新課堂教學改革方案（23篇）

第新課堂教學改革方案（23篇）

新課堂教學改革方案（精選23篇）

新課堂教學改革方案篇1

小學作文教學是小學語文教學的難點和重點，也是小學生感到頭疼的一個問題。如何教作文，如何寫作文，一直困擾著眾多的教師和學生。新的課程理念為改進作文教學提供了新的視角和思路。筆者認為，教師要把學生活動放在首位，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。新課標理念下的小學作文教學，應引導學生變被動寫作為有創(chuàng)意地寫作，使作文富有生命意義；要讓學生有發(fā)展的思維，鼓勵學生積極創(chuàng)新；要聯(lián)系學生的生活實際，使作文變成學生快樂的事情。

一、尊重學生，讓作文盡顯生命原色

《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”在作文教學中，要充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么。在學生遇到困難的時候，老師給予明確、具體而有效的指導和幫助，或者組織引導學生互相幫助，引導學生在生活實踐中探究體驗，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學會將自己的真情實感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主探究、創(chuàng)意寫作，盡顯作文生命的原色。傳統(tǒng)的作文教學，通常是老師講得多，等老師作文指導結(jié)束，學生已經(jīng)失去了寫作的興趣。隨著新課程的實施和語文教學改革的不斷深入，作文教學應該有新的思路和方向，這就是要讓學生用自己的話表達自己的意思。

二、注重積累和發(fā)現(xiàn)

生活中并不缺乏美，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)。作文需要積累和發(fā)現(xiàn)。如何培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，養(yǎng)成用心靈去發(fā)現(xiàn)感悟的習慣，在看似平常的生活和學習中發(fā)現(xiàn)和積累知識素材呢？我們給同學們打了個比方——找米下鍋，就像我們平時要做飯一樣。“巧婦難為無米之炊?！闭f的就是這個道理。為達到目標，我們科學利用兩條途徑：在課堂上，引導學生吃透文本，注意培養(yǎng)學生的比較、吸收、借鑒的能力；在課堂外，我們充分利用課外這個“大市場”，幫助學生向生活要素材。例如我們利用循環(huán)日記的方式，促進學生們討論、借鑒，共同提高。作為教師，點撥引導的同時應對學生加以適時鼓勵，為同學們的積累學習不斷增添動力，讓他們真正體會到學習和創(chuàng)造的樂趣。

三、先放后收，鼓勵學生積極創(chuàng)新

教師在作文指導時不應該怕學生奇思怪想、異想天開，而是要鼓勵學生標新立異、敢為人先。要從學生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛好等特點出發(fā)，調(diào)動學生情感、思維等方面的因素，創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作欲望，調(diào)動寫作興趣，使學生主動活潑地參加到教學活動中來。目標驅(qū)動、任務驅(qū)動、興趣驅(qū)動、情感驅(qū)動等方面注意“先放后收”。(語文教學論文)“放”，即放開心靈，放開手腳，放開筆墨，放膽為文?！笆铡?，即對文字的考究，對文面的講求，對文體的留意，對主題的牽引等?！跋确藕笫铡笔顾季S在文章形成中處于核心地位，讓學生有充分的思維活動，把寫作和張揚個性、表現(xiàn)自我很好地結(jié)合起來。鼓勵學生創(chuàng)新，就要在作文教學中做到關(guān)注差異，在凸顯個性中以人為本，在感悟體驗中互動提高，體現(xiàn)出讓不同學生有不同發(fā)展的面向全體學生的新理念。作文指導時，教師要留給學生更大的思維空間，讓學生在參與作文各個環(huán)節(jié)的過程中重獲主觀體驗，建構(gòu)語言知識，形成表達技能。

四、作文修改的多樣化

文章是寫出來的，也是改出來的?！拔乃瓶瓷讲幌财健薄拔恼虏粎挵倩馗摹?，這些都是我們幫助學生的重要標準，同時我們也力求幫扶效益最大化。例如最近的一次征文活動，丁茹同學選的素材有一定的代表性：父母不舍得吃雞蛋，自己不愿意吃雞蛋。我們組織同學們共同分析，找出亮點，討論出最佳的角度，最后確定了從爭論到引出“勞動創(chuàng)造財富，智慧開啟人生”的作文主線。在幫扶研究的同時，幫助同學們找到一條正確的路子，真正實現(xiàn)從我想寫、我要寫到我會寫、我要寫出精彩的轉(zhuǎn)變。學生心中蘊含的智慧是非常巨大的，我們只要把它們引導出來，提高作文水平就不再是一句空話。

五、聯(lián)系生活，讓寫作成為快樂的事情

作文是表情達意的工具，不應該是痛苦的事，而應該是快樂的事。心中不快，通過作文宣泄出來，達到心平氣和；心中歡喜，通過作文訴說出來，心情恢復平靜。怎樣才能讓作文成為快樂的事情呢？作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。這是解決“寫什么”的根本性措施，也是讓學生體會作文之樂的情感源泉。生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫，都應涌上學生的筆端。要創(chuàng)設條件讓學生走進社會，投入生活，擁抱自然，深入社區(qū)，走進農(nóng)村，參觀學習，調(diào)查研究，收集材料，采訪人物。對生活有了獨到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領悟，學生才可能寫出多姿多彩的好文章來，也才能感受到作文的快樂。教師在批改作文時，應注意發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，哪怕是微小的突破，都要給予充分的肯定，讓評語盡量具有語言表達形式上的美感，具有語言傳情方面的親切感、幽默感，讓學生從鼓勵中“享受”作文的快樂。

總之，小學作文教學需要厚積而薄發(fā)，更需要切中肯綮。學生要從寫作中不斷地收獲快樂，走可持續(xù)發(fā)展的寫作之路。

新課堂教學改革方案篇2

一、指導思想

《中中央國務院關(guān)于深化教育教學改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學新模式。

二、課程性質(zhì)

貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育，促進學生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。

我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導的“追求科學、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學方法，將自選“套餐”式教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學。

傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比

傳統(tǒng)體育課的不足之處

1、學生參差不齊，學生的身體素質(zhì)，興趣愛好各不相同。

2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個項目的教育

3、課的內(nèi)容枯燥無味，學生都不感興趣，學生喜歡體育運動但不喜歡體育課。

自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：

將以學生為本，以學生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學內(nèi)容及方法，從學生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學生上課的積極性，將讓學生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。

三、教學目標

1、樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。

2、以學生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。

3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎知識，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。

4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。

四、意義

1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學與課外體育活動有機結(jié)合，充分利用學校先進資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。

2、根據(jù)學生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學?？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合，擴大體育知識面，提高學生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通，塑造學生的個性，使學生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的.主導作用，充分展示教師的專長、學生的特長，努力倡導開放式、探究式教學，自主性、創(chuàng)造性學習，努力拓展體育課程的時間、空間。

4、把校運動隊、有運動特長的學生的專項運動納入體育課堂中,有利于校各個運動隊的建設.

