程序邏輯與思維（C語言）課件 羅勇 第4、5章 C語言程序中的循環(huán)結(jié)構(gòu)處理、C 語言程序中的數(shù)組應用

程序邏輯與思維(c語言)C語言程序中的循環(huán)結(jié)構(gòu)處理第四章產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目成果015050這個數(shù)還面熟嗎編寫程序?qū)崿F(xiàn)編寫C語言程序，實現(xiàn)1+2+3+…+100求和。輸入：無。處理：1+2+3+…+100。輸出：1+2+3+…+100=5050。技術(shù)層面掌握for循環(huán)語句的相關(guān)知識。應用for循環(huán)語句實現(xiàn)本任務。課程思政精益求精的工匠精神。目標描述任務確認通過編寫C語言程序，實現(xiàn)1+2+3+…+100求和。輸入：無。處理：1+2+3+…+100。輸出：1+2+3+…+100=5050。(1)程序最終能正確展示輸出1+2+3+…+100之和；(2)掌握C語言代碼的使用規(guī)范(變量命名及注釋說明)；(3)程序能正確運行，并具有可擴展性。確認簽字學習活動1——接領(lǐng)任務編寫C語言程序，實現(xiàn)1+2+3+…+100數(shù)相加的和，并輸出結(jié)果。具體分析如下：(1)1到100的所有整數(shù)做相加；(2)完成100次加法運算；(3)讓程序重復100次加法運算就可以得到結(jié)果。學習活動2——分析任務學習活動2——分析任務知識學習：for循環(huán)語句1.語法說明：(1)for循環(huán)語句由3個表達式構(gòu)成，表達式之間使用分號隔開。(2)表達式1:只執(zhí)行一次，用于循環(huán)變量賦初值。(3)表達式2:條件表達式，用于決定是否循環(huán)的條件，如果條件成立則循環(huán)；如果條件不成立則結(jié)束循環(huán)。(4)表達式3:記步因子，用于處理循環(huán)變量增量的表達式。學習活動2——分析任務2.for循環(huán)語句執(zhí)行流程程序運行后的結(jié)果為第1次循環(huán)：i=1,輸出：1。第2次循環(huán)：i=3,輸出：3。第3次循環(huán)：i=5,輸出：5。第4次循環(huán)：i=7,輸出：7。第5次循環(huán)：i=9,輸出：9。執(zhí)行流程如圖4.4所示。 學習活動3——制定方案實現(xiàn)思路(1)定義程序中使用到變量(2個)。1個是循環(huán)變量，另1個是用于存放結(jié)果的變量。(2)利用for循環(huán)語句實現(xiàn)計算。循環(huán)變量初始化為1;循環(huán)條件<=100;記步因子每次+1。在循環(huán)體內(nèi)部實現(xiàn)1～100的整數(shù)相加。(3)輸出計算結(jié)果，程序結(jié)束。實現(xiàn)步驟(1)在CodeBlocks軟件中創(chuàng)建一個新項目，項目名稱為Sum100。(2)在main()中按實現(xiàn)思路編寫程序代碼，實現(xiàn)本任務。實現(xiàn)代碼(1)啟動CodeBlocks軟件，創(chuàng)建一個新的控制臺項目，項目名稱輸入為Sum100。

(2)打開項目中的main.c文件，進入編輯界面。(3)在main()中按實現(xiàn)思路實現(xiàn)任務，其代碼如下：學習活動4——實施實現(xiàn)實現(xiàn)效果利用for循環(huán)語句實現(xiàn)了求1～100所有整數(shù)和的程序。按制定方案進行任務實現(xiàn)，在正確的情況下，任務實現(xiàn)的效果如圖4.5所示。學習活動5——測試驗收驗收結(jié)果驗收評價學習活動5——測試驗收學習活動6——總結(jié)拓展實現(xiàn)效果利用for循環(huán)語句實現(xiàn)了求1～100所有整數(shù)和的程序。技術(shù)層面for循環(huán)語句是實現(xiàn)程序重復執(zhí)行某一段程序塊的方式之一。1.語法2.本任務的代碼學習活動6——總結(jié)拓展學習活動6——總結(jié)拓展課程思政根據(jù)實現(xiàn)的思路，設(shè)計好程序代碼，通過100次重復執(zhí)行，最終達成本任務的目標。在日常生活中，重復就是一種精益求精的表現(xiàn)，我國有那么多的大國工匠，他們對自己的工作，就是日復一日，年復一年地重復著，實現(xiàn)從理解到熟悉再到升華的過程。對我們每一個人來說，如果：堅持每天做1分鐘的俯臥撐；堅持每天讀10分鐘的英文；堅持每天寫30分鐘的程序；這就是對自己精益求精的一種表現(xiàn)，只要一直堅持下去，一定會有收獲。教學拓展通過本任務的學習與實現(xiàn)，同學們初步掌握了for循環(huán)的應用，試著編寫1～10以內(nèi)的整數(shù)相乘。