班主任職責(zé)與素養(yǎng)

班主任職責(zé)與素養(yǎng)1

引言1:班主任的角色及其重要性?全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案?〔教育部，〕:“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成局部,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是中小學(xué)思想道德教育的骨干,是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。〞老教育家于北辰：“天下之主任多矣！〞而班主任那么是“極重要、極普遍、極偉大的主任〞。2[美]著名教育心理學(xué)家吉諾特：“在學(xué)校當(dāng)了假設(shè)干年教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論----教育的成功與失敗，我是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)心靈的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人。〞3引言2:班主任的樂(lè)趣與富足陶行知：“教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。〞魏書(shū)生?班主任工作漫談----獻(xiàn)給青年班主任?自序：我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增加能力的時(shí)機(jī)，吃了大虧。4

任小艾：教師最大的追求,不能不提物質(zhì),但不能只談物質(zhì),人生最無(wú)止境的追求就是精神生活。我在北京，看到那些部長(zhǎng)，平時(shí)前呼后擁，小車接來(lái)接去,家里面那是門庭假設(shè)市,一退休,門可羅雀，啥都沒(méi)了。失落呀，每天領(lǐng)個(gè)小孫子上街買菜去。但是我們老師，即使退休多少年，每到逢年過(guò)節(jié)，學(xué)生問(wèn)候，尤其是做過(guò)班主任的，你一生無(wú)法比較的精神財(cái)富就是你的學(xué)生。5一、與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通

溝通渠道：；聯(lián)系簿；家長(zhǎng)會(huì)(如何開(kāi)?)；家訪(≠登門告狀)；家長(zhǎng)校訪(主動(dòng));“請(qǐng)〞家長(zhǎng)(被動(dòng));校園(班級(jí))開(kāi)放日;E-mail。本卷須知:

普訪、常訪、重點(diǎn)訪問(wèn)結(jié)合；

多肯定少責(zé)難；

不要過(guò)多地“請(qǐng)家長(zhǎng)〞；

掌握溝通藝術(shù)、平等待人；

善于聆聽(tīng):小嘴巴,大耳朵;要特別關(guān)注“留守孩〞〔全國(guó)2000萬(wàn)，江西留守孩占兒童的1/6，一些地區(qū)達(dá)55%。僅于都縣5萬(wàn)人〕6

二、建立健全班干部制度

實(shí)行選舉制，打破“欽點(diǎn)制〞---班干部的產(chǎn)生要做到公平、公開(kāi)、民主、平等；

實(shí)行輪值制，打破“終身制〞---“公共資源〞要為全體成員共享，不能為少數(shù)人壟斷。烏申斯基:“兒童所憎恨的教師，是在任何時(shí)候都不能從他那里得到表?yè)P(yáng)與成認(rèn)的那些老師。〞不要“一鍋端〞,每次局部調(diào)整,逐步輪換。

增加職數(shù),做到角色的多樣多量---“金字塔式〞的角色結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生社會(huì)化，應(yīng)給更多的學(xué)生送去鼓舞性的時(shí)機(jī)。

小干部的“保先〞---淡化“官〞念，平和心態(tài),“小人得志便猖狂〞,長(zhǎng)大后當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)十之八九不是個(gè)好官。

非正式群體“頭頭〞---不能置之不理，也不能簡(jiǎn)單地封個(gè)“官〞了事。7

三、掌握根本的教育法律知識(shí)

學(xué)生的受教育權(quán)；

學(xué)生的人身權(quán)〔生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身平安權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等〕；

公正評(píng)價(jià)權(quán)；

私有財(cái)產(chǎn)權(quán)〔罰沒(méi)物品；罰款〕。8四、掌握班級(jí)工作的辯證法

班級(jí)活動(dòng)頻率的疾與緩；

班規(guī)執(zhí)行中的嚴(yán)與活；

師生關(guān)系中的親與疏；〔戴高樂(lè)：“仆人眼里無(wú)英雄〞。距離產(chǎn)生美,〔鏈接〕

班干部搭配中的文與武；

班主任言論中的多與少〔自習(xí)與課余；表?yè)P(yáng)與批評(píng);重大活動(dòng)與強(qiáng)調(diào)紀(jì)律;面對(duì)全體與私下談心〕；

