北師大版小學語文教案7篇

北師大版小學語文教案7篇

北師大版小學語文教案篇1

教學目標：

1、連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇異變化及月球上的奇妙情景。

3、激發(fā)學生對月球的奇怪心，從而樹立探究科學神秘的遠大抱負。

教學重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，增進學生對宇宙學問的了解。

2、體會“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！边@句話的含義。

教具預備：

多媒體課件。

課型：新授課

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，引入新課。

1、教師引言導入。

2、溝通阿姆斯特朗的資料。

二、初讀課文，檢查預習。

1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。

2、多種形式檢查學生字詞把握及課文朗讀狀況。

三、熟讀課文，理清文章脈絡。

1、默讀課文，按要求給課文分段。

2、結合提示，說說這篇課文主要講了什么?

四、作業(yè)布置:1、連續(xù)熟讀課文。

2、收集有關月球的資料。

其次課時

一、詞語復習，引入新課。

1、在上課之前，教師先來考考大家，下面的詞語你會讀嗎?

奔赴聯(lián)絡原因懸著捏成呈現(xiàn)棕色光線登月

屹立最終當心翼翼心馳神往巨石嶙峋

2、你能說說《飛向月球》這篇課文的主要內(nèi)容嗎?盡量用上剛剛讀過的詞語。(依據(jù)學生答復進展板書)

①板書課題及本文的重點內(nèi)容。②指名說。

?設計意圖：在復習字詞的根底上，鼓舞學生用上面的詞來說說課文的主要內(nèi)容，一方面對學生的根底學問進展穩(wěn)固，另一方面讓學生能學以致用，感知課文的主要內(nèi)容，從而為后面的教學做好鋪墊。】

二、歡樂旅行，多味體驗。

1、剛剛，我們一起回憶了課文的主要內(nèi)容，下面請同學們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“—”線畫出在登月過程中，最使你感到新穎、好玩事情的句子來。

2、同桌相互讀一讀剛畫出來的句子，并說一說從中感受到了什么?

3、指名說。(①讀找出來的句子。②談自己的體會。③說說你從這句話中的哪些詞體會出來的?)

(課件2，出示句子1)：他們吃的“飯”是特制的。吃的時候。先要把食品放在塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。假如是吃花生米一類的硬顆粒狀食品，可以讓他們漂移到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕獲。

①這段話的構段方式是什么?

②你能聯(lián)系生活實際用“先……再……然后……”說一段話嗎?

(課件3，出示句子2)：從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的外表呈現(xiàn)出各異的顏色，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是的。從宇宙飛船看地球，地球發(fā)出刺眼的藍色和白色的光線，在茫茫的宇宙中，顯得特殊漂亮。

①這段話描寫了什么?

②我們應用怎樣的語氣來讀這段話?(自由讀、師引讀)

③現(xiàn)在讓我們一起來觀賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件4，圖片)

④這么美的風光，你能快速地把這段話背會嗎?(師生一起背誦。)

4、是啊，在登月的途中，宇航員們的工作、吃飯、休息都跟我們地球上不一樣，讓人感到好玩，可僅僅是好玩嗎，你還能體會到什么?(不便、艱辛)

5、同學們都說得特殊好，讓再我們一起來看看登月途中的實況，好嗎?(課件5，視頻錄像)

?設計理念：閱讀是學生共性化的行為。教師為學生創(chuàng)設自主學習的情境，使學生在自讀自悟、合作溝通的過程中加深對宇航員在登月途中實際生活的了解，并感悟出他們生活上的不便和工作的艱辛?！?/p>

6、看完了錄像，讓我們再來讀一讀文中寫宇航員在登月途中工作、吃飯、休息時的句子，讀出他們登月時的好玩，讀出他們工作的艱辛。

(多種形式的練讀：自由讀、指名讀、師引讀。)

?設計理念：多讀是感悟的根本方法。通過多種形式的讀，讓學生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使自己感受宇航員在登月的途中，不僅僅是好玩，更多的是工作的不便和艱辛。】

三、再現(xiàn)歷史，加深體驗。

1、經(jīng)過三天多的飛行，阿波羅11號宇宙飛船慢慢接近月球，預備著陸?，F(xiàn)在就讓我們一起來看課文的第六自然段，用你們的心去默讀、去體會，看看這段中哪些地方打動了你，請你在旁邊寫下你的感受。

①自由批注②集體溝通。(依據(jù)答復，出示課件6)引導學生抓住“當心翼翼”、“最終”、“心馳神往”等詞談感受。

③換位思索：當阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，假設你就是他們其中的一員，此時，你的心情是怎樣的?你會想些什么或說些什么?