任務小結(jié)(請在此記錄你在本任務中對所學知識的理解與實現(xiàn)本任務的感悟等)。學習活動6——總結(jié)拓展02奇偶數(shù)也好玩目標描述編寫程序?qū)崿F(xiàn)編寫C語言程序?qū)崿F(xiàn)2～100的所有偶數(shù)和。輸入：無處理：2+4+6+…+100輸出：2+4+6+…+100=?技術(shù)層面掌握for循環(huán)語句的相關(guān)知識。掌握程序判斷奇偶數(shù)的方法。應用for循環(huán)語句實現(xiàn)本任務。課程思政善于表達。學習活動1——接領(lǐng)任務任務確認編寫C語言程序?qū)崿F(xiàn)2～100的所有偶數(shù)和。具體要求如下：(1)程序最終能正確展示輸出結(jié)果；(2)掌握C語言代碼的使用規(guī)范(變量命名及注釋說明);(3)程序能正確運行，并具有可擴展性。確認簽字學習活動2——分析任務編寫C語言程序，實現(xiàn)對奇偶數(shù)的判斷，并結(jié)合for循環(huán)完成任務，具體分析如下：(1)偶數(shù)是指能被2整除的數(shù)，如0,2,4,6,8,10等。(2)奇數(shù)是指不能被2整除的數(shù)，如1,3,5,7,9,11等。學習活動2——分析任務知識學習：程序中奇偶數(shù)的處理在程序中，我們該如何判斷奇偶數(shù)呢?使用取余(%)運算就可以確定某一個數(shù)是不是偶數(shù)。假如要判斷的這個數(shù)是x,那么x%2,如果結(jié)果為0,則說明該數(shù)是偶數(shù)，否則為奇數(shù)。學習活動3——制定方案實現(xiàn)思路通過對本任務的分析及相關(guān)知識學習，實現(xiàn)方案如下。方法一：采用取余(%)實現(xiàn)①定義程序中使用的變量(2個)。它們是循環(huán)變量和存放結(jié)果的變量。②編寫for循環(huán)，初始化循環(huán)變量，設(shè)置好條件和記步因子。③在循環(huán)體內(nèi)判斷使用取余(%)運算是不是偶數(shù)，如果是偶數(shù)則相加。④輸出結(jié)果，程序結(jié)束。學習活動3——制定方案方法二：采用對for循環(huán)記步因子實現(xiàn)①定義程序中使用的變量(2個)。它們是循環(huán)變量和存放結(jié)果的變量。②編寫for循環(huán)，初始化循環(huán)變量=0,設(shè)置好條件和記步因子為每次+2。③在循環(huán)體內(nèi)直接求和。④輸出結(jié)果，程序結(jié)束。實現(xiàn)步驟(1)在CodeBlocks軟件中創(chuàng)建一個新項目，項目名稱為oushu100。(2)在main()中按實現(xiàn)思路編寫程序代碼，以實現(xiàn)本任務。學習活動4——實施實現(xiàn)實現(xiàn)代碼(1)打開CodeBlocks軟件，創(chuàng)建一個新的控制臺項目，項目名稱輸入為oushu100。(2)打開項目中的main.c文件，進入編輯界面。(3)在main()中按實現(xiàn)思路完成任務，其代碼如下。方法一：采用取余(%)實現(xiàn)學習活動4——實施實現(xiàn)方法二：采用對for循環(huán)記步因子實現(xiàn)思考：本任務通過上面兩種方法都可以實現(xiàn)，請問哪種方法更優(yōu)呢?并說明理由。學習活動5——測試驗收實現(xiàn)效果利用for循環(huán)語句實現(xiàn)了求100以內(nèi)(含100)所有偶數(shù)和的程序。按制定的方案進行任務實現(xiàn)，在正確的情況下，任務實現(xiàn)的效果如圖4.6所示(以方法一為例)。學習活動5——測試驗收驗收結(jié)果驗收評價學習活動6——總結(jié)拓展實現(xiàn)效果利用for循環(huán)語句實現(xiàn)了求100以內(nèi)(含100)所有偶數(shù)和的程序。技術(shù)層面如果某一個數(shù)%2(取余)運算如果為0,則說明這個數(shù)是一個偶數(shù)。巧設(shè)for循環(huán)語句的各表達式，以實現(xiàn)不同的目的，如使用兩種方法實現(xiàn)本任務的目標。方法一：循環(huán)變量i初值為1,每循環(huán)一次+1,一直循環(huán)到100。每次循環(huán)都要判斷i%2是否為0。如果為0則求偶數(shù)和，否則(奇數(shù))不求和。方法二：循環(huán)變量i初值為0,每循環(huán)一次+2,一直循環(huán)到100。這樣設(shè)計，則i的值就是0,2,4,6,……,100,所以不用判斷，直接求和。學習活動6——總結(jié)拓展課程思政方法一和方法二都能達成本任務的目標，哪種方法更優(yōu)呢?如果讓你來回答，應該如何表達呢?回答示例參考。各位同學好!老師好!