班務(wù)工作的勤與惰〔“三勤〞：腿勤，眼勤，嘴勤。甚至有人提“六勤〞。諸葛亮事必躬親的結(jié)果是“累死了孔明，寵壞了劉禪〞、“蜀中無(wú)大將，廖化作先鋒〞〕。

班主任工作方式的剛與柔:有時(shí)候要虎威震山,有時(shí)候要和風(fēng)細(xì)雨、春風(fēng)拂面?！叉溄印?有些學(xué)生說(shuō):“我喜歡有距離的愛(ài)。我覺(jué)得好的班主任應(yīng)該是站出來(lái)有種威嚴(yán)感,但是和他接觸，也能說(shuō)得開(kāi)。〞與學(xué)生走得太近,很容易為學(xué)生所傷。學(xué)生一旦覺(jué)得與老師很熟，就會(huì)認(rèn)為“自己犯點(diǎn)錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，既然‘老班’是我好朋友，那么他一定會(huì)給我面子，不會(huì)在班上出我的丑。〞這樣，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題不處理,類似錯(cuò)誤便會(huì)在其他學(xué)生身上接連出現(xiàn),整個(gè)班級(jí)就成為一盤散沙。老師也會(huì)覺(jué)得很多事情上不了手,會(huì)有一種心有余而力缺乏的感覺(jué)。10師生交往的“六步曲〞學(xué)生很“怕〞我，因?yàn)槲液車?yán)厲，會(huì)提出各種嚴(yán)格的要求；學(xué)生有“一點(diǎn)喜歡〞我，因?yàn)槲彝ㄇ檫_(dá)理，以理服人；學(xué)生能“接近〞我，因?yàn)槲医o過(guò)他們幫助；學(xué)生“服〞我，因?yàn)槲覍?duì)他們提出適度的要求；學(xué)生犯錯(cuò)會(huì)主動(dòng)找我，因?yàn)樗麄冎牢已壑胁荒苡猩匙?；我是“學(xué)生的朋友〞，會(huì)分擔(dān)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、感情上的很多問(wèn)題。11我剛參加工作時(shí)，聽(tīng)一老教師歸納教育學(xué)生的四手段“喝哄嚇詐〞，覺(jué)得有點(diǎn)像江湖上那一套，不以為然。后來(lái)在工作中一用，才知道這四個(gè)字高度地概括了教育學(xué)生的方法和技巧?！昂权暰褪恰昂瘸猕?是對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行暴風(fēng)驟雨的洗禮時(shí)采用的方式。這種方式雖然有些粗暴，但有時(shí)很管用。在我喝斥了一些學(xué)生后，他們說(shuō)，老師，我們?cè)缇拖Ｍ鹆?。“哄〞就是輕言細(xì)語(yǔ)地作耐心細(xì)致的工作，象哄小孩子那樣，給人以希望的鼓勵(lì)?！皣槰暿菍?duì)屢教不改的學(xué)生施壓，利用紀(jì)律制度對(duì)他造成威懾?！霸p〞是一種對(duì)話技巧，以獲取真實(shí)的學(xué)生信息。12五、要學(xué)會(huì)抓“關(guān)鍵〞關(guān)鍵時(shí)間開(kāi)學(xué)初一個(gè)月---收心工作;調(diào)整班干部;確定班級(jí)工作目標(biāo)，制訂班工作方案,讓全班同學(xué)明確本學(xué)期的努力方向。