④你能帶著這種心情讀一讀這段話嗎?

?設計理念：抓住重點理解的內(nèi)容如課文第六自然段，引導學生自主探究，獨立思索，從而讓他們在學習的過程中完善自己的認知，升華自己的情感?！?/p>

2、人類登上了月球，實現(xiàn)了千百年的幻想，下面就讓我們一起來重溫1969年7月16日那感動人心的場面。

(課件7：登月的視頻錄像。)

3、看了這個短片，你最想說什么?

四、閱讀溝通，做客月球。

1、當宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說一說。(板書：很有開發(fā)價值)

2、是啊，月球上雖沒有人類漂亮的傳奇，但人類最終實現(xiàn)了登月之夢，這正是人類科技進步的見證，正如阿姆斯特朗所說“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！?課件8)

①結合課文內(nèi)容談談自己對這句話的理解。

②讓我們來齊讀這句話，讀出阿姆斯特朗的感動與驕傲。

3、1969年7月19日，人類最終實現(xiàn)了千百年來的幻想。隨后，不斷有人登陸月球。20xx年，我國的楊利偉登上了太空，浩瀚的太空從今寫下了中國人的名字。下面讓我們再來重溫中國歷史的新篇章，“神舟”五號進入太空。

⑴(課件9：視頻錄像。)⑵看了這個短片，你想說些什么?

?視頻的播放，使學生能切身了解我國航天科技所取得的宏大成就，增加了民族驕傲感和探究科學神秘的興趣，也使學生有話可說。】

五、閱讀擴展，升華情感。

1、隨著科學技術的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球肯定會成為人類的另一個家園”也肯定會實現(xiàn)。想一想，假如人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園?

(課件10，引導寫作)①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。

?學生在理解語言文字的根底上，與自己的生活實際聯(lián)系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美妙情景，從而激發(fā)他們對月球的興趣，樹立探究宇宙的遠大抱負?！?/p>

2、總結：同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的神秘，盼望你們能好好學習，將來去討論它們、開發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

六、拓展作業(yè)：(課件9)

1、積存本課的好詞佳句。

2、連續(xù)練習有感情地朗讀課文。

3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。

附板書設計：

開頭登月：1969年7月19日

飛向月球飛往月球：好玩、艱辛實現(xiàn)了夙愿

著陸月球：感動、驕傲

揭秘月球：真實面目、資源豐富

北師大版小學語文教案篇2

一、學生分析

對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的漂亮雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與產(chǎn)生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延長相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之到達預期的效果。

二、教學要求

1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

2、通過學文，感受雪后的漂亮景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的盼望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

4、有感情地朗讀課文并背誦美麗片段。

三、教學重點

1、理清文章的脈絡，知道本文是根據(jù)“下雪前――下雪中――下雪后”的挨次來綻開描寫的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與盼望。

四、教學難點

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

2、學習有序地進展觀看、描寫的寫作特點。

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

（播放雪景圖片，師邊講解）每到冬天，孩子們最希望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)夫伯伯們更是滿心高興，由于瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多快樂??！今日教師想帶同學們一起來觀賞一幅漂亮的《瑞雪圖》。（提醒課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡

1、學生自由朗讀課文，思索：課文是根據(jù)什么挨次記敘的？

2、開火車分節(jié)朗讀課文，訂正讀音。

3、師：課文是按什么挨次記敘的？（指名答復）

4、請根據(jù)時間挨次將課文分成四個局部。（指名答復，引導學生理清文章脈絡）

5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四局部內(nèi)容分別加上一個適宜的小標題嗎？

6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

7、四人小組溝通爭論，整合意見，確定小標題。

8、小組派代表答復，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該局部內(nèi)容的題目。

（三）檢查、溝通預習狀況，質疑、解疑

1、師：通過預習，我想同學們肯定對這場瑞雪有獨特的感受，誰情愿先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）

2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家?guī)兔獯鸬?，先在四人小組中溝通，簡潔的問題可以由同組伙伴幫忙解答，的確無法解答的再請教師幫助。

（四）學習課文1、2節(jié)――下雪前

1、默讀課文1、2節(jié)，思索：下雪前天氣變化有什么特點？

（出示表格，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時：

其次天白天下雪后：

2、投影學生填寫的表格，講評。

3、品讀句子

a、連日來，溫和得猶如三月陽春的氣候突然變得冷起來了。

（“突然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

c、指導朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。

在學習課文時，我們應當學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文，思索課后習題2。

其次課時

（一）復習引入本節(jié)課的學習

1、上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名答復）

2、學習“下雪前”這局部內(nèi)容，我們采納了什么學習方法？

（復習學法，為下文的學習做預備）

（二）學習課文3～6自然段

學習課文第3節(jié)

1、學生依據(jù)“導讀卡”自學“下雪時”這局部內(nèi)容。

導讀卡

（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

（3）寫：依據(jù)上述問題填寫表格。

（4）品：找出你覺得描寫得特殊好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特殊精確？

2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總其次欄表格

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

其次天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特殊好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特殊精確？依據(jù)學生的理解引導品讀以下句子。

a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）

4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

學習課文4、5節(jié)

1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

其次天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]

2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，選擇你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜愛這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得奇妙？）

3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫忙理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后漂亮景致。

4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的風光，先寫（），再寫人；先寫顏色，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

（三）總結

??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業(yè)

1、觀看本地一次下雨或日出的景象，學習本文根據(jù)時間挨次觀看描繪景物的方法，為習作做預備。

2、積存abb和aabb的疊詞。

3、背誦精彩片段。

（五）板書設計

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼

下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

原文

11月17日，氣象臺公布了強大的冷空氣馬上南下的消息，其次下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。

連日來，溫和得猶如三月陽春的天氣，突然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。

這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開頭的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜。其次天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都覆蓋上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖擺著，那漂亮的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在早晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡快的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

擴展閱讀

在構造上本文層次清晰，條理明確，重點突出，采納了聯(lián)想，夸大的手法，語言生動美麗，情景交融。在教學中我采納了如下思路，理清文章脈絡，根據(jù)下雪前，下雪時，下雪后的挨次學習全文?！耙詫W生為主體”，滲透學習方法的指導，特殊是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、風光美，以及的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動美麗，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都特別自然。而且我在上課的始終都保持著一種昂揚的心情，這種心情始終帶著著學生從課堂的開頭到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們好像已經(jīng)可以體會到學生從誦讀中享受到了歡樂。特殊是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜愛的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜愛的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最終的一次讀，學生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)受一個精讀的過程了。

固然，這堂課也讓我暴露出不少自身的缺乏，這些缺乏帶著著我進展更多的思索。首先，在教師根本職業(yè)素養(yǎng)方面，我感覺自身的語言表達力量還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和表達性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，其次點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的鼓勵或訂正的作用。第三，面對全體學生，注意學生全員參加的深度和廣度沒有表達出來。這些都值得我深深地思索。

這堂課讓我積存了不少珍貴的教學閱歷，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。

北師大版小學語文教案篇3

教學過程：

一、由圖導入。

出示圖，觀看。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？

今日我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

二、初讀感知，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，畫出不熟悉的字。

2、小組合作熟悉課后字條里的生字，溝通識字方法。

3、檢查識字狀況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還熟悉嗎？

三、熟讀感悟，體會詩境。

1、自由讀詩歌，選擇喜愛的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內(nèi)溝通自己喜愛的局部。