我叫×××,通過小組交流后，我們認為方法二更優(yōu)，原因如下。(1)從循環(huán)的次數(shù)來說：方法一共循環(huán)100次，方法二共循環(huán)51次，方法二勝出。(2)從消耗時間來說：方法一每次都要除以2求余，要消耗一定時間，而判斷也要消耗一定的時間。而方法二，不做求余，也不用判斷，直接做加法運算，方法二勝出。綜上所述，我們小組認為方法二更優(yōu)!謝謝大家!學習活動6——總結(jié)拓展教學拓展通過本任務的學習，嘗試利用for循環(huán)語句，編寫實現(xiàn)1!+2!+3!+4!+5!+6!+7!+8!+9!+10!。說明：n!即求n的階乘，如2!=1*2;5!=1*2*3*4*5。任務小結(jié)(請在此記錄你在本任務中對所學知識的理解與實現(xiàn)本任務的感悟等)03怪物在什么時候倒下目標描述編寫程序?qū)崿F(xiàn)編寫C語言程序，實現(xiàn)模擬游戲中“打怪”的過程。設(shè)定怪物生命值(假定)，從鍵盤輸入一個整數(shù)作為攻擊力，用怪物生命值減去攻擊力當怪物生命值<=0時，程序結(jié)束。技術(shù)層面掌握while循環(huán)語句的相關(guān)知識。理解死循環(huán)的概念。應用while循環(huán)語句實現(xiàn)本任務。課程思政堅守做人的底線。學習活動1——接領(lǐng)任務任務確認編寫C語言程序，實現(xiàn)模擬游戲中“打怪”的過程。且體要求如下：(1)程序最終能正確展示“打怪”結(jié)果；(2)掌握C語言代碼的使用規(guī)范(變量命名及注釋說明);(3)程序能正確運行，并應具有可擴展性。確認簽字學習活動2——分析任務編寫C語言程序，實現(xiàn)模擬游戲中“打怪”的過程。(1)設(shè)定怪物的生命值，并且該值是固定的。(2)使用循環(huán)來實現(xiàn)攻擊的過程。(3)輸入攻擊值，并用怪物生命值減去攻擊值。(4)條件判斷怪物生命值是否<=0。(5)如果不成立，則繼續(xù)循環(huán)輸入攻擊力“打怪”。(6)如果成立，則結(jié)束循環(huán)，顯示“Game

Over!”和總攻擊次數(shù)。學習活動2——分析任務知識學習：while循環(huán)語句1.語法說明：(1)while語句可以實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序，{}內(nèi)就是循環(huán)執(zhí)行的程序代碼；(2)先判斷，再執(zhí)行；(3)如果循環(huán)條件成立，則執(zhí)行循環(huán)，否則結(jié)束循環(huán)，執(zhí)行循環(huán)后的語句。學習活動2——分析任務2.while循環(huán)語句執(zhí)行流程(見圖4.7)

3.while循環(huán)語句舉例：實現(xiàn)100以內(nèi)的偶數(shù)之和。學習活動2——分析任務4.死循環(huán)死循環(huán)是指永遠不停止的循環(huán)，也就是循環(huán)條件永遠為真。真正的死循環(huán)是沒有什么意義的，但我們可以利用這個特性來設(shè)計程序，如不明確真實的循環(huán)次數(shù)時，就可以在循環(huán)中設(shè)定循環(huán)結(jié)束的條件，即只要條件成立時就可結(jié)束死循環(huán)了。在C語言中，循環(huán)條件成立，即是真，使用1來表示。所以將while的循環(huán)條件設(shè)置為1時，就是一個死循環(huán)的設(shè)計。學習活動3——制定方案實現(xiàn)思路(1)定義程序中使用到的變量。3個變量分別為保存怪物的生命值、每次攻擊值和總攻擊次數(shù)。(2)用死循環(huán)的方式實現(xiàn)的攻擊過程。輸入攻擊值，并用怪物生命值減去攻擊值。條件判斷怪物生命值是否<=0。如果不成立，則繼續(xù)循環(huán)。如果成立，則結(jié)束循環(huán)，顯示“Game

Over!”和總攻擊次數(shù)。實現(xiàn)步驟(1)在CodeBlocks軟件中創(chuàng)建一個新項目，項目名稱為KillEnemy。(2)在main()中按實現(xiàn)思路編寫程序代碼。學習活動4——實施實現(xiàn)實現(xiàn)代碼(1)打開CodeBlocks軟件，創(chuàng)建一個新的控制臺項目，項目名稱輸入為KillEnemy。(2)打開項目中的main.c文件，進入編輯界面。(3)在main()中按實現(xiàn)思路實現(xiàn)任務，其代碼如下。學習活動5——測試驗收實現(xiàn)效果利用while循環(huán)語句模擬實現(xiàn)游戲中“打怪”的程序，按制定的方案進行任務實現(xiàn)，在正確的情況下，任務實現(xiàn)的效果如圖4.8所示。