn)小慎微地為這種評價(jià)而活著。由于他們不曾認(rèn)真地想過自己的人生使命究竟是什么,在責(zé)任問題上也就必然是盲目的了。

⑤所以.我們活在世上,必須知道自己究竟想要什么。一個(gè)人認(rèn)清了他在這世界上要做的事情,并且在認(rèn)真地做著這些事情,他就會獲得一種內(nèi)在的平靜和充實(shí)。他知道自己的責(zé)任之所在。因而關(guān)于責(zé)任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信,如果一個(gè)人能對自己的人生負(fù)責(zé),那么,在包括婚姻和家庭在內(nèi)的一切社會關(guān)系上,他對自己的行為都會有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果一個(gè)社會是由這樣對自己的人生負(fù)責(zé)的成員組成的,這個(gè)社會就必定是高質(zhì)量的有效率的社會。(1)文章②③④段分別從不同角度論證“每個(gè)人都要對自己的人生負(fù)責(zé)”這一中心論點(diǎn),試概括②④段的分論點(diǎn)。第②段:________。第③段:對自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。第④段:________。(2)第③段主要運(yùn)用了什么論證方法?試分析其作用。(3)從下列人物中選擇一個(gè),為本文的中心論點(diǎn)補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。備選人物:海倫·凱勒

鄧稼先

吳王夫差

劉禪

司馬遷(4)請結(jié)合選文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩Α柏?zé)任”的看法?!敬鸢浮浚?)自己的人生責(zé)任只能完全由自己來承擔(dān);明確自己的人生責(zé)任,才能弄清自己的社會責(zé)任?;颍翰幻鞔_自己的人生責(zé)任,就不能弄清自己的社會責(zé)任(2)對比論證;文段從正反兩方面論證了對自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。進(jìn)而證明了中心淪點(diǎn)。(3)海倫·凱勒盡管身體殘疾,但有自己的人生目標(biāo)和生活信念,經(jīng)過不懈的努力,成為了作家、教育家,被授予美國“總統(tǒng)自由勛章”。吳王夫差,作為一囡之君,忘記了自己的責(zé)任,置天下蒼生于不顧,驕奢淫逸,誤己誤國。(4)略【解析】【分析】(1)本題考查的是提煉分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,而且,每一段的分論點(diǎn)恰恰是自然段的開頭部分,仔細(xì)閱讀,便可解決。(2)本題考查的是論證方法。首先明確議論文的論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證;然后尋找本段標(biāo)志性詞語“相反”,可以明確論證方法是對比論證。(3)論據(jù)是作者用來證明論點(diǎn)的材料。論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括事例、史實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等。補(bǔ)充的事實(shí)必須確鑿可靠,有代表性。(4)這是一道開放型試題,本題考查學(xué)生思維的拓展能力,要圍繞文本的中心去談感想,不要忘記聯(lián)系自己的生活實(shí)際,舉一個(gè)相關(guān)聯(lián)的事例語句通順即可。故答案為:(1)①自己的人生責(zé)任只能完全由自己來承擔(dān)②明確自己的人生責(zé)任,才能弄清自己的社會責(zé)任?;颍翰幻鞔_自己的人生責(zé)任,就不能弄清自己的社會責(zé)任。(2)對比論證;文段從正反兩方面論證了對自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。進(jìn)而證明了中心淪點(diǎn)。(3)海倫·凱勒盡管身體殘疾,但有自己的人生目標(biāo)和生活信念,經(jīng)過不懈的努力,成為了作家、教育家,被授予美國“總統(tǒng)自由勛章”。吳王夫差,作為一囡之君,忘記了自己的責(zé)任,置天下蒼生于不顧,驕奢淫逸,誤己誤國。(4)略【點(diǎn)評】(1)論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上是一個(gè)完整的句子。本文的分論點(diǎn)非常明確。(2)論證方法就是了解一篇議論文作者是運(yùn)用什么樣的論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程,論證方法是論據(jù)和論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系的紐帶。(3)論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的,論據(jù)和論點(diǎn)之間是證明與被證明的關(guān)系。分析論據(jù)就可以明確論點(diǎn)。(4)這類開放性題目要寫出自己的獨(dú)到見解,表達(dá)要準(zhǔn)確。答題時(shí),要特別注意緊扣要求,不可泛泛而談。2.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,回答問題走進(jìn)生活的“北斗”星

①2016年3月30日,我國第22顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星成功發(fā)射。據(jù)悉,未來5年內(nèi)我國還將發(fā)射近40顆北斗衛(wèi)星,并拉開全球組網(wǎng)序幕。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)可以提供高精度、全天時(shí)、全天候的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù),是一種可供軍民用戶共享的信息資源。特別是伴隨著“北斗”向民用領(lǐng)域的拓展,使得“北斗”正在走向千家萬戶。

②北斗導(dǎo)航系統(tǒng)獨(dú)具的短報(bào)文通信服務(wù),在國防、民生和應(yīng)急救援等領(lǐng)域,都具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。用戶在無通訊信號覆蓋的區(qū)域,可以利用北斗短報(bào)文終端產(chǎn)品發(fā)出容量為140個(gè)字符的消息求救,這是北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的“絕活”之一。

③“北斗盒子”可通過藍(lán)牙與擁有定位功能的智能終端相連接,讀取位置信息,再通過北斗衛(wèi)星與外界取得聯(lián)系。“北斗盒子”的凈重不足200克,和一部普通手機(jī)的重量差不多?!氨倍泛凶印钡臉O限追蹤模式不僅可以保證100~120小時(shí)的使用時(shí)間,而且在這種狀態(tài)下對受困者的位置每2分鐘進(jìn)行一次定位并傳送至后臺。利用“北斗盒子”與家人進(jìn)行的通信,是通過其運(yùn)營平臺進(jìn)行存儲和轉(zhuǎn)發(fā)的。比如,利用“北斗盒子”向家人手機(jī)號碼發(fā)送短報(bào)文時(shí),首先把短報(bào)文通過北斗衛(wèi)星發(fā)送給“北斗盒子”運(yùn)營平臺,運(yùn)營平臺再根據(jù)“北斗盒子”用戶的設(shè)置把短報(bào)文的內(nèi)容通過其短信系統(tǒng)發(fā)送給指定的家人號碼。

④為了對藏羚羊的產(chǎn)仔和遷徙進(jìn)行系統(tǒng)的觀測,專家們利用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)對西藏羌塘的藏羚羊進(jìn)行了衛(wèi)星定位研究,其方法是為藏羚羊佩戴內(nèi)置芯片和軟件的“北斗項(xiàng)圈”?!氨倍讽?xiàng)圈”重量不足500克,具有耐高溫、耐極寒以及防水的特性,電池壽命可持續(xù)18~24個(gè)月?!氨倍讽?xiàng)圈”可以向衛(wèi)星發(fā)回?cái)?shù)據(jù),傳回該藏羚羊所處的經(jīng)緯度、環(huán)境和高度等有效信息,從而完成監(jiān)測遷徙路徑的任務(wù)。

⑤為了解決人工繁殖大熊貓野化放歸后的監(jiān)管問題,我國科學(xué)家根據(jù)大熊貓的活動習(xí)慣及其生活環(huán)境,研制出了新一代“北斗項(xiàng)圈”。大熊貓生活的環(huán)境一般較為惡劣,多為樹林密集、人跡罕至的山地。新一代“北斗項(xiàng)圈”采用低功耗、全芯片方案,并創(chuàng)新性地采用了雙天線設(shè)計(jì),**提高了在密林環(huán)境下的定位成功率。新一代“北斗項(xiàng)圈”重量不超過750克,相較于國外同類產(chǎn)品2500克的重量,著實(shí)為大熊貓減負(fù)了許多。

⑥為所有的車輛都安裝上北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)終端,將導(dǎo)航終端與車牌對應(yīng)起來,這將為道路安全管理帶來新的機(jī)遇。如果車輛在路上遭遇劫持時(shí),車主可以通過北斗導(dǎo)航終端實(shí)施報(bào)警。警察則可以根據(jù)報(bào)警信息對車輛進(jìn)行跟蹤定點(diǎn),迅速出警,保障車主的安全。應(yīng)用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),事故車輛能自動向系統(tǒng)發(fā)送自己的定位信息,救援人員就可以按照信息快速定位。

⑦北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汽車產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的意義,不單單只是車載導(dǎo)航系統(tǒng)本身,更重要的是將促進(jìn)我國汽車消費(fèi)電子和汽車信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也為未來智能汽車、車聯(lián)網(wǎng)以及無人駕駛等領(lǐng)域的技術(shù)突破打下大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。如全面普及北斗導(dǎo)航系統(tǒng),則可以獲取海量的行車和道路數(shù)據(jù),從而為道路建設(shè)和城市規(guī)劃等提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)。(1)下面對北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的運(yùn)用,分析不正確的一項(xiàng)是(

)A.

“北斗盒子”可以利用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)獨(dú)具的短報(bào)文通信服務(wù)與家人進(jìn)行通信。

B.

“北斗項(xiàng)圈”利用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的定位功能完成對藏羚羊遷徙路徑的監(jiān)測。C.

“北斗盒子”通過藍(lán)牙與擁有定位功能的智能終端相連接,讀取位置信息,再通過北斗衛(wèi)星與外界取得聯(lián)系。

D.

“北斗項(xiàng)圈”已成功應(yīng)用到生態(tài)畜牧、旅游探險(xiǎn)、環(huán)境監(jiān)測、信息采集、應(yīng)急指揮等領(lǐng)域。(2)下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)A.

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)可以提高精度、全天時(shí)、全天候的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù),是一種可供軍民用戶共享的信息資源。

B.

北斗導(dǎo)航系統(tǒng)在無通訊信號覆蓋的區(qū)域,可以利用北斗短報(bào)文終端產(chǎn)品發(fā)出容量為140個(gè)字符的消息求救,這是北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的“絕活”之一。C.