3、班內(nèi)匯報：你喜愛那一小節(jié)？并展現(xiàn)自己的畫。

（1）學生匯報其次節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。

（2）出示：“清楚是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

引導學生練習說話：清楚——，怎么——？

（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫忙理解課文內(nèi)容。

4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

四、總結延長，發(fā)揮想象。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？

五、寫字教學。

1、出示要求寫的字，觀看每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫？

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

六、課后作業(yè)。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

北師大版小學語文教案篇4

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉并正確、標準地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品嘗，體會對教師的感謝和思念之情。教學難點：

學習緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡。學生爭論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你肯定遇到過幾位好教師，他們肯定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽聞名作家劉紹棠對兒時教師的回憶。板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（小學一年級時的一位教師在講課文時編了一個生動好玩的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田教師怎樣上課的？

2、學生爭論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

二（2－7）教語文的田教師在講課文時編了一個生動好玩的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘教師的教導之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習冊1、2、3。

2、仔細誦讀課文。

其次課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品嘗，體會對教師的感謝和思念之情。教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一局部

1、讀一讀。

2、想一想：田教師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文其次局部

1、速讀第3至7自然段，找田教師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌爭論，指名匯報。

2、你不想聽一回田教師的國文課嗎？

①同桌相互讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組討論：開學第一天，田教師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三局部

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田教師的教導之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出對田教師的敬重和感謝之情？

①同桌爭論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

3、小組討論：課文最終一個自然段與課文標題有什么關系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓悅耳如春雨滋潤

北師大版小學語文教案篇5

教學目標：

1.指導學生識字，學會本課的6個生字，熟悉7個生字。

2.有感情的朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培育學生細心觀看生活細節(jié)的力量。

3.正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限的樂趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

結合學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，感受文章的意境美

教學預備：

課件

第一課時

課時目標：

1.學會本課6個生字，識記理解新詞。

2.熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

一、導入新課

1.(出示月亮)同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞?

2.古人總是仰視柔情似水的.月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?教師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链?，盼望大家靜下心來，仔細地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福!讓我們在這種心境下跟隨一起到月光下漫步，一起走月亮!(板題：走月亮)讀課題。

二、識字學詞

(一)識字

1.自主識字。

①請同學們翻開書，默讀課文，利用課后拼音熟悉生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學生自學，教師巡察。

設計意圖：告知學生將要學習的內(nèi)容，使其明確教學目標。讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。

2.溝通記字方法。

①課件出示生字，學生自由讀。(要求讀準字音，聲音嘹亮。)

②引導學生運用學過的識字方法識字(如形近字比擬的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！薄?

3.指名讀生字。

4.齊讀生字。

(二)學詞

1.出示詞語。

淘洗嚴厲坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃耀爍風俗運載低垂氣息溝水汩汩

2.學生自由讀。

3.指名讀，隨機糾錯(這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)覺問題，進展針對性點撥。)

4.齊讀詞語。

5.快速掃瞄課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

6.查字典并結合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點撥。

設計意圖：確保學生自學時間，在自主學習的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)覺問題的好習慣。

(三)寫字

1.自主完成練習冊“看拼音寫詞語”，師巡察批閱。

2.指導寫字。

①將批閱中發(fā)覺的問題板書在黑板上，指導訂正。

②學生改錯。

3.學生互評，展現(xiàn)佳作。

三、熟讀感知

(一)熟讀課文

1.學生仔細讀課文，并思索課文哪些地方吸引了你?

2.學生自讀。

3.全班溝通。(可用自己的話說，也可以讀書中的文字)

(二)感知內(nèi)容

1.月兒是那樣的光明，月光是那樣的嚴厲，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路??

師問：這么柔媚的景象，應當怎么讀呢?(指導朗讀)

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方?(學生溝通)

2.細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!

問：你能想象當時的畫面嗎?這么迷人的夜晚，悅耳的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧!

3.阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著??

問：此時此刻，你感受到了什么?(引導學生說出愛的主題)??

(三)感知語??

