培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文模板(13篇)

第頁共頁培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文模板(13篇)培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇一下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。許多優(yōu)等生都得到了更大的開展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向開展。因為，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生，退那么可成為差生。一般說來，中等生與教師的接觸時機較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn)，會很少受到教師的表揚與批評；學(xué)習(xí)上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到教師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。首先為了進步中等生學(xué)習(xí)積極性，以月為一周期，選各方面進步明顯的中等生擔(dān)任。我對他們提出詳細(xì)要求，月末由教師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲蓄活動，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵。二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進生，如今的后進生中有智力障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得教師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈?！睂Σ钌拿恳稽c進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們班有個學(xué)生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真主動常常不注意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又經(jīng)常同他父母聯(lián)絡(luò)，希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成績也上升了。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，如今是"我要學(xué)"。培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇二這學(xué)期，本班現(xiàn)有的學(xué)生互相之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要進步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的才能，使其影響并進步中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步進步紀(jì)律意識和思想道德程度，形成良好的自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中的，就必須抓根底知識，抓根本技能，以重要數(shù)學(xué)知識、重要數(shù)學(xué)公式，定理、根本例子和通解為主進展教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的根本解法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)根底。在課堂教學(xué)中，全面進步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、開展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生都能安康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，才能不斷進步。五年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動手才能強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些考慮題，讓他們?nèi)シ治鯺p和解決，使得他們“吃得飽”，進步他們的分析^p、解答問題的才能。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有進步。1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)形式。2、以平時的作業(yè)為根底，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。3、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析^p缺乏，提出要求。4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。5、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進展思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。6、實行以點帶面來全面進步，使學(xué)生觀念進展轉(zhuǎn)變。7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進展經(jīng)歷交流。8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃重學(xué)習(xí)氣氛。9、差生進展多鼓勵、少批評、多談心，進展心理溝通，進步他們的自我判斷與控制才能。10、鼓勵機制，多給點差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，抑制自卑的心理。必要時與家長聯(lián)絡(luò)，共同來解決差生各方面存在的問題。培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇三本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)補差”的資料，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不必須有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下獲得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地進步學(xué)習(xí)效率。對于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點“牢、準(zhǔn)、全”的根底上，強調(diào)進展各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察本領(lǐng)，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由教師進展專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)消費生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真挑選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原先是如此少，所以必需要按時完成，否那么真不知該讓教師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個單詞。想一想原先，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，教師心境也不會好?？磥聿粩嗵骄啃碌姆椒ǚ浅Ｖ匾Ｍ晡矣捎诮虒W(xué)上的壓力，也由于其他教師的教導(dǎo)〔對學(xué)生越嚴(yán)越好〕，一向采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的安康成長極為不利。此刻受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)應(yīng)對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識，和學(xué)生拉近了間隔。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。當(dāng)然，就此刻的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向開展，我能預(yù)見再過一兩個月，學(xué)生的成績會有進步?？墒?