人教部編版六年級語文上冊《語文園地三》精美課件

人教版六年級·上冊第三單元習(xí)作·語文園地語文園地

同學(xué)們，這個單元我們一起學(xué)習(xí)了三篇課文，從中你一定有所收獲，誰來分享一下？(學(xué)生自由回答)

這節(jié)課讓我們帶著這些收獲進入語文園地的學(xué)習(xí)，看一看哪些同學(xué)掌握得牢固，并且能夠運用。學(xué)習(xí)目標：梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

交流平臺交流展示

通過本單元的學(xué)習(xí)，我知道了閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，采用的閱讀的方法也不同。所以，要根據(jù)閱讀目的和性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法。

請同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)過的三篇文章，想一想在學(xué)習(xí)每篇課文時，我們是如何帶著目的進行閱讀，同桌或小組之間互相討論一下，說說你是如何進行有目的地閱讀的。在進行有目的地閱讀時，我們常用的閱讀方法都有哪些？如何進行有目的地閱讀明確閱讀文章的目的和任務(wù)瀏覽文章，確定相關(guān)段落和內(nèi)容細讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，提取關(guān)鍵信息查找其他資料，整合信息，完成任務(wù)

我們常用的“有目的地閱讀的方法”瀏覽內(nèi)容法勾畫中心法概括段意法提取關(guān)鍵信息法對比篩選法查找資料法查找其他資料幫助判斷。概括段落的主要意思，把握主要內(nèi)容。在繁瑣的內(nèi)容中提取關(guān)鍵信息。篩選信息，去偽存真。通過瀏覽過濾掉無關(guān)內(nèi)容。通過尋找中心句把握主要內(nèi)容。生1：讀《竹節(jié)人》這一課的時候，我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個有關(guān)老師的故事”，閱讀時我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，重點梳理了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而對如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣不僅節(jié)省了很多時間，而且抓住了重點。暢所欲言生2:我對火星特別感興趣，想知道“人類是否有可能移居火星”，所以閱讀《宇宙生命之謎》時，我重點閱讀了關(guān)于火星的段落，而對其他內(nèi)容沒有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也獲得了我想了解的知識。生3：《故宮博物院》這篇文章太長了，要是全部讀完得花很長時間。但如果我的閱讀目的是為家人計劃故宮一日游的話，就只需要重點閱讀材料一、材料三和材料四，而且對材料三只需要了解一些信息，如游覽的進出口，材料四則可以結(jié)合材料一一起來看。小試身手以我們所學(xué)課文為閱讀材料，進行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練。(1)確定閱讀材料，出示閱讀目的。(2)以小組為單位自主選擇閱讀任務(wù)，合作探究，最后派代表匯報閱讀方法。閱讀材料：《開國大典》一文。①閱讀任務(wù)一：了解中華人民共和國第一次升國旗時的場景。②閱讀任務(wù)二：感受毛主席的偉人風(fēng)采。③閱讀任務(wù)三：了解課文是怎樣描寫閱兵式的場面的。

同學(xué)們在日常生活中，一定會有對某件事著迷的時候，請大家回憶一下自己著迷時的一個情景，試著用一些詞語來形容當時的狀態(tài)。

片段一：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。

通過“剁腳拍手”“咋咋呼呼”等可以感受到同學(xué)們下課后擠在一起看竹節(jié)人時投入的樣子。

下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。詞句段運用片段二：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

通過“伸長脖子”等動作及“恨不能”等神態(tài)可以感受到后面的同學(xué)上課時被“我們”的竹節(jié)人吸引的樣子。

片段三：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。

“一會兒上前，一會兒后退”“眼睛閃著異樣的光”“手不停地揮動”“癡癡地微笑”等細節(jié)記錄了羅丹的動作和神態(tài)的變化，把羅丹工作時完全往我地進入如夢如癡的境界刻畫得惟妙惟肖。

方法總結(jié)

所以，在描寫一個人為某件事入迷的樣子時，我們可以從刻畫人物的神態(tài)、動作或旁觀者的感受入手。如果要寫一個人對某件事入迷的樣子，你會怎么寫？

示例：他聚精會神地盯著書，細細地品讀著書中的內(nèi)容。他有時開心地笑著；有時眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不定，好像已經(jīng)與書中的世界融為了一體。書中的每一件事、每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中。每讀完一篇，他就輕輕地合上書本，閉上眼睛陷入沉思，似乎是在回味書中的那個世界。讀下面的例句，注意標紅的部分，想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。

人們認為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、一是二是核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。三是四是