(四)學生自讀

1.請同學們用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2.指名朗讀自己喜愛的段落。

3.評一評。

設計意圖：熟讀課文，讓學生在朗讀中，發(fā)覺問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學習奠定根底。

(五)共同溝通

1.出示問題：這么美妙的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂!細細讀讀課文吧!找出自己喜愛的詞語、句子、段落等。

2.問：還有不懂的地方嗎?學生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班溝通，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的暖和)

3.小結：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

設計意圖：通過解決重點問題，幫忙學生整體把握文章的主要內(nèi)容。

(六)展現(xiàn)收獲

1.男女生競賽朗讀課文。

2.評一評。

設計意圖：讓學生通過競賽朗讀深化對課文的理解感悟。

板書設計：

走月亮

月兒光明月光嚴厲

走過：溪岸橋果園美妙景象

我和阿媽看到

山樹草花星星閃耀濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀??

其次課時

課時目標：

有感情地朗讀課文。

一、復習回憶

1.提醒課題并板書。

同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習《走月亮》這篇課文。(板書課題)

2.復習檢測。

聽寫詞語，同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文，現(xiàn)在教師要檢查一下同學們的學習狀況。

二、專項訓練——有感情地朗讀課文

(一)明確目標

這是一篇非常美麗的散文，你覺得應當用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

(二)充分自學

1.自讀，自我評價。(正確流利地朗讀)

2.同桌評價。

3.男生讀，女生閉眼想象。(有感情地朗讀)

4.指名有感情地朗讀。

(三)精要點撥

1.指名讀第八自然段，學生評價

2.學生自由讀。

3.指導朗讀，讀時留意讀出我的幸福之情。(點撥：朗讀時要留意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。)

4.學生自由練習。

(四)強化訓練

出示課文片段：阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著??

1.自由朗讀。

2.展現(xiàn)讀。(指名讀課文，帶著幸福之情去讀，留意朗讀技巧。)

3.師評價指導。

設計意圖：讓學生把握朗讀方法進展有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展現(xiàn)檢測

1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?

2.這節(jié)課，你有什么收獲?

設計意圖：通過談收獲，不僅讓學生對自己的收獲有了一個扎實的回憶，也讓學生有了展現(xiàn)自己的時機，使學生更加自信。

板書設計：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

北師大版小學語文教案篇6

一、激趣導入，引入新課。

1、教師引言導入。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有美麗的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面畢竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今日這堂課，教師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6飛向月球)

2、溝通阿姆斯特朗的資料。

二、初讀課文，檢查預習。

1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神??

(2)指名逐行讀，教導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

聯(lián)絡：彼此交接，接上關系。

屹立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(憧憬的地方)。

百看不厭：長期地看，屢次地看，不會產(chǎn)生厭煩心情。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

師相機教導。

三、熟讀課文，理清文章脈絡。

1、默讀課文，按要求給課文分段。

2、結合提示，說說這篇課文主要講了什么?

四、作業(yè)布置：

1、連續(xù)熟讀課文。

2、收集有關月球的資料。

五、閱讀擴展，升華情感。

1、隨著科學技術的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球肯定會成為人類的另一個家園”也肯定會實現(xiàn)。想一想，假如人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園?

(課件10，引導寫作)①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。

?學生在理解語言文字的根底上，與自己的生活實際聯(lián)系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美妙情景，從而激發(fā)他們對月球的興趣，樹立探究宇宙的遠大抱負?！?/p>

2、總結：同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的神秘，盼望你們能好好學習，將來去討論它們、開發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

六、拓展作業(yè)：(課件9)

1、積存本課的好詞佳句。

2、連續(xù)練習有感情地朗讀課文。

3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。

附板書設計：

開頭登月：1969年7月19日

飛向月球飛往月球：好玩、艱辛實現(xiàn)了夙愿

著陸月球：感動、驕傲

揭秘月球：真實面目、資源豐富

北師大版小學語文教案篇7

設計理念

古詩作為語文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深遠的。古詩是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學在把文學觀賞與聽說讀寫力量的訓練、文化學問教學相結合的同時，充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵，