福建招教考試教育綜合知識真題及解析

..福建招教考試教育綜合知識真題及解析漳州人事人才網(wǎng)：一、單項選擇題(每小題2分，共70分)1.2011年4月24日，胡錦濤主席在清華大學(xué)百年校慶上講話，提出“三個結(jié)合”，以下各項不屬于“三個結(jié)合”的一項是()A.文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合B.創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合C.全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合D.實現(xiàn)自我價值和經(jīng)濟(jì)價值緊密結(jié)合2.2010年中國GDP排行超越日本，位居世界第幾位？()A.二B.三C.四D.五3.2010年度“感動中國”十大人物中，被譽為“雷鋒傳人”的是()。A.王偉B.郭明義C.孫炎明D.劉麗4.2011年4月第一次參加“金磚國家”集團(tuán)第三次首腦會議的是哪個國家()。A.巴西B.俄羅斯C.印度D.南非5.國內(nèi)重要科技業(yè)者-宏基集團(tuán)創(chuàng)辦人施振榮先生，在1992年為了“再造宏基”提出了有名的“微笑曲線”(SmilingCurve)理論?！拔⑿η€”給我們的啟示是()。A.企業(yè)最重要的是人才B.企業(yè)必須盡可能地壓縮自己的生產(chǎn)成本C.企業(yè)要運轉(zhuǎn)，必須保證足夠的現(xiàn)金流D.企業(yè)想在競爭中立于不敗之地，必須創(chuàng)新，提升自己的服務(wù)和品牌6.2011年，中國宏觀調(diào)控的首要任務(wù)是()。A.合理運用利率，匯率B.合理運用存款準(zhǔn)備金率C.穩(wěn)定物價D.公開市場操作7.《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》規(guī)定，教師職業(yè)道德的權(quán)重業(yè)績考核的比例應(yīng)該不低于()。A.20%B.30%C.40%D.50%8.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起()年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳()。A.3B.4C.5D.69.最早提出普及九年義務(wù)教育的是()。A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》B.《教育改革發(fā)展綱要》C.《中華人民共和國教育法》D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》10.學(xué)生在學(xué)校被開水燙傷，學(xué)校應(yīng)該()。A.先查明原因，后告知家長B.先及時救護(hù)，后查明原因C.先查明職責(zé)，再救護(hù)D.及時告知家長11.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革實驗，從事科學(xué)研究，是每個教師的()。A.權(quán)利B.義務(wù)C.責(zé)任D.使命12.根據(jù)我國法律規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。A.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下13.教育“生物起源論”的代表人物是()。A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾14.學(xué)校教育產(chǎn)生于()。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會15.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)記中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期16.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了()。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想17.1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是()。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.壬戌學(xué)制18.新課程教學(xué)改革要求我們首先確定()。A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B.與新課程相適應(yīng)的，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念19.教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法20.()年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的通知，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。A.1999B.2001C.2002D.200321.班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力，二是()。A.學(xué)術(shù)影響力B.個性影響力C.年齡影響力D.職稱影響力22.“教無定法”說明教師的教學(xué)要具有()。A.連續(xù)性B.長期性C.創(chuàng)造性D.示范性23.學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和()。A.班級活動B.文學(xué)藝術(shù)活動C.群眾性活動D.社會公益活動24.一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的()。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.關(guān)注25.小張閱讀《西游記》時，根據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這是()。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無意想象D.幻想26.人的認(rèn)識的傾向竹的表現(xiàn)形式()。A.興趣B.需要C.動機D.理想27.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的()特點作了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性28.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是()。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維29.