計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群課程思政團(tuán)隊建設(shè)計劃

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群課程思政團(tuán)隊建設(shè)計劃一、建設(shè)基礎(chǔ)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群包括計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、移動應(yīng)用開發(fā)五個專業(yè)，涵蓋信息產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)應(yīng)用各環(huán)節(jié)，主要為省雙十產(chǎn)業(yè)集群中的新一代電子信息、軟件與信息服務(wù)、數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群課程思政教師團(tuán)隊在課程思政研究與實(shí)踐方面取得了多個標(biāo)志性成果：1.課程思政教學(xué)指南的編制與應(yīng)用。該團(tuán)隊通過對課程思政的研究和實(shí)踐，制定了一套“計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群課程思政教學(xué)指南”，該指南通過旨在引導(dǎo)教師將思政教育融入專業(yè)群的所有課程中，并幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。這一指南已在本校的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用。2.課程思政理論創(chuàng)新。該團(tuán)隊在探索計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群課程思政教學(xué)的過程中，針對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的特點(diǎn)和需求，積極開展理論探索，提出了“適應(yīng)時代要求，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀”、“立足本專業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才”、“注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造濃郁的社會責(zé)任感和使命感”等課程思政理念，形成了適合計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的課程思政體系。3.課程思政實(shí)踐創(chuàng)新。該團(tuán)隊通過創(chuàng)新課堂教學(xué)、課程設(shè)計等方式，將課程思政理論付諸實(shí)踐，取得了顯著的成效。例如，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，該團(tuán)隊通過組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全演練等實(shí)踐活動，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和安全意識；針對軟件工程課程，該團(tuán)隊通過設(shè)計開發(fā)軟件項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。4.課程思政示范課程的建設(shè)與推廣。該團(tuán)隊以課程思政為核心，結(jié)合計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的特點(diǎn)，設(shè)計并開發(fā)了《HTML+CSS網(wǎng)站設(shè)計》《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》優(yōu)秀的課程思政示范課程。二、建設(shè)目標(biāo)本專業(yè)群課程思政教師團(tuán)隊的第一個建設(shè)目標(biāo)：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)“尚德、尚能、尚行、尚美”的德技并重的高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，打造一支“課課有思政、人人講育人”的課程思政團(tuán)隊，教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者，利用專業(yè)課程與真善美、價值引領(lǐng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價值觀的正確引領(lǐng)。第二個建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)專業(yè)群課程思政資源庫。以“專業(yè)群-專業(yè)-課程-課堂”為依托，以“思政面-思政線-思政元素-使用方法”的研究路線，通過分析“會議文件精神、時政熱點(diǎn)、優(yōu)秀事跡、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、紅色資源”挖掘適合專業(yè)群、專業(yè)、專業(yè)課程的思政點(diǎn)，按照“點(diǎn)線面”的方式構(gòu)成專業(yè)群課程思政網(wǎng)絡(luò)，從而形成有規(guī)劃、有結(jié)構(gòu)的專業(yè)群課程思政資源庫。通過“與課程項(xiàng)目融合、與知識點(diǎn)融合、與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐融合”等使用方法，踐行課程思政，將課程思政更好地潛移默化地教育學(xué)生，真正地做到專業(yè)技能與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與思政資源的交互融通。三、建設(shè)任務(wù)1.