，僅依平均分來確定教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進步了，并能安康地成長與學(xué)習(xí)，就說明教師已付出了許多努力，也說明他是一個負(fù)職責(zé)的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇四這一學(xué)期已經(jīng)完畢，一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和教師的親密配合下，我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟，有措施的施行，落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。通過一學(xué)期的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被大大地調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”，通過不斷的加強訓(xùn)練，教師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進步。在做好學(xué)生的思想工作的同時，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受到教師是重視他們的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析^p他們的行為對不對；2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進展練習(xí)，學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進的目的；3、對于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的放在進步分析^p和解決問題的才能方面，而學(xué)困生的主要目的是放在課本知識的掌握和運用上。本學(xué)期利用課余時間對學(xué)生進展輔導(dǎo)，“因材施教”，對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；2、堅持好差同組，合作交流，也獲得比較好的效果；3、課堂練習(xí)分層次，第一層必做題是根底題，第二層選做題是中等題，第三層考慮題是托管提技能，充分滿足不同層次學(xué)生的需要，也能進步學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心;4、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。5、每張進展一次章末測試，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學(xué)生互相之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要進步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的才能，使其影響并進步中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步進步紀(jì)律意識和思想道德程度，形成良好的自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中的,就必須抓根底知識，抓根本技能，以重要數(shù)學(xué)知識為主進展教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)根底。在課堂教學(xué)中,全面進步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、開展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生都能安康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，才能不斷進步。從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動手才能強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些考慮題，讓他們?nèi)シ治鯺p和解決，使得他們“吃得飽”，進步他們的分析^p、解答問題的才能。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有進步。培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇五本學(xué)年我擔(dān)任初三3、4班的英語教學(xué)工作，作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖掌握了一些教學(xué)方法，但在實際的教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作獲得更大進步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進展了研讀,理解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目的和各內(nèi)容的分級目的，理解了英語教學(xué)原那么，學(xué)會了一些科學(xué)評價原那么等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的根據(jù)，奠定了的扎實的根底，保證了教學(xué)的順利進展。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課，有備而來。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)絡(luò)，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要打破難點;既要表達(dá)出完好的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好效勞?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、理論、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功。這便要求英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，進步他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實際運用的才能。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做到巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氣氛內(nèi)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的才能。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進展思想教育。尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的興趣性，多樣化游戲為主來施行教學(xué)，讓學(xué)生進展反復(fù)模擬、認(rèn)讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和交流時機，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，進步他們語言的運用才能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本人在教學(xué)的同時，經(jīng)常和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)方法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴大視野。搜集有助于英語課堂教學(xué)的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)等?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充分;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的缺乏，不斷改進教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜歡的活動、游戲來輔助課堂教學(xué)。今后，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資，更好地為英語教學(xué)效勞，力爭在今后的英語教學(xué)工作中獲得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇六在三月的春風(fēng)里，我們又迎來了新的一學(xué)期。本學(xué)期為全面進步學(xué)生的成績，政史地組全體教師將認(rèn)真貫徹“以人為本，以學(xué)生開展為中心意識”的教學(xué)思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個學(xué)生都學(xué)有所成。