水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基本信息課題人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)》九年級(jí)第三單元課題1《水的組成》作者及工作單位盧璐北流市大坡外鎮(zhèn)初中教材分析本課題安排在第三單元“自然界的水”中課題1，幫助學(xué)生在物質(zhì)的認(rèn)識(shí)上由宏觀(guān)轉(zhuǎn)向微觀(guān)，從組成轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)；在純凈物的基礎(chǔ)上提出單質(zhì)、化合物以及氧化物的概念；初次出現(xiàn)化學(xué)式，為后面學(xué)習(xí)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)服務(wù)，同時(shí)也分散了難點(diǎn)?？傊滩脑诰幣派献⒅亓诵屡f知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)本課題加深和鞏固舊知識(shí)，又可以為新知識(shí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。本課題以人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開(kāi)，通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從它們組成上歸納出單質(zhì)、化合物以及氧化物的概念。在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料;

水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類(lèi)認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水，學(xué)生是比較陌生的。所以非常有必要對(duì)水的組成這一課題的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析1．本節(jié)課是第三單元的第一課題，學(xué)生已熟悉了空氣和氧氣的有關(guān)知識(shí)，具備了判斷化學(xué)變化、氧氣的鑒別、化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)等技能。2．初中學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的激情，滿(mǎn)足他們探究式的思索，和創(chuàng)造性的發(fā)展。他們不喜歡枯燥、傳授式的講解，更樂(lè)于在探究、交流中獲得知識(shí)。本節(jié)課，正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，從印度某海域發(fā)生火災(zāi)引入并展開(kāi)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)的距離，。讓他們充分感受探究的樂(lè)趣，形成科學(xué)的思維方式。3．氫氣的檢驗(yàn)、元素的概念、化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變等知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是嶄新的，從知識(shí)的形成過(guò)程來(lái)說(shuō)，坡度大，學(xué)生比較難以接受。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)水的組成形成正確的認(rèn)識(shí)；了解水的化學(xué)式；理解單質(zhì)、化合物的概念。（2）通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)；2.能力目標(biāo):（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察探究能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力；3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：（1）通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度;（2）通過(guò)對(duì)資料“水的組成揭秘”的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和方法上的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的元素。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)；單質(zhì)、化合物以及氧化物概念的理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)課】

【活動(dòng)一】

【講述】俗話(huà)說(shuō)水火不相容，但是在一望無(wú)際的大海上卻燃燒起熊熊大火。你們相信嗎？【播放】影音文件“1977年11月9日，在印度東南部的馬德里斯某一海灣的水域內(nèi)，發(fā)生的一次大火。”【提問(wèn)】海水為什么會(huì)起火呢？這跟水的組成有什么樣的關(guān)系呢？

今天我將帶大家來(lái)探究水的組成?！窘榻B】電解器的使用方法。教師再講臺(tái)上進(jìn)行演示，帶領(lǐng)以8人為一組的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)后回答以下問(wèn)題：【提問(wèn)】在接通電源后，正負(fù)電極產(chǎn)生什么現(xiàn)象？請(qǐng)學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)正極負(fù)極產(chǎn)生的現(xiàn)象，并及時(shí)糾正學(xué)生的描述不當(dāng)之處?！景鍟?shū)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：正極，負(fù)極均產(chǎn)生大量的氣泡?！咎釂?wèn)】正極，負(fù)極產(chǎn)生的氣體的量有什么關(guān)系？請(qǐng)分別記錄正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積?！景鍟?shū)】V正：V負(fù)=1：2【提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)正極產(chǎn)生的氣體是什么氣體？請(qǐng)同學(xué)們用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)?！景鍟?shū)】正極：能使帶火星木條復(fù)燃——氧氣不相信帶著疑惑觀(guān)看影片。學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶著新鮮感來(lái)觀(guān)看老師演示，并認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解。