期末放假前半個(gè)月---考試壓力;向往放假而分心。考試后---局部學(xué)生思想放松;局部學(xué)生怕成績(jī)不好丟面子；局部學(xué)生自暴自棄。關(guān)鍵人---“抓兩頭帶中間〞與“抓中間促兩頭〞相結(jié)合。關(guān)鍵活動(dòng)---學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng);班級(jí)活動(dòng)。13六、育人先育德行為習(xí)慣的養(yǎng)成：平安出自文明,平安出自標(biāo)準(zhǔn)。如上下樓靠右行；課間“動(dòng)中有靜〞。深圳觀瀾小學(xué)的4項(xiàng)“修煉〞：---做人先從習(xí)慣開(kāi)始〔“請(qǐng)整理你的衣著〞、“坐立行走注意身要正、腰要直〞、“學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言表達(dá)自己〞。---做事先從方案開(kāi)始〔課前“三分鐘〞策略〕。---大愛(ài)先從孝敬開(kāi)始〔外出要和家長(zhǎng)道別，回家要向父母問(wèn)好〕。---視野先從閱讀開(kāi)始。14德育“育〞什么？---根本品德的培養(yǎng)，如誠(chéng)信、公正、反思、尊重、勤儉、負(fù)責(zé)、珍愛(ài)生命、勞動(dòng)榮耀……---切不可在孩子走都走不穩(wěn)的時(shí)候向他提出跑的要求！---李昌的觀點(diǎn)；---周貝隆的觀點(diǎn)。〔下頁(yè)〕德育怎樣“育〞？---悟；實(shí)踐環(huán)節(jié)。15“如果你意外拾到10萬(wàn)元錢，你會(huì)怎么處理？〞，25%的學(xué)生答復(fù)“歸還失主，但要索取一定的酬金〞，13%的學(xué)生表示要“據(jù)為己有〞。17%的學(xué)生表示在一定情況下可以制假售假，更有4%的學(xué)生認(rèn)為“只要能賺錢，也沒(méi)什么〞?！叭绻闾幵凇疅o(wú)人監(jiān)考’考場(chǎng)，你會(huì)不會(huì)看書(shū)或看別人的答卷〞，23%的學(xué)生答復(fù)“‘不看白不看’，反正沒(méi)有老師知道〞?！澳阌X(jué)得在公共場(chǎng)所大聲喧嘩是一種不文明的行為嗎〞，30%的學(xué)生答復(fù)“不一定〞。“你覺(jué)得隨地吐痰、亂扔垃圾是很不文明的行為嗎〞，15%的學(xué)生表示“也沒(méi)什么〞。“你對(duì)穿背心、拖鞋出入公共場(chǎng)所怎么看〞，55%的學(xué)生認(rèn)為“這是個(gè)人的自由〞、“自己舒服就行，不關(guān)別人的事〞?！澳阌X(jué)得過(guò)馬路可以闖紅燈嗎〞,12%的學(xué)生說(shuō)“可以〞，43%的學(xué)生說(shuō)“在平安的前提下可以〞。16美國(guó)中情局對(duì)付中國(guó)的?十條誡令?1.盡量用物質(zhì)引誘和敗壞他們的青年，鼓勵(lì)他們藐視、鄙視并進(jìn)一步公開(kāi)反對(duì)他們?cè)瓉?lái)所受的思想教育……讓他們不以淺薄、虛榮為羞恥。一定要?dú)У羲麄儚?qiáng)調(diào)過(guò)的刻苦耐勞精神。