學習活動5——測試驗收驗收結(jié)果驗收評價學習活動6——總結(jié)拓展實現(xiàn)效果利用while循環(huán)語句模擬實現(xiàn)了游戲中“打怪”的程序。技術(shù)層面while循環(huán)語句是實現(xiàn)程序重復執(zhí)行某一段程序塊的方式之一。1.語法學習活動6——總結(jié)拓展2.死循環(huán)死循環(huán)指進入循環(huán)后，永遠不結(jié)束的循環(huán)。真正的死循環(huán)是沒有任何意義的，所以大家在寫循環(huán)程序時，一定注意。但是我們也可以利用死循環(huán)的特性，在循環(huán)中設(shè)定結(jié)束循環(huán)的條件，就可以實現(xiàn)不確定循環(huán)次數(shù)的程序了。學習活動6——總結(jié)拓展課程思政通過本任務的學習，同學們應該明白，再好玩的游戲，也只是一堆“程序代碼”而已。在日常生活中，我們經(jīng)常聽到“游戲人生”這個詞，它的核心是“人生”。因此，我們應該擁有一顆積極向上的心，去努力規(guī)劃，實現(xiàn)美好的人生，而不應該被“游戲”左右。另外，今天我們學習了死循環(huán)的知識，它也是有結(jié)束條件的。那么我們做人更應具有自己的底線。任務小結(jié)(請在此記錄你在本任務中對所學知識的理解與實現(xiàn)本任務的感悟等)04多久才能存夠100元目標描述編寫程序?qū)崿F(xiàn)編寫C語言程序?qū)崿F(xiàn)：小麗用多少天才能存夠100元?描述：小麗的媽媽每天給她2.5元，她都會存起來。但是，每當存到第5天或是5的倍數(shù)時，她都會花掉6元，請問經(jīng)過多少天，小麗才能存夠100元?技術(shù)層面掌握do-while循環(huán)語句的相關(guān)知識。應用do-while循環(huán)語句實現(xiàn)本任務。課程思政家國情懷。樹立正確的金錢觀。學習活動1——接領(lǐng)任務任務確認編寫C語言程序，計算存夠100元所需的天數(shù)。具體要求如下：(1)程序最終能正確展示輸出結(jié)果；(2)掌握C語言代碼的使用規(guī)范(變量命名及注釋說明)(3)程序能正確運行，并具有可擴展性。確認簽字學習活動2——分析任務本任務通過編寫C語言程序，計算出小麗多少天能存夠100元。(1)目標金額總數(shù)為100元，初始為0;(2)使用循環(huán)來實現(xiàn)存錢的過程；(3)每循環(huán)一次；(4)存錢總數(shù)+2.5元，存錢天數(shù)+1;(5)條件判存儲總數(shù)>=100;(6)如果不成立，則繼續(xù)循環(huán)；(7)如果成立，則結(jié)束循環(huán)，并顯示存錢天數(shù)。學習活動2——分析任務知識學習：do-while循環(huán)語句1.語法說明：(1)do-while語句可以實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序，{}內(nèi)就是循環(huán)執(zhí)行的程序代碼；(2)先執(zhí)行一遍循環(huán)操作，再判斷條件。如果符合條件，則循環(huán)繼續(xù)執(zhí)行，否則循環(huán)結(jié)束。學習活動2——分析任務2.do-while循環(huán)語句執(zhí)行流程(見圖4.9)學習活動2——分析任務3.do-while循環(huán)語句舉例實現(xiàn)100以內(nèi)(含100)整數(shù)之和學習活動3——制定方案實現(xiàn)思路通過對本任務的分析及相關(guān)知識學習，制定方案如下：(1)定義程序中使用到的變量(2個)一個變量用于記錄存錢總數(shù)；另一個變量用于記錄存錢的天數(shù)。(2)利用循環(huán)實現(xiàn)存錢過程由于不知道要存多少天，才能存夠100元，所以使用死循環(huán)的方法。學習活動3——制定方案每次循環(huán)：存錢總數(shù)+2.5元；判斷存錢天數(shù)是不是5的倍數(shù)?如果為是，則存錢總數(shù)-6元；判斷存錢總數(shù)>=100元；如果為是，則顯示結(jié)果，結(jié)束循環(huán)，程序結(jié)束；如果為否，則存錢天數(shù)+1,繼續(xù)循環(huán)。實現(xiàn)步驟(1)在CodeBlocks軟件中創(chuàng)建一個新項目，項目名稱為SaveMoney。(2)在main()中按實現(xiàn)思路編寫程序代碼。學習活動4——實施實現(xiàn)實現(xiàn)代碼(1)打開CodeBlocks軟件，創(chuàng)建一個新的控制臺項目，項目名稱輸入為SaveMoney。(2)打開項目中的main.c文件，進入編輯界面。(3)在main()中按實現(xiàn)思路完成任務，其代碼如下。學習活動5——測試驗收實現(xiàn)效果利用do-while循環(huán)語句實現(xiàn)了小麗存錢的程序，任務實現(xiàn)的效果如圖4.10所示。