語文潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

語文潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃能夠磨練你的意志力，而意志力通過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提高。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信心，獲得更加好的成功。下面為大家?guī)碚Z文潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃的內(nèi)容，但愿大家喜歡。語文潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇一：一、指導(dǎo)思想根據(jù)潛能生的特性進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有愛好，上課好動(dòng)，注意力不集中，不求甚解，解決困難問題意志單薄，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，他們不是“朽木不能夠雕也”的差生。二、潛能生狀況分析從我校四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及體現(xiàn)來看，“潛能生”可分為三大類：1.紀(jì)律潛能生：習(xí)慣差、好動(dòng)、不守規(guī)矩、干擾課堂，但是智商高，大部分成績(jī)優(yōu)秀。2.不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常，但不會(huì)聽課，注意力很難集中，自制力差，惰性重，玩性大，不喜歡動(dòng)腦，家境好。適應(yīng)一對(duì)一教學(xué)。3.反映遲鈍型：膽小，乖巧，聽話，守紀(jì)律，反映鈍，理解能力差，疑難問題多，學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下。三、重要方法1.對(duì)第一種類型的潛能生。(1)用多個(gè)方法激勵(lì)，引導(dǎo)教育，極力控制該生不干擾課堂。(2)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，交換意見，探討方法。(3)收集資料，主動(dòng)試探好方法。2、對(duì)第二種類型的潛能生，教師應(yīng)有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提示，家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)激勵(lì)，增強(qiáng)信心。使這類學(xué)生在嚴(yán)規(guī)定，常提示，勤督促，多引導(dǎo)的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3、對(duì)第三種類型的潛能生，教師不僅要有耐心，更要有愛心。不歧視反映遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。由于這類學(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生，教師應(yīng)多予以激勵(lì)與呵護(hù)，樹立自信。在盡量的狀況下，多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，規(guī)定其掌握簡(jiǎn)樸的知識(shí)和基本計(jì)算，學(xué)習(xí)成績(jī)力求達(dá)成合格。四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),發(fā)明成功的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同窗，要主動(dòng)引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多激勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和做得好的方面進(jìn)行表彰，對(duì)他們的學(xué)習(xí)多激勵(lì)和協(xié)助，經(jīng)常與學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間建立合作、平等的融洽的師生關(guān)系。這樣才干增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)樸的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓他們充足發(fā)展自己的才干，充足展示自己的優(yōu)點(diǎn)。(二)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)辦法。潛能生之因此學(xué)習(xí)成績(jī)差，是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先每天給他們制訂小小的學(xué)習(xí)目的，別的同窗一天能完畢的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿戤叄@樣，他們有了明確的目的，也不費(fèi)力，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另首先，多花某些時(shí)間理解潛能生，理解他們，尊重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先看待他們，多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)樸的問題請(qǐng)他們回答，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好，吸引他們參加課堂教學(xué)。最后，督促他們認(rèn)真完畢當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，直到他們弄懂為止。(三)認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識(shí)，因此每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就運(yùn)用中午休息時(shí)間來為他們補(bǔ)課，盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸取。分類給他們補(bǔ)課，出好某些小練習(xí)，以簡(jiǎn)樸點(diǎn)的為好。但愿通過補(bǔ)課后來，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí)，還能增強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)進(jìn)取，不停進(jìn)步。(四)結(jié)對(duì)協(xié)助,齊抓共管。充足發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(zhǎng)，我要經(jīng)常電話和他們溝通，進(jìn)行電話家訪，使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭(zhēng)取達(dá)成最佳教育效果。另外，我還予以潛能生特別的協(xié)助，那就是選擇一種學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一的協(xié)助。(五)持之以恒，鞏固習(xí)慣。潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，普通要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、重復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次重復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。因此我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力求使我班的潛能生告別落后，走向成功。語文潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇二：光陰似箭，我們又迎來了新的學(xué)期，為了讓每一位潛能生都有進(jìn)步;讓他們感受到老師的關(guān)心與激勵(lì)，感受到班集體的溫暖;讓他們活潑向上發(fā)展，從而提高全班的整體素質(zhì)，在新的學(xué)期里獲得更加好的成績(jī)，特制訂語文潛能生教學(xué)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想：“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一種優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿意，讓社會(huì)各界都承認(rèn)”，“沒有差生，只有差別”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全方面提高教學(xué)質(zhì)量。二、基本狀況分析：這個(gè)班，語文優(yōu)生上期有十人，有六人不及格。特別是吳建軍、楊漢梁、魏焯、唐欣、唐飛龍、徐賢武等同窗基礎(chǔ)較差。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上體現(xiàn)要相對(duì)落后?；緺顩r以下：上學(xué)時(shí)善于動(dòng)腦，主動(dòng)講話，平時(shí)又樂于協(xié)助同窗，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同窗，不僅能較好地完畢老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性尚有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尚有待進(jìn)一步激發(fā)。基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能主動(dòng)講話，不能夠完畢作業(yè)，缺少一定的學(xué)習(xí)辦法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格規(guī)定自己。三、任務(wù)目的：1、認(rèn)真貫徹“潛能生”轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。2、主動(dòng)組織有關(guān)學(xué)生參加活動(dòng)，力求家長(zhǎng)的大力配合。3、通過“轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力求使班級(jí)全部的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。4、輔差對(duì)象：吳建軍、唐欣、魏焯、楊漢梁、徐賢武、宋秀明、唐飛龍、朱天成。四、辦法方法：1、教師理解和對(duì)的看待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差別，其實(shí)并不是以消亡差別為目的，而是推動(dòng)有差別的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目的的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使后進(jìn)生“吃得了”，先慢后快，全方面提高。2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，現(xiàn)有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，確保后進(jìn)生學(xué)有所獲。3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多激勵(lì);不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地協(xié)助，上學(xué)時(shí)多留心，多體貼，下課督促他們及時(shí)完畢有關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適宜地減少作業(yè)規(guī)定。4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的看待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;激勵(lì)孩子在父親的支持和激勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的優(yōu)點(diǎn)。5、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的規(guī)定。6、轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法，在教學(xué)中，將“重視成果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，重視再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充足發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。語文潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇三：學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，旨在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不停提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的多個(gè)能力。因此，它面對(duì)的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一種學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分潛能生，應(yīng)當(dāng)用愛心去感化他們，用衷心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此特訂出以下轉(zhuǎn)化潛能生具體計(jì)劃：一、潛能生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的告知》精神，實(shí)施《小學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)生文明行為的教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理;切實(shí)強(qiáng)化“與時(shí)俱進(jìn)”的理念，堅(jiān)持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路。增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性;樹立“轉(zhuǎn)化一種潛能生和培養(yǎng)一種優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要發(fā)明適合不同窗生的教育”這一對(duì)的觀念。提高對(duì)潛能生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，分析潛能生產(chǎn)生的因素，制訂有針對(duì)性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃，培養(yǎng)潛能生的意志和毅力。二、潛能生轉(zhuǎn)化的工作目的：潛能生由于紀(jì)律松散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差，長(zhǎng)久在集體中處在后進(jìn)，經(jīng)常受到淡漠與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全方面貫徹黨的教育方針和全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生。面對(duì)全體，正是面對(duì)有差別的每一種個(gè)體，根據(jù)不同窗生的實(shí)際，增進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重潛能生，研究潛能生，轉(zhuǎn)化潛能生。三、潛能生轉(zhuǎn)化的工作辦法：1、重視建立感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤發(fā)明寬松的氛圍。3、激勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕獲閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立對(duì)的的思想觀念。4、動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)潛能生要愛得直，愛得深，愛是一種有效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切盼望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動(dòng)力之一，體現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格，教師應(yīng)當(dāng)尊重，信任潛能生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。6、曉之以理，增強(qiáng)潛能生的分辨是非