匆匆的課件錦集四篇

第匆匆的課件錦集四篇親愛的老師、同學(xué)們：

大家下午好!今天我給大家說課的題目是：《匆匆》我將從以下六個方面進行我的說課：

1、教材分析

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重、難點

4、教學(xué)方法

5、教學(xué)過程

6、板書設(shè)計

一、.教材分析

《匆匆》這篇課文選自人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元第二課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著"匆匆"二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題："我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？"看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過"洗手時、吃飯時、默默時"這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子來去的匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住"日子為什么一去不復(fù)返呢？"這一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要展開想象，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二.、教學(xué)目標(biāo)

1〉理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

3〉讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時間。

三、教學(xué)重難點

"學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間則是本文的教學(xué)重點。而"理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情"則是本課的教學(xué)難點。

四、教學(xué)方法：

1、說教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，因此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，有感情的朗讀貫穿全課教學(xué)。

2、說學(xué)法

老師指導(dǎo)學(xué)生運用"讀讀、想想、議議"的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

五、教學(xué)過程

教學(xué)程序安排的是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：

（一）談話激趣：著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過這樣一句名言，他說有一樣?xùn)|西是"世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人后悔的"，大家猜猜，高爾基說的是什么？（時間）是啊，古往今來，許許多多文人墨客圍繞時間這一個主題，寫下了大量的詩詞歌賦，留下了大量的名言警句，表達了他們對時間的認(rèn)識和感悟。我國現(xiàn)代著名散文家朱自清先生對時間又有何感悟呢？接下來就讓我們先來了解一下朱自清先生。

了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？（播放課件1）

在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。毛***曾贊揚他是最有骨氣的中國人。朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作"美文的典范"。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。

揭題審題：揭題--匆匆。"匆匆"是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，"匆匆"指的又是什么呢？（播放課件2）

（二）、自讀自悟

①初讀課文，把課文讀正確、讀流利。

（三）、檢查初讀情況。

1、齊讀詞語（播放課件3）：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸

潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

指導(dǎo)易錯字"碗"的書寫。

2、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)，學(xué)生互助。

（四）、再讀課文。

1、畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，寫出自己的感受或自已喜歡原因

2、交流感受：誰來談?wù)?，這篇散文給你最突出的感受是什么？

（五）、品讀課文第一自然段。

1、有沒有人喜歡第一自然段的，說說為什么？品讀句子的優(yōu)美，（排比句）

2、再試著補充兩句。

3、體會這一句的作用。（對比）從而體會作者的惋惜和留戀的心情。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

過渡語：時間來無影，去無蹤，一去不復(fù)返，那么作者是怎樣具體描寫時間來去匆匆的？

（六）、精讀第三自然段。

1、默讀課文第三自然段，，看看作者是怎樣具體描述時間來去匆匆的？找到有關(guān)的文字讀一讀，想一想。（養(yǎng)成了讀書動筆的好習(xí)慣。）

2、你是從哪些具體的詞語中感受到日子過得很快的？圈畫出重點詞語

3、讀這些詞語，讓你感覺時間就像什么？

4、指導(dǎo)朗讀，讀出時間的匆匆流逝。

5、仿寫句子。出示課件。（挑戰(zhàn)作家，我也能說。）時間是怎樣從你的身邊過去的？

6、從中體會作者怎樣的心情請同學(xué)們再找找這一自然段還有哪些是表現(xiàn)作者情緒的詞？用“——”標(biāo)出。(生詞邊讀書邊找)。用心的讀讀這幾個詞，體會一下作者的心情。（通過自由讀，同桌對讀，指名讀，評價指導(dǎo)讀，教師的泛讀，全班齊讀等形式來完成朗讀的訓(xùn)練。）

（七）、通過讀這一自然段，你想說什么？

學(xué)生談自己的感想。也可引用詩句，名言警句來談。

(八)、課外拓展（出示課件）

老師把這句名言送給大家，我們共勉：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！?/p>

總結(jié)語：同學(xué)們時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的就讓他過去吧，我們要做的就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計

匆匆一去不復(fù)返留戀惋惜無影無蹤無奈

【篇二】匆匆的課件

一、說教材

1、教材分析

《匆匆》這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。了解作者對時間流逝的傷感及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

激勵學(xué)生有感情地朗讀課文，體會朱自清散文的語言美，領(lǐng)悟作者細致的描寫，朗讀自己喜歡的部分。

啟發(fā)學(xué)生在充分領(lǐng)會重點句子含義及作者表達方式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿寫句子及段落，并在討論和仿寫過程中積累語言，滲透“惜時”、“奮進”教育。

3、教學(xué)重點：

（1）、理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子含義及表現(xiàn)手法。

（2）、以“讀”為主線，充分展示學(xué)生個性化閱讀和個性化的理解、表達。

4、教學(xué)難點：

由于人們的語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順且理解其含義成了本課教學(xué)難點。

5、課前準(zhǔn)備

（1）、《匆匆》課件

（2）、搜集和時間有關(guān)的名言等。

二、說教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說學(xué)法

老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過這樣一句名言，他說有一樣?xùn)|西是“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人后悔的”，大家猜猜，高爾基說的是什么？

教師用猜一猜激情創(chuàng)設(shè)情境，為吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

（二）初讀課文整體感知

1、在MTV中賞讀課文

把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，從整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