學習活動5——測試驗收驗收結(jié)果驗收評價學習活動6——總結(jié)拓展實現(xiàn)效果利用do-while循環(huán)語句，實現(xiàn)了小麗存錢的程序。技術(shù)層面do-while循環(huán)語句是實現(xiàn)程序重復執(zhí)行某一段程序塊的方式之一。語法：學習活動6——總結(jié)拓展課程思政通過本任務的學習，發(fā)現(xiàn)小麗用74天才能存夠100元。賺錢不易，花錢如流水。在生活中，我們應該學會節(jié)約、不攀比，更不能去借貸。樹立正確的金錢觀。同時，我們也應該以生在中國而自豪，因為國家的強大，給了我們一個更安心的學習環(huán)境。感恩父母及親人，因為有他們做堅強的后盾，才能有這樣的幸福生活。教學拓展試著使用do-while循環(huán)語句實現(xiàn)上一次的“打怪”游戲。任務小結(jié)(請在此記錄你在本任務中對所學知識的理解與實現(xiàn)本任務的感悟等)05一對“孿生兄弟”目標描述目標實現(xiàn)優(yōu)化之前實現(xiàn)的BMI程序，讓它變得更具有交互性。技術(shù)層面掌握循環(huán)中的break語句、continue語句的相關(guān)知識。應用break語句、continue語句解決實際問題。課程思政站在用戶的角度思考問題。學習活動1——接領(lǐng)任務任務確認實現(xiàn)對之前已經(jīng)完成的BMI程序的優(yōu)化。具體要求如下：(1)實現(xiàn)可重復計算任意個人的BMI值；(2)對BMI程序增加詢問功能，讓其變得更具有交互性；(3)掌握C語言代碼的使用規(guī)范(變量命名及注釋說明)；(4)程序能正確運行，并具有可擴展性。確認簽字學習活動2——分析任務實現(xiàn)對之前已經(jīng)完成BMI程序的優(yōu)化。(1)根據(jù)計算所得的BMI值進行區(qū)間判斷。①結(jié)論：屬于哪種類型。②建議：給出你的建議。但是，仍存在問題。(2)程序啟動一次只能計算一個人的BMI值，如果要計算20個人的BMI值，就要重復啟動20次程序。(3)程序的交互性差。所以要實現(xiàn)對程序的優(yōu)化。增加詢問功能如下：例如，你還繼續(xù)計算嗎(Y/N)?Y:重新輸入數(shù)據(jù)進行計算。N:退出程序。學習活動2——分析任務知識學習：break語句和continue語句break語句用于結(jié)束循環(huán)。如果在循環(huán)中遇到它，則直接結(jié)束循環(huán)，其示例如圖4.11所示。continue語句結(jié)束本次循環(huán)，直接進行下一次循環(huán)，其示例如圖4.12所示。 學習活動3——制定方案實現(xiàn)思路綜合應用所學的循環(huán)知識，對之前實現(xiàn)的BMI程序進行優(yōu)化，讓其變得更具有交互性。BMI程序的優(yōu)化思路如圖4.13所示。(1)增加循環(huán)；(2)增加詢問功能。例如，你還繼續(xù)計算嗎(Y/N)?Y:繼續(xù)循環(huán)，重新輸入新數(shù)據(jù)進行計算；N:退出程序?qū)崿F(xiàn)步驟(1)啟動CodeBlocks軟件；(2)打開之前完成的BMI程序；(3)按實現(xiàn)思路編寫代碼。學習活動4——實施實現(xiàn)實現(xiàn)代碼(1)啟動CodeBlocks軟件，打開之前優(yōu)化過的BMI程序。(2)按實現(xiàn)思路進行程序優(yōu)化，其代碼如下。學習活動5——測試驗收實現(xiàn)效果對以前任務實現(xiàn)的BMI程序進行了優(yōu)化，讓其變得更加有交互性，即計算完一個人的BMI值后，詢問是否繼續(xù)，如果回答是則繼續(xù)；如果回答否則結(jié)束程序。任務實現(xiàn)的效果如圖4.14所示。學習活動5——測試驗收驗收結(jié)果驗收評價學習活動6——總結(jié)拓展實現(xiàn)效果對以前任務實現(xiàn)的BMI程序進行了優(yōu)化，讓其變得更加有交互性，即計算完一個人的BMI值后詢問是否繼續(xù)，如果回答是則繼續(xù)；如果回答否則結(jié)束程序。技術(shù)層面(1)繼續(xù)完成計算功能(重復執(zhí)行實現(xiàn)計算的代碼),可以采用循環(huán)語句來實現(xiàn)。(2)使用while循環(huán)相對來說要好些。因為用戶繼續(xù)操作的次數(shù)不確定，所以使用while進行死循環(huán)，在程序中做結(jié)束判斷。(3)循環(huán)加的位置。(4)詢問功能中根據(jù)判斷，巧妙使用continue語句和break語句實現(xiàn)繼續(xù)計算和結(jié)束程序。