“北斗項(xiàng)圈”在藏羚羊的產(chǎn)仔和遷徙、人工繁殖大熊貓野化放歸后的監(jiān)管等問題上做出了很好的保護(hù)措施。

D.

我國未來的智能汽車、車聯(lián)網(wǎng)以及無人駕駛等領(lǐng)域的技術(shù)突破指日可待。(3)下列分析不正確的一項(xiàng)是(

)A.

這是一篇介紹北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的科普性說明文,讀后使我們對北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的特點(diǎn)和應(yīng)用有了更深層次的了解。

B.

全文采用邏輯順序,從衛(wèi)星發(fā)射成功,引出北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),之后具體說明北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在信號盲區(qū)求救、保護(hù)野生動物、汽車定位等方面的應(yīng)用。C.

第3段采用了列數(shù)字、打比方的說明方法,給人以具體深刻的印象,增強(qiáng)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

D.

本文語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在數(shù)量、范圍、程度、程序等方面的表述準(zhǔn)確無誤,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?!敬鸢浮浚?)D(2)D(3)C【解析】【分析】(1)考查對文章內(nèi)容的理解。本題要在認(rèn)真閱讀文章的第4、5兩個(gè)段落,篩選相關(guān)信息后,并與題目對比即可解答。從文章中可以看出:“北斗項(xiàng)圈”利用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的定位功能完成對藏羚羊遷徙路徑的監(jiān)測;為了解決人工繁殖大熊貓野化放歸后的監(jiān)管問題,我國科學(xué)家根據(jù)大熊貓的活動習(xí)慣及其生活環(huán)境,研制出了新一代“北斗項(xiàng)圈”。并沒有說已經(jīng)成功應(yīng)用到生態(tài)畜牧、旅游探險(xiǎn)、環(huán)境監(jiān)測、信息采集、應(yīng)急指揮等領(lǐng)域。故選D。(2)考查對文章內(nèi)容的理解。本題在閱讀文章最后一段篩選出“同時(shí)也為未來智能汽車、車聯(lián)網(wǎng)以及無人駕駛等領(lǐng)域的技術(shù)突破打下大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)”這一信息,與題目對比分析即可解答。D項(xiàng)“我國未來的智能汽車、車聯(lián)網(wǎng)以及無人駕駛等領(lǐng)域的技術(shù)突破指日可待”的說法是錯(cuò)誤的。故答案為D。(3)考查說明方法的運(yùn)用。文章第3段運(yùn)用的說明方法主要是列數(shù)字和舉例子的說明方法。故答案C的分析是不正確,故答案為C。故答案為:(1)D。(2)D。(3)C?!军c(diǎn)評】解題時(shí)要熟練掌握常用的說明方法以及其作用。常見的說明方法有:①舉例子:具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。②分類別:條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明,使說明更有條理性。③打比方:生動形象地說明該事物的××特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。④列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。⑤作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。⑥下定義:用簡明科學(xué)的語言對說明的對象(或科學(xué)事理)加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。⑦作詮釋:是說明文章中對事物的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋的一種說明方法。作用是具體形象地說明了事物的特點(diǎn),便于讀者理解。依據(jù)以上分析解答即可。3.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,回答問題守本開新一代名伶--憶京劇表演藝術(shù)家楊榮環(huán)

①今年4月,在天津的戲曲舞臺上,有兩臺京劇頗為引人注目,一臺是《昭君出塞》,一臺是《宇宙鋒》《霸王別姬》,兩臺戲分屬尚派和梅派名劇,卻都是按照被譽(yù)為“藝兼梅尚”的著名表演藝術(shù)家楊榮環(huán)的路子演的。由戲思人,恰逢今年是榮環(huán)先生誕辰90周年,不禁回想起了他在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造。

②我和楊榮環(huán)先生相識很早。20世紀(jì)40年代后期,他來家中作客,那時(shí)青春年少,結(jié)伴而來的青年名伶均為西裝革履,風(fēng)度翩翩,而他特有的一種文靜、儒雅氣質(zhì),更像一位大學(xué)生,給我留下了深刻的印象。這些都是早年的零碎記憶,至于直接交往則是多年以后了。80年代初,我調(diào)到天津市文聯(lián)工作,他剛從“文革”的劫難中解脫出來,偶然重逢,談起塵煙往事,不禁有恍若隔世之感。從此接觸多了起來,對他的經(jīng)歷也有了更深入的了解。

③楊榮環(huán)出身清苦,10歲便被送入尚小云辦的榮春社科班習(xí)藝。他先學(xué)花旦,后改青衣、花衫,由于天賦出眾,學(xué)習(xí)刻苦,以一出《探寒窯》博得尚小云的賞識和器重。尚小云不僅親自向他傳授自己的拿手劇目,還請花旦筱派創(chuàng)始人于連泉(藝名筱翠花)教他筱派戲。尚對愛徒要求分外嚴(yán)格,楊榮環(huán)學(xué)演《漁家女》,一個(gè)“跪步”跑場,尚先生讓他在地上反復(fù)練習(xí),兩個(gè)膝蓋磨破了,結(jié)了痂再練,練了又破,就這樣苦練幾個(gè)月。直到花甲之年,楊榮環(huán)走“跪步”依然從容自如、優(yōu)美輕盈。

④到科班四五年后,他已然經(jīng)常出演大軸,有了“小尚小云”的美稱。一次演《四郎探母》,臺上開戲前臨時(shí)出水牌子,上寫“尚小云助演蕭太后”,場內(nèi)頓時(shí)掌聲雷動,留下了一段梨園佳話。

⑤出科不久,楊榮環(huán)年僅19歲,即在京、津等地掛頭牌挑班,班中不乏后來自成一家的大師、名角。1946年歲末,他接替當(dāng)時(shí)已然崛起的張君秋,領(lǐng)銜組班到天津中國大戲院演出,班中有裘盛戎、貫盛習(xí)、魏蓮芳、李多奎、劉連榮、鐘鳴岐、高維廉等,正月初一演《龍鳳呈祥》,報(bào)上贊譽(yù)“顯示大角風(fēng)范”,“唱做俱佳”。之后,接連上演《福壽鏡》《大探二》《霸王別姬》《玉堂春》《漢明妃》《鳳還巢》及鮮見于舞臺的《貞娥刺虎》《一粒金》等,觀眾反響熱烈。1947年,應(yīng)北洋戲院之邀,他代替尚小云來津與遲世恭、郭元汾合作,頭場打炮《大探二》,再起高潮,劇場座無虛席,門口、臺前擺滿各界祝賀的花籃,電臺進(jìn)行了實(shí)況轉(zhuǎn)播。緊隨其后,他又和李宗義并掛頭牌,與王泉奎、江世玉、李金泉、蕭盛萱等再度出演于中國大戲院。此時(shí),他已逐漸確立了在劇壇的聲譽(yù)和影響。

⑥楊榮環(huán)汲取的藝術(shù)營養(yǎng),不止于尚派一家。當(dāng)年,“四大名旦”等京劇大家,開宗立派而又無門戶之見,鼓勵(lì)后學(xué)轉(zhuǎn)益多師,博采眾長,倡導(dǎo)寬松開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,青年演員先后向多位大師、名家問藝者大有人在。1948年春天,楊榮環(huán)攜齊如山和徐蘭沅的親筆推薦信,赴上海拜梅蘭芳為師。梅對新弟子關(guān)愛有加,慨然承擔(dān)一切拜師用度,并在生活上體貼入微,晚間親自到客房照看,噴灑驅(qū)蟲劑。楊榮環(huán)演的戲,原本就有梅派名劇,再經(jīng)老師親授、點(diǎn)化,對梅派藝術(shù)的體悟、理解和認(rèn)識躍升到一個(gè)新的層次,由此開啟了結(jié)合自身?xiàng)l件,兼取梅尚、融會貫通的藝術(shù)追求。

⑦50年代初,楊榮環(huán)與“四小名旦”之一的毛世來聯(lián)袂來津,在中國大戲院輪流唱大軸,之后又與唐韻笙在新華戲院合作,其中《楚漢爭》一劇,兩位名家的精湛演技轟動一時(shí)。那段時(shí)期,楊榮環(huán)還先后與馬連良、譚富英、裘盛戎等合作。50年代中后期,楊榮環(huán)曾加入河北省京劇團(tuán),后正式落戶于天津,任天津戲曲學(xué)校副校長,并在京劇團(tuán)兼任主演?!拔母铩敝校淮虺伞胺磩訖?quán)威”,被趕到農(nóng)村改造,養(yǎng)豬、務(wù)農(nóng),備嘗艱辛,但他始終沒有放棄摯愛的京劇藝術(shù),暗地練功、吟唱,夜深人靜時(shí)復(fù)習(xí)、反思演過的劇目,研磨唱腔。

⑧“文革”后,楊榮環(huán)重返舞臺,之后的十幾年間,陸續(xù)恢復(fù)演出了梅、尚兩派的代表劇目《霸王別姬》《宇宙鋒》《福壽鏡》《漢明妃》《銀屏公主》等,他對每出戲的劇本、聲腔、音樂和表演都進(jìn)行了新的加工、整理,銳意求新而又不失傳統(tǒng)規(guī)范。由于大師經(jīng)典劇目的藝術(shù)高度和巨大影響,求新如同站在巨人肩上繼續(xù)攀援,談何容易?這需要憑借深厚的傳統(tǒng)功力“打”進(jìn)去,再以強(qiáng)烈的時(shí)代意識、創(chuàng)新精神“走”出來。他的表演藝術(shù),給人們的印象是尚中有梅、梅中有尚,兼得梅派的婉約雍容、尚派的剛健婀娜,呈現(xiàn)出個(gè)人挺秀華美、清新明麗的藝術(shù)風(fēng)韻,而引尚入梅、引梅入尚的兩派名劇,經(jīng)過新的處理和創(chuàng)造,也別具一番新的風(fēng)采。評論楊榮環(huán),多用“藝兼梅尚”四個(gè)字,這是一個(gè)很高的評價(jià)。

