2024屆高三上學期一輪復習課時作業(yè)54（含解析）

2024屆高三上學期一輪復習課時作業(yè)54【基礎訓練】一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1-3題。我在釜·納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。___①_____除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說些法語的公園游客。這個城市不屬于你。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄而無處逃遁。很想念家里。倒不是特別害怕孤寂，__②___。我知道我對他們來說是多么重要，我是他們的快樂和依靠。____③_______，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親人，也有他的過去。這里繁華酥骨的都會我的故鄉(xiāng)并沒有，我的故鄉(xiāng)也沒有這種靜謐侵肌的湖泊，這里的城堡有著悲劇般幽深奇詭的特點，這也非我故鄉(xiāng)所有，這里的大森林綠得能融化你所有思緒，我的故鄉(xiāng)也沒有。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。而萍漂四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。1.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。2.文中畫橫線的句子使用了反復和比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。3.請將文中畫波浪線的部分改成以“我的故鄉(xiāng)”為陳述對象的一組整句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。閱讀下面的文字，完成4-5題。供應商篩選、生產(chǎn)參數(shù)優(yōu)化、產(chǎn)品品質(zhì)判定等工作均由機器代勞，“90后”研究員張偉是位于浙江杭州蕭山的一所智能工廠的設計師。張偉曾當過5年民警，后考入北京大學讀研深造，畢業(yè)后入職阿里巴巴集團，專注風控大數(shù)據(jù)相關(guān)工作。從政務工作到消費市場再到產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，張偉經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型的陣痛。“除了工作地點由辦公室的安靜變?yōu)樯a(chǎn)車間的機器轟鳴，我還需要與工廠師傅們交流磨合，緩沖此前從未接觸過的生產(chǎn)痛點的問題?！睆垈フf。談起初入制造業(yè)的感覺，張偉打了個比方——就像建筑師正__①__地準備蓋別墅，到工地后才發(fā)現(xiàn)還得自己找建材。團隊需要從數(shù)據(jù)獲取等基礎工作做起，才能逐步搭建起企業(yè)數(shù)字運維的系統(tǒng)框架。浙江作為制造業(yè)大省，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正進行得___②___，熱潮之下，關(guān)于性價比的冷思考不可或缺。張偉表示，“服務制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要堅持__③__，尊重企業(yè)的差異化發(fā)展”，團隊還將挖掘更多行業(yè)性關(guān)鍵難題，以技術(shù)深度耦合撬動行業(yè)變革。4.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。