學習活動6——總結(jié)拓展課程思政沒有優(yōu)化的BMI程序運行一次只能計算一個人的BMI值，大家試想一下，如果用戶想計算多個人的BMI值，那就得不斷地啟動程序，這樣就會很煩瑣且低效。所以，我們學了循環(huán)語句的知識后，就可以應用這些知識來解決這樣的問題。程序計算完后，詢問是否繼續(xù)計算，如果用戶不計算了，則選擇N;如果用戶還要計算，則選擇Y,這樣是不是感覺很親切呀。所以作為一個程序員來說，在以后的職業(yè)生涯中，應該多站在用戶的角度思考問題，這樣開發(fā)出的產(chǎn)品才可能更適合于用戶。任務小結(jié)(請在此記錄你在本任務中對所學知識的理解與實現(xiàn)本任務的感悟等)感謝觀看，再見！程序邏輯與思維(c語言)產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目成果程序邏輯與思維(c語言)C語言程序中的數(shù)組應用第五章產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目成果01數(shù)據(jù)的逆序輸出目標實現(xiàn)(1)利用數(shù)組知識實現(xiàn)求某班50名學生某門課程的平均分。輸入：50名學生的成績。輸出：成績的平均分。(2)利用數(shù)組知識實現(xiàn)“數(shù)據(jù)逆序輸出”。輸入：1359768240輸出：0428679531。技術(shù)層面掌握一維數(shù)組的定義及應用。課程思政化繁為簡。敬業(yè)精神。目標描述學習活動1——接領(lǐng)任務任務確認通過編寫C語言程序，分別實現(xiàn)統(tǒng)計班級50名學生的平均分和將一一組數(shù)據(jù)逆序輸出。(1)程序能正確統(tǒng)計，并輸出50名學生成績的平均分；(2)程序能將任意的10個整數(shù)按逆序排序并輸出；(3)掌握C語言代碼的使用規(guī)范性(變量取名及注釋說明);(4)程序能正確運行，并具有可擴展性。確認簽字學習活動2——分析任務本任務實現(xiàn)的內(nèi)容：(1)編程實現(xiàn)統(tǒng)計50名學生的平均分；(2)編程實現(xiàn)任意輸入10個整數(shù)保存到數(shù)組中，然后逆序輸出。統(tǒng)計50名學生成績的平均分。這是一個數(shù)據(jù)集合的處理，上面已經(jīng)介紹使用數(shù)組的方式來實現(xiàn)將變得更加高效。將10個整數(shù)按輸入的順序進行逆序輸出，同時也是使用數(shù)組來實現(xiàn)的最佳選擇。所以，本任務將開啟對數(shù)組的學習與應用，下面就先從認識數(shù)組開始吧。知識學習：C語言的數(shù)組1.數(shù)組的特點(1)名稱：數(shù)組名；(2)容量：存放多少個數(shù)據(jù)；(3)元素：數(shù)組中的每一個數(shù)據(jù)(4)下標：訪問數(shù)組中某一個元素的標號，數(shù)組的下標是從0開始的。如下定義了一個A數(shù)組：學習活動2——分析任務2.數(shù)組定義數(shù)組必須先定義，后使用。數(shù)組定義的語法如下：說明：(1)Type:數(shù)據(jù)類型，可以是任意有效的數(shù)據(jù)類型。(2)arrayName:數(shù)組名。(3)arraySize:數(shù)組的大小決定可以存放多少個數(shù)據(jù)，必須是一個大于零的整數(shù)常量。學習活動2——分析任務學習活動2——分析任務3.初始化數(shù)組初始化數(shù)組就是給數(shù)組賦初值的過程，有以下兩種方式。(1)逐個初始化數(shù)組。提示：{}內(nèi)值的數(shù)目不能大于在數(shù)組聲明時口內(nèi)指定的元素數(shù)目。(2)省略數(shù)組的大小初始化數(shù)組。提示：如果省略數(shù)組的大小，數(shù)組的大小則為初始化時元素的個數(shù)。由于初始化時元素個數(shù)是6,所以數(shù)組A的元素個數(shù)就是6。4.訪問數(shù)組元素數(shù)組聲明后，就可以對其進行訪問操作了。如下定義了一個A數(shù)組，就可以存放5個整型數(shù)據(jù)： 學習活動2——分析任務學習活動3——制定方案實現(xiàn)思路1.利用數(shù)組知識實現(xiàn)某班50名學生某門課程的平均分(1)定義一個能存放50個整數(shù)的一維數(shù)組；(2)使用for循環(huán)進行50次循環(huán)；(3)從鍵盤輸入50名學生的成績后，計算總分；(4)循環(huán)結(jié)束后，計算平均分(總分/50);(5)輸出結(jié)果，程序結(jié)束。2.利用數(shù)組知識實現(xiàn)“數(shù)據(jù)逆序輸出”(1)定義一個能存放10個整數(shù)的一維數(shù)組；(2)使用for循環(huán)從鍵盤輸入10個整數(shù)；(3)利用for循環(huán)5次交換數(shù)組中的值后，順序輸出；(4)輸出結(jié)果。