動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是()。A.聯(lián)結(jié)階段B.認(rèn)知階段C.自動化階段D.熟練階段30.根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于()階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受31.在知覺、思維記憶等認(rèn)知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A.場獨立型B.深思型C.場依存型D.沖動型32.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向的是()。A.直接強化B.自我強化C.負(fù)強化D.替代強化33.根據(jù)耶克斯-多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)效率的是()。A.動機水平適中B.動機水平較低C.動機水平很高D.動機水平很低34.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略35.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性，為此，他提出()教學(xué)策略。A.先行組織者B.驗證假說C.意義學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)二、填空題(本大題共13小題，每空1分，共15分)1.2011年是中國共產(chǎn)黨建黨_______周年。2.《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》戰(zhàn)略目標(biāo)中提到，到2012年，學(xué)年三年毛入園率達(dá)_______。3.“十二五”規(guī)劃的主題是_______。4.課程作為學(xué)校教育的一個組成部分，主要受社會、文化和_______的影響。5.讓安靜的學(xué)生變活潑，這體現(xiàn)了人的_______具有可塑性。6._______是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。7.通過觀察預(yù)測地震，體現(xiàn)了思維的_______特征。8.對已完成義務(wù)教育不再上學(xué)的學(xué)生，相關(guān)部門要對他們進(jìn)行_______教育。9.新一輪課程改革倡導(dǎo)立足過程、_______的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。10.“一個差的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是_______。11.義務(wù)教育實行國務(wù)院，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，_______級人民政府為主管理的體制。12.《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，以_______為基本教育政策。13.赫爾巴特的傳統(tǒng)教育觀點是：是心理學(xué)和倫理學(xué)為基礎(chǔ)；以教師為中心，以教材為中心，以_______為中心。14.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是_______。15.看到紅色讓人覺得熱，藍(lán)色讓人覺得冷是_______。三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)1.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？3.根據(jù)記憶規(guī)律，教師如何在教學(xué)中組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)。四、案例分析題(本大題共4小題，前兩題每題10分，后兩題每題15分，共50分)1.某教師細(xì)教導(dǎo)一位懶散、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。她看到一部叫《壞小孩日子》的書之后，了解了一些兒童身心發(fā)展的知識。這位教師調(diào)整教育方法，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生有愛畫動畫的特長，這鼓勵他畫畫。后來這個學(xué)生成為了一名動畫畫家。(1)試述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。(2)以上材料如何體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范？2.通過調(diào)查，有70%的教師不承認(rèn)學(xué)生有隱私權(quán)，認(rèn)為為了更好地了解學(xué)生，提高教學(xué)效果，可以拆看學(xué)生的信件。教師可以拆看學(xué)生的私人信件嗎？根據(jù)現(xiàn)行法律法規(guī)，說出理由。3.甲同學(xué)因為父母離異導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，上課走神。乙同學(xué)因為被老師當(dāng)眾責(zé)罵而逃課。(1)簡述馬斯洛需要層次理論。(6分)(2)甲乙兩同學(xué)分別缺少哪些需要？根據(jù)甲乙兩人的情況，提出合理建議。(9分)4.某男教師剛從大學(xué)畢業(yè)，在一所中學(xué)任教，他不注重與學(xué)生的交流，整天關(guān)心的是如何上好課，準(zhǔn)備教學(xué)材料，一味嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生不喜歡他，害怕他。漸漸地，這位教師也發(fā)現(xiàn)了異常，課堂上學(xué)生回答問題越來越不積極。他與學(xué)生的互動也越來越少，他和學(xué)生之間的交流仿佛隔著一堵無形的墻。后來在校長的幫助下，這位男老師認(rèn)識到自己的疏忽。課間他會走到學(xué)生間與他們交朋友，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生。漸漸地，他能在課堂上與學(xué)生良好互動并上好課了。(1)試述師生關(guān)系在課堂教學(xué)中的作用。(7分)(2)根據(jù)上述材料的啟示，請說說如何處理好師生關(guān)系。(8分)參考答案及解析一、單項選擇題1.選D?！局泄逃馕觥亢\濤在清華大學(xué)百年校慶提出的三個結(jié)合是：把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來、把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來、把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來。2.選A?！局泄逃馕觥?012年中國GDP超越日本排名第二，緊隨美國之后，日本排名第三，德國和法國分列第四和第五。