①②③5.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題鄴都①引張說②君不見，魏武③草創(chuàng)爭天祿，群雄睚眥相馳逐。晝攜壯士破堅陣，夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽，桑榆汗漫漳河曲。城郭為墟人代改，但見西園④明月在。鄴旁高冢多貴臣，娥眉曼睩共灰塵。試上銅臺⑤歌舞處，惟有秋風愁殺人?！咀ⅰ竣汆挾迹翰懿賿冻譂h獻帝遷都于鄴城，鄴城在今河南安陽市北，河北磁縣東南。②張說(667年—730年)，唐代文學家、政治家，歷經(jīng)四朝，三度執(zhí)掌大政。這首詩是他在被貶為相州刺史后所作的。③魏武：曹操，曹丕建魏朝后，尊曹操為魏武帝。④西園：即銅雀園，曹氏父子經(jīng)常在此聚會賦詩。⑤銅臺：即銅雀臺。6.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）(3分)A.開篇三句起勢雄壯，高度集中地敘述了曹操創(chuàng)立功業(yè)的壯舉，當中的“群雄睚眥”更烘托出曹操的英雄氣概。B.四、五句將魏武帝集勇猛豪雄與風流儒雅為一體的英姿活現(xiàn)出來，作者的贊美、崇敬、向往之情也溢于紙上。C.八、九句承上啟下，雄偉的城郭化為廢墟，與上文中描繪的豐功偉績形成對比；明月如舊，引發(fā)追思與感慨。D.最后兩句，詩人想追尋往日盛況卻徒增惆悵，此中情感與辛棄疾“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”表達的情感相同。7.歷代詩評家認為此詩具有“慷慨蒼涼”的特點，請結(jié)合詩歌內(nèi)容談談你對這一評價的理解。(6分)三、名篇名句默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中，蘇軾從變與不變的角度來觀察水與月，認為從變化的角度來看，“______”；但從不變的角度來看，“______”，因此，并沒有什么好羨慕的。（2）儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W》中說“_______，_______?！保?）古代詩人常常借助“江”和“月”的組合表達某種人生況味和生命情愫。白居易的《琵琶行》中就有多處這樣的詩句，如“______，______”?！揪C合訓練】三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。倪煥之葉紹鈞吳淞江上，天色完全黑了。濃云重疊，兩岸田畝及疏落的村屋都消融在黑暗里。近岸隨處有高高挺立的銀杏樹，西南風一陣陣卷過來涌過來，把落盡了葉子的樹枝吹動，望去像深黑的人影，披散著蓬亂的頭發(fā)。江面只有一條低篷的船，向南逆風行駛。后艄兩支櫓，天氣很冷，他們搖櫓的手都有棉手籠裹著。手里的櫓，每一回扳動都得用一個肩頭往前一掮，一條腿往下一頓，借以助勢。艙里小桌子上點著一支紅燭?？亢蟊谄戒伒陌迳席B著被褥，一個二十五六的人躺在上面。他雖然生長在水鄉(xiāng)，卻似乎害著先天的暈船病，船身晃幾晃，便覺胃泛頭暈。加上逆風，上船時便橫下來，到現(xiàn)在還不曾坐起過。躺著，自然不覺得什么；近視眼悠閑地略微閉上，一支卷煙斜插在嘴角里，一縷青煙從點著的那一頭徐徐裊起，可見他并不在那里吸。他的兩頰有點瘦削，端正的鼻子，不濃不淡的眉毛，中間加上一副橢圓金絲邊眼鏡，就頗有青年紳士的風度。在板床前面，一條胳臂靠著小桌子坐的，是一個更為年輕的青年。他清湛的眼睛凝視著燭焰，正在想自己的前途。他感覺煩悶的生活完全過去了，眼前悶坐在小艙里，行那逆風的水程，就是完篇的結(jié)筆。等候在前頭的，是志同道合的伴侶，是稱心滿意的事業(yè)，是理想與事實的一致；這些全是必然的，猶如今夜雖然是風狂云陰的天氣，但總有個笑顏似的可愛的朝晨。