2.一定要盡一切可能做好宣傳工作，包括電影、書(shū)籍、電視、無(wú)線電波……核心是宗教傳布。只要他們向往我們的衣、食、住、行、娛樂(lè)和教育的方式，就是成功的一半。

173.一定要把他們的青年的注意力從以政府為中心的傳統(tǒng)引開(kāi)來(lái)。讓他們的頭腦集中于體育表演、色情書(shū)籍、享樂(lè)、游戲、犯罪性的電影以及宗教迷信。

4.時(shí)常制造一些無(wú)風(fēng)三尺浪的無(wú)事之事，讓他們的人民公開(kāi)討論。這樣就在他們的潛意識(shí)中種下分裂的因子。特別要在他們的少數(shù)民族里找好時(shí)機(jī)，分裂他們的感情，分裂他們的地區(qū)，分裂他們的民族，在他們之間制造新仇舊恨，這是完全不能無(wú)視的策略。

185.要不斷地制造“新聞〞,丑化他們的領(lǐng)導(dǎo)。我們的記者應(yīng)該找時(shí)機(jī)采訪他們，然后組織他們自己的言詞來(lái)攻擊他們自己。

6.在任何情況下都要傳揚(yáng)民主。一有時(shí)機(jī)，不管是大是小，有形無(wú)形，就要抓緊發(fā)動(dòng)民主運(yùn)動(dòng)。無(wú)論在什么場(chǎng)合、什么情況下，我們都要不斷地對(duì)他們〔政府〕要求民主和人權(quán)。只要我們每一個(gè)人都不斷地說(shuō)同樣的話，他們的人民就一定會(huì)相信我們說(shuō)的是真理。我們抓住一個(gè)人是一個(gè)人，占住一個(gè)地盤是一個(gè)地盤，一定要不擇手段。

197.要盡量鼓勵(lì)他們〔政府〕花費(fèi)，鼓勵(lì)他們向我們借貸。這樣我們就有十足的把握來(lái)摧毀他們的信用，使他們的貨幣貶值，通貨膨脹。只要他們對(duì)物價(jià)失去了控制，他們?cè)谌嗣裥哪恐芯蜁?huì)完全垮臺(tái)了。8.要以我們的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有形無(wú)形地打擊他們的工業(yè)。只要他們的工業(yè)在不知不覺(jué)中癱瘓下來(lái)，我們就可以鼓勵(lì)社會(huì)動(dòng)亂。不過(guò)我們必須外表上非常慈善地去幫助和援助他們，這樣他們〔政府〕就顯得疲軟。一個(gè)疲軟的政府就會(huì)帶來(lái)更大更強(qiáng)的動(dòng)亂。

209.要利用所有的資源，甚至舉手投足、一言一笑，破壞他們的傳統(tǒng)價(jià)值觀。我們要利用一切來(lái)消滅他們的道德人心。摧毀他們的自尊自信的鑰匙：就是盡量打擊他們刻苦耐勞的精神。

10.暗地運(yùn)送各種武器,裝備他們一切的敵人，和可能成為他們的敵人的人們。

21艾倫·杜勒斯〔美國(guó)前中央情報(bào)局局長(zhǎng)〕我們?cè)诓ハ禄靵y的種子后，應(yīng)該不知不覺(jué)地把他們有價(jià)值的東西換成贗品，并使他們相信這些假的東西……我們一定能在他們中找到志同道合者以及幫手和盟友，這就能使那些世界上最不馴服的人民，一場(chǎng)接一場(chǎng)地演出自身滅亡及其自我意識(shí)不可逆轉(zhuǎn)地完全消失的規(guī)模極其巨大的悲劇……我們應(yīng)消除文學(xué)和藝術(shù)的社會(huì)本質(zhì),使藝術(shù)家疏遠(yuǎn)它，使他們不想去描寫和了解人民群眾內(nèi)部發(fā)生的事情。

22讓文學(xué)、戲劇和電影都來(lái)表現(xiàn)和頌揚(yáng)人的最鄙劣的情感，我們要千方百計(jì)地支持和鼓勵(lì)那些往人的意識(shí)里灌輸崇拜暴力、色情和叛賣行為的思想，簡(jiǎn)言之，灌輸崇拜各種不道德行為的思想的所謂藝術(shù)家。我們要在國(guó)家管理部門制造混亂，使人不易覺(jué)察地、但是積極而始終如一地鼓勵(lì)官員們的恣意妄為和貪污受賄，把不講原那么、官僚主義和拖拉作風(fēng)捧為美德。我們要嘲笑老實(shí)和正派，使之成為誰(shuí)也不需要的愚蠢東西，成為過(guò)去時(shí)代的剩余。23粗野、撒謊、酗酒和吸毒，相互之間出于本能的猜疑，反復(fù)無(wú)常，民族主義和各族人民的敵視，首先是對(duì)本國(guó)人民的敵視和仇恨等等。所有這些東西應(yīng)該用巧妙的和使人不易覺(jué)察的方式加以培養(yǎng),使之開(kāi)出鮮艷的花朵,只有少數(shù)人才能猜測(cè)到或者甚至懂得正在發(fā)生什么事，但是我們將設(shè)法使這些人處于無(wú)能為力的地位，使他們成為群眾嘲笑的對(duì)象，我們一定能夠找到誹謗他們和宣布他們?yōu)樯鐣?huì)渣滓的方法。24七、童心、愛(ài)心、寬容心、公心“沁人心脾〞1.童心[法]盧梭：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不飽滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛；我們還將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童〞?！皟和怯兴赜械目捶?、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。〞[德]凱斯特納:“只有長(zhǎng)大成人并保持童心的人,才是真正的人！〞“為師不忘童年夢(mèng),常與學(xué)生心比心。〞25阿莫納什維利:“一個(gè)孩子不會(huì)頑皮,這就意味著他喪失了某種東西，他內(nèi)在的某種重要的東西沒(méi)有得到顯露和開(kāi)展。這種重要的東西沉睡著，如果他的整個(gè)童年都是這樣度過(guò)的，要知道，在今后，任何力量都不能喚醒這沉睡的東西！〞〔參閱?頑皮是每個(gè)孩子都應(yīng)有的權(quán)利?，?中國(guó)教育報(bào)?2021年5月14日〕26崔永元?不過(guò)如此?:一次，上數(shù)學(xué)課，我走神了，結(jié)果數(shù)學(xué)老師用一段粉筆砸在我的臉上，并說(shuō)：“你把班級(jí)的臉都丟盡了！〞從此,他數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，患上了數(shù)學(xué)恐懼癥。他呼吁：“我請(qǐng)求各位師長(zhǎng)手下留情,您不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中少開(kāi)一扇窗戶。〞27