利用for循環(huán)輸出數(shù)組的結(jié)果(直接將循環(huán)變量從最大值到1進行循環(huán)輸出)。學習活動3——制定方案實現(xiàn)步驟(1)在CodeBlocks軟件中創(chuàng)建兩個新項目：①求平均分的項目名稱為getAVG。②數(shù)據(jù)逆序輸出項目名稱為outArray。(2)分別在各個項目的main()中按實現(xiàn)思路編寫代碼。學習活動3——制定方案學習活動4——實施實現(xiàn)實現(xiàn)代碼1.實現(xiàn)50名學生的平均分(1)打開CodeBlocks軟件，創(chuàng)建一個新的控制臺項目，項目名稱輸入為getAVG。

(2)打開項目中的main.c文件，進入編輯界面。學習活動4——實施實現(xiàn)2.數(shù)據(jù)逆序輸出(1)打開CodeBlocks軟件，創(chuàng)建一個新的控制臺項目，項目名稱輸入為outAray。(2)打開項目中的main.c文件，進入編輯界面。(3)在main()中按實現(xiàn)思路完成任務，其代碼如下。學習活動5——測試驗收實現(xiàn)效果利用一維數(shù)組的知識，實現(xiàn)求某班50名學生某門課程的平均分，如圖5.3所示。實現(xiàn)數(shù)據(jù)逆序輸出的效果如圖5.4所示。驗收結(jié)果驗收評價學習活動5——測試驗收學習活動6——總結(jié)拓展實現(xiàn)效果利用一維數(shù)組的知識，實現(xiàn)了兩個任務：(1)求某班50名學生某課程的平均分；(2)數(shù)據(jù)的逆序輸出。技術(shù)層面介紹了一維數(shù)組的相關(guān)知識，包括數(shù)組的特點、數(shù)組的定義、數(shù)組的初始化、數(shù)組元素的操作等。學習活動6——總結(jié)拓展課程思政通過本任務的學習，大家對一維數(shù)組的相關(guān)知識有了較全面的認識及理解，希望同學們不斷加強練習，同時也能有更多的思考。(1)化繁為簡求某班50名學生某門課程的平均分，只需要定義一個能存放50個數(shù)據(jù)的數(shù)組(一行代碼)即可，省去了傳統(tǒng)定義50個變量的思路；同時利用一個for循環(huán)完成對50名學生成績的輸入，提高了工作效率。(2)敬業(yè)精神希望同學們要像蜜蜂一樣，敬業(yè)于現(xiàn)在的學業(yè)，以及未來將從事的工作。教學拓展利用一維數(shù)組的知識，嘗試使用數(shù)組實現(xiàn)模塊3中任務3的內(nèi)容。任務小結(jié)(請在此記錄你在本任務中對所學知識的理解與實現(xiàn)本任務的感悟等)學習活動6——總結(jié)拓展02找到你的位置，并排到隊伍中去目標描述編寫程序?qū)崿F(xiàn)在一個從小到大排序的有序數(shù)組中插入一個新數(shù)，并保證該數(shù)組有序。技術(shù)層面掌握一維數(shù)組的應用。掌握插入新數(shù)據(jù)到現(xiàn)有數(shù)組中的原理。課程思政遵守社會規(guī)則。加強自身修養(yǎng)。學習活動1——接領(lǐng)任務任務確認通過編寫C語言程序，實現(xiàn)在一個從小到大排序的有序數(shù)組中插入一個新數(shù)，并保證插入后該數(shù)組依然有序。(1)程序最終能在有序數(shù)組中正確插入數(shù)據(jù)，并保證數(shù)組仍然有序；(2)掌握C語言代碼的使用規(guī)范(變量取名及注釋說明);(3)程序能正確運行，并具有可擴展性。確認簽字學習活動2——分析任務編寫C語言程序，實現(xiàn)在一個從小到大排序的有序數(shù)組中插入一個新數(shù)(見圖5.5),并保證插入后該數(shù)組仍然有序，其分析如下：(1)假如在一個具有5個元素的有序數(shù)組中，插入一個新數(shù)據(jù)40;(2)找到新數(shù)據(jù)40應該插入的位置；(3)將該位置開始后的所有數(shù)據(jù)依次往后移位；(4)騰出位置以插入這個新數(shù)據(jù)，使其仍是一個有序數(shù)組。學習活動2——分析任務知識學習：有序數(shù)組插入數(shù)據(jù)介紹示例代碼如下:學習活動3——制定方案實現(xiàn)思路(1)定義一個數(shù)組；(2)給數(shù)組賦值，最后一個元素空著；(3)輸入要插入的數(shù)；(4)完成數(shù)組的插入。實現(xiàn)步驟(1)在CodeBlocks中創(chuàng)建一個新項目，項目名稱為insertArray。(2)在main()中按實現(xiàn)思路編寫代碼。學習活動4——實施實現(xiàn)實現(xiàn)代碼(1)打開CodeBlocks軟件，創(chuàng)建一個新的控制臺項目，項目名稱輸入為insertArray。