在學(xué)生對文章有了初步的感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生細細品讀作者的語言，看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆。并把自己喜歡的句子及讀后的感悟在小組內(nèi)交流。

（三）精讀精讀課文

1、先讀第三自然段，第三自然段是全文筆墨最重的一個段落。作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。

作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命。這樣，啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，進行仿說訓(xùn)練，進一步體會時光的匆匆流逝，既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維。

然后逐次引導(dǎo)學(xué)生品讀第一、二自然段，主要是指導(dǎo)學(xué)生最重點語句的理解，使學(xué)生在情感上與作者達成共鳴。

（四）、拓寬延伸練筆嘗試

從古至今，人們都在感嘆時間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽。通過交流討論，學(xué)生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式（可以是名言、詩歌、散文等），寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。

【篇三】匆匆的課件

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

1.本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5—6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，欣賞文章語言文字的美。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

3、教學(xué)重難點：“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點。

4、課前準(zhǔn)備：自制的多媒體課件

二、教法和學(xué)法

“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜鳎彩巧⑽闹械慕?jīng)典作品，文章語言清新流暢、生動優(yōu)美，表達了作者對如煙往事的回憶，對現(xiàn)實生活的思考，對燦爛未來的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運用語言的能力。

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時間的名言警句、古詩句導(dǎo)入。

（二）認(rèn)識作者

請學(xué)生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

（三）朗讀課文，體會感情

教師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們試讀這篇文章。最后再展示，讓學(xué)生毛遂自薦。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會。）

【篇四】匆匆的課件

各位評委老師，您們好！

我是第x號，今天，我說課的內(nèi)容是《匆匆》。

這篇課文是六年級下冊第一章第二節(jié)課的一篇精讀課文，精讀課文的目的是通過對課文的學(xué)習(xí)，在老師強有力的指導(dǎo)下使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點，再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已，最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點是：

第一，結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；

第二，文字清秀雋永，淳樸簡練；

第三，情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

那么，根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，我設(shè)計了如下幾個目標(biāo)：

第一、會寫本課兩個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。

第二、通過抓重點句子聯(lián)系自己的生活世界理解課文內(nèi)容。

第三、熟練地、入情入境的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并把自己喜歡的句子抄下來。

第四、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者描寫細致，多用比喻的方法。

在上述幾個目標(biāo)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我把理解課文描寫的時間來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈的思想感情作為本課教學(xué)的重點內(nèi)容，把體會修辭手法的表達效果列為本課的難點。

為了達成這個目標(biāo)，我選用配樂泛讀，小組合作，朗讀感悟等教學(xué)策略，同時在教師強有力的引導(dǎo)下，采取“教”“扶”“放”的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

因此，為了落實本課的教學(xué)任務(wù)，分為以下幾大環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

第一大環(huán)節(jié)：總體感知課文，了解課文大意，為了完成這一環(huán)節(jié)任務(wù)，我設(shè)計了以下幾點內(nèi)容。

1、為了讓同學(xué)們能夠更輕松的體會散文的優(yōu)美，融入本文，要求同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真的聽教師配樂范讀課文。

2、請同學(xué)們默讀課文，文章大致寫了什么內(nèi)容，有什么感受，經(jīng)過同學(xué)們自讀課文，小組間討論，得出結(jié)論：本文從不同方面描寫了時間流逝的蹤跡。然后再讓同學(xué)們讀課文，看看日子都是怎么從我們身邊溜走了。

以上是對文章的總體認(rèn)識，為了讓同學(xué)們進一步理解課文，我設(shè)計了第二大環(huán)節(jié)即品讀感悟，體會感情。

為了更好的完成這一大環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以下幾部分內(nèi)容：

第一、學(xué)習(xí)體會第1自然段。

1、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?/p>

這句話的理解要點：a這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。b本段最后四個反問句看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無可奈何，表達了作者對已逝去的日子的留戀。4個文具，作者在問誰？（可以理解為作者可能是在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者是在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜）c理解四個追問時，可以引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字的心情。（惋惜、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融入到課文朗讀當(dāng)中。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你在讀一遍這一段，是不是有了新的感觸呢？當(dāng)然，要用不同的方式去讀（自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種方式）

第二、學(xué)會體會第2自然段。

1、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜走；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

這句話的理解要點是a這句話作者運用了比喻，吧逝去的時間比作“針尖上的一滴水”把“時間的流”比作“大?！边@樣描寫使本來無形的時間變得有形。B“溜”“沒有聲音也沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？臁“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會一日一日的計算時間。

2、指導(dǎo)朗讀：a要讀出惋惜之情、留戀、自責(zé)之情。B教師可以適時范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。

第三，學(xué)習(xí)體會低3自然段。

首先，提一個問題：那么時間究竟是怎樣從我們身邊溜走的呢？請同學(xué)們迅速讀課文，找到答案。以小組為單位，互相交流、補充。最后得出答案“吃飯的時候，洗手的時候，睡覺的時候，沉默的時候”等

其次，教師繼續(xù)引導(dǎo)作者運用了什么寫作手法，從哪幾個字看出的？繼續(xù)以小組為單位，討論匯報，教師進行點撥。

那么以上這兩個問題也是學(xué)習(xí)本自然段要重點理解掌握的，即：

a作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃、”寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊溜走的。b作者通過生活的具體小事“吃飯、睡覺、洗手、沉默”等，賦予時間生命