3.選B?！局泄逃馕觥抗髁x是遼寧鞍鋼集團(tuán)的一名普通鐵礦管理人員，家里的生活并不富裕卻在16年的時間里為失學(xué)兒童、受災(zāi)群眾捐款12萬元，20年來55次無償獻(xiàn)血。他做事不求人知，也不求回報，默默無聞奉獻(xiàn)自己，被人們譽為“愛心使者”、“雷鋒傳人”。4.選D?！局泄逃馕觥俊敖鸫u國家”集團(tuán)第三次首腦會議于4月14日至15日在中國海南省三亞市舉行。這是南非第一次以“金磚國家”成員國的身份參加這一盛會。5.選D?！局泄逃馕觥慨a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“微笑曲線”表明，加工制造位于產(chǎn)業(yè)鏈附加值曲線的最底端，利潤相對薄弱，企業(yè)如果要獲得更多的附加值，就必須向兩端延伸——要么向上游端的零件、材料、設(shè)備及科研(內(nèi)在質(zhì)量)延伸，要么向下游營銷端的銷售、傳播、網(wǎng)絡(luò)及品牌(外在路徑)延伸?？傮w而言，愈向兩邊走，企業(yè)獲得的附加值就越多。6.選C?！局泄逃馕觥繙丶覍毧偫碓谧髡ぷ鲌蟾嬷忻鞔_表示，今年我國將努力實現(xiàn)8%左右的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長目標(biāo)、居民消費價格總水平(CPI)漲幅控制在4%左右，“保持物價總水平基本穩(wěn)定”成為全年宏觀調(diào)控的首要任務(wù)。7.選B?！局泄逃馕觥拷處熉殬I(yè)道德考核結(jié)果作為教師績效考核評價指標(biāo)中“職業(yè)道德”部分的評價結(jié)果，按不低于教師績效考核30%的權(quán)重計入教師績效考核結(jié)果。8.選C?！局泄逃馕觥俊督處熧Y格條例》第十九條規(guī)定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。9.選D?！局泄逃馕觥孔钤缣岢銎占熬拍炅x務(wù)教育的是1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，隨后，在1986年九年義務(wù)教育在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中以法律的形式確定下來。10.選B?！局泄逃馕觥繉W(xué)生具有身心健康權(quán)，在學(xué)校中學(xué)生被開水燙傷，不管責(zé)任由誰承擔(dān)，都應(yīng)該先對學(xué)生進(jìn)行救護(hù)，再查明原因，告知家長。11.選A?！局泄逃馕觥拷處煓?quán)利主要包括：教育教學(xué)權(quán)，科學(xué)研究權(quán)，管理學(xué)生權(quán)，獲取報酬待遇權(quán)，進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。12.選B?！局泄逃馕觥?991年《最高人民法院關(guān)于辦理少年刑事案件的若干規(guī)定(試行)》第九條規(guī)定：“對十四歲以上不滿十六歲的少年被告人一律不公開審理。對十六歲以上不滿十八歲的少年被告人一般也不公開審理。13.選D?！局泄逃馕觥拷逃锲鹪凑摰拇砣宋锸抢袪栔Z，A項孟祿是心理起源論的代表人物。14.選B?！局泄逃馕觥吭缭?000多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)，西周以后，學(xué)校教育發(fā)展到了比較完備的形式。15.選A?！局泄逃馕觥俊秾W(xué)記》中的話是說當(dāng)人身心發(fā)展的某一方面在某個時期處于加速發(fā)展時，如果這個時候不進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，那么錯過了這一時期，這一方面的發(fā)展空間就很小。比如2-3歲是孩子口語發(fā)展的加速時期，如果在這一時期孩子處于封閉、缺乏交流的環(huán)境中，那么即使后來再努力學(xué)習(xí)表達(dá)，也很難取得高的水平。這說明人的身心發(fā)展存在關(guān)鍵期的現(xiàn)象。16.選A?！局泄逃馕觥亢諣柊吞?、孔德、涂爾干、孔子是教育目的社會本位的代表人物，主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定。17.選A?！局泄逃馕觥咳梢鷮W(xué)制是1902年頒布，1922年頒布了壬戌學(xué)制，壬子癸丑學(xué)制是辛亥革命后1912年頒布的學(xué)制。18.選B?！局泄逃馕觥啃抡n程教學(xué)改革為了改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，重點在于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。19.選D?！局泄逃馕觥刻战逃ㄊ峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。注意把握題干中的環(huán)境、熏陶、感染等關(guān)鍵詞。20.選B?！局泄逃馕觥柯?1.選B?！局泄逃馕觥堪嘀魅晤I(lǐng)導(dǎo)影響力主要包括職位本身賦予的職權(quán)影響力，而最為關(guān)鍵的是教師的個性影響力。班主任具有深厚的理論素養(yǎng)和優(yōu)秀的人格魅力更能深刻感染和影響學(xué)生。22.選C?！局泄逃馕觥俊敖虒W(xué)有法、教無定法”說明教學(xué)可以遵循一定的方法，但是教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生具有個別差異性，這就要求教師發(fā)揮創(chuàng)造性，靈活施教。23.選C?！局泄逃馕觥繉W(xué)校課外活動的組織形式主要包括個人活動、小組活動和群眾性活動。24.選A?！局泄逃馕觥啃迈r的事物或者是比較強烈的刺激都會吸引人們的注意，這種吸引就是無意注意，不需要意志努力，沒有目的的注意。而有目的，需要意志努力的注意是有意注意，比如上課聽講，而有目的，卻不需要意志努力的注意是有意后注意，比如對織毛衣，騎自行車等自動化程度高的注意。25.選B?！局泄逃馕觥吭僭煜胂蠛蛣?chuàng)造想象屬于有意想象，根據(jù)創(chuàng)造程度的高低分為再造想象和創(chuàng)造想象，再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。題干中的表述符合這一概念的表述。26.選A?！局泄逃馕觥颗d趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向；需要是有機體內(nèi)部的一種缺失或不平衡狀態(tài)；動機是激發(fā)和維持個體進(jìn)行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動力；理想是對未來事物的想像或希望。27.選B?！局泄逃馕觥棵總€人的人格特征都是獨一無二的，這體現(xiàn)的是人格的獨特性。28.選A?！局泄逃馕觥烤酆纤季S是從給出的眾多已知條件中得出未知答案，這個答案往往具有確定性，而發(fā)散思維是從一個點發(fā)散出多種答案，比如“磚頭的用途都有哪些？”29.選B?！