特制定本教研組培優(yōu)補差工作方案：教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造安康向上的人格和性格，其次在于開展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個學(xué)生都能在原有根底上得到進步開展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，到達(dá)全面進步學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原那么”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。施行分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。1、培優(yōu)主要以擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思維及開展多種才能為目的，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資，以滿足他們特殊的開展需要；補差那么重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導(dǎo)的方式，幫助他們查漏補缺，彌補根底知識的缺乏，在補差的同時進步學(xué)生的分析^p才能和理解才能。2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，可以使大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。1、學(xué)習(xí)才能較強的學(xué)生：一般地說，根底都比較結(jié)實，而往往缺乏某些方面的才能，所以要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立考慮才能、分析^p理解才能、邏輯推理才能等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。學(xué)習(xí)才能困難的學(xué)生：一般地說，他們的主要問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及根底知識掌握等方面存在問題，因此輔導(dǎo)的重點就在于對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、特別是根底知識進展輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)習(xí)才能相對困難的學(xué)生，教師決不鄙視和歧視他們。在心理上幫助他們樹立自信心。2、每位教師結(jié)合期中、期末、和月考成績對班級學(xué)生進展認(rèn)真的摸底排隊，對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等根本情況做到心中有數(shù)。3、每位教師在每次備課和每天的課堂教學(xué)工作中，對于學(xué)習(xí)才能較強和較困難的學(xué)生都要顧及到。不能讓學(xué)習(xí)才能較強的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)習(xí)才能困難的學(xué)生落伍。4、每周至少利用一個課時的時間對學(xué)習(xí)才能較強的學(xué)生給予他們一定難度的探究知識，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)積極性；同時也至少利用一個課時的時間對學(xué)習(xí)才能困難的學(xué)生進展根底知識的輔導(dǎo)。5、每位教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學(xué)生要加強輔導(dǎo)的針對性，采取實在有力的措施查缺補漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)修改的速度，縮短作業(yè)修改的周期，加大訓(xùn)練頻率，進步訓(xùn)練效果，粗批細(xì)評，突出訓(xùn)練，落實講評，跟蹤到位。初中學(xué)校培優(yōu)補差工作總結(jié)本學(xué)期，我針對學(xué)生的詳細(xì)情況進展了詳細(xì)的分析^p，明確了培優(yōu)補差的目的，制訂了培優(yōu)補差的方案，現(xiàn)總結(jié)如下：1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造時機，在他們答復(fù)以下問題的過程中，及時理解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2、采用鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造時機。不僅僅給學(xué)困生答復(fù)以下問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的考慮方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生考慮問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。5、對學(xué)困生施行訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生那么適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，理解每位孩子的根本情況。7、充分理解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目的。8、向家長理解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過比照，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與缺乏之處。1、口算2、筆算對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目的不明確，學(xué)習(xí)根底不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，因人而異，因材施教。最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，獲得更大的進步！培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇七在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，開展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的根底。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面開展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。一、全面調(diào)查理解學(xué)生。班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位理解后進生，尤其要重點理解掌握下頭幾方面情景：1、學(xué)生個人的一船情景。比方：與其成長親密相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以經(jīng)過周記，檔案，家訪等等方式來理解。2、學(xué)生個性心理特征。比方：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。3、學(xué)生各方面的情景?！?〕思想品德情景：對勞動、社會團體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等?！?〕各門功課學(xué)習(xí)情景。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排?！?〕安康狀況。安康程度和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個人衛(wèi)生情景等。二、客觀分析^p學(xué)生，對癥下藥。在全面理解后進生各方面情景后，班主任要客觀分析^p其構(gòu)成的原因，然后對癥下藥。在分析^p后進生構(gòu)成的原因時，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情景，成長過程等方面入手。僅有找對原因才能對癥下藥。三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個關(guān)系。〔一〕是表揚與批評的關(guān)系。對后進生應(yīng)以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量防止在公開始合的批評，即使批評，也要做到適時，適度?！捕呈菄?yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變，但要研究他們的心理承受本領(lǐng)，要根據(jù)后進生的詳細(xì)情景區(qū)別對待，逐步進步對后進生的要求，應(yīng)是在耐心說服根底上的嚴(yán)格要求?！踩呈菓颓芭c毖后的關(guān)系。班主任要使后進生對以前的缺點與缺乏有正確的認(rèn)識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿?！菜摹嘲嘀魅螒?yīng)多給后進生一些時機。在工作中要多給時機給后進生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放，讓他們有時機展現(xiàn)自我的特長，在為團體，同學(xué)效勞的同時來改變自我，樹立信心，促使進步，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手。