2.愛(ài)心夏丏尊:“單從外形的制度方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命，從未有人培養(yǎng)顧及。好似掘池，有人說(shuō)四方形好，有人說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休,而對(duì)于池所以為池的要素的水,反無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。〞---在清新的春天,老樹(shù)也能萌發(fā)新綠;

---靠近春天,冰雪就會(huì)融化；

---靠近音樂(lè)，生命就會(huì)舞蹈；

---靠近清泉，心靈就會(huì)濕潤(rùn)！

28愛(ài),但不能寵愛(ài)、偏愛(ài)！李鎮(zhèn)西:“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一局部學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)身邊所有的人。〞做老師的底線---對(duì)有些孩子你“可以〞不愛(ài)他，但千萬(wàn)不要傷害他!293.寬容心

在大自然中，人類跑不如馬，力不如牛；沒(méi)有鳥(niǎo)的翅膀，不能高飛；沒(méi)有魚(yú)的腮，不能長(zhǎng)時(shí)間潛水；負(fù)重能力不如螞蟻；嗅覺(jué)不如狗；視覺(jué)不如貓……弱點(diǎn)可謂多多。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人,恐怕人類早就完蛋了。

30老師要靈活地運(yùn)用“護(hù)短藝術(shù)〞。老師是什么？該做什么？蘇霍姆林斯基:“有時(shí)候?qū)捜菟鸬牡赖抡鹗幈葢土P更強(qiáng)烈。〞贊可夫:“教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多,其中一條要求自制。在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下：你是教師。這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生說(shuō)話。〞312007年4月,美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)校園槍擊案后,學(xué)校舉辦多場(chǎng)悼念活動(dòng)，將兇手、來(lái)自韓國(guó)的學(xué)生趙承熙也列為悼念對(duì)象：在遇難者悼念儀式上，放飛的氣球是33個(gè)，敲響的喪鐘是33聲，其中就包括了自殺的槍手趙承熙。在趙承熙的悼念石上,一些美國(guó)民眾寫道：“希望你知道，你沒(méi)有得到任何幫助和撫慰，對(duì)此我感到非常心痛〞，“今后如果看到像你一樣的孩子，我會(huì)對(duì)他伸出雙手,給予他勇氣和力量,把他的人生變得更好。我希望你的家人能克服你的作為帶給他們的痛苦。希望你對(duì)其他那么多人的生活造成的破壞盡快復(fù)原，而這類事也不再重演。〞32[英]著名解剖學(xué)家麥克羅德說(shuō)，對(duì)自己一生影響最大的人是“讀小學(xué)時(shí)因殺了他的狗而給我處分的一位校長(zhǎng),在我心目中，他是最好的老師〞。麥克羅德讀小學(xué)時(shí)出了名的愛(ài)“搗蛋〞，一天他突然想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子，便和幾個(gè)小伙伴偷偷套住一只狗，宰殺后把內(nèi)臟掏出來(lái)一件件觀察。誰(shuí)知這狗是校長(zhǎng)的愛(ài)犬。校長(zhǎng)得知后十分惱怒，決定施以“重罰〞：罰他畫一幅人體骨骼和一幅血液循環(huán)圖。麥克羅德深知自己的錯(cuò)誤，畫得十分認(rèn)真，在畫的過(guò)程中，他解剖狗的知識(shí)派上了用場(chǎng)，同時(shí)也深感自己知識(shí)的缺乏。事后,校長(zhǎng)認(rèn)為他畫得很好，“殺狗事件〞就這樣了結(jié)了。我們不能不佩服這位校長(zhǎng)的襟懷,在學(xué)生嚴(yán)重地觸犯了他私人的利益后，仍能以這樣理智而寬容的方式來(lái)教育學(xué)生。33大白紙和小黑點(diǎn)有一位哲學(xué)家,在一張大的白紙上畫了一個(gè)小黑點(diǎn)，然后拿著白紙向臺(tái)下展示，問(wèn)大家看見(jiàn)了什么。大家一致答復(fù)：看見(jiàn)了一個(gè)小黑點(diǎn)。又問(wèn)還看見(jiàn)了什么，大家都搖了搖頭。哲學(xué)家說(shuō)，你們應(yīng)該看見(jiàn)的是有一個(gè)小黑點(diǎn)的大白紙！為什么對(duì)這么大的白紙視而不見(jiàn)，而偏偏看清了小黑點(diǎn)呢？34