建立打造高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)機(jī)制（1）以立德樹人和師德師風(fēng)為基礎(chǔ)建設(shè)教師培訓(xùn)體系把課程思政的理念深入人心，激發(fā)教師自發(fā)的開展專業(yè)教育和價值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，制定完善的課程思政教師培養(yǎng)體系，培養(yǎng)專業(yè)教師的教學(xué)能力和思政育人水平，提升專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。（2）探索“名家—名師—名徒”立體化教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)模式師資隊伍要建強(qiáng)，打造高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊是關(guān)鍵，聘請專家團(tuán)隊，建立師徒制，教授或副教授與青年教師“一對一”師徒結(jié)對指導(dǎo)，形成“專家開展課程思政專題+講評結(jié)合的教師導(dǎo)師制”長效培養(yǎng)體系。在一對一的教學(xué)指導(dǎo)中，使用“說課--聽課--評課”三步曲，授課教師先說課，解釋課堂為什么這么設(shè)計；聽課教師再評課，分析課堂亮點(diǎn)與不足；最后，由專家點(diǎn)評，對有爭議的評課意見給出建議。2.建立有機(jī)融合課程思政的人才培養(yǎng)體系把課程思政放在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計的大框架下設(shè)計、實(shí)施，建設(shè)符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以“專業(yè)群-專業(yè)-課程-課堂”為依托，以“思政面-思政線-思政元素-使用方法”為研究路線開展研究：專業(yè)群層面，根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)領(lǐng)域的社會需求和學(xué)生成才需求，將“20字校訓(xùn)--學(xué)會做人、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)專長、加強(qiáng)實(shí)踐、報效祖國”、“16字新時代深圳精神--敢闖敢試、開放包容、務(wù)實(shí)尚法、追求卓越”、以及“國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”一起構(gòu)建了專業(yè)群思政目標(biāo)，落實(shí)到專業(yè)群課程思政育人目標(biāo)，制定課程思政總體規(guī)劃。專業(yè)層面，根據(jù)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，確立專業(yè)課程思政目標(biāo)，形成了“職業(yè)理想—職業(yè)素養(yǎng)—職業(yè)擔(dān)當(dāng)”的“一專業(yè)一設(shè)計”課程思政總體方案。課程層面，根據(jù)課程類型和教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)思政教育目標(biāo)落實(shí)為課程思政教育目標(biāo)，深入挖掘和凝練課程思政元素，設(shè)計課程思政教學(xué)策略，制定課程思政考核方案，落實(shí)課程反思與診改，最終形成“一課一案”的閉環(huán)課程思政設(shè)計方案。課堂層面，形成了“目標(biāo)—實(shí)施—考核—反思”的“一堂一策”的課堂實(shí)施策略，精心設(shè)計第一課堂，按照課前啟化、課中內(nèi)化、課后深化的思路，充分發(fā)揮第一課堂強(qiáng)基鑄魂主陣地的作用。專業(yè)群專業(yè)課程課堂思政面思政線思政要素方法圖1專業(yè)群-專業(yè)-課程-課堂的課程思政研究路線表1：專業(yè)群思政目標(biāo)四尚專業(yè)群思政目標(biāo)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)數(shù)字媒體技術(shù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)移動應(yīng)用開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)尚德遠(yuǎn)大理想，報效祖國◎◎◎◎◎?qū)W會做人，正直守信◎遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)◎尚能求真務(wù)實(shí)，打好基礎(chǔ)◎◎尊重個性，培養(yǎng)專長◎◎?qū)W無止境，自主自學(xué)◎◎尚行專業(yè)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐◎◎◎◎◎敢闖敢試，創(chuàng)新發(fā)展◎◎精益求精，追求卓越◎◎尚美傳承傳統(tǒng)，文化自信◎◎博采眾長，開放包容◎◎同學(xué)和睦，團(tuán)結(jié)協(xié)作◎◎◎◎◎表2：例如數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)思政設(shè)計四尚專業(yè)群思政目標(biāo)數(shù)字媒體技術(shù)思政線思政線思政線尚德遠(yuǎn)大理想，報效祖國◎德育鑄魂祖國建設(shè)家國情懷學(xué)會做人，正直守信遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)◎版權(quán)意識責(zé)任擔(dān)當(dāng)職業(yè)精神尚能求真務(wù)實(shí)，打好基礎(chǔ)尊重個性，培養(yǎng)專長◎發(fā)現(xiàn)個性和特長指引成長學(xué)無止境，自主自學(xué)尚行專業(yè)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐◎拍攝、宣傳在身邊肯干鉆研敢闖敢試，創(chuàng)新發(fā)展◎勞動精神開拓創(chuàng)新精益求精，追求卓越尚美傳承傳統(tǒng)，文化自信◎傳統(tǒng)文化，文化認(rèn)同嶺南文化溯源紅色博采眾長，開放包容同學(xué)和睦，團(tuán)結(jié)協(xié)作◎團(tuán)隊力量友善互助表3：例如《攝影攝像》課程案例課程內(nèi)容方法攝影攝像使用的案例為拍攝紅色景點(diǎn)“南頭古城”，追溯“南頭古城”的故事，形成故事集和影集在這個過程中，學(xué)生深受革命烈士的革命精神感染和鼓舞，會打心底里地涌出“一定要拍好，不能辜負(fù)革命前輩”的激動和熱忱。