一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)當(dāng)掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要謙虛慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的間隔，又理解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，僅有深化理解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)夢想的效果。二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領(lǐng)做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并獲得了必須的成效。三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，應(yīng)對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，假設(shè)是這樣的'教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作詳細(xì)分析^p，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢四、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自我要有淵博的學(xué)識和扎實的專業(yè)程度?！耙虢o學(xué)生一杯水，自我要有一桶水”。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，更新進取，爭取更好的成績。培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇八本學(xué)期本人根據(jù)四年級學(xué)生的情況，對個別優(yōu)生進展培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進展教育，進步差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)根底，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點因材施教。1、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。2、進展分層教學(xué)，優(yōu)生以進步為主，差生以穩(wěn)固根底知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，開掘他們的潛力。4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習(xí)和才能型的訓(xùn)練讓學(xué)生考慮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5、利用課堂、課間時間進展輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生考慮。6、經(jīng)常向優(yōu)生進展思想教育，找差生談話，進步他們學(xué)習(xí)的興趣。7、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個別差生的開展。進展了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進了思維開展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相比照擬明顯。通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問教師。雖然有些知識學(xué)生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。假設(shè)能堅持這樣做，對學(xué)生確實是一個很好的培養(yǎng)時機。存在問題：在方法的討論上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面，揚長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想方法，進步學(xué)習(xí)成績。xx-6-19培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇九小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié),數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)的文章。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",如今是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練,教師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的進步?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心缺乏,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p,群體分析^p,確立開展目的和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用開展的目光看自己,分析^p別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,改變教師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,根據(jù)學(xué)生的才能,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的,由易而難,逐層推進。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,根底,才能和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能到達(dá)的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原那么分解成合理的層次,分層推進。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反響,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地進步課堂教學(xué)的效益,防止課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在進步。2、課堂上有意識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能,培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇十轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期就要完畢了。是該靜下心來好好回憶一下本期的培優(yōu)補差工作情況了。本學(xué)期，我仍然擔(dān)任八年級1-6班的生物教學(xué)工作。面對繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是英勇的承受了下來。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片希望，我一定要把這幾個班級的教學(xué)成績提上去。當(dāng)然，想讓這幾個班級的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進的開展，是不太現(xiàn)實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。每個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不平衡，想讓所有的學(xué)生都同時進步，確實有一定的困難。在每個班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進生“吃不著”。因此，面對如此不平衡的學(xué)生，采取統(tǒng)一的教學(xué)形式授課，顯得有些蒼白無力。因此，在本學(xué)期的一開始，我就估計到了這個問題。在課堂上或課下，我特別關(guān)注學(xué)生的一舉一動。沒用多長時間，我就根本上摸清了每個的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況，這些為我在課堂上采取靈敏多變的教法提供了有利的根據(jù)。面對那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級比照，和其他學(xué)校比照。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學(xué)生來答復(fù)，而最根底的問題那么留給那些后進生來答復(fù)。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。