4.公心有些老師“勢(shì)利〞----對(duì)學(xué)生“愛(ài)之欲其生，惡之欲其死〞,“你一拿著書(shū)就睡覺(jué)，你看看人家，睡著了都還抱著書(shū)〞。天天埋怨社會(huì)上的某些不公平現(xiàn)象，而自己卻天天在親手制造不公平！學(xué)生不怕你嚴(yán)格，他最憎恨的是老師的不公平、不公正，“雙重標(biāo)準(zhǔn)〞、“邊際效應(yīng)〞。陶行知提倡教師要愛(ài)滿天下，一視同仁--“男教師要學(xué)做費(fèi)蘭克林的父親，女教師要學(xué)做愛(ài)迪生的母親〞，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。〞35八、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、“留白〞并用

表?yè)P(yáng)對(duì)一個(gè)孩子就是陽(yáng)光,就是雨露,就是久旱之后的甘霖。

通過(guò)表?yè)P(yáng)幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

美國(guó)教育學(xué)家本尼斯：只要學(xué)生知道老師對(duì)他抱有很大希望，僅此一點(diǎn)就足以使學(xué)生的智商分?jǐn)?shù)提高25分。

36一名學(xué)生對(duì)老師說(shuō):“您知道嗎？您的一句贊揚(yáng)，甚至是一個(gè)眼神，就能使我們開(kāi)心半天。〞孫中山:“一位小學(xué)老師的重要性不亞于一位大總統(tǒng)。〞表?yè)P(yáng)應(yīng)是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的,不應(yīng)該是廉價(jià)的、“皮笑肉不笑〞的。時(shí)下一些課堂里的掌聲和表?yè)P(yáng)聲……37一名成績(jī)差的學(xué)生,在老師提問(wèn)時(shí)總是和其他同學(xué)一起把手高高舉起，而老師真讓他答復(fù)時(shí)他卻偏偏“卡殼〞。幾次以后，老師和他有了一次私下談話:“怎么了？會(huì)還是不會(huì)？〞“不會(huì),〞學(xué)生低下了頭,“我成績(jī)不好,同學(xué)們都取笑我。我如果不舉手，他們會(huì)更笑話我了。〞老師沉思片刻,說(shuō)：“我們這樣約定:你沒(méi)有把握時(shí)，就舉右手;你有把握時(shí)，,就舉左手。好不好？〞學(xué)生感謝地點(diǎn)點(diǎn)頭。幾天以后，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)他舉起了左手，就點(diǎn)了他答復(fù)，他答復(fù)得非常流利正確。老師抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他。以后的日子里，那只充滿自信的左手頻繁地在課堂上舉起。38