這段話摘自《宇宙生命之謎》。例句采用先總結(jié)觀點、再逐條說明理由的方法，說明了天體上有生命存在應(yīng)具備的條件。這樣表達，一方面可以把觀點表達得很清楚，便于抓住要點；一方面可以把理由表達得很有序，條理分明。名師來講解小試牛刀請同學(xué)們從下面兩個題目中任選一個，用剛才學(xué)過的方式把理由陳述清楚。1.你想競選班級里的勞動委員一職，你會怎樣陳述理由，

讓大家投你一票呢？2.你是一名足球愛好者，你想每周三放學(xué)后踢一會兒足

球，你會怎樣說服媽媽，讓她同意呢？

競選班級勞動委員

示例：我想競選班級勞動委員。因為我具備以下優(yōu)勢:首先，我非常熱愛勞動。無論是在家里還是在學(xué)校做值日，掃地、拖地、倒垃圾我都干得很好。其次，我認真負責(zé)。勞動委員是一個吃苦在前享受在后的職務(wù)，在班上，我看見地上有垃圾就把它撿起來，看見其他同學(xué)的桌子臟了，就會用毛巾把它擦干凈。最后，我有一定的經(jīng)驗。五年級時我當過一學(xué)期的勞動委員，熟悉了各種勞動內(nèi)容，可以很快進入角色為大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球

示例：媽媽，我想每周三放學(xué)后能踢一會兒足球。我的理由如下：一是踢足球有利于鍛煉身體，增強體質(zhì)；二是在踢球的過程中有助于培養(yǎng)團隊合作的意識；三是能豐富我的課余生活，促進我的全面發(fā)展；四是可以幫助我養(yǎng)成合理安排時間的好習(xí)慣。

日積月累春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

朱熹（1130—1200），字元晦，號晦庵，徽州婺源（今屬江西）人。南宋著名思想家、教育家、哲學(xué)家。他是理學(xué)的集大成者，中國古代儒家的主要代表人物之一，他的著作《四書章句集注》曾經(jīng)是明清時代科舉考試的必讀書。后世儒者尊稱他為“朱子”。文學(xué)常識注釋：勝日：天氣晴朗的好日子。

尋芳：游春，踏春。濱：河邊。

光景：風(fēng)光景物。等閑：平常、輕易。

東風(fēng)：春風(fēng)，借指春天。萬紫千紅：形容百花齊放，色彩艷麗。譯文：在風(fēng)和日麗的一天，（詩人）到泗水河邊去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。尋常人都知道有春風(fēng)，但是要真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。賞析：

前兩句從感性的角度描繪春景。首句“勝日”點明時間，“泗水”點明地點，“尋芳”點明主題，下面三句都是“尋芳”的所見所得。次句“無邊光景一時新”是虛寫，意在表明這里風(fēng)光無限。后兩句從理性的角度寫受到的啟發(fā)：春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有了這萬紫千紅的春天?！叭f紫千紅總是春”是實寫，點明了春風(fēng)與春天美麗風(fēng)光的關(guān)系。由景及理，由理及人，為我們留下了無限的遐想空間。語文園地三第1課時第2課時

圍繞“有目的地閱讀”的閱讀策略，在本單元學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲和心得？交流平臺第1課時交流平臺，梳理策略

第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)。

第二步，瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的，確定相關(guān)的內(nèi)容和無關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)的內(nèi)容細讀，無關(guān)的內(nèi)容略讀。

第三步，細讀相關(guān)內(nèi)容，選擇閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息，勾畫關(guān)鍵詞，梳理情節(jié)、找出關(guān)鍵句進行想象、查找資料等。

第四步，整合信息，完成閱讀任務(wù)。如果我們的閱讀目的是根據(jù)文章的內(nèi)容講一個故事，要選擇什么方法？如果我們的閱讀目的是要說明一個事物或解決一個問題，要選擇什么方法？如果我們的閱讀目的是要體會人物的特點，要選擇什么方法？

閱讀目的不同，選擇的方法也不一樣，讀書時一定要根據(jù)自己的閱讀目的，選擇合適的方法。

閱讀教材上幾位學(xué)習(xí)小伙伴交流的內(nèi)容，想想學(xué)習(xí)小伙伴的交流和我們剛才的交流有什么相同的地方，又有什么不同的地方。思考學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三和材料四。讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以。我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

相同之處：第一個學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“要根據(jù)目的選擇合適的材料”，這就是“相關(guān)的內(nèi)容要細讀”；第二個學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀”，這就是“無關(guān)的內(nèi)容略讀”。