局泄逃馕觥堪驳律岢鲂闹羌寄苄纬扇A段論，分別是認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。30.選C?！局泄逃馕觥筷P(guān)注生存和關(guān)注情境階段都屬于教師對自身工作適應(yīng)性和自身教學(xué)能力的關(guān)注，很少關(guān)注學(xué)生，隨著教師的慢慢成熟，教師才會真正關(guān)注到學(xué)生的需要。31.選D?！局泄逃馕觥繌娬{(diào)速度而不是精度的是屬于沖動型的認(rèn)知風(fēng)格，而強調(diào)精度不是速度的是沉思型。32.選D?！局泄逃馕觥糠直媸亲晕覐娀⒅苯訌娀吞娲鷱娀饕词亲约簩ψ约?、他人作用于自己還是他人對榜樣。如果是自己對自己的行為是自我強化，如果是他人直接對自己的行為則是直接強化，如果是他人對榜樣的行為而間接作用于自己則是替代強化。33.選A?！局泄逃馕觥恳怂?多德森定律：中等動機更能有效提高學(xué)習(xí)效果。34.選B?！局泄逃馕觥坷糜行У挠洃浄椒?，比如諧音聯(lián)想法、位置記憶法、縮簡法等都屬于精細(xì)加工策略。35.選A?！局泄逃馕觥克^先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。其目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。二、填空題1.902.91%3.科學(xué)發(fā)展4.學(xué)生5.性格6.課程標(biāo)準(zhǔn)7.間接性8.職業(yè)9.促進(jìn)發(fā)展10.啟發(fā)性原則11.縣12.促進(jìn)公平13.課堂14.先快后慢15.聯(lián)覺三、簡答題1.【參考答案】教學(xué)過程大致分為以下五個階段：(一)激發(fā)學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，它往往與學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(二)領(lǐng)會知識領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學(xué)活動的必經(jīng)階段。理解的目的在于形成概念、原理，真正認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。(三)鞏固知識鞏固所學(xué)的知識是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)。鞏固知識的意義在于避免或減少對先前學(xué)習(xí)知識的遺忘，并且為順利地學(xué)習(xí)新知識、新材料奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上，都應(yīng)重視教材的識記與鞏固。(四)運用知識掌握知識是為了運用知識。在教學(xué)中，運用知識，形成技能技巧，主要是通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)的，如完成各種書面或口頭作業(yè)、實驗等。學(xué)生從掌握知識到形成技能，再從技能發(fā)展成為技巧，需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到。此外，運用知識當(dāng)然不只局限于技能和技巧的掌握，它還包括“知識遷移”的能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮等。(五)檢查知識檢查知識是指教師通過作業(yè)、提問、測驗等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查的過程。檢查知識的目的在于使教師及時獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求，并幫助學(xué)生了解自己掌握知識技能的情況，以便及時改進(jìn)。2.【參考答案】觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的能力。學(xué)生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類型特征的改變與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個方面入手：(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。已有的知識經(jīng)驗會直接影響觀察的效果，無論是課外還是實驗觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)有關(guān)的知識是必要的。(2)充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。否則缺乏計劃性，實際觀察中會手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點。(3)在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。在觀察活動中，每個學(xué)生的知識經(jīng)驗、個性特點、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅韌性、獨立性等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。3.【參考答案】要使學(xué)生獲得鞏固的知識，不能沒有復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果的好壞并不機械地取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)，而是取決于復(fù)習(xí)的正確組織。在教學(xué)過程中，為了有效地組織復(fù)習(xí)，必須注意以下幾點：(1)合理安排復(fù)習(xí)時間①及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此，復(fù)習(xí)必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。及時復(fù)習(xí)可以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。所以，教師教授新知識后要及時地進(jìn)行課堂練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問、布置家庭作業(yè)等，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到及時復(fù)習(xí)。②合理分配復(fù)習(xí)時間。根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。所以，組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)盡量采用分散復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)時，間隔時間的長短應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)、數(shù)量、識記已經(jīng)達(dá)到的水平等因素而定。