學(xué)生認(rèn)真按照老師的要求和實(shí)驗(yàn)的操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生積極踴躍的回答學(xué)生記筆記學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄正負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積。并找出兩者的關(guān)系，并踴躍回答。學(xué)生記筆記學(xué)生用帶火星的木條對(duì)正極氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。并且用已學(xué)的知識(shí)回答問(wèn)題學(xué)生做筆記給學(xué)生提出疑問(wèn)，學(xué)生并且通過(guò)觀(guān)看影片，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及探究精神從而引出今天的課題。

學(xué)生對(duì)操作陌生，進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生更加清楚的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀(guān)察和描述的能力，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的不妥當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，也復(fù)習(xí)了氧氣的檢驗(yàn)方法。

【活動(dòng)二】【提問(wèn)】負(fù)極產(chǎn)生的是什么氣體？請(qǐng)同學(xué)們用燃著的木條檢驗(yàn)？【板書(shū)】負(fù)極：能燃燒，火焰呈淡藍(lán)色——?dú)錃??！練w納】V正:V負(fù)=V氧氣:V氫氣=1:2【提問(wèn)】在上述反應(yīng)中，是否有新物質(zhì)生成？生成的新物質(zhì)是什么？該反應(yīng)是物理變化或是化學(xué)變化？【歸納】通電水———→氫氣+氧氣通電H2O———→H2+O2【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】水是由氫元素和氧元素組成的?！居懻摗糠磻?yīng)前物質(zhì)中有什么元素?反應(yīng)后呢？【歸納】化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類(lèi)不變?！咎釂?wèn)】通電水———→氫氣+氧氣，反應(yīng)中，產(chǎn)生的氫氣是一種什么樣的氣體，它由具有什么樣的性質(zhì)呢？【鞏固練習(xí)】【展示】給學(xué)生展示一瓶氫氣，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)氫氣的物理性質(zhì)?！咎釂?wèn)】節(jié)日時(shí)候，放飛的氫氣球，是向上飄還是往下沉？說(shuō)明了氫氣的密度和空氣的密度有什么關(guān)系？【歸納】氫氣的物理性質(zhì)：無(wú)色，無(wú)臭，難溶于水，密度比空氣小?！狙菔尽拷處煂⒁允占玫囊辉嚬懿患儍舻臍錃恻c(diǎn)燃。

學(xué)生用燃著的木條點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體，并觀(guān)察現(xiàn)象。并積極回答問(wèn)題。學(xué)生做筆記。學(xué)生跟著教師的思路積極踴躍回答問(wèn)題。學(xué)生做筆記分小組討論問(wèn)題學(xué)生思考問(wèn)題，并分小組討論。學(xué)生做練習(xí)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察并回答問(wèn)題學(xué)生踴躍回答，歸納氫氣的物理性質(zhì)學(xué)生聽(tīng)到尖銳爆鳴吃驚，開(kāi)始進(jìn)行討論。鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，以及語(yǔ)言概括能力。

復(fù)習(xí)化學(xué)變化的舊知識(shí)，師生互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。分小組討論，鍛煉學(xué)生的合作能力，以及歸納總結(jié)能力。通過(guò)觀(guān)察得出結(jié)論，是學(xué)生記憶更加深刻。及時(shí)鞏固新知識(shí)。貼近生活的化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生更加感興趣，也更容易識(shí)記。將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶更深刻。

【

活動(dòng)三】【講述】氫氣是一種可燃?xì)怏w，混有一定的空氣后遇明火會(huì)爆炸?！静シ拧坎シ艢錃饧兌葯z驗(yàn)的視頻?！景鍟?shū)】檢驗(yàn)：可燃性氣體在點(diǎn)燃之前務(wù)必檢驗(yàn)純度。【鞏固練習(xí)】【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們將水，氫氣，氧氣進(jìn)行分類(lèi)。【講述及歸納】像氫氣和氧氣這些只由一種元素組成的純凈物叫單質(zhì)?！景鍟?shū)】單質(zhì)：同種元素組成的純凈物。【講述及歸納】像水這樣由不同種元素組成的純凈物叫化合物。【板書(shū)】化合物：不同種元素組成的純凈物?！揪毩?xí)】給出一些單質(zhì)和化合物的化學(xué)式，讓學(xué)生判斷是單質(zhì)還是化合物?！咎釂?wèn)】找出下列物質(zhì)的共同點(diǎn)：H2O,H2O2,CO2,P2O5?！局v解及歸納】像這些由兩種元素組成，其中有一種是氧元素的化合物叫叫氧化物?！景鍟?shū)】氧化物：兩種元素組成的化合物，其中一種是氧元素?！眷柟叹毩?xí)】【課后練習(xí)】【本節(jié)小結(jié)】教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。【課后作業(yè)】展示課后作業(yè)。