初次經(jīng)過的道路往往覺得特別長，更兼身體一顛一蕩地延續(xù)了半天，這坐著的青年不免感到一陣煩躁，移過眼光望著那躺著的同伴問道：快到了吧？雖然煩躁，他的神態(tài)依然非常溫和，率真；濃濃的兩道眉毛稍稍蹙緊，這是他慣于多想的表征。你心焦了，煥之，那躺著的用兩個指頭夾著嘴里的卷煙，眼睛慢慢地張開來。真不巧，你第一趟走這條路就是逆風。他敲著板門問道：阿土，陶村過了么？剛剛過呢，至多點半鐘可以到了。他知道今天逆風，一定在校里等著你。他想你想得急切呢。今天我去接你，也是他催得緊的緣故。不然，等明后天息了風去不好么？煥之有點激動，訥訥地說：樹伯，我只怕將來會使他失望。不過我愿意盡心竭力服務，為他的好意，也為自己的興趣。你們兩個都喜歡理想，這一點頗相像。樹伯斜睨著煥之說。這由于干的都是教育事業(yè)的緣故。教育事業(yè)是培養(yǎng)人的，——人應該培養(yǎng)成什么樣子？人應該怎樣培養(yǎng)？——這非有理想不可。煥之清朗地說著。老蔣大約也是這樣意思。樹伯閉了閉眼，繼續(xù)說：所以我曾經(jīng)告訴你，他做好一篇對于教育的意見的文章，那篇文章就是他的理想。你記得他那篇文章怎樣說么？煥之的眼里透出熱望的光。他開頭辨別什么是性，什么是習，又講兒童對于教育的客受與排斥，又講美育體育的真意義，——啊！記不清楚，二十多張稿紙呢。有這樣熱心的人！煥之感服地說。便懸擬蔣先生的容貌，舉止，性格，癖好，一時又陷入沉思；這樣想時，不免欣慰而且興奮。樹伯把兩腿蜷起一點，又把蓋著的被頭角掀了一掀，聳聳肩說：事情往往不能預料。早先你當了小學教員，不是常常寫信給我，說這是人間唯一乏味事，能早日脫離為幸么？唔，是的。煥之安頓了心頭的欣慰與興奮，鄭重地答應。到現(xiàn)在，相隔不過一二年，你卻說教育事業(yè)最有意義，情愿終身以之了。記得給你寫過信。煥之現(xiàn)出得意的笑容，后來我遇到一個同事，他那種忘了自己，忘了一切，只知為兒童服務，只知往兒童的世界里鉆的精神，??！我說不來，我惟有佩服，惟有羨慕。煥之把身子坐直，望著前方，似乎透過了前途濃厚的黑暗，已望見了正去就事的校里的好些學生。像蔣先生那樣，他沒有事做，樹伯說得很淡然，田，有賬房管著；店，有當手管著；外面去跑跑，嫌跋涉；悶坐在家里，等著成胃??；倒不如當個校長，出點主意，拿小孩弄著玩。煥之看了樹伯一眼，他對于弄著玩三個字頗覺不滿，想樹伯家居四五年，不干什么，竟養(yǎng)成玩世不恭的態(tài)度了。便說：你怎么說玩？教育事業(yè)是玩么？哈哈，你這樣認真！樹伯狡笑著說。字眼不同罷了。你們說研究，說服務，我說玩，實際上還不是一個樣？——老蔣如果處在我的地位，他決不當什么校長了。你想，我家里瑣瑣屑屑的事都要管，幾畝田的租也得磨細了心去收，還有閑空工夫干別的事情么？煥之覺得他突然是中年人了，老練，精明，世俗，完全在眉宇之間刻劃出來。樹伯半睡半醒地迷糊了一陣，忽然坐起來敲著板門問阿土道：進了港么？進了一會兒了，學堂里樓上的燈光也望得見了，阿土的聲音比剛才輕松悠閑得多。我上船頭去望望！煥之抱著異常興奮的心情，把前面板門推開，兩步就站在船頭。一陣風過去了，他開始嗅到清新而近乎芳香的鄉(xiāng)野的空氣，胸中非常舒爽。犬聲散在遠處，若沉若起，彼此相應。前面二三十丈遠的地方，排列著濃黑的房屋的剪影。中間高起一座樓，樓窗里亮著可愛的燈光。燈光倒映河心，現(xiàn)出一條活動屈曲的明亮的波痕。??！到了，新生活從此開幕了！煥之這樣想著，凝望樓頭的光。一會兒，那光似乎擴大開來，擋住他的全視野，無邊的黑暗消失了，他全身浴在明亮可愛的光里……1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.開頭的景物描寫極力渲染大風、濃云、黑天的景象，襯托了倪煥之壓抑的心理。B.搖櫓船工“一掮”“一頓”動作的細節(jié)刻畫，形象地寫出了大風中搖船的艱辛。C.“雖然煩躁，他的神態(tài)依然非常溫和，率真”，表現(xiàn)了倪煥之持重的特點。D.