⑨楊榮環(huán)是終其一生都在執(zhí)著追求的藝術(shù)家。在教學(xué)上,他同樣傾注了大量心血,他的學(xué)生既有戲校學(xué)生,也有教師和院團(tuán)青年演員。就在心臟病發(fā)作期間,他還為學(xué)生說戲、排戲。1994年夏天,榮環(huán)先生病逝,年僅67歲,人們都嘆惜他走得太早了。

⑩值得告慰的是,在中國京劇音配像工程中,楊榮環(huán)的學(xué)生王艷、李國靜錄制了他的五出代表劇目,王艷還在“京劇電影工程”中拍攝了《乾坤福壽鏡》,近年來啟動的“戲曲像音像”工程,又有多部戲相繼錄制、問世,供后人學(xué)習(xí)、傳承。從舞臺到熒屏、銀幕,這位藝術(shù)家的創(chuàng)造成果依然煥發(fā)著生命的活力。人走了,戲還在臺上,這是對藝術(shù)家最好的回報(bào)。(《光明日報(bào)》2017年06月23日15版作者:劉連群,系天津市戲劇家協(xié)會副主席)(1)選文是按照什么順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的?(2)從選文第③段內(nèi)容看,楊榮環(huán)是一個(gè)怎樣的人?(3)第⑩段寫楊榮環(huán)去世后,他的學(xué)生王艷、李國靜進(jìn)行京劇音配像工作,有什么作用?(4)從描寫角度看,選文第⑤段畫線句子屬于什么描寫?其作用是什么?(5)閱讀下面關(guān)于京劇的鏈接材料,簡要概括京劇藝術(shù)的三大特性?!炬溄硬牧稀烤﹦∈且婚T綜合藝術(shù)。只就表演這一項(xiàng),就包括唱、念、做、打四種門類。如果把音樂、美術(shù)(包括化妝、臉譜、舞臺設(shè)計(jì)、布景繪制等)、燈光、服裝(刺繡工藝)、道具(工藝品制作)等等都包括在內(nèi),京劇實(shí)在是一種十分復(fù)雜的綜合藝術(shù)。京劇不僅使生活萬象舞蹈化、音樂化、節(jié)奏化,而且形成了相對固定、相對規(guī)范的表演程式。比如唱腔板式的安排,嬉笑與哭怒的方式,開門、關(guān)門、騎馬、登舟、乘車、坐轎、開打、水斗、上山和上下樓等等都有一套完整的表演程式。把這些程式根據(jù)劇情巧妙地連綴起來就是一出完整的戲。京劇不求形式的真實(shí),在表現(xiàn)上時(shí)空自由,出入六合,有無相生,以一當(dāng)十。如:馬鞭代表馬,船槳代表船,蠟臺代表黑夜,酒壺代表宴會,龍?zhí)状砬к娙f馬。這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想,擴(kuò)大舞臺表現(xiàn)力?!敬鸢浮浚?)選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的.(2)天賦出眾;勤奮刻苦.(3)說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富,值得后人學(xué)習(xí)、傳承;與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應(yīng).(4)側(cè)面描寫.描寫劇場座無虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié),側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。(5)①綜合性;②程式性;③虛擬性。【解析】【分析】(1)本題考查學(xué)生對記敘文敘事順序的分析能力。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽宸N。順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。從文中“10歲”“19歲”“50年代”“文革后”“1994年夏天”這些表示時(shí)間的詞語可以看出,選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。(2)本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時(shí)要做到既全面,又要突出重點(diǎn)。結(jié)合具體的情節(jié)從“天賦出眾”“勤奮刻苦”兩個(gè)角度分析。(3)本題考查學(xué)生對情節(jié)作用的分析能力。仔細(xì)閱讀文章,在文章結(jié)尾寫到楊榮環(huán)去世后,他的學(xué)生王艷、李國靜進(jìn)行京劇音配像工作,內(nèi)容上說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富,值得后人學(xué)習(xí)、傳承,結(jié)構(gòu)上與開頭的內(nèi)容相照應(yīng)。(4)本題考查學(xué)生對側(cè)面描寫作用的分析。側(cè)面描寫是作家在進(jìn)行文章或小說寫作時(shí)所使用的表現(xiàn)手法之一,又叫間接描寫,其特征是作者不直接對描寫對象進(jìn)行正面的描寫、刻畫,而是描寫與之有關(guān)的其它事物;或是通過其他人物的動作、神態(tài)、語言,從側(cè)面烘托、映襯,表現(xiàn)出描寫對象的特征來。畫線句子描寫劇場座無虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié),側(cè)面烘托了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。(5)本題考查學(xué)生提取并概括文材料內(nèi)容的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位,確定具體語句,準(zhǔn)確表達(dá)。仔細(xì)閱讀材料,結(jié)合“京劇實(shí)在是一種十分復(fù)雜的綜合藝術(shù)”“都有一套完整的表演程式”“這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想,擴(kuò)大舞臺表現(xiàn)力”三句話從三個(gè)方面作答即可。故答案為(1)選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的.(2)天賦出眾;勤奮刻苦.(3)說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富,值得后人學(xué)習(xí)、傳承;與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應(yīng).(4)側(cè)面描寫.描寫劇場座無虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié),側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。(5)①綜合性;②程式性;③虛擬性?!军c(diǎn)評】(1)此題考查記敘順序。學(xué)生平時(shí)要牢記四種記敘順序的特征及作用,并能準(zhǔn)確辨析,熟練運(yùn)用。(2)本題考查對人物形象的分析、概括能力。作答時(shí),注意把握文中能體現(xiàn)人物形象特征的具體言行,并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析,分點(diǎn)概括作答即可。(3)本題考查情節(jié)安排的作用。作答時(shí),需從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面著手。在通讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析作答。(4)這類題型考查人物描寫方法及其作用的分析能力。人物描寫的方法主要有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。分析畫線句子,聯(lián)系上下文進(jìn)行分析,概括作答即可。(5)本題考查對材料的分析提取能力。認(rèn)真讀材料,找出關(guān)鍵語句作答即可。4.現(xiàn)代文閱讀閱讀《故鄉(xiāng)》選段,完成小題。

“哈!這模樣了!胡子這么長了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來。

我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

我愕然了。

“不認(rèn)識了么?我還抱過你咧!”

我愈加愕然了。幸而我的母親也就進(jìn)來,從旁說:

“他多年出門,統(tǒng)忘卻了。你該記得罷,”便向著我說,“這是斜對門的楊二嫂,……開豆腐店的?!?/p>

哦,我記得了。我孩子時(shí)候,在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂,人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉,顴骨沒有這么高,嘴唇也沒有這么薄,而且終日坐著,我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。那時(shí)人說:因?yàn)橐?,這豆腐店的買賣非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系,我卻并未蒙著一毫感化,所以竟完全忘卻了。然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖,美國人不知道華盛頓似的,冷笑說:

“忘了?這真是貴人眼高……”

“那有這事……我……”我惶恐著,站起來說。

“那么,我對你說。迅哥兒,你闊了,搬動又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著?!?/p>

“我并沒有闊哩。我須賣了這些,再去……”

“阿呀呀,你放了道臺了,還說不闊?你現(xiàn)在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎,還說不闊?嚇,什么都瞞不過我?!?/p>

我知道無話可說了,便閉了口,默默的站著。

“阿呀阿呀,真是愈有錢,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。(1)楊二嫂特意登門看“我”的主要目的是什么?(2)選文中畫線句運(yùn)用了什么描寫方法?表現(xiàn)了楊二嫂怎樣的性格特征?(3)從記敘的順序看,介紹楊二嫂年輕時(shí)的情況屬于什么順序?其作用是什么?(4)楊二嫂的前后變化說明了什么?【答案】(1)討要東西,占點(diǎn)便宜。(2)語言描寫。自私、粗野、愛占小便宜。(3)插敘。這段插敘介紹當(dāng)年的楊二嫂年輕漂亮、安分守己,和今天尖刻潑辣、唯利是圖的楊二嫂形成鮮明的對比。(4)說明由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn),城鎮(zhèn)小市民經(jīng)濟(jì)也日益貧困?!窘馕觥俊痉治觥浚?)本題考查對文段內(nèi)容的理解。抓住表現(xiàn)楊二嫂特意登門看“我”的主要目的的重點(diǎn)語句,如“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里”等思考作答。(2)劃線句“那么,我對你說。迅哥兒,你闊了,搬動又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著”是語言描寫,結(jié)合“你闊了,搬動又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷”體會她的愛占便宜、自私的性格。(3)本題考查對記敘的順序及其作用的掌握。介紹楊二嫂年輕時(shí)的情況,屬于插敘,這段插敘是為了和現(xiàn)在的楊二嫂形成對比。(4)本題考查對文章主旨的進(jìn)一步理解。課文的主旨是為了表現(xiàn)農(nóng)村的破敗,農(nóng)民的凄苦,城鎮(zhèn)小市民生活的辛苦,經(jīng)濟(jì)的日益貧困。寫楊二嫂的前后變化,通過前后生活的對照,從一個(gè)側(cè)面揭示課文主題?!军c(diǎn)評】插敘的作用有三:一是,在敘事時(shí)運(yùn)用插敘,可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí),情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿,使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是,運(yùn)用插敘,可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。三是,加上插敘,可使文章的結(jié)構(gòu),避免呆板、拘謹(jǐn),使行文起伏多變。5.現(xiàn)代文閱讀閱讀文章回答問題。差一分錢