五、開設自選“套餐”的具體操作過程

（一）課程設置

1、分別在三個年級每周開設3學時體育課（每學年每個班級96學時）修滿學分，達到基本要求是學生畢業(yè)的條件之一。

2、依照大綱的要求，從學生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學校三個年級開設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習隨課堂進行。

3、針對學生自身的特點設計一套適合稍胖或稍瘦學生學習的套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學生

（二）“套餐”內(nèi)容的設置

課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學生的調(diào)查，學生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設該項，每個年級設兩套套餐供學生選擇,另外給特殊學生設一套適合他們學習的套餐，在三個年級同時還開設必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習貫穿每節(jié)課。

初一年級開設項目

必修課：田徑體操

套餐一:乒乓球游泳排球健美操

套餐二:羽毛球輪滑排球跆拳道

套餐三：跳繩排球游泳有氧健身操（適合

身體較胖的學生）

初二年級開設項目

必修課：田徑體操

套餐一：足球乒乓球游泳健美操

套餐二：籃球棒壘球散打健身拳

套餐三：跳繩乒乓球游泳有氧健身操（適

合身體較胖的學生）

初三年級開設項目

必修課：田徑體操

套餐一：籃球乒乓球手球防身術(shù)

套餐二：足球羽毛球游泳太極拳

套餐三：跳繩游泳素質(zhì)練習有氧健身操

新課堂教學改革方案篇3

一、指導思想

為了改變教師教學觀念，提高我校教師高效課堂教學水平，探索高效課堂教學方法和模式；展示我校高效課堂教學的精彩，為全校教師提供學習、交流的平臺，同時在我校營造了一個研究、學習高效課堂教學的氛圍；激發(fā)全校教師研究、學習、實踐高效課堂教學的熱情，在全校掀起教學改革的熱潮，特在高一、高二舉辦高效課堂教學匯報月及課堂教學比武活動。

二、組織領導

組長：_

副組長：_

成員：

三、活動時間

第一階段：課堂教學匯報月活動：20__年11月28日——12月26日

第二階段：課堂教學比武：20__年元月（具體時間待定）

四、具體活動及對象

課堂教學匯報月：

活動1：課堂展示。對象：高一、高二所有45周歲及以下授課教師（上課時間、班級見教務科安排，學科組安排觀課、議課教師）。

活動2：教師觀課。學科組組織，每位教師觀學科組內(nèi)展示課至少5堂（以教務科查到為準）。

對象：全校所有教師（包括高三教師，沒有上展示課的教師要多觀看、評課，還可以觀其他學科組展示課）。

要求：毎堂展示課至少2位以上組內(nèi)教師聽課（學科主任安排）

活動3：教師議課。以學科組為單位，教研活動時點評本周學科組內(nèi)展示課。

要求：

1、毎堂展示課至少有一位教師點評；

2、學科組每位教師至少點評一堂以上展示課（既要教研活動時點評又要上交觀課評課表）。

對象：學科組所有授課教師（包括高三）。

注：課堂展示、教師觀課的安排，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物學科以備課組為活動小組；政治、歷史、地理以學科組為單位。議課都以學科組為單位。

課堂教學比武：

活動1：高效課堂教學比武。對象：匯報月活動后，根據(jù)展示活動表現(xiàn)，學科組推薦本學科1-2名優(yōu)秀代表參加全校教師教學比武。名額（15人）：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物每學科2人；政治、歷史、地理每學科1人。

活動2：課堂觀察與評價比武。對象：省“十二五”規(guī)劃課題主研人員及全校自愿參加的優(yōu)秀教師。

五、具體安排

1、課堂教學匯報月活動：

教科室：制定方案，__25號前安排好展示課表下發(fā)學科組（學科組就課表安排毎堂展示課觀課議課教師），同時安排好科室聽課及查到人員并發(fā)放安排表。具體安排另附。學科組：11月27號前完成組內(nèi)宣傳，同時學科組負責就毎堂展示課安排好觀課議課教師，并交給教務科曾友元，同時認真組織教師上課、觀課、議課，督促資料的上交。

2、課堂教學比武：15堂課、分四個小組進行，課表另行安排。

六、資料上交

1、學科組本次活動方案和小結(jié)。

2、教師觀課議課表。

3、比武教師課堂教學教案、課件、教學反思等

七、活動評獎

學科組：一等獎2個、二等獎5個、三等獎2個。

依據(jù)：活動組織、教師聽課率、教研活動議課情況以及材料上交情況。

教學比武上課：一等獎7名、二等獎8名評課：一等獎若干、二等獎若干、三等獎若干。

另：結(jié)合平時表現(xiàn)及此次活動學校將評選課堂教學改革先進個人若干

新課堂教學改革方案篇4

根據(jù)《省普通高中課程設置方案（試行）》和《成都市普通高中課程設置指導意見》，按照市教育局普教二處和市課改辦要求，擬定我校課改三年規(guī)劃及管理方案：

一、建立健全的組織機構(gòu)，分項落實工作責任

為了扎實推進課改工作，建立健全組織領導機構(gòu)，做到分工明確，責任落實，切實負責，著力踐行課改各項具體工作，特成立以下12個課改工作領導小組：

1、課改全面工作領導機構(gòu)

組長：

成員：

2、課程管理及開發(fā)領導小組

組長：

成員：

3、課堂教學改革及教學質(zhì)量監(jiān)測評估領導小組

組長：

成員：

4、選課指導中心

組長：

成員：

5、校本研修領導小組

組織：

成員：

6、綜合實踐活動及學生綜合素質(zhì)評價領導小組

組長：

成員：

7、研究性學習領導小組

組長：

成員：

各學科備課組長

8、通用技術(shù)課程管理領導小組

組長：

成員：

9、學分認定委員會

主席：

成員：

班主任、學科老師，學生代表

10、教分評價管理領導小組

組長：劉克和副組長：田明張建清

成員：魏亞明蔡德軍龔建林

11、課改實驗課題研究及課改成果管理領導小組

組長：

成員：

12、課改“樣板?！陛椛浼皺n案管理工作領導小組

組長：

成員：

縣管教育集團成員學校（實驗中學）

二、目標規(guī)劃，分期實施

按照《成都市普通高中課改工作指導意見》和成都市課改辦工作要求，為積極穩(wěn)妥地推進我校新課改各項工作，結(jié)合校本實際，著力做好八項具體工作：

1、組織學習，加強培訓，更新觀念，改善教育教學行為方式。

2、編制我校普通高中新課程方案的相關(guān)制度。

3、開發(fā)和利用課程資源。

4、有計劃地進行隊伍培養(yǎng)。

5、穩(wěn)定并提升教育教學質(zhì)量。

6、抓好課堂教學。

7、做實校本研修。

8、著力開發(fā)和利用校本課程，提高學生綜合素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠基，擬定三年目標規(guī)劃并分期著力實施：

學校近期（20__年7月-20__年7月）課改工作規(guī)劃目標是：“走進新課程，踐行新課改”：領會新課程改革精神，著力培訓教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓及培訓后培訓工作，規(guī)范新課改理念下的教育、教學行為，注重“五項策略”，實施“六步教學”，努力研究新課程，規(guī)范教學設計，編寫新課程教學“導學案”，著力研究新課程目標“敘寫”和可操作性，加強學科建設，提高課堂教學質(zhì)效，本階段要重點做好七項工作：

1、制定“大邑中學新課程實施方案”，按八個學習領域15個學科的課程架構(gòu)健全學科備課組，用好新教材。探究新課程下大邑中學“自主參與式課堂策略與模式。實施“三段（課前、課中、課后）、六步”課堂教學。

2、強化老師新課程各項培訓及校本培訓，開發(fā)新課程資源，穩(wěn)定教學質(zhì)量。

3、切實改善教學方式和學習方式，著力上好必修課，有效提高教學水平和教學效果。

4、積極開發(fā)校本課程，開出更多選修課，積極穩(wěn)妥、有序地開展綜合實踐活動和研究性學習活動。

5、做好學生學科模塊學習過程評價登記工作，做好學生學期、學年學分認定和登記工作。

6、建立與新課程改革相適應的教學管理和質(zhì)量評價制度。

7、著力做好市級樣板校區(qū)域性引領工作（建立課改推進工作月工作研討制度，并邀請縣管教育集團成員學校參加，起好市級樣板校輻射、引領作用）。

學校中期（20__年7月—20__年7月）的課改工作規(guī)劃目標是“我與新課程同行”：大力推進三級課程建設（國家課程、地方課程、校本課程），著力推動“三個教學整合”（課程目標、教學內(nèi)容、教學手段及組織形式），努力實現(xiàn)三大提升（開發(fā)水平，教學水平，管理水平）。本階段要重點做好以下工作：