躺在船艙里的樹伯，雖然年輕但已顯示出老練、精明、世俗，與倪煥之形成對比。2.關(guān)于文中談論蔣先生的部分，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.從樹伯的談話中可以看出，蔣先生對倪煥之來校任教懷有很高的期待。B.蔣先生關(guān)于兒童教育、美育體育的研究，讓倪煥之對他充滿了崇敬和向往。C.在樹伯看來，蔣先生既有追求教育理想的一面，也有追求生活實用的一面。D.蔣先生選擇當校長的主要原因是既不想到外面跑四處跋涉，又不想在家里悶坐成病。3.船行江上，倪煥之的情感隨著他的所見所感而逐步變化。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（4分）4.有人說，結(jié)尾顯得過于直白，應該去掉；也有人說結(jié)尾的表達效果更好，應該保留。是否應該保留結(jié)尾？請談談你的理解。（6分）四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。材料一：凡欲興師，必先教戰(zhàn)。三軍之士，素習離、合、聚、散之法，備諳坐、作、進、退之令，使之遇敵，視旌麾以應變，聽金鼓而進退。如此，則戰(zhàn)無不勝。子曰：“以不教民戰(zhàn)，是謂棄之?！睉?zhàn)國時魏將吳起曰：“夫人常死其所不能，敗其所不便。故用兵之法，教戒為先。一人學戰(zhàn)，教成十人；十人學戰(zhàn)，教成百人；百人學戰(zhàn)，教成千人；千人學戰(zhàn)，教成萬人；萬人學戰(zhàn)，教成三軍。以近待遠，以逸待勞，以飽待饑。圓而方之，坐而起之，行而止之，左而右之，前而后之，分而合之，結(jié)而解之。每變皆習，乃授其兵，是謂將事?！薄栋賾?zhàn)奇略·教戰(zhàn)》材料二：戚繼光，字元敬。幼倜儻負奇氣。家貧，好讀書，通經(jīng)史大義。嘉靖中嗣職，用薦擢署都指揮僉事。三十六年，倭犯樂清、瑞安、臨海，繼光援不及，以道阻不罪。繼光至浙時，見衛(wèi)所軍不習戰(zhàn)，而金華、義烏俗稱慓悍，請召募三千人，教以擊刺法，長短兵迭用，由是繼光一軍特精。四十年，倭大掠桃渚、圻頭。繼光急趨寧海，扼桃渚，敗之龍山，追至雁門嶺。賊遁去，乘虛襲臺州。繼光手殲其魁，先后九戰(zhàn)皆捷，俘馘一千有奇，焚溺死者無算。明年倭大舉犯福建閩中連告急宗憲復檄繼光剿之。先擊橫嶼賊人，持草一束填壕進，大破其巢，斬首二千六百。乘勝至福清，連克六十營，斬首千數(shù)百級。繼光為將號令嚴，賞罰信，士無敢不用命。隆慶初，給事中吳時來因薊門多險，請召俞大猷、戚繼光專訓戍兵。繼光乃議立車營。車一輛用四人推挽，戰(zhàn)則結(jié)方陣，而馬步軍處其中。又制拒馬器，體輕便利，遏寇騎沖突?？苤粒鹌飨劝l(fā)，稍近則步軍持拒馬器排列而前，間以長槍、鋃筅。寇奔，則騎軍逐北。薊門軍容遽為諸邊冠?！睹魇贰て堇^光傳》5.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。明年A倭大舉B犯C福建閩中D連告急E宗憲復F檄繼光G剿之6.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.旌麾，古代指揮軍隊用的旗子，現(xiàn)代漢語中“麾下”一詞即來源于此。B.“馘”字從“首”，殺死敵人后割其左耳計功；俘馘，即俘獲和斬殺敵人。C.隆慶，明朝第十二位皇帝朱載垕的年號，中國古代常以帝王年號紀年。D.沖突，即碰撞、沖撞，這里指因為列陣不當導致己方騎兵產(chǎn)生相互沖撞。7.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項是（）A.材料一主要闡述軍隊教育訓練的重要性；為提升訓練效果，吳起提出“抓骨干帶全體”的訓練方式，放到今天仍不失借鑒意義。B.戚繼光雖然出身貧苦平民，但自幼有豪放不凡之志，且喜好讀書、知曉經(jīng)史大義，這為他后來取得非凡成就奠定了道德和文化基礎。C.在攻擊橫嶼的戰(zhàn)斗中，戚家軍遇到壕溝攔路，戚繼光下令士卒攜帶草束前進，最后大破敵軍，這顯示出戚繼光長于謀略的智將風采。D.隆慶初年，皇帝調(diào)戚繼光訓練邊軍，說明他善于練兵的名聲已經(jīng)傳遍朝野上下。8.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）子曰：“以不教民戰(zhàn)，是謂棄之?！保?）每變皆習，乃授其兵，是謂將事。9.戚繼光的軍事活動怎樣體現(xiàn)了材料一吳起的主張。2024屆高三上學期一輪復習課時作業(yè)54答案與解析【基礎訓練】1.①很少看見人；②而是惦念親人；③一個人無論走到哪里。2.①“法語法語法語”使用反復手法，同一詞語三次重復，突出了身居他鄉(xiāng)耳中充斥異國語言而產(chǎn)生的疏離與陌生感。②把法語的語言環(huán)境比作“監(jiān)獄”，化抽象為具體，形象地表現(xiàn)出異國語言氛圍對一個異鄉(xiāng)人所造成的囚困壓抑和無法回避與逃離的無奈。③兩種手法連用，強化了旅居異國的孤獨與苦悶之情。3.我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。4.①興致勃勃②如火如荼③實事求是5.除了工作地點由安靜的辦公室變?yōu)闄C器轟鳴的生產(chǎn)車間，我還需要與工廠師傅們交流磨合，解決此前從未接觸過的生產(chǎn)痛點的問題。原句的語病有兩處：一是“工作地點由辦公室的安靜變?yōu)樯a(chǎn)車間的機器轟鳴”語序不當，其中工作地點應該是辦公室和生產(chǎn)車間，所以應為“工作地點由安靜的辦公室變?yōu)闄C器轟鳴的生產(chǎn)車間”。二是搭配不當，“緩沖……問題”不當，應為“解決……問題”。6.D【解析】在《鄴都引》中，昔日繁華今日成空，所以詩人登上銅雀臺想要尋訪昔日盛況，但是哪怕是銅雀臺，也只空余蕭瑟秋風，昔盛今衰之情、懷古傷己之情更進一層；而“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”表面上諷刺的是民眾遺忘歷史的這一現(xiàn)象，實質(zhì)上是在批判南宋朝廷茍安，不知收復失地。)7.【參考答案】①慷慨蒼涼，在慷慨激昂、積極向上的情緒之中蘊含著一絲深沉的憂愁悲傷；②在對曹操英雄形象的塑造和對其功績表達贊頌的過程中，寄托自己對建功立業(yè)的渴望，展現(xiàn)出慷慨激昂之情；③在今與昔的強烈對比中表達了蒼涼之嘆，由此及彼，寄托了對自己時運不濟、壯志難酬的感傷?！驹u分參考】每點2分，答對三點給滿分。如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。8.（1）則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也（2）故不積跬步無以至千里（3）醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月（東船西舫悄無言，唯見江心秋月白/去來江口守空船，繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾）易錯的字詞有：曾、瞬、跬、至、慘、茫、浸。【綜合訓練】1.（3分）A（沒有襯托人物的壓抑心理，景物描寫的作用主要是襯托蔣先生想盡快見到倪煥之的急切心情）2.（3分）D（主要原因是蔣先生對教育的熱愛）3.（4分）①憧憬：坐在桌子邊沉思前程，充滿期待；②煩躁：連續(xù)坐了半天的船，不知路途遠近；③熱切：對蔣先生辦教育的敬佩和對新生活的向往；④興奮：開啟新生活，充滿新希望。評分建議：共4分。每點1分。意思相近即可。4.（6分）不能去掉：①情節(jié)上，交待了行程圓滿結(jié)束；②主旨上，突出有志青年對教育理想的追求；③人物形象上，強化了倪煥之對新生活的向往。