①父親一定有心事。

②父親的臉上隱約懸著一個(gè)結(jié),即使父親開心的時(shí)候,那個(gè)結(jié)也躲在父親的笑容背后,冷不丁探出一下頭。

③父親是在尋一個(gè)人。同學(xué)?朋友?親戚?也許是父親最初的戀人。我曾經(jīng)問過母親,母親搖了搖頭,臉上也擠滿了問號。

④近來父親的咳嗽好像奔跑的火車,一咳好像要吐出五臟六肺來,臉憋得像三國的紅面關(guān)公,吐出的痰絲中竟有點(diǎn)點(diǎn)猩紅,宛如暮春開敗了的桃花。

⑤醫(yī)生說,是肺癌!晚期。

⑥我們驚呆了!母親哭得像個(gè)淚人,仿佛從淫淫秋雨中穿過,一身的水汽,有霧,沉沉的。

⑦父親的臉卻靜如止水。

⑧父親依舊在尋尋覓覓。打電話、寫信,一向不喜歡上網(wǎng)的父親竟然叫我?guī)退獋€(gè)QQ號。父親說,網(wǎng)名就叫差一分錢吧。

⑨我撲哧一笑,這個(gè)網(wǎng)名也太別扭了吧?我想,父親的網(wǎng)名真是土得掉渣。

⑩入秋,溫暖如春。我陪父親來到老家的一個(gè)小鎮(zhèn)。青石小街,漏墻花窗,石橋石階,讓我怦然心動。走在長長的巷子里,我總?cè)滩蛔√筋^聆聽,是否有餛飩擔(dān)的敲梆聲。

?父親更是有了知根知底的親切。

?學(xué)校應(yīng)該就在巷子的盡頭了。父親說。

?果然,當(dāng)我們深一腳淺一腳地走完小巷,抬頭一望,鎮(zhèn)中學(xué)就在我們的對面。

?父親的咳嗽中,我隱約看到30年前,確切地說是恢復(fù)高考的第一年,就在這個(gè)中學(xué),一個(gè)19歲,身體很瘦弱的孩子,正坐在教室里夢想著跳越“龍門”。這可是農(nóng)家伢子唯一的獨(dú)木橋。

?孩子很聰明,學(xué)習(xí)成績不錯(cuò),可就是有些粗心。孩子嘛,難免。

?那天,陽光燦爛,風(fēng)和日麗,數(shù)學(xué)老師給了孩子一把1分、2分的硬幣,說:這是兩毛錢,去幫我買包煙吧。

?孩子一臉青春地沖出教室,來到供銷社。營業(yè)員接過錢一數(shù),說,少一分錢。孩子急了,老師明明在教室說是兩毛錢,自己也粗略地?cái)?shù)了一下,怎么差一分錢呢?難道是路上丟了?不可能,自己用手緊緊捏著,生怕掉一分錢,短短的幾百米,錢都捏出了一層淺淺的汗水。眼淚不知不覺地爬滿了整個(gè)臉頰。

?這時(shí),一個(gè)賣雞蛋的中年婦女掏出一分錢,幫助孩子買下了一包煙。

?孩子興沖沖地把煙交給了老師,長長地吁了一口氣。

?正在講解數(shù)學(xué)試卷的老師愣了一下,說,你還蠻有本事,少一分錢都能買到煙。孩子呆了,一臉迷惑地望著老師。教室很寂靜。

老師對全班同學(xué)說,你買煙時(shí)有人幫你出一分錢,是你運(yùn)氣好,碰到了好心人。高考呢,少一分,哪個(gè)好心人送你一分喲。

孩子終于明白了老師的良苦用心,大哭一場!

這件事后,那孩子宛若變了一個(gè)人似的——讀書非常用功。那年高考,錄取分?jǐn)?shù)線是302分,孩子考了303分,被師范學(xué)校錄取。

當(dāng)年那個(gè)孩子就是父親。

父親說,我后悔呀,當(dāng)時(shí)連一句感謝的話語都未說。一分錢,雖然只是小小的一分錢,但當(dāng)時(shí)一個(gè)雞蛋才三分錢呀!

父親一直想當(dāng)面感謝那位好心人,可每次都是無功而返。30年了,時(shí)光如過眼煙云,但那位賣雞蛋的好心人,一直駐守在父親的心中,讓父親無數(shù)次膜拜。

從古鎮(zhèn)回來,秋天一個(gè)勁往里走,細(xì)雨連綿,寒風(fēng)四起,冬日悄然逼近。

父親的身體一天不如一天,看來父親的心結(jié)是解不開了。

一天,父親的氣色突然好了許多,父親貼著我的耳朵說,我還有1000元錢,你給那個(gè)古鎮(zhèn)匯去,幫助那里需要幫助的老人。

解鈴還得系鈴人,父親終于找到了自我解脫的辦法?;蛟S,其中有一個(gè)老人就是當(dāng)年那個(gè)賣雞蛋的中年婦女,如今她應(yīng)該已是滿頭華發(fā)的老人了吧。

我忙趕到郵局把錢匯了過去,當(dāng)我把匯款回單交給父親時(shí),父親的臉上綻出一絲笑容。我清晰地看到,那個(gè)懸著的心結(jié)也悄然溜走了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,未留一點(diǎn)痕跡。(1)第4段劃線的句子使用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?(2)從全文看,14-24自然段記敘了順序是什么?有什么作用?(3)第19段寫道:“孩子興沖沖地把煙交給了老師,長長地吁了一口氣。”他為什么要長長地吁口氣?(4)27自然段劃線句子屬于什么描寫?有什么作用?(5)文中父親“懸著的心結(jié)”具體指什么?為了解開這個(gè)心結(jié)父親做了哪些努力,請簡要地概括出來。(6)本文人物形象塑造非常成功,感人至深。請結(jié)合全文,分析文中父親的形象?!敬鸢浮浚?)比喻、夸張。生動、形象地寫出了父親咳嗽的聲音大,暗示父親的病情很重了。(2)插敘。交代了父親心結(jié)的來由,使文章內(nèi)容更充實(shí)。(3)完成了為老師買煙的事情,心理很滿足;另外,差一分錢,幸好得到好心人的幫助,不然買不回香煙,成功來之不易。(4)自然景物描寫、渲染了悲涼的氣氛。暗示父親生命已快走到盡頭,心結(jié)卻仍未解開。(5)找到當(dāng)年那個(gè)給了他一分錢的好心人并當(dāng)面感謝。寫信、打電話,申請QQ號并取名為“差一分錢”,回老家古鎮(zhèn)探訪,給古鎮(zhèn)的老人匯1000元錢。(6)父親一直想找到三十年前那位曾幫助過他的婦女,可以看出他是一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感恩的人;②父親病重直至生命結(jié)束都不放棄尋找恩人,是一個(gè)執(zhí)著的人;③父親用捐善款的方式報(bào)答恩人,可以看出父親是一個(gè)樂善好施、心地善良的人?!窘馕觥俊痉治觥浚?)本題考查劃線句的修辭手法以及表達(dá)效果。根據(jù)修辭的種類來分析修辭手法,然后根據(jù)劃線句子的前后文來分析表達(dá)效果即可。比喻、夸張。生動、形象地寫出了父親咳嗽的聲音大,暗示父親的病情很重了。(2)本題考查敘事方法以及作用。11-(20段記敘的順序是插敘,作用主要是使內(nèi)容更充實(shí)。插敘。交代了父親心結(jié)的來由,使文章內(nèi)容更充實(shí)。(3)他為什么要長長地吁口氣?考查這一情節(jié)的含義。要根據(jù)上下文去尋找答案并加以概括。答案:完成了為老師買煙的事情,心理很滿足;另外,差一分錢,幸好得到好心人的幫助,不然買不回香煙,成功來之不易。(4)本題考查景物描寫的作用。景物描寫的作用一般有:①渲染氣氛,②烘托心情,③推動情節(jié)的發(fā)展。自然景物描寫、渲染了悲涼的氣氛。暗示父親生命已快走到盡頭,心結(jié)卻仍未解開(或答解開心結(jié)的任務(wù)非常緊迫也可)。(5)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合父親講的故事來概括父親的心結(jié)即可。找到當(dāng)年那個(gè)給了他一分錢的好心人并當(dāng)面感謝。寫信、打電話,申請QQ號并取名為“差一分錢”,回老家古鎮(zhèn)探訪,給古鎮(zhèn)的老人匯1000元錢。(6)本題考查分析人物形象的能力。結(jié)合文章對父親的具體描寫和情節(jié)來分析即可。父親一直想找到三十年前那位曾幫助過他的婦女,可以看出他是一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感恩的人;②父親病重直至生命結(jié)束都不放棄尋找恩人,是一個(gè)執(zhí)著的人;③父親用捐善款的方式報(bào)答恩人,可以看出父親是一個(gè)樂善好施、心地善良的人?!军c(diǎn)評】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格,然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分,要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。6.現(xiàn)代文閱讀(2016?南充)閱讀下面文章,完成下列各題。被放逐的皇后金建云

①我爸去世后,我媽越活越不招人待見。

②她用iPad打發(fā)孫子,燒飯忽咸忽淡,記賬亂七八糟,將自己鎖在門外,時(shí)不時(shí)將孫子忘在幼兒園……誰敢相信,媽媽退休前曾是高中的特級教師呢?我教她玩微信,陪她旅游,幫她買健身器材,帶她找老玩伴,催她跳廣場舞……卻是無法讓她找回青春時(shí)代的光彩與熱情,她永遠(yuǎn)是熱鬧場合的陌生人。

③對老媽這種狀態(tài),我實(shí)在無法理解,直到有一日,我發(fā)現(xiàn)她在讀一本書:阿爾諾?蓋格爾的《流放的老國王》。這么傷感的書,怪不得她越看情緒越低落!為了批判這一株“精神毒草”,我偷偷讀起來。

④作者描寫了自己父親老去的過程,將患帕金森癥的父親比喻為一位被流放的國王,原本熟悉的家庭環(huán)境對父親來說,已變得越來越陌生,他仿佛身處異鄉(xiāng)。這位父親一心要回到自己記憶中的家,于是“不知所措地四處亂竄”。作者看到父親慢慢“變傻”,仿佛感到生命從他身上滲出,整個(gè)人的個(gè)性一滴滴漏掉……

⑤讀到感人之處,我黯然神傷!這么久以來,我沒有真正理解父親去世對老媽的打擊。我只是一味地怪她不樂觀、不振作,卻從未從她的角度看待過她內(nèi)心的掙扎與無奈。大致瀏覽完這本書,我走出我媽的臥室,她正在客廳看電視。

⑥像往常一樣,她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。屏幕上演的什么對她來說毫無意義,她需要足夠響的聲音來沖淡自己的寂寞。

⑦我坐下來,同她聊起電視上的這位笑星。她支支吾吾應(yīng)對著我,敷衍著笑幾聲??吹贸?,她對我今天“反?!钡谋憩F(xiàn)感到一絲惶恐。自從父親走后,她變得越來越像個(gè)愛犯錯(cuò)的刁蠻女孩,對我,競有一種說不出的緊張感?;蛟S是怕我嘮叨她吧,她借口說自己要燒飯,就把我獨(dú)自撂在沙發(fā)上。

⑧廚房里她的動作好慢,時(shí)常停下來若有所思,又不知道在思考什么。她拿起鹽瓶,思考自己究竟有沒有放鹽,停頓幾秒鐘后,她放了一點(diǎn)點(diǎn),再加上一點(diǎn)點(diǎn)……

⑨這時(shí)候,我想起過世的父親。父親生前總會在她燒飯的時(shí)候,湊過去聊天。那時(shí)候,我媽嘴上對答如流,手上有條不紊。她永遠(yuǎn)井井有條、遇事不慌,談笑之間便將美味端上餐桌。

⑩如今,一個(gè)走了,一個(gè)活在女兒的嗔怪與臉色之中。

?看著我媽的背影,我感到歲月流逝的巨大沖擊力——不知不覺中,母親已經(jīng)走入孤單的晚年,她仿佛一位被流放的皇后,手足無措地面對這個(gè)對她來說越來越陌生的世界。愛她的父母、丈夫、老朋友們,逐一離去,唯一的女兒整天抱怨她不樂觀、不陽光、不振作……米蘭?昆德拉的一句話浮現(xiàn)在我腦海中——“面對生命那無可挽回的潰敗,我們唯一能做的事情就是理解它?!?/p>

?如果說,衰老與孤獨(dú)是我媽必須面對的生命之潰敗,那么,我不該再要求她強(qiáng)顏歡笑,不該帶她去那些她完全無法融入的熱鬧環(huán)境中,更不應(yīng)該責(zé)怪她帶孩子、做家務(wù)不走心——如果她的心都不知道何處安放,又怎么談得上走心不走心呢?

?我走進(jìn)廚房,默默地打開她忘記打開的抽油煙機(jī)。我給她嘴里塞進(jìn)一塊糖,微笑著看她笨手笨腳地做事。廚房里很安靜,抽煙機(jī)的聲音競帶給我們默契的溫暖感。我媽朝我笑笑,我也朝她笑笑。那種很幸福的感覺涌上心頭。

?是的,當(dāng)我放棄對她所有的要求之后,那種叫作“理解”的東西,如圣靈一般翩然而至。

?“媽媽,愿我的理解能安放你的孤獨(dú)?!蔽以谛睦锬卣f。(1)結(jié)合文意,說說標(biāo)題“被放逐的皇后”的含義。(2)結(jié)合上下文意思,談?wù)勀銓渲袆澗€詞的理解。像往常一樣,她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。(3)選文第⑨段用了怎樣的敘述順序?有何作用?(4)揣摩選文第?段畫線句子的意蘊(yùn)。(5)讀了全文,聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勀愕玫降娜松鷨⑹?。【答案】?)被放逐的皇后指步入晚年的母親在遭到老伴去世的巨大打擊下,變得不樂觀,不振作,內(nèi)心充滿掙扎與無奈,仿佛一位被放逐的皇后。(2)“霉味”本指東西在潮濕環(huán)境放久了而產(chǎn)生的霉菌的味道,這里指母親因父親去世情緒低落,內(nèi)心孤獨(dú)而眼神茫然,毫無生機(jī)。(3)插敘?;貞浟烁赣H在世時(shí)與母親相處的溫馨場面,與母親的現(xiàn)狀形成對比,問下文“我”理解母親的估計(jì),母女和諧相處作鋪墊。(4)“我”放棄了對母親所有的要求,考慮了她的處境和感受,理解就產(chǎn)生了。作者希望自己的理解能讓衰老的母親找到幸福的感覺,從此不再孤獨(dú)。(意近即可)(5)讀了文章,我想到了自己的媽媽,我媽媽就是普通的農(nóng)村婦女,對我的學(xué)習(xí)生活總是嘮叨,現(xiàn)在我明白了那都是愛,我也要努力學(xué)習(xí),回報(bào)她?!窘馕觥俊痉治觥浚?)這篇文章講述了晚年的母親在遭到老伴去世的巨大打擊下,變得不樂觀,不振作,我由最初的不理解到最終理解了母親,不再對母親過多的要求,表現(xiàn)了“我”對母親的理解和愛,文章告訴我們,只有理解和寬容才能使生活和諧幸福。本題考查的是題目的含義,題目是文章的眼睛,只有通讀全文,明確作者的寫作目的才能有的放矢。這個(gè)題目是比喻的修辭,把母親比作了被放逐的皇后,體現(xiàn)了晚年的母親的孤獨(dú)和消極;據(jù)此解答,意思對即可。(2)本題考查的是對詞語的含義的理解,可以結(jié)合語境進(jìn)行分析,答題格式“XX詞語的意思是XX,這里指XX,起到了XX的作用”。(3)本題主要考查的是記敘順序,根據(jù)“這時(shí)候,我想起過世的父親”可知是插敘的記敘順序。插敘的作用主要有:補(bǔ)充了XX的主要事件或情節(jié),豐富文章內(nèi)容,人物形象更加豐滿,為下文XX作鋪墊。(4)本題考查的是對重要句子含義的理解,結(jié)合語句“我的理解”是說我不再要求媽媽做什么,“安放你的孤獨(dú)”是說希望媽媽不再孤獨(dú),生活幸福。據(jù)此結(jié)合文章主旨解答即可。(5)結(jié)合文意,言之有理即可?!军c(diǎn)評】分析關(guān)鍵詞語的表達(dá)效果是中考題中??嫉念}型,回答此類題一般采取三步法:先說說蓋茨與的意思,再結(jié)合詞語在句子中的具體意思,最后說說這個(gè)詞語表達(dá)了什么或表現(xiàn)了什么。7.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章,完成下列小題。紅心番薯林清玄

①看我吃完兩個(gè)紅心番薯,父親才放心地起身離去,走的時(shí)候還落寞地說:為什么不找個(gè)有土地的房子呢?

②這次父親北來,是因?yàn)榧依锏募t心番薯收成,特地背了一袋給我,還挑選幾個(gè)格外好的,希望我種在庭前的院子里。他萬萬沒有想到,我早已從郊外的平房搬到城中的大廈,根本是容不下綠色的地方。

③我無法形容父親的表情有多么近乎無望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈,才放下提著的麻袋,憤憤地說:“你住在這種上不著天下不落地的地方,我?guī)淼姆硪N在哪里?”

④對于番薯,我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架,他們一直罵著:“番薯呀!番薯呀!”我就回罵:“老芋呀!老芋呀!”

⑤對這兩個(gè)名詞我是疑惑的,回家詢問了父親。他打開一張老舊的地圖,指著臺灣的那一部分說:“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯。”而無知的我便指著北方廣大的內(nèi)地說:“那,這大陸的形狀就是一個(gè)大的芋頭了,所以內(nèi)地人是芋仔的子弟?”父親大笑起來,撫著我的頭說:“憨囝仔,我們也是內(nèi)地來的,只是來得比較早而已?!?/p>

⑥然后他用一支紅筆,將我們遙遠(yuǎn)的北方故鄉(xiāng)有力地畫下來,牽連到我們所居的臺灣南部。那是我第一次知道,原來在東北會落雪的故鄉(xiāng),也遍生著紅心的番薯!