其實，后進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開始，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。通過一次又一次的同這些后進生進展心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后進生并不笨，比我們想象的聰明多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同教師放在對立面上，對教師的授課持?jǐn)骋鈶B(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課。試想一下，帶著一定的心理壓力去上課，聽講的效率會進步嗎？后進生擁有這樣的心理原因是多方面的?？赡苷f家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課教師，我經(jīng)常為此類事件同任課教師或其家長進展交流，希望找到打破口，把學(xué)生重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來。面對某些后進生，我一次又一次的批評教育和心理輔導(dǎo)，可是他們卻無動于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負(fù)責(zé)任了，一定要堅持下來。當(dāng)我看到在自己的鼓勵下，一些后進生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲撫慰，總算自己的辛勤付出沒有白費。后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。結(jié)合七年級學(xué)生實際情況，為進步優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適當(dāng)進步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步進步紀(jì)律意識和思想道德程度，形成良好的自身素質(zhì)；特制定此方案。1、全面進步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，開展智力，陶冶情操；3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，抑制自卑的心理；4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。1、對自己所任教的班級的學(xué)生進展比較深化細(xì)致的理解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的；對班級的優(yōu)等生與后進生確實定要慎重。2、對自己的培優(yōu)補差學(xué)生做認(rèn)真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。3、培優(yōu)重在拔尖，補差重在進步，在課堂上有意識給學(xué)生制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進步自己的才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進步方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；教師幫助學(xué)生獲取一個個小小的成功，進步學(xué)生的自信心、意志力。4、轉(zhuǎn)化觀念，與其他科任教師熱心配合。在工作中，積極轉(zhuǎn)變觀念，正確對待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p、群體分析^p，確立開展目的和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，根據(jù)學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。6、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能到達(dá)的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在20分鐘以內(nèi)。快速反響，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及時調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地進步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。培優(yōu)：七年級:杜丹丹張博言張宇瓊張琳婕李璐瑤李慧霞八年級：杜孟帥周金中杜賓李盼盼馬芯李玉柱補差：七年級：苗艷珍衛(wèi)艷賓李文靜衛(wèi)開心杜宗積馮艷賓八年級：趙文杰張新建苗玉珍馬寧陳長城苗高升培優(yōu)補差工作總結(jié)小學(xué)語文篇十一回憶本學(xué)期的工作，初三年級堅持以質(zhì)量目的為核心，關(guān)注學(xué)生成長，鼓勵學(xué)生的個性開展。不放棄任何一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生。在培優(yōu)補差工作中做了大量工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:初三年級三個教學(xué)班，每班47人，應(yīng)屆生139人，往屆生2人，一個跟讀生。其中成績優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)30人。中等程度有40人，中下程度20人，差生49人。男女生比例適中。針對本屆學(xué)生特點，制訂了補差工作方案，開學(xué)初9月8日第一次月考后針對數(shù)學(xué)20分以下學(xué)生進展了補差工作。召開了這些學(xué)生家長會，統(tǒng)一了認(rèn)識。家校結(jié)合比較及時，期中考試后，對100名以后的學(xué)生統(tǒng)一要求補差。同時10月9日第二次月考后對70~120名之間的學(xué)生進展教師承包制，每個初三代課教師至少承包3名同學(xué)，先后有四十幾名同學(xué)承包出去。每周及時鼓勵，做好思想發(fā)開工作，讓這部分學(xué)生不要落伍太遠(yuǎn)。培優(yōu)補差工作非常辛苦，本學(xué)期從9月8日開始，至元月15日完畢，每天下午課外活動時間進展補差，參與補差教師有王守君、陳永忠、李銳珍、張麗輝、郭軍霞、李永林，補差學(xué)科有數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣來看，參加補課的同學(xué)態(tài)度端正，能認(rèn)真聽講，及時記課堂教學(xué)內(nèi)容，配合教師完成習(xí)題。從時間上絕對保障，內(nèi)容上有分工，時間上科學(xué)合理安排。從學(xué)生成績來看，期中考試后，承包的學(xué)生進步較快，先后有二十名同學(xué)，前進十幾名次的，有最多前進三十幾個名次的。第三次月考后，有十幾名同學(xué)前進十個名次以上，受到了學(xué)校的表彰，這些學(xué)生有王鵬聚、王雅、陳玉辰。楊志杰、趙海燕、張帆、李庚、楊敏、張長明、張希、陳釗、樊玉婷、田聰、王卓、魏鵬、王佳怡等16名。培優(yōu)獲得優(yōu)異成績受到學(xué)校表彰的有欒雪瑩、趙驍、常睿、索琪、陳哲、郝芙敏、王嵐、靳升、任怡、黃貝貝、閆欣、趙思凡、同蘭蘭、張宏亮、康琳、劉洋、宋廷琴、鞏雅君、袁璐、等二十名學(xué)生。在培優(yōu)中進步快的學(xué)生有羅欣、李睿、李凡、王雨磊、張大磊、袁晨、趙雪帆、李哲、楊靜雯、王瑾等十名同學(xué)也受到學(xué)校的表彰。初三年級全體教師，根本上不管分內(nèi)分外，只要有一點時間就抓緊讓學(xué)生記、背，采用人盯人的方法，課文背不全不放過，單詞記不住不放過，作業(yè)完不成不放過。每個單元知識點必須每人過一遍。因此初三年級表現(xiàn)出一派學(xué)習(xí)的景象，不管任何時候只要是下課到初三辦公室，有寫語文作業(yè)的，有記英語單詞的、有問數(shù)學(xué)題的?？傊n余時間全讓學(xué)生占了，教師課間非常鐘，從未休息過。哪怕再忙，學(xué)生問題時，必須先滿足學(xué)生需求，因此在本學(xué)期的過程管理中。初三年級兩次獲一等獎。人無完人，雖然我們做了大量工作，但仍然出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，補差學(xué)生到不齊，這與值日生安排有關(guān)系，也同時與一些學(xué)生偷懶分不開，晨讀遲到的學(xué)生有100人次以上，最多的學(xué)生有一學(xué)期遲到20次的，我們管理措施再三的嚴(yán)厲，但也有學(xué)生遲到，甚至考試有遲到半小時的。另外課外活動差生進展補差，中等生到游手好閑無事可做，他們既不能獨立完成作業(yè)，因此等學(xué)習(xí)好的學(xué)生完成后，一邊參考一邊完成作業(yè)，我們同學(xué)的學(xué)風(fēng)還需下大力氣來抓。為此下學(xué)期必需要有更行之有效的方法，來解決這些問題。從這一屆初三學(xué)生的過程管理中，我們體會到以下幾點：〔一〕團隊作用相當(dāng)重要，組里全體教師人人負(fù)責(zé)，都在為教學(xué)質(zhì)量的提升奉獻力量?！捕呈聵I(yè)心及責(zé)任心是保障，每個教師對學(xué)校分配的工作盡職盡責(zé)去完成，沒有