評分建議：共6分。每點2分，答出其中3點即可。第③點，答成“人物情感上，表現(xiàn)了倪煥之的激動興奮之情”亦可?？梢匀サ簦孩匍喿x感受上，以景結(jié)尾，引人聯(lián)想；②情節(jié)安排上，更加緊湊簡潔；③主旨上，表達更加蘊藉，引發(fā)思索。④結(jié)構(gòu)上，與開頭寫景首尾呼應。評分建議：共6分。每點2分，答出其中3點即可。5.ACE【解析】【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：第二年，倭寇大舉進犯，福建閩中接連告急求援，胡宗憲又傳檄文命戚繼光剿滅他們?！懊髂辍笔菚r間狀語，其后可斷開，所以選A；“倭大舉犯”是主謂結(jié)構(gòu)，“倭”是主語，“犯”是謂語，在“犯”后斷開，所以選C；“福建閩中連告急”是主謂結(jié)構(gòu)，“福建閩中”是主語，“告急”是謂語，在“急”后斷開，所以選E。故選ACE。6.D本題考查學生理解文言實詞在文中的意義以及常見的文學文化常識的能力。D.“因為列陣不當導致己方騎兵產(chǎn)生相互沖撞”錯?！岸艨茯T沖突”中“沖突”是指遏制敵寇騎兵的沖擊，不是己方騎兵產(chǎn)生相互沖撞。故選D。7.D【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“皇帝調(diào)戚繼光訓練邊軍”錯。原文“隆慶初，給事中吳時來因薊門多險，請召俞大猷、戚繼光專訓戍兵”，可看出是吳時來因薊門多險情請求召任戚繼光等專門訓練戍邊的士兵。故選D。8.（1）誠如兵法所說：“使用未經(jīng)訓練的民眾去作戰(zhàn)，這就意味著白白拋棄他們的生命?！保?）各種戰(zhàn)法、陣法和戰(zhàn)術(shù)變化都進行認真訓練之后，才可以給部隊配發(fā)兵器。這就是為將帥者的職責?！窘馕觥勘绢}考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，使用；“是”，這；“謂”，意味；“棄”，拋棄。（2）“每”，各種；“習”，訓練；“乃”，才；“事”，職責。9.吳起的主張：第一，戰(zhàn)法方面，吳起主張用兵首先要訓練部隊學會作戰(zhàn)方法，戰(zhàn)法訓練要教會部隊運用以近待遠，以逸待勞，以飽待饑等；第二，陣法方面，要教會部隊懂得怎樣由圓陣變方陣，由跪姿變立姿，由前進變停止，由向左轉(zhuǎn)向右，由向前轉(zhuǎn)向后，由分散變收攏，由集結(jié)變疏開。戚繼光的軍事活動：第一，戚繼光對招募的軍隊進行訓練，教給打擊刺殺的方法，長短兵器都交相使用，使軍隊特別精良；第二，針對敵寇設立車營，制成抵制、圍攻、追逃的陣法，使軍隊具有一流的戰(zhàn)斗力?！窘馕觥勘绢}考查學生篩選并概括文中信息的能力。吳起的主張：第一，結(jié)合“故用兵之法，教戒為先?！越h，以逸待勞，以飽待饑”可看出，戰(zhàn)法方面，吳起主張用兵首先要訓練部隊學會作戰(zhàn)方法，戰(zhàn)法訓練要教會部隊運用以近待遠，以逸待勞，以飽待饑等。第二，結(jié)合“圓而方之，坐而起之，行而止之，左而右之，前而后之，分而合之，結(jié)而解之。每變皆習，乃授其兵，是謂將事”可看出，陣法方面，要教會部隊懂得怎樣由圓陣變方陣，由跪姿變立姿，由前進變停止，由向左轉(zhuǎn)向右，由向前轉(zhuǎn)向后，由分散變收攏，由集結(jié)變疏開。戚繼光的軍事活動：第一，材料二“繼光至浙時，見衛(wèi)所軍不習戰(zhàn)，而金華、義烏俗稱慓悍，請召募三千人，教以擊刺法，長短兵迭用，由是繼光一軍特精”，由此看出，作戰(zhàn)方法方面，戚繼光對招募的軍隊進行訓練，教給打擊刺殺的方法，長短兵器都交相使用，使軍隊特別精良。第二，材料二“繼光乃議立車營。車一輛用四人推挽，戰(zhàn)則結(jié)方陣，而馬步軍處其中。又制拒馬器，體輕便利，遏