⑦我更早的記憶,是從我會吃飯開始的。我們的每餐飯中一定煮了三分之一的番薯,有時(shí)吃膩了,我就抱怨起來。

⑧聽完我的抱怨,父親就激動地說起他少年的往事。他們那時(shí)為了躲警報(bào),常常在防空壕里一窩就是一整天。所以祖母每每把番薯煮好放著,一旦警報(bào)聲響,父親的九個(gè)兄弟姊妹就每人抱兩三個(gè)番薯直奔防空壕。他的結(jié)論常常是:“那時(shí)候有番薯吃,已經(jīng)是天大的幸福了?!?/p>

⑨父親的番薯訓(xùn)誡并不是尋常都如此嚴(yán)肅,偶爾也會說起戰(zhàn)前在日本人的小學(xué)堂中放屁的事。由于吃多了番薯,屁有時(shí)是忍不住的,父親形容說:“因此一進(jìn)了教室往往是戰(zhàn)云密布,不時(shí)傳來屁聲?!倍f放屁是會傳染的,常常一呼百應(yīng),萬眾皆響。有一回屁放得太厲害,全班被日本老師罰跪在窗前,即使跪著,屁聲仍然不斷。父親玩笑地說:“因?yàn)楣虻淖藙荩暫孟窀懥?。?/p>

⑩然后是一陣戰(zhàn)亂,父親到南洋打了幾年仗,在叢林之中,時(shí)常從睡夢中把他喚醒,時(shí)常讓他在思鄉(xiāng)時(shí)候落淚的,不是別的珍寶,只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng),父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。家前種的是白瓤番薯,屋后一小片園地是紅心番薯。白瓤番薯是為了預(yù)防戰(zhàn)爭逃難而準(zhǔn)備的,紅心番薯則是父親南洋夢里的鄉(xiāng)思。

?每年父親從南洋歸來的紀(jì)念日,夜里的一餐我們通常只吃紅心番薯,聽著父親訴說戰(zhàn)爭的種種。

?在我居住的地方,巷口本來有一位賣糖番薯的老人。老人是個(gè)老兵,家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁栴}爭辯起來,老人堅(jiān)持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜,他的理由是:“臺灣多雨水,地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的甜?俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像蜜似的!”老人說話的神情好像當(dāng)時(shí)他已回到家鄉(xiāng),站在地瓜田里??粗纳袂?,我想起父親和他的南洋,他在烽火中的夢,我才真正知道,番薯雖然卑微,它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地,永遠(yuǎn)在鄉(xiāng)思的天地里吐露新芽。(選自2018年3月17日《文摘報(bào)》,有刪改)(1)文中記述了哪些關(guān)于番薯的事情?(2)文章用第一人稱來寫,有什么好處?(3)請從描寫的角度,分析第⑤段的表達(dá)作用。(4)本文的記敘順序是什么?這樣寫有什么好處?(5)作者說“番薯雖然卑微,它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地”。是啊,番薯雖普通卑微,但它是故鄉(xiāng)的代名詞,寄托著我們的鄉(xiāng)愁。如果有一天,你離開溫馨的家園和慈祥的雙親,成為漂泊的游子,這時(shí)你會如何來描述你心中的鄉(xiāng)愁。請你借助一種或幾種事物,運(yùn)用比喻的手法試著表達(dá)一下“鄉(xiāng)愁”。(30字左右)【答案】(1)①父親送自己種的紅心番薯給我;②因我搬家,父親無法在家種番薯,很是失望;③我關(guān)于番薯的童年記憶;④父親回憶少年時(shí)吃番薯的往事;⑤父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯;⑥老兵堅(jiān)持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。(2)使文章更加真實(shí)可信,便于直接表達(dá)作者的感情。(3)這里是語言描寫,描寫了大陸的形狀像芋頭,臺灣的形狀像番薯,表達(dá)了父親對大陸的思念。(4)插敘。①補(bǔ)充敘述“我”對番薯的童年記憶,豐富故事情節(jié),解釋上文父親為何要給“我”送番薯,為下文做鋪墊。②補(bǔ)充敘述父親對番薯的記憶,豐富故事情節(jié),解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。(5)鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土,風(fēng)吹不走的相思。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水,感念中的蕪雜。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝丫,從愛到癡,從生到死?!窘馕觥俊痉治觥浚?)結(jié)合“看我吃完兩個(gè)紅心番薯,父親才放心地起身離去”得出:父親送自己種的紅心番薯給我;結(jié)合“我無法形容父親的表情有多么近乎無望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈,才放下提著的麻袋,憤憤地說:‘你住在這種上不著天下不落地的地方,我?guī)淼姆硪N在哪里?’”得出:因我搬家,父親無法在家種番薯,很是失望;結(jié)合“對于番薯,我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架,他們一直罵著:‘番薯呀!番薯呀!’我就回罵:‘老芋呀!老芋呀!’”得出:我關(guān)于番薯的童年記憶;結(jié)合“父親就激動地說起他少年的往事。他們那時(shí)為了躲警報(bào),常常在防空壕里一窩就是一整天?!钡贸觯焊赣H回憶少年時(shí)吃番薯的往事;結(jié)合“父親到南洋打了幾年仗,在叢林之中,時(shí)常從睡夢中把他喚醒,時(shí)常讓他在思鄉(xiāng)時(shí)候落淚的,不是別的珍寶,只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng),父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。”得出:父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯;結(jié)合“老人是個(gè)老兵,家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁栴}爭辯起來,老人堅(jiān)持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜”得出:老兵堅(jiān)持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。(2)要求學(xué)生牢記第一人稱的好處:使文章更具真實(shí)性;使文章具有故事性(曲折性或波折性);使文章更生動形象;使讀者能更具體地體會作者心情,帶有親切感。然后結(jié)合本文分析,使文章更加真實(shí)可信,便于直接表達(dá)作者的感情。(3)結(jié)合第⑤段的內(nèi)容分析,“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯?!?、“那,這大陸的形狀就是一個(gè)大的芋頭了,所以內(nèi)地人是芋仔的子弟?”、“憨囝仔,我們也是內(nèi)地來的,只是來得比較早而已?!笔钦Z言描寫,通過父與子的對話,生動形象的描寫了大陸的形狀像芋頭,臺灣的形狀像番薯,表達(dá)了父親對大陸的思念。(4)結(jié)合本文分析:補(bǔ)充敘述“我”對番薯的童年記憶,豐富故事情節(jié),解釋上文父親為何要給“我”送番薯,為下文做鋪墊;補(bǔ)充敘述父親對番薯的記憶,豐富故事情節(jié),解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。(5)開放性試題,答案不唯一,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,借助一種或幾種事物,運(yùn)用比喻的手法表達(dá)家鄉(xiāng)的思念即可,注意比喻是否恰當(dāng),言之有理,句子通順。故答案為:⑴①父親送自己種的紅心番薯給我;②因我搬家,父親無法在家種番薯,很是失望;③我關(guān)于番薯的童年記憶;④父親回憶少年時(shí)吃番薯的往事;⑤父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯;⑥老兵堅(jiān)持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。⑵使文章更加真實(shí)可信,便于直接表達(dá)作者的感情。⑶這里是語言描寫,描寫了大陸的形狀像芋頭,臺灣的形狀像番薯,表達(dá)了父親對大陸的思念。⑷插敘。①補(bǔ)充敘述“我”對番薯的童年記憶,豐富故事情節(jié),解釋上文父親為何要給“我”送番薯,為下文做鋪墊。②補(bǔ)充敘述父親對番薯的記憶,豐富故事情節(jié),解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感。⑸鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土,風(fēng)吹不走的相思。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水,感念中的蕪雜。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝丫,從愛到癡,從生到死。【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文章主要事件的概括能力。解答此類題型,需要通讀全文,在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目要求,鎖定答題范圍,然后找出人物、事件,以簡潔的語言概括即可。概括要點(diǎn)時(shí),盡量摘引原文詞句來概括歸納,并注意答題的全面完整。⑵本題考查分析第一人稱作用的能力。文章使用第一人稱一般具有如下作用:容易拉近與讀者距離,使讀者進(jìn)入'我'這個(gè)角色;便于抒發(fā)情感,進(jìn)行詳細(xì)心理描寫;使文章更具真實(shí)性,故事性(曲折性或波折性),更生動形象,使讀者能更具體得體會作者心情;通過對我的詳細(xì)描寫,來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考;使故事情節(jié)敘述雜而不亂,情感更加動人。答題時(shí)在理解文章內(nèi)容和人物思想感情的基礎(chǔ)上從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。⑶本題考查賞析句子的能力。答題時(shí)首先要根據(jù)人物描寫的種類及概念判斷人物描寫的方法,在結(jié)合句子的內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。賞析的答題模式一般為:該句運(yùn)用了……描寫手法,生動形象地寫出了……的特點(diǎn),突出了……品質(zhì),表達(dá)了作者……情感等。⑷本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有:①對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用;②使文章脈絡(luò)清晰;③推動情節(jié)發(fā)展,更好的突出人物的性格;④豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整;⑤

讓文章結(jié)構(gòu)富有變化,避免平鋪直敘;⑥使結(jié)構(gòu)緊湊。做這樣的題,首先要認(rèn)真閱讀文章,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨,然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。⑸本題屬于開放性試題,考查語言表達(dá)能力。做這樣的題,要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,多讀、多看、多聽、多練,逐步提高自己的語言表達(dá)能力,語言表達(dá)能力提高了,答這樣的題就非常的容易。本題沒有統(tǒng)一答案,只要答案符合題意即可。8.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,回答問題。鐵匠鋪馬寶山

①那時(shí)候,馮氏鐵匠鋪沒名。馮鐵匠不打釘,不造鐮,不鍛釬,不鑄犁。馮鐵匠專給驢馬騾掛掌。馮鐵匠最拿手的是使馬絆子??图乙獟煺?,牲畜拴到馮氏鐵匠鋪門前的木樁上,馮鐵匠手端半瓢苞米粒兒送到牲富嘴邊,另一只手在它身上搔癢。那生靈嘴里吃得香,身上搔得舒服,卻不防被馮鐵匠猛地一個(gè)絆子按倒在地,膝頭壓住脖頸,從腰間抽出一節(jié)繩索在四蹄上結(jié)了死扣。接著刮蹄、配掌、掛釘。牲畜的主人一袋煙還沒抽完,馮鐵匠的活就利落脫手了。那新掛掌的牲畜站起身抖出一身的威儀,四蹄生風(fēng),踏出一路清脆。

②多烈的馬、多倔的騾,馮鐵匠只要一個(gè)絆子,就沒有絆不倒的。

③馮鐵匠從小練就一條神腿。

④小鎮(zhèn)南街豎起一座炮樓,里邊住著四五十皇協(xié)軍和一小隊(duì)日本鬼子。小鬼子隊(duì)長吉田喜歡摔跤,炮樓里幾十號人摔個(gè)遍,沒對手就到小鎮(zhèn)街上找。見到身強(qiáng)力壯的漢子就攔?。骸皢盐?,摔跤的有……”不管人家愿不愿意,扯著胳臂就摔。贏了,叉開腿一站,讓摔輸?shù)娜藦乃枰d下鉆過去。