1、著力推進校本課改特色研究，凸顯符合大邑中學特色的“自主參與式課堂教學模式”（“三段”、“六步”課堂教學特色）。

2、實施新課程背景下“微格”課堂參與式教學管理。

3、有序推進校本選修課程。

4、進一步研究符合校本實際的選修課程、創(chuàng)新修習方式，提高選修課的教學水平和質(zhì)效。

5、大幅度提高必修課的模塊教學效果。

6、著力開展好綜合實踐活動課程，研究性學習課程，并逐漸總結(jié)、提煉出符合校本實際的綜合實踐活動，研究性學習內(nèi)容、方式，評價和管理模式、特色。

7、開好通用技術(shù)課，研究通用技術(shù)課程的方法與途徑，提高通用技術(shù)的實效性、彰顯通用技術(shù)課程的校本特色。

8、切實做好學科模塊學習的過程性評價工作，結(jié)合省會考和學籍管理，做好學年學生學分認定登記和上檔工作。同時做好學生補修、補考工作。

9、切實做好教學課改教學質(zhì)量監(jiān)測評估工作。

學校中遠期（20__年7月—20__年7月）課改工作規(guī)劃目標：“收獲新課改”：鞏固和發(fā)展新課程背景下學科教學特色，形成符合學校辦學理念的課堂教學模式，形成精品選修課程，完善多元教學評價、學業(yè)評價和綜合素質(zhì)評價體系，健全新課程下教學管理制度和運作模式，構(gòu)建與新課改相適應的高考備考機制。本階段重點要做好以下工作：

1、構(gòu)建符合校本實際且行之有效的課程管理機制。

2、做好市級樣本校規(guī)定的新課改實驗研究、總結(jié)、提煉工作。

3、建立符合新課程要求的學科模塊教學設計庫、試題庫。編寫符合大邑中學校本實際的“導學案”，并形成大邑中學“三段”、“六步”課堂教學模式特色，以期推廣、運用。

4、促進現(xiàn)代教育技術(shù)在各學科教學中的整合，豐富和完善校園教學資源庫，使校園網(wǎng)絡和學科資源庫為課程的開發(fā)與實施發(fā)揮顯著作用。

5、建立符合校本實際的國家、地方、校本三級課程資源庫，并以此形成特色。

6、構(gòu)建并形成新課程背景下的學生、教師評價體系和機制，完善我校首輪新課程改革下的學分認定和教分評價管理機制，建立和完善學生綜合素質(zhì)評價體系。

7、形成符合校本實際的研究性學習、綜合實踐活動開展、運行和管理體系。

8、形成符合校本實際的學生選修課程，教師校本研修課程體系和特色，并進行推廣、輻射。

三、突出重點，變革實踐，有效推進素質(zhì)教育

按照四川省、成都市普通高中首輪新課程改革各項工作要求，結(jié)合我校辦學理念和辦學特色，我們將努力做到：按照新課程改革下普通高中的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，適應社會發(fā)展和校本實際，力求實現(xiàn)新課程綱要指導下的教學理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學方式、學生學習方式、教育教學管理等方面的變革。并特別注意學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀，逐步構(gòu)建具有時代性、基礎性、選擇性的課程體系，為每個學生的終身發(fā)展奠定基礎。我校新課程改革的“三期目標規(guī)劃”既注意有必修課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開發(fā)和建設適應學校、學生、教師實際，促進教師和學生發(fā)展的選修課程、地方課程和校本課程，又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合我校新的教育教學評價體系，堅持面向全體學生，因材施教、充分發(fā)揮學生的自主性，促進學生健康、活潑、主動、全面地發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，有效推進素質(zhì)教育。

新課堂教學改革方案篇5

一、指導思想

積極響應基礎教育新課程改革的要求，把“作文”與“做人”結(jié)合起來，變單純“作業(yè)式”的寫作為“人文性”的創(chuàng)作，抒性靈，創(chuàng)感悟，培養(yǎng)學生的讀書習慣和寫作興趣。

二、改革目標

（一）練筆與積累（小作文）

要求學生平時注意摘抄名言警句，或?qū)懜形蚴降墓P記，不拘題材和體裁，每周不少于2篇。教師不定期檢查學生的完成情況，并組織學生進行班際交流。日積月累，形成習慣，為學生日后的創(chuàng)作打下一個堅實的基礎。

（二）創(chuàng)作與交流（大作文）

依據(jù)語文教材單元特點選定文題，在單元教學初期為學生給定寫作目標，引導學生圍繞文題、結(jié)合本單元的學習去觀察、感悟、積累素材，探究習作技巧、手法。單元教學結(jié)束后組織學生進行寫作，克服為文而造文的弊端。教師在精改詳批的基礎上，在學生中廣泛地進行寫作經(jīng)驗交流。以此鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)學生習作興趣。

三、具體措施

1、每次習作在每班選出一等獎作文5篇，由各年級備課組負責展出，供同學觀摩、品賞；選出二等獎作文10篇、三等獎作文15篇，將學生名單按年級張榜公布，定期將學生佳作按年級編印成冊，出《汝珍文苑》系列學生作品集，或推薦佳作刊登于校報或選送其他各級報刊發(fā)表。

2.成立“汝珍文學社”，培養(yǎng)文學新秀，樹起領頭旗幟。舉辦習作講座，力爭作文理性化，人文化。

3.開展讀書活動，不斷陶冶性靈、擴展知識面。定期觀看影視名作，不斷為學生提供名家營養(yǎng)。組織“手抄報”評比活動，交流新作，展示探究成果。

新課堂教學改革方案篇6

一、課堂教學實現(xiàn)生活化

數(shù)學學習不能脫離生活現(xiàn)實，學習數(shù)學實際是為了用數(shù)學以及解決實際生活中的具體問題。要實現(xiàn)課堂教學的現(xiàn)實化，就要從備課抓起，備任何一節(jié)課的時候就要想到新知識與實際例子之間存在什么聯(lián)系，生活中哪個地方哪個時刻可以使用它。作為教師，我們堅決不能照本宣科，應當將數(shù)學知識融入實際情境中。對于例題的呈現(xiàn)，特別是有些枯燥的例題，可以選擇學生熟悉的、有興趣的例子;在數(shù)學教學中，對于動手實踐的課堂教學，教師不能包辦代替進行灌輸式教學;對于備練習，發(fā)現(xiàn)與實際生活有聯(lián)系的練習，就可以放入課件，與書本上的練習題配合使用。

實現(xiàn)問題從生活中來，又回歸于生活。例如，在教學“整數(shù)的加減法”時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：周末，王老師乘公交去亭林公園，一上車，包括我一共有15個乘客，到下一站上來10個乘客，下去2個乘客，現(xiàn)在公交車上一共有多少人?學生說說自己的想法，提問：你認為應該怎樣列式計算?我把原本枯燥的例題換成學生熟悉的情境進行教學，學生就很自然地在情境中進行思考，從而學生找到了三種不同的解法。解法1：可以用原有的人數(shù)15，加上10，再減去2，就是先加再減。

解法2：也可以想想先下去2個乘客，再上來10個乘客，就可以用15，先減去2，再加上10，也就是先減再加。解法3：還可以想想上來10個乘客，下去2個乘客，就是上來8個乘客，先用10減去2，再用15加上8，也是先減再加。學生先自己列式，試著解釋，和同桌相互說一說，這樣的教學既鍛煉了學生的語言表達能力，又讓學生更加形象、直觀地理解了整數(shù)加減法的意義，掌握了整數(shù)加減法的計算方法，在教學中適時表揚課堂練習優(yōu)秀的同學，激勵其他學生學習，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

二、讓學生在數(shù)學課堂感受和體驗數(shù)學

在學習數(shù)學時，小學生的思維活動離不開具體事物的支持，小學生這個階段的學習對熟悉的生活情境帶有濃厚的興趣。數(shù)學教育的基礎是小學教育，那么怎樣把枯燥抽象的數(shù)學變得生動有趣，讓小學生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學，從而主動地用數(shù)學，在學生面前展現(xiàn)一個色彩斑斕的數(shù)學世界。

我們可以將數(shù)學知識生活化，把抽象空洞的數(shù)學知識化成具體現(xiàn)實的情感體驗與實踐操作，將數(shù)學學習更加貼近生活實際，從而使學生更加有興趣地學數(shù)學，感受和體驗數(shù)學的價值，讓學生主動應用數(shù)學。在實際教學時，要關(guān)注從學生原有的知識經(jīng)驗與生活實際入手，從而使學生自己學數(shù)學、用數(shù)學。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時，通過讓學生動手切土豆，來認識“面”“棱”和“頂點”，先切第一刀，讓學生摸一摸新切的面，和切之前有什么變化，從而得出切出的是一個面。

