100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案四篇(通用)

第頁(yè)共頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案四篇(通用)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效進(jìn)步教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)理解一下吧。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一如何遵循識(shí)字規(guī)律，使剛?cè)雽W(xué)的兒童多識(shí)字，快識(shí)字，識(shí)好字呢?我們來(lái)看看人教版一上《荷葉圓圓》這篇課文的兩個(gè)教學(xué)片段。小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻個(gè)人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識(shí)記生字。師：我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)把這些詞語(yǔ)讀正確了，老師就把它送給你作禮物。生讀準(zhǔn)了一個(gè)詞語(yǔ)，老師就把漂亮的生字卡片作為禮物送給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)各種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展識(shí)字，并以“送禮物”激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)復(fù)習(xí)穩(wěn)固這節(jié)課要學(xué)的生字。以上環(huán)節(jié)看似扎扎實(shí)實(shí)圍繞著識(shí)字教學(xué)展開，但是深化課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)單憑簡(jiǎn)單的重復(fù)、進(jìn)展識(shí)字，孩子的識(shí)字欲望并沒(méi)有被激發(fā)，而且由于授課時(shí)間比擬久，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的耐性，失去了識(shí)字的興趣。1、老師創(chuàng)設(shè)“識(shí)字樂(lè)園”情景。先出現(xiàn)生字讓學(xué)生認(rèn)讀，然后出現(xiàn)詞組練讀，再過(guò)渡到句子的認(rèn)讀：⑴晶亮晶晶小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。⑵停停機(jī)坪小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！雹峭竿该鞒岚蛐◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。⑷蹲小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。⑸嘻笑嘻嘻小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。在讀的過(guò)程中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好字、詞、句。2、自由選擇一句讀或和小伙伴合作讀。3、邊讀邊做做動(dòng)作：做一條快樂(lè)的小魚游一游;當(dāng)一回青蛙小歌手，放聲唱一唱;學(xué)學(xué)小蜻蜓“立一立”。老師在指導(dǎo)的重點(diǎn)是把句子讀好，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解“蹲、立”等字的意思(學(xué)生興致盎然)。由于《荷葉圓圓》這一課識(shí)字量大，而且分散在課文各個(gè)局部，因此在教學(xué)時(shí)，徐老師先出示生字，接著練讀詞語(yǔ)，然后又過(guò)渡到句子的認(rèn)讀、練習(xí)。這樣字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境中理解、識(shí)記生字。在這個(gè)過(guò)程中，徐老師運(yùn)用多元識(shí)字方法?！岸住弊寣W(xué)生做一做動(dòng)作，“停機(jī)坪”結(jié)合圖片理解。這個(gè)環(huán)節(jié)既扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又讓學(xué)生始終處在樂(lè)融融、情趣盎然的識(shí)字氣氛中。從兩個(gè)教學(xué)片段的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的情感投入不一樣，識(shí)字效果也不一樣。徐老師的課學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，參與的積極性特別高，識(shí)字就在愉快的過(guò)程中完成，而且識(shí)字的效率特別高。識(shí)字是一個(gè)人文化素質(zhì)進(jìn)步的第一步，我們應(yīng)該以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，努力改變以往機(jī)械單一的識(shí)字教學(xué)形式，讓我們的學(xué)生在豐富多彩的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，真切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，真正地?zé)釔圩鎳?guó)的語(yǔ)言文字。圓的認(rèn)識(shí)教案100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二1、會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。4、進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2、老師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生考慮：你從兒歌中知道了什么？3、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。4、學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。1、老師出示課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。2、認(rèn)讀生字。老師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，老師指導(dǎo)發(fā)音?！?〕識(shí)記“一”，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知?！材景糌Q起來(lái)是“1”，橫著也是“一”?！秤洃洠阂桓景簟?11”，一根木棒“一一一”?！?〕一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？〔引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認(rèn)讀、識(shí)記?！场?〕那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？〔教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記〕〔4〕出示不同數(shù)量的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義?！?〕“上”和“下”比照區(qū)分識(shí)記?！?〕出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。〔2〕分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中根本的事物。1、〔出示：一、二、三、上〕指名認(rèn)讀，穩(wěn)固字音。2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫好嗎？3、認(rèn)識(shí)田字格?！舱n件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置?！?、老師在黑板上范寫“上”。〔師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長(zhǎng)橫收筆?！?、教學(xué)其他生字。〔注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。〕6、學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。1、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了。如今請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。2、再讀課文，練習(xí)背誦。本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的根底上背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫字的才能還有待進(jìn)步，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用聯(lián)絡(luò)生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書寫才能不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，進(jìn)步他們的書寫才能。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、準(zhǔn)確、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物〔老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞〕、課題。2、cai

課件。3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。1、導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友！〔掌聲〕第二句。你們是我的好朋友?！舱坡暋硯煟豪蠋熣婵鞓?lè)，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！〔cai

課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。〕問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！師：〔貼課題：識(shí)字七〕在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，如今就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧??！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)機(jī)密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開這些樹葉，看看有什么機(jī)密？師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛剛是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？〔指名認(rèn)讀〕師：如今，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴?！矌熝惨暋硢?wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？〔指名說(shuō)〕師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上?！采簠病撤宽斏纤┝艘活^牛?！采豪巍硢?wèn)：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫？師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。〔展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)〕師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？師：自由地把課文讀一讀，留住他們。〔生讀課文，師巡視〕師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜歡的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它?！菜娜诵〗M讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)〕師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了?！仓该x，師生共評(píng)〕問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀？〔多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)〕問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？〔讓學(xué)生自述，暢所欲言?！硯煟盒∨笥讯及褎?dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句?！采R讀?！硯煟簽樾∨笥褌児墓恼??！采恼啤硯煟赫坡曊婧寐牎Ｄ俏覀冞吂恼婆氖诌呑x兒歌?？凑l(shuí)的掌聲最熱烈！〔生邊拍手邊讀兒歌。〕師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。〔生互相拍手表演，自由發(fā)揮?！衬銈冄莸恼婧?，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家?！瞔ai

課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅妗！成翠浵?，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；得意的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！〔學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾走出教室。〕100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四【教學(xué)目的】1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、在讀懂課文的根底上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能。4、教育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第一課時(shí)初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。(板書：風(fēng))2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。(板書課題，齊讀課題。)1、在活潑氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、引導(dǎo)進(jìn)展認(rèn)朋友名活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。3、引導(dǎo)魔方生字對(duì)對(duì)碰活動(dòng)，穩(wěn)固認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字。4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)穩(wěn)固對(duì)生字的掌握。1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。2、進(jìn)展交朋友穩(wěn)固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。3、在魔方生字對(duì)對(duì)碰游戲中穩(wěn)固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩你說(shuō)我指的游戲。)4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受畫的美麗。3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫?你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。(老師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)4、交流匯報(bào)，打破重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)出示課件、板書);重點(diǎn)理解飄、轉(zhuǎn)、彎、斜等動(dòng)詞，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。5、師生共同小結(jié)：風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫中有風(fēng)。6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、朗讀第一段，感受畫的美麗。3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在老師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