⑤一天,吉田在馮氏鐵匠鋪門前攔住一個(gè)鄉(xiāng)下漢子摔跤。贏了又要叫鄉(xiāng)下漢子鉆他的胯檔。鄉(xiāng)下漢子不從,被吉田一陣踢打。這時(shí)馮鐵匠走過來問吉田:“摔輸了就鉆胯襠?我替他鉆!”說完趴下身子從小鬼子的檔下鉆了過去。在一片唏噓聲中,馮鐵匠慢慢站起身,立到吉田面前,煞了煞腰帶,拽住他的胳膊,腳下猛地一個(gè)絆子,將吉田啪地摔倒在地,扶起來連著又使兩個(gè)絆子,摔得小鬼子吉田鼻青臉腫,贏得滿場喝彩。馮鐵匠抱住膀子叉開腿,做出讓吉田鉆襠的架勢。吉田臉上憋出豬血似的紫紅溜出人群。

⑥馮鐵匠叫在場的女人們背過身去,他在吉田臥倒的地面上嘩嘩地尿了好大一陣子,又很淋漓地大笑了一會兒。

⑦幾天后,小鬼子吉田從保定城請來一個(gè)叫大雄的摔跤手。聽說大雄在入伍前是日本北海道的職業(yè)摔跤手。大雄與馮鐵匠要一試雌雄。

⑧場地就圈在鐵匠鋪門前。第一回合摔了個(gè)平手,都摸了一下對方的招式。第二回合,馮鐵匠輸了。第三回合,馮鐵匠也輸了。又摔兩跤,馮鐵匠的那條神腿都沒用上。吉田擰出一臉奸笑,逼馮鐵匠去鉆大雄的騰襠。大雄擺手不讓,要馮鐵匠喊一聲“大日本萬歲”就饒他。

⑨馮鐵匠額上青筋暴突,忽然從墻角抱過一個(gè)石滾,將一條腿擔(dān)在鐵砧上,雙手高舉石碗,“咔嚓”一聲,砸斷了那條神腿,暈厥倒地。

⑩大雄臉上一陣抽搐。吉田令人打來一桶冷水,潑醒馮鐵匠仍逼他喊“大日本萬歲”。

?此時(shí)場上圍觀者眾,極肅穆,肅然盯住馮鐵匠拖著鮮紅如旗的腿,一步一步爬到大雄面前。大雄退一步彎下腰欲將這位鐵漢子扶起來,卻被馮鐵匠一手甩脫。大雄又后退三步,摘下軍帽深深地給中國的這位鐵漢鞠了一躬,然后拉著吉田慢慢退出人群。

?半年后,馮氏鐵匠鋪又傳出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拇蜩F聲,震得滿街鏗鏘。馮鐵匠單腿獨(dú)立,站在鐵店前,打釘,造鐮,鍛釬,鑄犁。

?爐火純青,映得馮鐵匠通體紫光。(有刪改)(1)本文主要寫馮鐵匠和日本鬼子吉田、大雄之間的故事,請結(jié)合相關(guān)情節(jié)完成填空。人物情節(jié)馮鐵匠日本鬼子開端替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田胯襠,然后絆倒吉田,在他倒地的地方尿尿吉田羞辱地溜走發(fā)展①________大雄讓馮鐵匠喊“大日本萬歲”就饒他高潮②________吉田仍逼馮鐵匠喊“大日本萬歲”結(jié)局馮鐵匠拖著傷腿爬向大雄,拒絕大雄扶他③________(2)說說①—③段在文中的作用。(3)品味語言。①從修辭手法或描寫方法的角度賞析下面的句子。此時(shí)場上圍觀者眾,極肅穆,肅然盯住馮鐵匠拖著鮮紅如旗的腿,一步一步爬到大雄面前。②從句式運(yùn)用的角度賞析下面的句子。馮鐵匠單腿獨(dú)立,站在鐵砧前,打釘,造鐮,鍛釬,鑄犁。(4)矛盾法的運(yùn)用是一種藝術(shù)。馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠與后來他寧愿斷腿也不喊“大日本萬歲”似乎是矛盾的。請你說說本文這樣處理的藝術(shù)效果?!敬鸢浮浚?)馮鐵匠輸給大雄;馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿,暈厥過去;大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬,拉著吉田離開(2)交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落,突出他的神腿使絆子技藝的高超。為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。那時(shí)的他不打釘,不造鐮,不鍛釬,不鑄犁,專門靠神腿給驢馬騾掛掌生活,襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。(3)①運(yùn)用比喻的修辭手法,把馮鐵匠的腿比作鮮紅的旗幟,好像扛著一面大旗在向吉田、大雄挑戰(zhàn),形象地表現(xiàn)了馮鐵匠熾熱的愛國情感。(或:運(yùn)用動作描寫和場面描寫,寫眾人肅然盯著馮鐵匠艱難爬行的場面,渲染肅穆的氛圍,襯托馮鐵匠的悲壯的英雄形象,表達(dá)了對這位壯士的崇敬之情。)②用短句,顯得鏗鏘有力,描寫馮鐵匠單腿獨(dú)立打鐵的場景,表現(xiàn)他的剛毅形象。(4)本文中的馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣,為了他免受吉田的踢打,并取得與吉田摔跤的機(jī)會,好擊敗吉田羞辱吉田。后來被大雄打敗后,他知道已無反敗為勝的可能,所以他寧愿殘疾也不肯做屈辱的事。更能體現(xiàn)馮鐵匠的大義凜然的愛國形象,突出對民族氣節(jié)贊美的主題?!窘馕觥俊痉治觥浚?)通讀文章,根據(jù)提示鎖定相關(guān)段落,圍繞馮鐵匠和小鬼子之間的斗爭分別從兩方面概括出剩余的情節(jié)即可。從第①到⑥段是小說的開端;第⑦⑧段是小說的發(fā)展,寫馮鐵匠輸給大雄;第⑨⑩段馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿,暈厥過去;第?段是小說的高潮,寫大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬,拉著吉田離開。據(jù)此答題,意對即可。(2)①—③段相當(dāng)于這個(gè)小說的開頭部分,從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析這部分的作用。這一部分交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落,突出他的神腿使絆子技藝的高超,結(jié)合小說后面的情節(jié)分析,這一部分為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。這是其在結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容方面,這部分內(nèi)容寫他不打釘,不造鐮,不鍛釬,不鑄犁,專門靠神腿給驢馬騾掛掌生活,從而襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。(3)①從題干所給的賞析角度中任選其一來分析。從修辭的角度看,“鮮紅如旗的腿”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法,結(jié)合比喻修辭的一般作用和具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果即可。從描寫方法來看,此句運(yùn)用了動作描寫和場面描寫,表現(xiàn)了馮鐵匠的英雄形象以及眾人對馮鐵匠的崇敬之情。②寫出句式特點(diǎn)并結(jié)合具體內(nèi)容分析表達(dá)效果。(4)分別結(jié)合文章具體內(nèi)容分析前后行為(表述)不矛盾的原因,馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣,為了他免受吉田的踢打,并取得與吉田摔跤的機(jī)會,好擊敗吉田羞辱吉田,羞辱吉田,也等于是羞辱了日本,因此馮鐵匠的這個(gè)做法也是出于愛國思想。后來被大雄打敗后,大雄讓他喊“大日本萬歲”

。這就關(guān)系到民族氣節(jié),這時(shí)他寧愿殘疾也不肯做有損民族氣節(jié)的事,因此看似矛盾的舉動,其實(shí)都體現(xiàn)馮鐵匠的大義凜然的愛國形象。據(jù)此理解答題意對即可。故答案為:⑴①馮鐵匠輸給大雄

②馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿,暈厥過去

③大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬,拉著吉田離開⑵交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落,突出他的神腿使絆子技藝的高超。為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。那時(shí)的他不打釘,不造鐮,不鍛釬,不鑄犁,專門靠神腿給驢馬騾掛掌生活,襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。⑶①運(yùn)用比喻的修辭手法,把馮鐵匠的腿比作鮮紅的旗幟,好像扛著一面大旗在向吉田、大雄挑戰(zhàn),形象地表現(xiàn)了馮鐵匠熾熱的愛國情感。(或:運(yùn)用動作描寫和場面描寫,寫眾人肅然盯著馮鐵匠艱難爬行的場面,渲染肅穆的氛圍,襯托馮鐵匠的悲壯的英雄形象,表達(dá)了對這位壯士的崇敬之情。)②用短句,顯得鏗鏘有力,描寫馮鐵匠單腿獨(dú)立打鐵的場景,表現(xiàn)他的剛毅形象。⑷本文中的馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣,為了他免受吉田的踢打,并取得與吉田摔跤的機(jī)會,好擊敗吉田羞辱吉田。后來被大雄打敗后,他知道已無反敗為勝的可能,所以他寧愿殘疾也不肯做屈辱的事。更能體現(xiàn)馮鐵匠的大義凜然的愛國形象,突出對民族氣節(jié)贊美的主題?!军c(diǎn)評】⑴本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上,根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示,找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容,然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。⑵本題考查理解文章開頭段作用的能力。文章開頭段的作用是:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;揭示主題等。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合全文分析首段的作用。⑶本題考查對文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題,我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式,答題模式為該句運(yùn)用了什么方法,寫出了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了什么思想感情。⑷本題考查賞析小說寫作手法的能力。文章的表現(xiàn)手法有:象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、先抑后揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托等。做這樣的題,首先要認(rèn)真閱讀文章,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨,然后在此基礎(chǔ)上具體進(jìn)行分析其行為背后蘊(yùn)含的深層含義即可。9.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,回答問題。談?wù)Z言王力