再切第二刀，觀察發(fā)生了什么變化，指一指新增的邊，并想一想它是怎么形成的。重點說明：兩個面相交的線叫做棱。最后切第三刀，觀察又有什么新變化?指一指新增的點，并數(shù)一數(shù)它是由幾條棱相交而成的。重點說明：三條棱相交的點叫做頂點。最后利用課件演示將一個土豆切成一個長方體的過程。學生在實際操作中真正感受和體驗到了數(shù)學的魅力與價值。

三、用實、用好情境圖

小學數(shù)學教材為學生提供了豐富的學習資源，為我們小學數(shù)學教育者提供了大量的情境圖，絢爛奪目的圖畫、活靈活現(xiàn)的故事，學生深愛的卡通畫，這些將枯燥乏味的數(shù)學變得靈動起來，這為我們的教學設計賦予了生命。教材例題以圖的形式來展示，并不是要求教師局限于圖中，必須看圖、用圖、講圖。在實際教學中，教師可以通過創(chuàng)設比較真實的情境，利用實物進行教學，學生動口、動手，讓學生看得見、摸得著，學生對數(shù)學學習就會產(chǎn)生濃厚的興趣，學生學習數(shù)學就會更有效，從而就會有真實地感受和體驗。用實、用好情境圖，我會利用書上的圖片來尋找生活中對應的實物和圖片。將枯燥的數(shù)學知識更貼近現(xiàn)實生活，使數(shù)學學習變得靈動起來。

例如，在教學“樹葉中的比”時，利用課前大家收集的很多種樹的樹葉，仔細觀察采集的樹葉，看看每種樹葉有什么特點，先在小組里互相說一說，再集體交流。讓學生說說自己采集的樹葉，并說出最喜歡的是哪種樹的樹葉。出示一些常見的樹葉圖(教師采集的以及教材第66頁上的樹葉圖)，引導：請大家進一步觀察這些樹葉，看看它們的大小、形狀是怎樣的?不同樹葉的大小、形狀區(qū)別在哪里，相同樹葉的大小、形狀又有怎樣的關(guān)系?把自己的想法在小組里和大家分享。指出：不同樹葉形狀一般不同，同一樹葉，形狀是相似的。

從而引導學生思考：同一樹葉的形狀相似，從數(shù)學的角度來看，反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值接近。不同樹葉的形狀一般不同，在數(shù)學上又反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值不一樣。“興趣是最好的老師。”課開始教師組織學生欣賞自己采集的樹葉，再引導學生觀察比較樹葉的大小、形狀，由此引入話題，提出問題，從而有效激發(fā)學生的探究欲望和學習積極性，以及主動參與活動的興趣。

四、建立良好的師生關(guān)系

要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，首先要對學生有新的認識，不能有先入為主的觀念，每一個學生都有他的優(yōu)勢與不足，不能一刀切。當學生無法獨立解決問題時，不能一味地斥責，要充分理解信任學生，給學生留有自尊，不能讓學生在全班面前抬不起頭來，打擊學生的自信心。其次，和學生交流時，可以蹲下來和學生平等地交流，目光要和藹，語言要親切。如“真默契，我的想法和你的想法一模一樣?！薄澳愕倪@個想法很有創(chuàng)意?！睂τ诨卮鸩坏轿坏膶W生，我尋找他答案的亮點，比如“你能解釋一下嗎?”“你說得有點道理。”

我聽明白了你的意思?！闭n尾，我一直會問：“今天這節(jié)課，你有什么體會?對于你自己的表現(xiàn)，還有遺憾嗎?還有誰也想來說說自己的想法?”學生在這樣平等、民主、和諧的氛圍下更加樂意說出自己內(nèi)心真實的想法。教師尊重學生是有效組織教學活動的第一步，除了尊重，我覺得教師不能吝嗇贊賞學生。不管在生活上，還是在學習上，只要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是極其細小的進步，贊賞他才會有更大的進步，學生的積極性會更高。例如，在教學“按比例分配的實際問題”時，教師創(chuàng)設了這樣一個問題情境：甲、乙兩個人合伙做生意，甲投資10萬元，乙也投資10萬元，到年底共賺了3萬元。這3萬元應該是怎么分配的?學生交流，得出平均分，教師肯定學生的回答。追問：如果甲、乙兩人合伙時，甲只投資了3萬元，乙投資了10萬元，到年底賺了3萬元。

這3萬元還能平均分嗎?為什么?學生討論后得出不能再平均分，你能解釋一下嗎?為什么不能平均分?在這里，考慮到學生的知識基礎，尊重學生的生活經(jīng)驗，先創(chuàng)設平均分的問題，再呈現(xiàn)不能平均分的問題，形成思維沖突，讓學生感受需要新的方法。在這樣民主、平等、和諧的氛圍下，更好地激發(fā)了學生的好奇心與探究欲望。我們在實踐、反思、探索中不斷成長，每一節(jié)數(shù)學課后我們進行自我反思與總結(jié)，新課程、新理念給我們帶來了更多的思考。對于使用教材，我們可以根據(jù)數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地處理教材，以實現(xiàn)課程目標，攻克教學重點、難點。小學數(shù)學改革要有實質(zhì)性的變化，就要從每一位教師的觀念上轉(zhuǎn)變，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，改善教學方法。

參考文獻：

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新課堂教學改革方案篇7

一、前言

眾所周知，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最有效的學科之一，《全曰制義務教育數(shù)學課程標準》的頒布以及新一輪的數(shù)學課程實驗的開展，小學數(shù)學的課堂教學隨之迎來了一場新的變革?！缎抡n標》提倡全面提高學生的綜合素質(zhì)，其理念具有跨越式的意義，對于全國的小學數(shù)學教師來說，正確理解《新課標》對小學數(shù)學課堂教學所提出的新要求，對其教學方法和教學理念進行調(diào)整與改進，是其面臨的主要任務。

二、新課改對小學數(shù)學課堂教學提出的新要求

1、新課改要求小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變教學思想

新課改要求小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教學思想，對學生充分尊重并及時了解學生，對學生的創(chuàng)新思維要予以積極評價，進而在師生之間建立起一種平等、理解、互相尊重的和諧關(guān)系，營造良好的教學環(huán)境，只有這樣才能促使學生在課堂上能夠踴躍展示自己的個性，積極發(fā)表自己的見解。要對學生給予充分的關(guān)注，及時幫助他們解決困難，鼓勵他們積極參與數(shù)學活動，對出現(xiàn)錯誤的學生要予以耐心地引導，幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的原因，幫助學生提高學習數(shù)學的熱情和信心。

2、新課改要求能夠培養(yǎng)學生的參與意識與創(chuàng)造能力

新課改要求教師要擺正自身在課堂教學中的位置，處理好教師與學生之間的主導與主體的地位關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體地位，多給學生動口、動腦和動手的機會，通過啟發(fā)或引導，幫助學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而得出結(jié)論，最終達到全體學生主動參與數(shù)學教學過程的目標。

新課改還要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，要求數(shù)學教師在教學過程中注重揭示知識形成的規(guī)律，啟發(fā)學生通過自身的認真觀察，主動發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生在學習新知識的過程中通過概括和應用對規(guī)律予以發(fā)現(xiàn)和掌握，在這一過程中學生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉和提升。

3、新課改要求教學方法能夠更貼近生活

新課改要求小學數(shù)學的課堂教學能夠更貼近生活，能夠從學生的實際生活中提取學習材料，使學生在學習過程中體會到其實數(shù)學就在身邊，數(shù)學在實際生活中處處存在，并非遙不可及，積極引導學生學會從生活中尋找與發(fā)現(xiàn)數(shù)學。小學數(shù)學教師要善于將生活中的數(shù)學實例與數(shù)學課堂的教學內(nèi)容相結(jié)合，善于利用生活中有趣的數(shù)學問題激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與積極性。