批評(píng)對(duì)于人的成長(zhǎng)是必需的[蘇]馬卡連柯:“適當(dāng)?shù)膽土P，不僅是一個(gè)教育者的權(quán)利,也是一個(gè)教育者的義務(wù)。〞教師對(duì)學(xué)生的懲罰應(yīng)該是美麗、善良的，主觀上帶有惡意的懲罰是不值得提倡和肯定的。陶行知“四顆糖教人〞的故事---批評(píng)原來(lái)可以如此美麗!39杭州一所民辦學(xué)校試行“懲罰式教育〞。他們認(rèn)為，“只有經(jīng)過(guò)挫折才會(huì)珍惜。〞他們通過(guò)體驗(yàn)式懲罰教育,讓學(xué)生明白是非對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，從而對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。下面是發(fā)生在該校的一個(gè)小故事：40清晨四點(diǎn)，同學(xué)們正在酣睡，初中生李捷卻不得不起床，趕到廚房跟著高師傅干活。原因是，前一天，他對(duì)高師傅出言不遜：他嫌餐廳的菜不好，成心打翻餐盤，高師傅要他撿起打翻的飯菜，他卻對(duì)高師傅大聲嚷嚷：“我們出錢讓你做飯,你就得好好地做。〞李捷父母忙于生意,一直由保姆照顧他的生活，養(yǎng)成了他嬌縱的脾氣，不懂得尊重人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次教育活動(dòng)，李捷知道了餐廳師傅工作的艱辛，改變了對(duì)師傅的態(tài)度，后來(lái)，他還當(dāng)上了勞動(dòng)委員。41裝裝“糊涂〞，善于“留白〞“責(zé)人要含蓄，忌太盡；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。〞對(duì)偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生,要有意識(shí)地裝裝“糊涂〞---睜一只眼閉一只眼。講得太多了，沒(méi)有“留白〞，就像一杯白開(kāi)水，寡淡無(wú)味。42無(wú)言的批評(píng)這是他一生中難以忘懷的事。幾年前，他常常缺課，一有朋友請(qǐng)，或口袋里一有錢，就往電子游戲室鉆。父母和老師的批評(píng)、說(shuō)教對(duì)他毫無(wú)作用。一次，他又被朋友請(qǐng)去打游戲，校長(zhǎng)連找?guī)组g游戲機(jī)室，終于發(fā)現(xiàn)了他“忙碌〞的身影。望著站在自己身后的校長(zhǎng)，一陣沉默之后，他背起書(shū)包，一聲不吭地隨校長(zhǎng)回到學(xué)校。一路上，兩人誰(shuí)都沒(méi)說(shuō)一句話。到校后，校長(zhǎng)只用手朝教室一指，他便進(jìn)教室上課去了。難挨的一天過(guò)去了，校長(zhǎng)沒(méi)找他談話，在納悶、忐忑不安中度過(guò)了幾天,他自己到校長(zhǎng)辦公室找校長(zhǎng)，“校長(zhǎng)，你為什么不批評(píng)我??？〞校長(zhǎng)說(shuō)：“不必了，你現(xiàn)在不遲到，不曠課,又沒(méi)犯什么錯(cuò)誤，為什么要批評(píng)你呀？〞驚愕之余，他如釋重負(fù)地笑了。談起這件事,他說(shuō)：“如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)罵我一頓，我也許不當(dāng)一回事，并且很快就會(huì)忘記?？尚ｉL(zhǎng)越是不出聲，我自己就越是想得多，這大概就是‘此時(shí)無(wú)聲勝有聲’吧。〞43班會(huì)課上鴉雀無(wú)聲，突然有人大叫一聲：“許靜，別看書(shū)了！〞大家的注意力立刻轉(zhuǎn)移到大聲喊叫的小王同學(xué)身上。有經(jīng)驗(yàn)的陳老師只是朝他不滿地看了一眼,繼續(xù)講課。班會(huì)結(jié)束后,陳老師問(wèn)他:“你剛剛叫什么呀？〞“許靜在課桌下偷偷看小人書(shū)，違反紀(jì)律!〞“你想幫助別人是嗎?〞“是的!〞“但為什么反而引起課堂混亂呢？〞小王同學(xué)自感不對(duì)，但仍迷惑不解:“老師，難道我不該勸告他嗎?〞“不。你先聽(tīng)我講個(gè)故事：瓷器店里竄進(jìn)一只老鼠,一個(gè)過(guò)路人抄著一把掃帚窮