一般地說，分散復(fù)習(xí)的時間間隔應(yīng)是先密后稀，每次復(fù)習(xí)的遍數(shù)應(yīng)是先多后少。根據(jù)這一規(guī)律，在學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把功課的復(fù)習(xí)合理地分配在整個學(xué)期中，而不應(yīng)只集中在期末考試之前。(2)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容的恰當(dāng)安排也是影響復(fù)習(xí)效果的重要因素。首先，復(fù)習(xí)內(nèi)容要適量，其次，要防止復(fù)習(xí)內(nèi)容間的相互干擾。相似的內(nèi)容不要安排在一起復(fù)習(xí)；對內(nèi)容的中間部分應(yīng)加強復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)中應(yīng)注意安排適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?3)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合研究表明，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，比單純通過反復(fù)閱讀來進(jìn)行復(fù)習(xí)效果要好。很顯然，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，能提高學(xué)習(xí)者的積極性。在這個過程中學(xué)習(xí)者能看到成績，增強信心；能及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯誤；能更好地抓住重點、難點，使復(fù)習(xí)更有目的。所以，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多試圖回憶，將反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合。(4)復(fù)習(xí)方法多樣化復(fù)習(xí)方法單調(diào)，容易使學(xué)生感到疲倦，產(chǎn)生消極情緒。而如果采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生每次都能在新的聯(lián)系中接觸到有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，則能使學(xué)生感到新穎，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使其能充分利用多種感覺器官參加復(fù)習(xí)活動，提高復(fù)習(xí)效果。四、案例分析題1.【參考答案】(1)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范分為六個方面：關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，愛國守法，教書育人，為人師表和終身學(xué)習(xí)。(2)首先，這位教師的行為符合關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生要求教師要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，它是教師職業(yè)道德的基本條件，只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，才能真正教育好學(xué)生，這位老師是在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上努力探索教育方法，不放棄對任何一位學(xué)生的教育。其次，這位教師的行為符合教書育人，教書育人指教師不僅僅要做到教學(xué)工作，還需要做到育人工作，對學(xué)生做好德育工作，了解學(xué)生的內(nèi)心，采用各種方法提高學(xué)生的道德水平。這位來時采用了運用積極因素限制消極因素的德育方法，讓孩子畫畫從而達(dá)到了很好的教育教學(xué)效果。最后，這位老師的行為符合終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)指教師在教育教學(xué)過程中要不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的教育知識和專業(yè)知識，使得自己能夠不斷地應(yīng)對學(xué)生身上的各種問題，不斷提高自己的理論和實踐水平。案例中的老師通過看很多教育書籍尋找到了教育學(xué)生的方法，是終身學(xué)習(xí)的榜樣。2.【參考答案】(1)教師是不可以私拆學(xué)生的信件的。(2)依據(jù)《未成年人保護(hù)法》未成年人享有和成年人一樣的權(quán)力。未成年人的人格也收到保護(hù)，孩子的信件屬于孩子的隱私，私拆未成年人的信件侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。這是不符合法律的規(guī)定的。同時《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》也做出了相關(guān)的規(guī)定，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，從而使得青少年獲得更好地成長。3.【參考答案】(1)馬斯洛將人的需要從高到低進(jìn)行了區(qū)分，分為五種類型。最低層次是生理的需要，然后是安全的需要，歸屬于愛的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛對以上五種需要進(jìn)行了進(jìn)一步的區(qū)分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的。后一種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應(yīng)社會來說卻有很重要的積極意義。較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。與缺失需要相反，成長需要是永遠(yuǎn)得不到完全滿足的需要。(2)甲同學(xué)的狀況是由于尊重與愛的需要沒有得到滿足。乙同學(xué)的狀況是因為尊重的需要沒有得到滿足。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，只有較低層次的需要獲得了部分滿足之后，人才會追求較高層次的需要。所以甲同學(xué)的問題，老師和同學(xué)要多給甲同學(xué)一些關(guān)愛，讓他體會在集體的溫暖，從而產(chǎn)生歸屬感，并且認(rèn)識到很多人在愛著自己，并且老師應(yīng)該和甲同學(xué)的父母取得聯(lián)系，讓他們多關(guān)心孩子，多和孩子進(jìn)行交流。對于乙，老師要改變自己對待學(xué)生的