三、新課改理念下小學數(shù)學課堂教學改革的幾點建議

1、設法激發(fā)學生的學習激情，高效導人課堂

在小學數(shù)學的教學過程中，小學生的情感活動會影響其認知活動，愉悅的情感會使小學生的感知更加敏銳，思維更加活躍，記性也會更好。因此數(shù)學教師在課堂教學中要注重創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的學習激情，吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生的情緒，營造良好的課堂氛圍，讓小學生愉快地走進數(shù)學世界。數(shù)學教師在課堂教學中生動的開場白、新奇的教學方法、有趣的案例、精彩的結(jié)尾，都會讓小學生處于興奮的情緒狀態(tài)，學習激情爆棚。

小學生正是處于好奇心旺盛的年紀，在課堂伊始如果能用一個新奇有趣的案例導人教學，抓住學生的好奇心，那么他們就會有濃厚的興趣聽完整節(jié)課，進而課堂教學的效率必然會比開篇就直接進人教學內(nèi)容的效果來得高。

2、合理選用教學方法，進行啟發(fā)式教學

小學生由于受到年齡的限制，傳統(tǒng)的因教學時間緊，教學任務重，以及教師缺乏教學技巧而采取的填鴨式教學難以取得良好的教學效果。新課標所倡導的新型教育理論要求小學數(shù)學教師應及時淘汰傳統(tǒng)的教育方法，及時學習最新的教育理論，對自己的教學方式進行改進與革新。對于小學數(shù)學教師而言，小學生們就像一張張純潔的白紙，需要教師擁有足夠的耐心與愛心對其進行正確引導與呵護，幫助學生培養(yǎng)和鍛煉其自主學習的能力，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位。

3、深人研究教材，不斷進行教學反思

新課改對小學數(shù)學的教學要求，促使教師要對教材進行深人研究，以教材的內(nèi)容為依據(jù)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和主動求知與探索的精神，從而使得教材的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮。小學數(shù)學教師不僅要引導學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活，更要引導學生主動從生活中探索和學習數(shù)學知識，讓學生明白數(shù)學源于生活，更服務于生活，鼓勵學生用數(shù)學的眼光對生活進行細致觀察，主動發(fā)現(xiàn)并解決實際生活中的數(shù)學問題。

教學反思是對自己的教學活動進行分析，從中發(fā)現(xiàn)自身教學實踐中存在的問題并加以分析，進而通過合作或者其他方法對其教學加以改進。教學反思是提高教師教學水平的一種重要方法，教師可以從中對自己的教學實踐中的`得失進行分析，其過程包括：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題解決問題驗證結(jié)論

發(fā)現(xiàn)新問題。小學數(shù)學教師通過教學反思對自己的課堂教學進行客觀分析，總結(jié)其中的成功經(jīng)驗和不足之處，不僅可以有效提升自身的教學經(jīng)驗，對以后的教學更是具有指導意義：通過分析教學過程中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出解決同類問題的方法，進而指導今后的教學，從而不斷提高自身的教學水平，有效提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

四、結(jié)語

小學數(shù)學是基礎教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的一個重要方式，對于小學生的全面發(fā)展具有重大的影響。在新課改背景下小學數(shù)學的課堂教學尚有廣闊的發(fā)展空間，全國的小學數(shù)學教師應當重視其課堂教學的改革，積極探索新的教學方法，努力提高課堂教學效率，致力于促進小學數(shù)學教育的發(fā)展。

新課堂教學改革方案篇8

摘要：在小學數(shù)學教學中，計算教學貫穿于小學階段數(shù)學教學的方方面面。然而，受教師教學能力、教學方法等因素影響，小學數(shù)學計算教學并不理想。一些學生之所以不喜歡計算教學課，主要在于有些數(shù)學教師習慣于搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學生覺得計算就是無休止的練習，因此，針對小學數(shù)學計算教學現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)學生計算興趣，使學生掌握必要的數(shù)學運算能力，是本文著重探討的重點。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；問題；改革策略

一、小學生數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀

1.一些教師習慣于搞題海戰(zhàn)術(shù)，過度追求算法多樣化

目前，在小學數(shù)學教學中，一些教師對于計算教學認識理解不夠深刻，不能夠以學生為中心，有效的開展計算教學；同時，對于計算教學的重要性也認識不足，覺得計算教學就是搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止的練習，導致學生對計算教學缺乏興趣。近年來，在小學數(shù)學教學中，許多教師對情境教學的重視程度比較高，而對于計算教學還缺乏足夠的重視，隨著教育改革的不斷深化，小學數(shù)學教學方法和教學模式也發(fā)生了很大的變化，小學數(shù)學教學也在改革中不斷發(fā)展，然而，一些數(shù)學教師過度關(guān)注現(xiàn)代化教學手段，無論教學方案還是教學內(nèi)容，都習慣于采用多媒體進行教學，課堂教學中的情境創(chuàng)設過于形式化，反而影響了小學數(shù)學計算教學效果。另外，在小學數(shù)學計算教學中，一些教師過度追求算法多樣化，追求新型教學方式，教學形式雖然越來越多樣，但是卻沒有得到一個良好的教學效果。

2.學生學習注意力不集中，對基本計算規(guī)則理解不透徹

由于小學生年齡尚小，邏輯思維沒有發(fā)育完善，因此在小學數(shù)學學習過程中，往往只關(guān)注表面的數(shù)字，至于數(shù)字數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，卻沒有一個充分的認識，對于數(shù)學計算缺乏完整性的認識。因此，在小學數(shù)學計算教學中，一些學生并不是不會做計算題，而是在計算過程中注意力不集中，粗心、馬虎的不良習慣導致計算錯誤，或者是在計算過程中抄錯數(shù)字，或者是在計算過程中把加法看成乘法，或者是在計算過程中漏寫數(shù)字，總之，不良的學習習慣，注意力不集中，影響著小學數(shù)學計算效果。對基本計算規(guī)則理解不透徹，也是小學數(shù)學計算教學經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一，教師講解計算方法時，學生不認真聽講，覺得自己已經(jīng)弄明白了，在遇到同類計算題時，也能夠?qū)⒔Y(jié)果算出來，在計算過程中不會舉一反三，對概念規(guī)則理解不深，不利于學生邏輯思維的培養(yǎng)。

二、小學數(shù)學計算教學的改革

1.培養(yǎng)學生計算興趣，注重學生口算、心算能力的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在小學數(shù)學計算教學中，對學生興趣的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，在實際教學過程中，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教育理念，采用多種多樣的教學模式，使得枯燥的計算教學變得生動有趣，以便于增加學生計算興趣，培養(yǎng)學生堅韌的“計算意志”，提高學生的計算能力。在小學數(shù)學計算教學中，我們要注重學生心算的培養(yǎng)，心算是以書面為基礎的，準確、快速的心算訓練，不僅有利于培養(yǎng)學生堅強意志，更有利于根據(jù)教學內(nèi)容提高口算、心算能力。注重學生口算、心算的培養(yǎng)，不能夠急于求成，要從易到難，有針對性，有層次性的一步一步地提高，以有效培養(yǎng)學生思維的靈活性。注重學生口算、心算的培養(yǎng)，在教學過程中，可以設置一些口算、心算比賽，題目的設置可以突出一個主題，在訓練過程中，讓學生自己找規(guī)律，注意探索規(guī)律，養(yǎng)成良好的口算、心算習慣，以便于學生日后做題過程中，能夠主動尋找題目的規(guī)律所在，增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，以有效激發(fā)學生心算興趣，提高學生心算能力。