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并做筆記。

學(xué)生做練習(xí)

學(xué)生認(rèn)真思考，討論并給出不同的答案。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講述，并做筆記。學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)。認(rèn)真與教師一起回顧本節(jié)知識(shí)。學(xué)生記下本節(jié)作業(yè)。

通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)和視頻，讓學(xué)生更加深刻理解識(shí)記驗(yàn)純的方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。及時(shí)鞏固新知識(shí)

。讓學(xué)生從分類(lèi)知識(shí)自己找出單質(zhì)，化合物和氧化物的特點(diǎn)，來(lái)總結(jié)這些概念。鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納的能力。讓學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的只是有系統(tǒng)的了解，有助于對(duì)知識(shí)的識(shí)記。布置課后作業(yè)讓學(xué)生交，讓學(xué)生反饋學(xué)習(xí)的成果。【問(wèn)題】請(qǐng)學(xué)生回顧課前視頻，為什么海上會(huì)起火？【講述】由于在印度東南部的馬德里斯某一海灣的水域內(nèi)出現(xiàn)了幾天幾夜的颶風(fēng)，風(fēng)與海水摩擦生電，將水電解成氫氣和氧氣，摩擦?xí)r候產(chǎn)生大量的熱，達(dá)到了氫氣的著火點(diǎn)，于是燃燒了起來(lái)。學(xué)生思考問(wèn)題，并猜測(cè)原因。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。解決課前提出問(wèn)題，前后呼應(yīng)。并且鍛煉學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)第三單元課題1《水的組成》實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：正極，負(fù)極均產(chǎn)生大量的氣泡。V正:V負(fù)=1:2正極：能使帶火星木條復(fù)燃——氧氣。負(fù)極：能燃燒，火焰呈淡藍(lán)色——?dú)錃狻正:V負(fù)=V氧氣:V氫氣=1:2通電水———→氫氣+氧氣通電H2O———→H2+O2實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。歸納：化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類(lèi)不變。2.氫氣的物理性質(zhì)：無(wú)色，無(wú)臭，難溶于水，密度比空氣小。氫氣的化學(xué)性質(zhì)：可燃性，燃燒時(shí)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰?；煊锌諝庥雒骰饡?huì)爆鳴。驗(yàn)純：可燃性氣體在點(diǎn)燃之前務(wù)必檢驗(yàn)純度。3.單質(zhì)：同種元素組成的純凈物。化合物：不同種元素組成的純凈物。氧化物：兩種元素組成的化合物，其中一種是氧元素。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教師給學(xué)生印發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，讓學(xué)生分小組完成，完成之后以小組為單位互換實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，以學(xué)生來(lái)批改，并把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為A,B,C，D四個(gè)等級(jí)。教師給學(xué)生布置課后作業(yè)，教師親自批改，并且把作業(yè)的評(píng)分等級(jí)分為：A,B,C，D四個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)分。教學(xué)反思1.

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我遵循初中學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)他們的激情，滿(mǎn)足他們探究式的思索。學(xué)生不喜歡傳授式的講解，于是我使用小組合作實(shí)驗(yàn)，討論問(wèn)題，以及觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻等方式來(lái)授課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們充分感受探究的樂(lè)趣。2.

但在本節(jié)授課過(guò)程中，我個(gè)人的語(yǔ)速較快，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)也較少，這樣顛覆了在素質(zhì)教育中的以學(xué)生為主的理念。在以后的課堂中我應(yīng)