【課件】鐵鹽的轉(zhuǎn)化++說課稿高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)+

鐵鹽的轉(zhuǎn)化說課思路一二三學(xué)情分析教學(xué)策略教材分析四五六教學(xué)流程教學(xué)反思學(xué)法指導(dǎo)教材分析春1.教材的地位和作用教材分析“鐵鹽和亞鐵鹽”選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)必修一》第三章第二節(jié)“幾種重要的金屬化合物”，在這部分內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法、化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)及金屬的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生已體驗(yàn)過科學(xué)探究的活動(dòng)，在“鐵鹽和亞鐵鹽”之前，在本節(jié)“幾種重要的金屬化合物”內(nèi)已學(xué)習(xí)“鐵的氧化物”及“鐵的氫氧化物”，初步認(rèn)識(shí)鐵是變價(jià)金屬，為“鐵鹽和亞鐵鹽”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，“鐵鹽和亞鐵鹽”相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能舉例合金材料的重要應(yīng)用。知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。”因此本教學(xué)設(shè)計(jì)從生產(chǎn)生活出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)相關(guān)的離子檢驗(yàn)方法并鞏固氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。教材分析教材分析鐵鹽和亞鐵鹽是生產(chǎn)、生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，包括補(bǔ)鐵劑與Vc同服效果更佳，F(xiàn)eSO4溶液中要放鐵釘，以及印刷電路板腐蝕的原理，因此這一部分內(nèi)容體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生真切感受化學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教材分析2.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：Fe2+的檢驗(yàn)；Fe3+、Fe2+的相互轉(zhuǎn)化；教學(xué)難點(diǎn)：Fe3+、Fe2+的相互轉(zhuǎn)化。學(xué)情分析學(xué)情分析知識(shí)方面

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鐵鹽亞鐵鹽的相關(guān)知識(shí)，并掌握了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)生的學(xué)習(xí)思想已經(jīng)從“被動(dòng)接受型”慢慢轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)型”，他們學(xué)習(xí)思維的邏輯性，深刻性和創(chuàng)造性都明顯增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。能力方面學(xué)生已掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，有一定的思考、討論、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以自主進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)探究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析處理。教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)報(bào)告魔術(shù)輔助Titleinhere學(xué)生主體Titleinhere探究式教學(xué)法Titleinhere教師主導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)策略學(xué)法指導(dǎo)協(xié)作合作學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮小組協(xié)作精神預(yù)習(xí)參與課前預(yù)習(xí)課本參與小組探究活動(dòng)，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、思考與討論相結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景以趣激思引發(fā)新知

自主探索探究Fe2+與Fe3+的檢驗(yàn)方法再練再探探究Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化生活探究活學(xué)活用升華新知知識(shí)小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)流程教學(xué)流程(一)

創(chuàng)設(shè)情景，以趣激思，引發(fā)新知世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群——故宮。我們一起來欣賞故宮的美景。紅墻白雪尤為引人入勝，那么紅墻是由哪種鐵的氧化物作顏料涂抹而完成？教學(xué)流程(二)

自主探索，探究Fe3+、Fe2+的檢驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)探究檢驗(yàn)四氧化三鐵的酸溶液中，鐵的化合價(jià)是怎樣的？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，并提高動(dòng)手能力。學(xué)生小組討論，得出驗(yàn)證方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)論一二加鐵氰化鉀溶液是藍(lán)色的，故證明溶液中含有二價(jià)鐵離子加硫氰化鉀溶液是血紅色的，故證明溶液中含有三價(jià)鐵離子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究如何用硫氰化鉀溶液證明溶液中是否含有二價(jià)鐵離子？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，并提高動(dòng)手能力。學(xué)生小組討論，得出驗(yàn)證方法。(三)

再練再探，探究Fe3+

與Fe2+的相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)結(jié)論一加硫氰化鉀溶液無明顯現(xiàn)象，加過氧化氫溶液后，再加硫氰化鉀溶液，溶液變?yōu)檠t色，因此溶液中含有二價(jià)鐵離子板書設(shè)計(jì)一、Fe2+與Fe3+的檢驗(yàn)二、Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化鐵鹽和亞鐵鹽的檢驗(yàn)及轉(zhuǎn)化

1.Fe2+Fe3+：加氧化劑如氯水、KMnO4

溶液、雙氧水等；

2.Fe3+Fe2+：加還原劑如Vc溶液、Fe、Cu等教學(xué)反思教學(xué)反思興趣是成功的動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。將化學(xué)與生活緊密結(jié)合是我課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)