基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法實證研究的開題報告

基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法實證研究的開題報告一、選題背景學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何提高學(xué)習(xí)成效一直是教育工作者和學(xué)生關(guān)注的焦點。以寫促學(xué)法是一種有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、深入思考、總結(jié)經(jīng)驗及反思。同時，元認(rèn)知和情感策略也被證明是提高學(xué)習(xí)成效的有效手段。然而，目前針對以寫促學(xué)法結(jié)合元認(rèn)知和情感策略進(jìn)行訓(xùn)練的實證研究很少。因此，本研究旨在探究基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的有效性進(jìn)行實證研究，以期為教育教學(xué)實踐提供有益的指導(dǎo)。二、研究問題本研究的研究問題為：“基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的‘以寫促學(xué)’法對學(xué)生學(xué)習(xí)成效有顯著影響嗎？”三、研究目的本研究旨在探究基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響，具體目的包括：1.探究基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響差異。2.探究基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法對學(xué)生元認(rèn)知和情感策略的發(fā)展?fàn)顩r的影響。3.探究學(xué)生對于基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法的態(tài)度和學(xué)習(xí)體驗。四、研究方法本研究采用實驗研究法，通過對實驗組和控制組的比較，探究基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。實驗對象：80名高中學(xué)生。實驗設(shè)計：隨機(jī)分組實驗設(shè)計。實驗組接受基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法教學(xué)，控制組接受傳統(tǒng)教學(xué)方法。實驗過程：實驗組在學(xué)習(xí)過程中通過“以寫促學(xué)”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時接受元認(rèn)知和情感策略訓(xùn)練?？刂平M使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不進(jìn)行元認(rèn)知和情感策略訓(xùn)練。實驗指標(biāo)：學(xué)習(xí)成效、元認(rèn)知水平、情感策略應(yīng)對水平、學(xué)習(xí)體驗。五、研究預(yù)期結(jié)果本研究預(yù)期結(jié)果如下：1.基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法對于學(xué)生學(xué)習(xí)成效具有顯著影響，高于傳統(tǒng)教學(xué)方法。2.基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法可以促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知和情感策略的發(fā)展。3.學(xué)生對于基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法持有積極的態(tài)度，并獲得了更為良好的學(xué)習(xí)體驗。六、研究意義本研究的意義在于：1.為探究基于元認(rèn)知及情感策略訓(xùn)練的“以寫促學(xué)”法實證研究提供參考。2.在教育教學(xué)實踐中提供指導(dǎo)，幫助教育者發(fā)掘?qū)W生更大的學(xué)習(xí)潛力。3.對于促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知和情感發(fā)展，提高學(xué)生情感應(yīng)對能力具有重要啟示作用。七、研究進(jìn)度安排本研究計劃在下列時間節(jié)點內(nèi)完成：-2021年7月-2021年8月，完成開題報告。-2021年9月-