2.創(chuàng)設有效的教學情境，培養(yǎng)學生的計算習慣

在小學數(shù)學教學中，教學內(nèi)容要盡量貼近于生活，讓學生在生活中學習數(shù)學，才更有利于激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師要注重以學生為中心，創(chuàng)設有效的教學情境，同時，將數(shù)學教學與生活實踐相結(jié)合，將符合學生年齡特點的生活數(shù)學融入數(shù)學教學中，使學生能夠真正感受到數(shù)學計算教學的價值。良好的計算習慣是提高學生計算能力的基礎。因此，在小學數(shù)學計算教學中，我們要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以有效提高學生計算的準確率。小學生計算習慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。首先，我們要培養(yǎng)學生認真審題，拿到數(shù)學題后看清楚要求，掌握主題中給出的信息，然后根據(jù)主題中最重要的信息找到解決方法，心里有了把握才能做對題目。其次，要引導學生仔細計算，仔細書寫，仔細檢查符號算法是否正確。寫作一定要認真，要看清楚數(shù)字的標題和運算符號，在運輸過程中書寫格式必須規(guī)范，不急不搶，垂直對齊，數(shù)字連貫。做完數(shù)學題后，要將結(jié)果正確填入空格內(nèi)，并仔細檢查計算結(jié)果，養(yǎng)成良好的計算習慣，讓枯燥的數(shù)學計算變得有趣。

3.端正學生計算數(shù)學態(tài)度，培養(yǎng)學生計算思維能力

在小學數(shù)學計算教學中，我們還要端正學生計算數(shù)學態(tài)度，培養(yǎng)學生計算思維能力。小學生在計算數(shù)學教學中，對于數(shù)學計算能力重視程度不夠，在學習過程中死套公式，總是不能夠擺脫固定的計算方法，導致一旦遇到計算步驟較多、比較復雜的數(shù)學計算題，就會失去耐心，導致計算錯誤。所以，在小學數(shù)學教學中，我們要端正學生計算數(shù)學態(tài)度，引導學生認真計算、檢查，使學生能夠真正懂得計算的重要性。近幾年，隨著教育改革的不斷深化，在小學數(shù)學計算教學中，人們越來越重視培養(yǎng)學生計算思維能力。數(shù)學計算是一個多種思維的過程，不僅需要觀察力、判斷力，更需要想象力和理解能力，因此，在小學數(shù)學計算教學中，我們要注重培養(yǎng)學生獨立思考，使學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，學會總結(jié)和反思，以便于能夠?qū)で笞罴训慕忸}方法，少走彎路，進一步理清解題思路，提升計算能力。

三、結(jié)語

作為小學數(shù)學教學重要一環(huán)，小學數(shù)學計算教學對于學生學好數(shù)學非常關(guān)鍵，小學生的數(shù)學計算能力，直接影響了學生對數(shù)學學習的興趣，所以，在小學數(shù)學計算教學中，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，培養(yǎng)學生計算能力，促進小學數(shù)學計算教學效果的提升。

參考文獻：

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新課堂教學改革方案篇9

新的一輪課程改革，對計算教學的價值重新定位，不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，避免繁雜計算，并且把它和新課標中所倡導的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學生的計算學習活動要從單純地依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學生學習生活中的數(shù)學.如何把新課程理念真正落實到計算數(shù)學的課堂中，提高計算教學的有效性呢？

一、激發(fā)興趣，主動學習

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學生學習的直接動力是情感，他們對感興趣的就愛學，否則就不想學。著名教育家陶行知曾從豐富的教育經(jīng)驗中指出：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”在教學中，我用計算機多媒體的文字、圖畫、聲音、動畫等，直觀形象地向?qū)W生演示計算機的一些基本常識，以及計算機在人們的生產(chǎn)和生活中的廣泛應用。

例如：三年級計算機的基本知識入門介紹中，我采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學生對計算機濃厚的學習興趣。在進行鼠標練習的教學中，我只進行簡單的演示，而后給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進行練習，充分動手實踐，結(jié)果大部分學生自己都找到了其中的一些小訣竅。我再進行小結(jié)并表揚這些學生，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。

二、素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的全面能力

在當前由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，學生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，所以，計算機學科教學的改革也必須要以此為目的。《中小學計算機課程指導綱要》明確指出，小學應以操作技能的訓練和益智教學游戲為重點。目的旨在培養(yǎng)學生的動手操作及思維能力，開發(fā)學生智力。根據(jù)素質(zhì)教育所提出的要求，要在科學文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面培養(yǎng)學生，這幾方面對低年級學生來說，尤為重要。學生對計算機的規(guī)范操作，對早期的養(yǎng)成教育有很大幫助，有助于形成良好的行為習慣和學習習慣；在指法練習中準確性的要求，也可以培養(yǎng)學生認真、一絲不茍、刻苦的精神。所以，在教學中，只要教師不失時機地對學生加以引導，讓學生充分發(fā)展自我、展現(xiàn)自我，那么將學生培養(yǎng)成適應社會需要的、全面發(fā)展的人才將不再是空談。

三、互動互助，培養(yǎng)學生的協(xié)作式學習能力

協(xié)作學習是一種通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種形式。協(xié)作學習要求學習者主動地尋求學習伙伴并共同探索問題?，F(xiàn)在的大多數(shù)學生長期以來在以老師傳授灌輸知識為主的教學模式中，養(yǎng)成了過分依賴教師的壞習慣，一些學生競爭觀念薄弱，更缺乏團體意識，不善于協(xié)作。為培養(yǎng)學生的協(xié)作式學習的能力，在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容布置階段性的作業(yè)，例如：在完成了《制作小板報》的練習后，可將任務的難度相應增加，將學生分成若干小組，不只是學習信息的交流與探討，更重要的是語言的表達、思想的溝通、性格“磨合”，進而導致學生組織能力、交往能力和獨立學習能力的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，乃至集體主義觀念的培育。此外，對于有些學習內(nèi)容，還可以采取同學們在網(wǎng)絡上分組討論交流的形式，進行協(xié)同學習，培養(yǎng)學習者之間合作共事的能力。通過個體與個體之間的協(xié)作、個體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學生學會在合作中競爭的本領，培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。

四、注重巧練，以“練”促學

練習是課堂教學中不可缺少的組成部分。有效的練習不僅鞏固知識、形成技能，而且啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。許多電腦知識是在反復、大量的使用中才能熟悉、體會、掌握的，因此，會用之后，還要多加練習。但這里講的“練”，并不是簡單、機械、重復的練習，而應該是經(jīng)過精心挑選的、能啟發(fā)學生思維的，同時也應是能喚起學生主動學習電腦積極性的練習。讓學生在練習的過程中自覺或不自覺地領悟一些深刻的道理?！熬殹钡倪^程中，應注意以下三點：一是“扶”、“放”結(jié)合，獨立操作。布魯納提出：我們教某人學習一門學科，決不是要將結(jié)果記在心中，而是幫助他參加到形成知識的過程中去。電腦是一門綜合性的學科，它與各個學科都有聯(lián)系，應用于各個領域。因此，教學生學電腦，培養(yǎng)的是其駕馭電腦的能力，而不應是一種或幾種具體的操作，應該讓學生在學習電腦知識的過程中，逐漸掌握學習電腦知識的方法。教師在“練”的過程中應充當一種“牧羊人”的角色，即努力營造一種學生自己獨立使用電腦的氛圍，讓他們自己在知識的海洋中汲取。如此，可讓學生擺脫依賴性，增強他們的自信心，更關(guān)鍵的是可讓他們在使用電腦的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己思考問題，自己分析問題，自己解決問題。如果學生實在不能獨立解決問題或有疑惑，教師再給予必要的、關(guān)鍵性的指點。

小學計算機教學已經(jīng)成為對學生實施素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)不可或缺的課程之一。小學計算機教學就是通過基本的計算機知識，使學生具備初步的計算機操作技能，根本的目的就是培養(yǎng)學生的動手實踐能力、思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行智力開發(fā)。因此，小學計算機教師應該結(jié)合課程的實際情況，采取針對性的對策，將小學計算機教學的目標落到實處，促進小學生學習能力的不斷提高。

新課堂教學改革方案篇10

為及時獲取我院教學及教學管理的動態(tài)信息，加強教與學的溝通，充分發(fā)揮學生在教學工作評價中的積極作用，及時發(fā)現(xiàn)并修正教學、教學管理過程中存在的問題與不足，進一步提高我院的教學質(zhì)量和教學管理水平，經(jīng)研究決定實行教學信息員管理制度。為保障這一制度的實施，特制定如下規(guī)定：

一、信息員的遴選要求

（1）有較高的思想政治覺悟，責任心強。

（2）學習成績好，具有一定的.組織能力。

（3）每班信息員一名，原則上由所在班級學習委員（或班長）擔任。

二、教學信息員的組織管理

（1）教學信息員由所在班級推薦，經(jīng)所在系、學生工作處及院教學督導室審核后產(chǎn)生。

（2）教學信息員直接向院教學督導室負責。對信息員所提供的教學及教學管理中的信息，院教學督導室應進行認真的調(diào)查核實，并將調(diào)查結(jié)果報院領導。對所提建議，院督導室或相應部門負責人應給予書面或口頭答復。

（3）教學信息員的`工作表現(xiàn)將與學生的評先評優(yōu)掛鉤，學院每學年評選優(yōu)秀教學信息員，對優(yōu)秀教學信息員將給予一定獎勵；對工作不認真、不負責的教學信息員，經(jīng)核實后取消其教學信息員資格。

三、教學信息員的職責

（1）認真學習、領會學院及本系的學生管理、教師管理、教學管理、教學設備管理等四類管理制度法規(guī)性文件，了解我院教學改革與教學管理最新動態(tài)。

（2）每個月上交一次“教學信息員信息反饋卡”，內(nèi)容包括：

A、教師教學情況，重點是教師的教學情況（含備課、課堂教學、課外輔導、作業(yè)批改、考試考核），教學質(zhì)量及效果，敬業(yè)精神。

B、教學管理情況，重點是教師及學生對院、系教學管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況等。

C、學生學習情況，包括課堂學習情況、課外學習情況等。

D、對學院（或本系）教學改革、課程建設、學風建設等方面的意見和建議。

教學信息反饋卡一式兩份，一份交所在系系主任，一份送院教學督導室。

新課堂教學改革方案篇11

一、秉承理念與指導原則

（一）秉承理念

1.以興趣為先導；（興趣是最好的老師）

2.以思維為主線；（語文課堂就是思維的課堂）

3.以情感為動力；（情感是搞好語文教學的根本動力）

4.以互動為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）

5.以提升為目的。（提升學生的智力能力情感是教學的根本目的）

（二）指導原則

在知識教學中，講求“基礎性”，緊扣一個“實”字；

在能力訓練中，講求“實用性”，突出一個“活”字；

在課堂教學中，講求“文化性”，強調(diào)一個“厚”字；

在授課方法上，講求“探索性”，力求一個“新”字。

（二）開展好“三化五步”教學模式（重點學習）

我們結(jié)合校本實際，不斷完善“三化五步”教學模式，即：“三化”（教學活動化、學生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學流程（導、學、探、練、結(jié)。導：激發(fā)興趣、目標導學；學：自主學習，自我感知；探：合作探究，精講點撥；練：訓練反饋，當堂檢測。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學模式的途徑。

1.三化”：教學活動化、學生主體化、能力層次化

（1）教學活動化：從活動入手激起孩子學習欲望，要以歌謠、游戲、故事、動畫、小組活動等多種形式讓學生動起來。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設貼近學生生活經(jīng)歷和學習經(jīng)驗的情景，預設有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生進入學習狀態(tài)，主動學習，達到課堂即游玩，游玩及學習的境界。

（2）學生主體化：讓學生的全面參與課堂，讓學生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復的課堂灌輸中解脫出來，把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍樱褜W生的不情愿變?yōu)橹鲃?，需要課堂教學主體化。

（3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標上，要針對不同學生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達成目標。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學習的快樂，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。

2.“五步”：導、學、探、練、結(jié)

導：激發(fā)興趣、目標導學，時間控制在5分鐘左右；

學：自主學習，自我感知，時間控制在11分鐘左右；

探：合作探究，精講點撥，時間控制在10分鐘左右；

練：訓練反饋，當堂檢測，時間控制在8分鐘左右。

結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)，時間控制在6分鐘左右。

（注：時間安排視具體情況靈活掌握）

環(huán)節(jié)具體解讀：

（1）導：激發(fā)興趣、目標導學（5分鐘左右）

導入新課一定要從學生興趣入手，選取能充分調(diào)動學生思維和激發(fā)學生興趣的問題，創(chuàng)設相應情境，使文本問題化，從而引導學生帶著問題進入課堂。為喚起學生的參與意識，教師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應的學習水平層次目標展示給學生，讓學生明確學習的目標（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）。并根據(jù)教材的知識及應達到的教學目標和學生認識事物的規(guī)律特征，為學生達成教學目標而設計導學研討問題和學法指導，引導、激發(fā)學生進入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

“導”主要有三導：一是目標引導。教師在深鉆教材、研究學情的基礎上，制定教學目標。目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二是教師引導。教學目標出示后，教師引導學生明白該課時主要任務，明確學習要求。三是學習方法指導。告訴學生本學科及本課時主要學習方法。

（2）學：自主學習，自我感知（11分鐘左右）

學生依據(jù)前面導的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實驗，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題，標記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學生個人自學或小組互助學習為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設與導學研討問題相關(guān)聯(lián)的素材（實物、實驗、模型、圖示、表格、文字材料等），學生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學感知，獲得初步知識。學生自學時，老師到學生中巡視指導，關(guān)注每位學生，邊巡查邊進行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設計新的“問題”。本著“學生為主體，教師為主導”的原則，學生進入課堂后，要在教師自學提示指導下進行自主學習、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學生營造一個安靜、和諧的自學氛圍，帶著問題，圍繞目標，充分接觸文本，抓住學習的重點內(nèi)容，進行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個人難以解決的，可以通過小組成員合作、交流、討論，達成初步共識，形成學習成果。

“學”主要是三學：在教師指導下，學生按學習興趣自愿分成若干學習小組，注意好、中、差學生的搭配，便于相互幫助。“學”的核心是根據(jù)學習目標，學生自學、同桌互學、組內(nèi)幫學。力求體現(xiàn)學生學習的主體地位和參與度，強調(diào)學習效果。80%的基礎知識要通過“學”得以解決。在“學”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無事可做，要巡回指導，掌握學情。

（3）探：合作探究，精講點撥（10分鐘左右）

教師組織剖析當堂學習的重難點知識，歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡。學生在自學感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進行無序的發(fā)散性討論，此時學生一般會知道某個知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導學生論證說理，整理編排獲得的知識，把零散的'知識信息串點成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)清晰的理性知識，構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時學生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。

“講”主要是兩析：對學生學習情況，一是組內(nèi)學生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現(xiàn)進行評析。二是教師評析：主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導等?！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆?guī)律，悟出方法，悟成習慣。

（4）練：訓練反饋、當堂檢測（8分鐘左右）

在這一環(huán)節(jié)，教師要用課前準備好的訓練題進行練習，以檢測學生自學的效果。教師設計的練習題要緊扣課堂教學內(nèi)容的重點和難點，要通過練習暴露學生在自學環(huán)節(jié)中還未搞清的問題，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

教師還要用事先已根據(jù)教學目標定好的檢測題進行課堂即時形成性檢測與評價，反饋當堂教學效果，了解當堂教學中學生學習達標的程度，并根據(jù)反饋的信息采取對應的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學。對未達標的學生和未達到的知識點，及時采取對應的矯正方法進行補償矯正，減少學習中的“負積累”和“負遷移”的效應。保證大面積學生達標，在此基礎上再引導學生將獲取的知識運用于又一個新的情境中進行開拓創(chuàng)新，為學習新的內(nèi)容作好鋪墊。

“練”主要有兩項任務：在“導、學、析”的基礎上，一是學生做練習題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓練。二是做課堂測試題。試題要抓重點、抓關(guān)鍵、抓熱點，不強調(diào)面廣，要強調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。學生要獨立完成、要書寫工整。

（5）結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)（6分鐘左右）

本階段主要任務是在鞏固練習和當堂檢測后，對所學知識整理、理解、內(nèi)化，并以此知識點為核心，進一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近學生生活，提高學生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時，要先讓學生進行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和能力要點，談談學習的收獲，最后教師進行全面的小結(jié)。

3.把握操作方向

目標導學：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學生的發(fā)展，全程關(guān)注學生的發(fā)展，全方位關(guān)注學生的發(fā)展。“三化”：化信息為知識，化知識為智慧，化智慧為德性。

自主學習：“五個解放”，“五個放手”：“五個解放”：解放學生的手腳，解放學生的嘴巴，解放學生的思維，解放學生的課堂，解放學生的天性。“五個放手”：課本放手讓學生閱讀，新知識放手讓學生探索，重難點放手讓學生討論，問題放手讓學生解答，課堂放手讓學生評價。

合作探究：“三個小組”：“三個組”：學習小組、管理小組、研究小組。

精講點撥：“三講三不講”：講易混點、易錯點、易漏點；學生已經(jīng)學會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講?！拔弩w現(xiàn)五不準”：教師指導學生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性；不準重復

新課堂教學改革方案篇12

一、秉承理念與指導原則

（一）秉承理念

1.以興趣為先導；（興趣是最好的老師）

2.以思維為主線；（語文課堂就是思維的課堂）

3.以情感為動力；（情感是搞好語文教學的根本動力）

4.以互動為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）

5.以提升為目的。（提升學生的智力能力情感是教學的根本目的）

（二）指導原則

在知識教學中，講求“基礎性”，緊扣一個“實”字；

在能力訓練中，講求“實用性”，突出一個“活”字；

在課堂教學中，講求“文化性”，強調(diào)一個“厚”字；

在授課方法上，講求“探索性”，力求一個“新”字。

（二）開展好“三化五步”教學模式（重點學習）

我們結(jié)合校本實際，不斷完善“三化五步”教學模式，即：“三化”（教學活動化、學生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學流程（導、學、探、練、結(jié)。導：激發(fā)興趣、目標導學；學：自主學習，自我感知；探：合作探究，精講點撥；練：訓練反饋，當堂檢測。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學模式的途徑。

1.三化”：教學活動化、學生主體化、能力層次化

（1）教學活動化：從活動入手激起孩子學習欲望，要以歌謠、游戲、故事、動畫、小組活動等多種形式讓學生動起來。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設貼近學生生活經(jīng)歷和學習經(jīng)驗的情景，預設有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生進入學習狀態(tài)，主動學習，達到課堂即游玩，游玩及學習的境界。

（2）學生主體化：讓學生的全面參與課堂，讓學生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復的課堂灌輸中解脫出來，把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍?，把學生的不情愿變?yōu)橹鲃樱枰n堂教學主體化。

（3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標上，要針對不同學生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達成目標。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學習的快樂，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。

2.“五步”：導、學、探、練、結(jié)

導：激發(fā)興趣、目標導學，時間控制在5分鐘左右；

學：自主學習，自我感知，時間控制在11分鐘左右；

探：合作探究，精講點撥，時間控制在10分鐘左右；

練：訓練反饋，當堂檢測，時間控制在8分鐘左右。

結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)，時間控制在6分鐘左右。

（注：時間安排視具體情況靈活掌握）

環(huán)節(jié)具體解讀：

（1）導：激發(fā)興趣、目標導學（5分鐘左右）

導入新課一定要從學生興趣入手，選取能充分調(diào)動學生思維和激發(fā)學生興趣的問題，創(chuàng)設相應情境，使文本問題化，從而引導學生帶著問題進入課堂。為喚起學生的參與意識，教師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應的學習水平層次目標展示給學生，讓學生明確學習的目標（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）。并根據(jù)教材的知識及應達到的教學目標和學生認識事物的規(guī)律特征，為學生達成教學目標而設計導學研討問題和學法指導，引導、激發(fā)學生進入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

“導”主要有三導：一是目標引導。教師在深鉆教材、研究學情的基礎上，制定教學目標。目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二是教師引導。教學目標出示后，教師引導學生明白該課時主要任務，明確學習要求。三是學習方法指導。告訴學生本學科及本課時主要學習方法。

（2）學：自主學習，自我感知（11分鐘左右）

學生依據(jù)前面導的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實驗，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題，標記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學生個人自學或小組互助學習為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設與導學研討問題相關(guān)聯(lián)的素材（實物、實驗、模型、圖示、表格、文字材料等），學生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學感知，獲得初步知識。學生自學時，老師到學生中巡視指導，關(guān)注每位學生，邊巡查邊進行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設計新的“問題”。本著“學生為主體，教師為主導”的原則，學生進入課堂后，要在教師自學提示指導下進行自主學習、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學生營造一個安靜、和諧的自學氛圍，帶著問題，圍繞目標，充分接觸文本，抓住學習的重點內(nèi)容，進行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個人難以解決的，可以通過小組成員合作、交流、討論，達成初步共識，形成學習成果。

“學”主要是三學：在教師指導下，學生按學習興趣自愿分成若干學習小組，注意好、中、差學生的搭配，便于相互幫助。“學”的核心是根據(jù)學習目標，學生自學、同桌互學、組內(nèi)幫學。力求體現(xiàn)學生學習的主體地位和參與度，強調(diào)學習效果。80%的基礎知識要通過“學”得以解決。在“學”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無事可做，要巡回指導，掌握學情。

（3）探：合作探究，精講點撥（10分鐘左右）

教師組織剖析當堂學習的重難點知識，歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡。學生在自學感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進行無序的發(fā)散性討論，此時學生一般會知道某個知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導學生論證說理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)清晰的理性知識，構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時學生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。

“講”主要是兩析：對學生學習情況，一是組內(nèi)學生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現(xiàn)進行評析。二是教師評析：主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導等?！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆?guī)律，悟出方法，悟成習慣。

（4）練：訓練反饋、當堂檢測（8分鐘左右）

在這一環(huán)節(jié)，教師要用課前準備好的訓練題進行練習，以檢測學生自學的效果。教師設計的練習題要緊扣課堂教學內(nèi)容的重點和難點，要通過練習暴露學生在自學環(huán)節(jié)中還未搞清的問題，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

教師還要用事先已根據(jù)教學目標定好的檢測題進行課堂即時形成性檢測與評價，反饋當堂教學效果，了解當堂教學中學生學習達標的程度，并根據(jù)反饋的信息采取對應的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學。對未達標的學生和未達到的知識點，及時采取對應的矯正方法進行補償矯正，減少學習中的“負積累”和“負遷移”的效應。保證大面積學生達標，在此基礎上再引導學生將獲取的知識運用于又一個新的情境中進行開拓創(chuàng)新，為學習新的內(nèi)容作好鋪墊。

“練”主要有兩項任務：在“導、學、析”的基礎上，一是學生做練習題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓練。二是做課堂測試題。試題要抓重點、抓關(guān)鍵、抓熱點，不強調(diào)面廣，要強調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。學生要獨立完成、要書寫工整。

（5）結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)（6分鐘左右）

本階段主要任務是在鞏固練習和當堂檢測后，對所學知識整理、理解、內(nèi)化，并以此知識點為核心，進一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近學生生活，提高學生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時，要先讓學生進行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和能力要點，談談學習的收獲，最后教師進行全面的小結(jié)。

3.把握操作方向

目標導學：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學生的發(fā)展，全程關(guān)注學生的發(fā)展，全方位關(guān)注學生的發(fā)展。“三化”：化信息為知識，化知識為智慧，化智慧為德性。

自主學習：“五個解放”，“五個放手”：“五個解放”：解放學生的手腳，解放學生的嘴巴，解放學生的思維，解放學生的課堂，解放學生的天性?！拔鍌€放手”：課本放手讓學生閱讀，新知識放手讓學生探索，重難點放手讓學生討論，問題放手讓學生解答，課堂放手讓學生評價。

合作探究：“三個小組”：“三個組”：學習小組、管理小組、研究小組。

精講點撥：“三講三不講”：講易混點、易錯點、易漏點；學生已經(jīng)學會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講?！拔弩w現(xiàn)五不準”：教師指導學生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性。

新課堂教學改革方案篇13

一.指導思想

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

二.改革切入點

1、課前查閱搜集資料。

2、閱讀教學：課堂教學和課外閱讀。

3、開展語文綜合性、研究性學習。

4、考試評價。

三.實施要求、方法、途徑

（一）小語教材中有許多值得探究的信息點，引導學生課前預習時要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料