(2)打開項目中的main.c文件，進入編輯界面。(3)在main()中按實現(xiàn)思路完成任務，其代碼如下。學習活動5——測試驗收實現(xiàn)效果在一個有序的一維數(shù)組中插入新數(shù)據(jù)，并保持該數(shù)組仍有序。按制定的方案進行任務實現(xiàn)，在正確的情況下，其效果如圖5.6所示。學習活動5——測試驗收驗收結(jié)果驗收評價學習活動6——總結(jié)拓展實現(xiàn)效果在一個有序的一維數(shù)組中插入新數(shù)據(jù)，并保持該數(shù)組仍有序。技術(shù)層面一維數(shù)組插入數(shù)據(jù)的應用與算法。課程思政本任務實現(xiàn)了對一個有序的一維數(shù)組中插入新數(shù)據(jù)，并保持該數(shù)組仍有序，要完成本任務的前提是這個數(shù)組必須是有序的。這點同學們在定義數(shù)組時一定要注意，否則實現(xiàn)不了本任務。任務小結(jié)(請在此記錄你在本任務中對所學知識的理解與實現(xiàn)本任務的感悟等)03數(shù)據(jù)就像水泡一樣從下往上冒出來目標描述編寫程序?qū)崿F(xiàn)編寫程序?qū)崿F(xiàn)對保存N個整數(shù)的數(shù)組進行排序，排序指升序/降序。技術(shù)層面利用“冒泡排序法”實現(xiàn)對數(shù)組的排序。掌握“冒泡排序法”的優(yōu)化實現(xiàn)。課程思政勇于探索。勤于思考。學習活動1——接領(lǐng)任務任務確認編寫C語言程序，使用“冒泡排序法”對數(shù)組進行排序。(1)程序最終能正確展示數(shù)組排序后的結(jié)果；(2)使用傳統(tǒng)“冒泡排序法”和優(yōu)化“冒泡排序法”分別實現(xiàn)；(3)掌握C語言代碼的使用規(guī)范性(變量取名及注釋說明);(4)程序能正確運行，并具有可擴展性。確認簽字學習活動2——分析任務知識學習：冒泡排序算法1

.原理比較相鄰兩個元素，如果第1個比第2個大，則交換兩個數(shù)(升序),并依次對每一對相鄰元素進行同樣操作，直到最后一對，找出最大的數(shù)放到最后一個元素中。持續(xù)對越來越少的元素重復上面的步驟，直到?jīng)]有任何一對數(shù)字需要比較，如圖5.7所示。 學習活動2——分析任務2.舉例(見圖5.8)學習活動3——制定方案實現(xiàn)思路(1)定義一個能存放10個整數(shù)的一維數(shù)組，并存放10個無序的數(shù)。(2)使用雙重循環(huán)利用“冒泡排序法”進行操作。外循環(huán)決定總共循環(huán)多少趟(總個數(shù)-1),內(nèi)循環(huán)實現(xiàn)兩相鄰數(shù)比較(每趟循環(huán)次數(shù)：總個數(shù)-1-當前趟數(shù))。(3)輸出有序數(shù)列。實現(xiàn)步驟(1)在CodeBlocks軟件中創(chuàng)建一個新項目，項目名稱為maoPao。(2)在main()中按實現(xiàn)思路編寫代碼。學習活動4——實施實現(xiàn)實現(xiàn)代碼1.傳統(tǒng)“冒泡排序法”實現(xiàn)對數(shù)組排序的代碼學習活動4——實施實現(xiàn)2.“冒泡排序法”優(yōu)化方法一按照“冒泡排序法”可以實現(xiàn)對數(shù)組的排序。如果在沒有循環(huán)完總趟數(shù)時數(shù)組就已經(jīng)有序了，就沒必要再做后面的比較了，下面就對其進行優(yōu)化。如圖5.9所示，在第2趟時，數(shù)組就已經(jīng)有序，因此就沒必要進行后面的計算了。學習活動4——實施實現(xiàn)3.“冒泡排序法”優(yōu)化方法二優(yōu)化思路：問題的關(guān)鍵在于對數(shù)列有序區(qū)的界定。優(yōu)化后的代碼如下：學習活動5——測試驗收實現(xiàn)效果利用“冒泡排序法”實現(xiàn)對數(shù)組進行排序。按制定方案進行任務實現(xiàn)，在正確的情況下，任務實現(xiàn)的效果如圖5.10所示。學習活動5——測試驗收驗收結(jié)果驗收評價學習活動6——總結(jié)拓展實現(xiàn)效果利用“冒泡排序法”實現(xiàn)對數(shù)組進行排序。技術(shù)層面詳細介紹了“冒泡排序法”的算法實現(xiàn)。“冒泡排序法”優(yōu)化一解決了中途數(shù)組已經(jīng)有序；“冒泡排序法”優(yōu)化二解決了有序與無序的邊界，更大地優(yōu)化了算法。學習活動6——總結(jié)拓展課程思政通過本任務的學習，同學們掌握了“冒泡排序法”的相關(guān)知識同時，對“冒泡排序法”又進行了二次優(yōu)化，說明做任何事我們應保持“沒有最好只有更優(yōu)?！钡男膽B(tài)，讓自己成為一個勇于探索、勤于思考的人。任務小結(jié)(請在此記錄你在本任務中對所