不同之處：這兩個學(xué)習(xí)小伙伴都用了舉例子的方法來說明該怎么閱讀。

請大家根據(jù)下面提供的幾個閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準閱讀重點，看看是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)——《開國大典》。原文見第二單元第7課。（教材P21頁）閱讀任務(wù)一：想了解中華人民共和國第一次升國旗的場景。閱讀任務(wù)二：想通過閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。閱讀任務(wù)三：對閱兵式比較感興趣，想詳細了解。語句段運用全神貫注

凝神專注

專心致志聚精會神

目不轉(zhuǎn)睛

樂在其中走火入魔

廢寢忘食

如癡如醉孜孜不倦

神魂顛倒

欲罷不能

這些詞語都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。讀了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好

不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。觀看斗竹節(jié)人的投入讀下列句子，說說你從哪里感受到他們的入迷。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。后面的同學(xué)上課時被“我們”竹節(jié)人吸引的樣子。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。修改塑像時的投入他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。修改完畢后滿意的狀態(tài)

想想作者是用什么方法寫出他們“入迷”的樣子的。動作描寫神態(tài)描寫表明時間推移

跺腳拍手；伸長脖子；一會兒上前，一會兒后退；踩得吱吱響；手不停地揮動；輕輕地舒了口氣。

眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡地微笑。

等老師進來；一刻鐘過去了；半小時過去了；大約過了一個小時。

入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時的動作、語言、心理等多個方面，從細節(jié)去完善。課堂小結(jié)

生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)類似的“入迷”的情景？試著用動作描寫、神態(tài)描寫，表現(xiàn)某個人或一群人對某件事入迷的情景。交流提示將作品讀給同桌聽。同桌評價是否寫出了入迷的情景，并提建議讓其描寫得更生動。同桌分享，互相交流寫得好的地方。板書設(shè)計語文園地入迷動作神態(tài)聲音旁觀者的感受側(cè)面烘托默讀下面的例句，注意加點的部分，說說你的發(fā)現(xiàn)。第2課時遷移運用

人們認為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源?！ぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

可以用這種方法說明理由、表達觀點……這句話是總分結(jié)構(gòu)，先總說，再分說。有序地列舉了相關(guān)條件，逐條說明。幾個條件之間用分號隔開。這樣的表達有什么好處呢？

這樣的表達可以把觀點表達得更清楚，便于讀者抓住要點；還可以有序表達理由，條理分明。

前來應(yīng)聘者必須具備以下幾個條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗；其四，要求有機動車駕駛證，駕齡在2年以上。

前來應(yīng)聘者必須具備以下幾個條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗；其四，要求有機動車駕駛證，駕齡在2年以上。示例其一……其二……其三……其四……

我認為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運動。參加戶外運動的好處很多：第一，新鮮的空氣和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強健；第二，在戶外能結(jié)識更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂；第三，戶外活動時能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。

我認為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運動。參加戶外運動的好處很多：第一，新鮮的空氣和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強?。坏诙?，在戶外能結(jié)識更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂；第三，戶外活動時能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。示例第一……第二……第三……第四……

請任選下列話題中的其中一個，照樣子，和同桌闡述一下自己的理由。競選班級體育委員

向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球

可以把自己擔(dān)任體育委員的優(yōu)勢一一列舉出來，如良好的身體條件、強烈的責(zé)任感、組織能力強等。

如，足球是一項非常好的運動，我喜歡踢足球，保證按時完成作業(yè)。尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我競選的職務(wù)是體育委員。競選這個職務(wù)，我有幾個優(yōu)勢：一是我熱愛運動，有良好的身體素質(zhì)和運動協(xié)調(diào)能力。運動使我更健康、更開朗，也使我有了超越夢想、挑戰(zhàn)自我的頑強意志。二是我有一定的經(jīng)驗。我一直擔(dān)任我們班的體育委員。經(jīng)過鍛煉，我積累了經(jīng)驗，也熟悉了這項工作。三是我有很強的集體責(zé)任感。我從心底里熱愛我們班，我們班勝利時我和大家一起歡呼雀躍，我們班失敗時我也會暗自傷心。四是我能嚴格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實際行動和全班同學(xué)一起為我們班的體育競賽爭得了榮譽。

同學(xué)們，請信任我、支持我，投我一票，謝謝大家?、倌阌X得他說得怎么樣？②這樣說能否達到目的？③你還有沒有更好的建議？思考評價日積月累說說你知道哪些關(guān)于春天的古詩。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似