語言是人們表達(dá)思想感情的工具,是人們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、新聞寫作和其他一切寫作的工具。我們既然愛好寫作,又想在這方面成才,就不能不首先掌握好這個(gè)工具,而且要像木匠愛斧鋸、畫家愛顏料、戰(zhàn)士愛武器那樣愛我們賴以進(jìn)行工作的工具。

許多寫文章的人,從中學(xué)生到大學(xué)教授,從新聞記者到作家,拿起筆來總想我現(xiàn)在是寫文章,跟說話不一樣,要把語言裝飾得“華麗”一點(diǎn),把語句表達(dá)得“文雅”一點(diǎn),把文章寫得“美妙”一點(diǎn)。于是總想造一些時(shí)髦的句子,東拐西纏多繞一些彎子。實(shí)際呢?弄巧成拙,適得其反。他們不懂得,文章脫離了口語,脫離了人民大眾的語言,就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的。

有一篇描寫英雄到大海救人的報(bào)道說:“他冒著刺骨的寒風(fēng),邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的大海?!边@是一個(gè)很費(fèi)解又不準(zhǔn)確的句子,作者在說話時(shí)絕不會這么說,這叫“故作姿態(tài)”。

還有篇報(bào)道,出現(xiàn)“他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”這樣的句子?!捌咴铝骰稹背鲎浴对娊?jīng)》,指夏歷七月星辰位置的移動,并不指天氣炎熱。用“七月流火”形容天氣炎熱就不對。我們平常說話從不這樣說,可能說“冒著烈火”、“頂著烈日”,如果說“我冒著七月流火怎樣怎樣……”肯定要被人大笑一番。

著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好,他晚年的作品更受讀者歡迎,我自己就愛看他晚年的作品。這是什么原因呢?我認(rèn)為重要的一點(diǎn)就是話怎么說,文章就怎么寫。他早年的作品語句過于修飾、做作,讀起來很繞口,理解就更不容易了。他晚年的作品樸素、自然、平易近人,就很受讀者歡迎。這對我們后人是一種啟發(fā)。

是不是說口語與書面語沒有區(qū)別呢?也不是的。文章是有組織的語言,在這一點(diǎn)上,也可以說文章和語言不一樣。我們平常說話的時(shí)候,往往不假思考,想到哪里就說到哪里,有時(shí)候語言不連貫,甚至前后矛盾,句子不合邏輯,不合語法。有的同志在小組會上發(fā)言頭頭是道,娓娓動聽,但是人家把他的話記錄下來,仔細(xì)看一下,卻又會發(fā)現(xiàn)毛病百出,缺乏邏輯性和科學(xué)性。所以,我不反對對口語加工。并且,我一直是主張口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語。

報(bào)刊上使用的語言更要認(rèn)真推敲,反復(fù)斟酌,不要以訛傳訛。報(bào)刊上的語言往往要被讀者仿效,因而更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性,規(guī)范化。否則,會在語言文字的運(yùn)用上制造混亂。

比如,我曾在《人民日報(bào)》上發(fā)表過意見,認(rèn)為“最好水平”這個(gè)說法在口語中運(yùn)用勉強(qiáng)說得過去,而在報(bào)刊上運(yùn)用就不對了。“水平’,原意是水的平面,水的平面永遠(yuǎn)是平的,只有高低之分,沒有好壞之分。因此,說“最好水平”,是違背事理的。但是,至今有些報(bào)刊還在使用“最好水平”這個(gè)詞。

又比如,有的報(bào)刊批評某些人對事情采取滿不在乎的態(tài)度時(shí),習(xí)慣用“不以為然”這個(gè)詞。這也是不對的?!安灰詾槿弧笔恰安灰詾槿绱恕被颉安灰詾閷Α钡囊馑迹皇恰皾M不在乎”的意思。從這里我們再一次看到了不能隨便運(yùn)用口語。

但是在將口語上升到書面語的時(shí)候,一定不能忘了它的目的是什么,出發(fā)點(diǎn)是什么,這就是要使讀者能讀懂。在對口語進(jìn)行加工時(shí),既要考慮規(guī)范化,又要考慮大眾化,要能夠被讀者領(lǐng)會、理解。否則,這種上升就失去了意義!

有些話本不符合書面語的要求,不準(zhǔn)確,也不規(guī)范,但由于說習(xí)慣了,改不過來,叫什么“約定俗成”。誰“約定”的呢?恐怕總是從少數(shù)人說錯(cuò)開始,一直不去糾正它,變成“俗成”的吧!所以,不要把“約定俗成”拿來作語病的擋箭牌,該規(guī)范化的,能夠規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。

語言應(yīng)該是發(fā)展的,規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)也不是固定不變的,不可能一勞永逸。(1)通覽全文,作者談?wù)摿苏Z言運(yùn)用問題,重點(diǎn)闡述了哪兩個(gè)觀點(diǎn)?(2)文章在論述兩個(gè)觀點(diǎn)時(shí)都運(yùn)用了事實(shí)論據(jù),試各選一處分析其作用。(3)對于語言規(guī)范化問題,文章從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述?【答案】(1)書面語加工時(shí)應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化;書面語加工時(shí)要考慮口語進(jìn)行大眾化。(2)①運(yùn)用了報(bào)道中使用“七月流火”的真實(shí)例子,一味盲目亂用書面語,甚至不顧“七月流火”并不是形容天氣炎熱,來反面論證書面語不能脫離口語,一旦盲目使用反而會鬧笑話,增強(qiáng)分論點(diǎn)的真實(shí)性和說服力,更加突出書面語絕不能脫離口語。②運(yùn)用了報(bào)刊使用“最好水平”這樣的反面典型事例,表現(xiàn)了過于口語化的語言缺乏科學(xué)性和邏輯性,充分有代表性地突出書面語應(yīng)當(dāng)規(guī)范的分論點(diǎn),真實(shí)可信。(3)從三個(gè)方面,一,既要規(guī)范也要大眾;二,不能用“約定俗成”反對規(guī)范化;三,規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)不斷變化發(fā)展?!窘馕觥俊痉治觥浚?)通讀全文之后,根據(jù)題目要求從文中篩選出作者的觀點(diǎn):“文章脫離了口語,脫離了人民大眾的語言,就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的?!保拔乙恢笔侵鲝埧谡Z要經(jīng)過加工才能上升為書面語?!睋?jù)此理解作答。(2)此題要求分析事實(shí)論據(jù)及作用,可采用的答題模式是:采用舉例論證方法+表達(dá)效果(具體有力或生動形象)+論證的觀點(diǎn)。示例:③段通過列舉事例,具體準(zhǔn)確地說明了“文章脫離了口語,脫離了人民大眾的語言,就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的”。⑧段“有的同志在小組會上發(fā)言頭頭是道,娓娓動聽,但是人家把他的話記錄下來,仔細(xì)看一下,卻又會發(fā)現(xiàn)毛病百出,缺乏邏輯性和科學(xué)性”,通過列舉事例,具體準(zhǔn)確地說明了“口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語”的觀點(diǎn)。據(jù)此作答即可。(3)對于語言規(guī)范化問題,作者在文中做了補(bǔ)充“一定不能忘了它的目的是什么,出發(fā)點(diǎn)是什么,這就是要使讀者能讀懂……既要考慮規(guī)范化,又要考慮大眾化,要能夠被讀者領(lǐng)會、理解”,“不要把“約定俗成”拿來作語病的擋箭牌,該規(guī)范化的,能夠規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化”,“語言應(yīng)該是發(fā)展的,規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)也不是固定不變的,不可能一勞永逸”。據(jù)此概括作答。故答案為:⑴書面語加工時(shí)應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化;書面語加工時(shí)要考慮口語進(jìn)行大眾化。⑵①運(yùn)用了報(bào)道中使用“七月流火”的真實(shí)例子,一味盲目亂用書面語,甚至不顧“七月流火”并不是形容天氣炎熱,來反面論證書面語不能脫離口語,一旦盲目使用反而會鬧笑話,增強(qiáng)分論點(diǎn)的真實(shí)性和說服力,更加突出書面語絕不能脫離口語。②運(yùn)用了報(bào)刊使用“最好水平”這樣的反面典型事例,表現(xiàn)了過于口語化的語言缺乏科學(xué)性和邏輯性,充分有代表性地突出書面語應(yīng)當(dāng)規(guī)范的分論點(diǎn),真實(shí)可信。⑶從三個(gè)方面,一,既要規(guī)范也要大眾;二,不能用“約定俗成”反對規(guī)范化;三,規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)不斷變化發(fā)展?!军c(diǎn)評】⑴本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧:①要根據(jù)題目的指向意義,明確在文中搜索內(nèi)容的范圍;②有些內(nèi)容,直接在提取范圍中摘錄即可獲取,但有的內(nèi)容不是直接傳遞的,而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得;③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合,最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。⑵本題考查分析論證方法及其作用的能力。議論文中常見的論證方法及其作用有:①舉例論證,通過舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證,通過講道理的方式證明論點(diǎn),使論證更深入。③比喻論證,通過比喻進(jìn)行證明,使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證,對比論證的作用是突出強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。答題時(shí)要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析其論證了哪種觀點(diǎn)。⑶本題考查概括文中內(nèi)容要點(diǎn)的能力。概括文章內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)要抓住關(guān)鍵詞,提取并組織每個(gè)語句中重要的語言標(biāo)志,概括出內(nèi)容要點(diǎn)。10.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文段,完成小題。水上行路畢飛宇

①說起行,我的故鄉(xiāng)頂有特色了。我們的“行”其實(shí)就是行船。我的故鄉(xiāng)興化在江蘇的中部,所謂里下河地區(qū),它的西邊是著名的大運(yùn)河。因?yàn)楹0沃挥胸?fù)一米的緣故,一旦大運(yùn)河決堤,我的故鄉(xiāng)在一夜之間便會成為汪洋。這樣的事曾多次發(fā)生,一次又

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