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生擅長采集光影，有的擅長構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生互相成為老師。把思政教育隱性地貫穿于本專業(yè)課程。3.建立“學(xué)習(xí)-互助-講授”三級制實(shí)施方案教師開展課程思政，要具備三項(xiàng)基本功：挖掘課程思政元素的功夫、有機(jī)融入課堂教學(xué)的能力、教育者先受教育的自覺。通過“學(xué)習(xí)-互助-講授”三級成長機(jī)制：（1）學(xué)習(xí)層級為提升挖掘課程思政元素的功夫。第一步，以課程思政團(tuán)隊教師工作室為根據(jù)地，梳理課程思政政策性文件、具體、典型案例，開展自學(xué)和學(xué)習(xí)交流相結(jié)合的形式，培養(yǎng)教師以主人翁態(tài)度，主動的開展課程思政教育的良好氛圍。第二步，根據(jù)新時期對教師的思想水平、業(yè)務(wù)知識、教學(xué)能力的新要求，教師對專業(yè)、課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，提高認(rèn)識。（2）互助層級為提升課程思政有機(jī)融入課堂教學(xué)的能力。老師們通過課程組、教研活動分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通交流、思想碰撞，提升課程思政有機(jī)融入課堂教學(xué)的能力。教師走出課堂，參與學(xué)生管理，走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活第一線，在期中發(fā)現(xiàn)需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，從而促進(jìn)課程思政內(nèi)容的落地。（3）講授層級為固化課程思政的典型成果教師通過專業(yè)、專業(yè)群、學(xué)校思政課教師教學(xué)展示比賽，形成比學(xué)趕超的氛圍，為加大每位教師的輻射值，以及固化課程思政的典型成果。4.建立科學(xué)評估機(jī)制賦能教師學(xué)生同步成長建立多維科學(xué)的評價體系：（1）評價課程思政是否落實(shí)到“專業(yè)群人才培養(yǎng)定位，專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課教案”四個環(huán)節(jié)中；（2）評價教師要以立德樹人為核心，將評價維度向師德標(biāo)準(zhǔn)、思想政治教育、價值觀引領(lǐng)、學(xué)生品德規(guī)范管理、學(xué)生獲得感、企業(yè)滿意度等多個維度延伸，做到教書與育人的真正統(tǒng)一。（3）教師在制定學(xué)生評價時，可適當(dāng)增加對思想政治教育方案的感知，將評價標(biāo)準(zhǔn)的比重與專業(yè)知識的掌握和思想政治價值的傳遞相平衡，并盡可能實(shí)現(xiàn)課程和政治教育的內(nèi)在化。（4）高職院校還可以聽取教師的教學(xué)過程，測試課堂內(nèi)容的時效性和互動性，以及專業(yè)知識與思想政治內(nèi)容的融合程度，確保課堂教學(xué)既具有有效性、創(chuàng)新性，又能確保課程具有很高的教學(xué)價值。（5）通過“課堂到課率+參與率+學(xué)生滿意度”的對照數(shù)據(jù)，評價教師的育人成效；結(jié)果成效檢驗(yàn)：通過“活動參與率+課外志愿服務(wù)+用人單位滿意度”全方位、全過程評價學(xué)生成長變化，檢驗(yàn)課程思政建設(shè)成效。四、建設(shè)計劃本課題擬用3年時間完成各項(xiàng)建設(shè)，預(yù)期進(jìn)展如表所示。實(shí)際可能根據(jù)具體進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整。2023年度師資培養(yǎng)通過培訓(xùn)樹立教師課程思政改革的理念教師參加各級別的培訓(xùn)人均1次以上，組織團(tuán)體培訓(xùn)2次以上。課程思政與個人教學(xué)模式改革的培養(yǎng)：品格、價值觀、使命感在真實(shí)情境表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)、體出、分析、解決問題的高級能力。提高教師把思政“鹽溶于水”到專業(yè)課程中的能力。探索形成“名家—名師—名徒”的立體化教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)模式建立專家、名師與學(xué)徒之間的一對一的結(jié)對子計劃，通過為每一位一線教師指派一位專家或者名師，制定“說課--聽課--評課”三步曲的培養(yǎng)機(jī)制。建立“學(xué)習(xí)-互助-講授”三級制實(shí)施方案建立“學(xué)習(xí)-互助-講授”三級制實(shí)施方案的具體細(xì)則，探索思政課程講授方法。課程思政落實(shí)明晰專業(yè)群思政目標(biāo)明確專業(yè)群的目標(biāo)是“尚德、尚能、尚行、尚美”德技并重的高素質(zhì)技能人才。明晰各專業(yè)思政主線和特色明確不同的專業(yè)的思政特色，給專業(yè)課程以指引，明確各專業(yè)的思政資源建設(shè)目標(biāo)。探索專業(yè)課思政目標(biāo)以項(xiàng)目管理的方式，制定相應(yīng)管理辦法和方案；制定各專業(yè)課程的思政元素的管理和執(zhí)行辦法。2024年度師資培養(yǎng)通過培訓(xùn)樹立教師課程思政改革的理念教師參加各級別的培訓(xùn)人均1次以上，組織團(tuán)體培訓(xùn)2次以上。申報課程思政類項(xiàng)目或者撰寫論文至少1項(xiàng)。探索形成“名家—名師—名徒”的立體化教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)模式根據(jù)“說課--聽課--評課”三步曲的培養(yǎng)機(jī)制，每個專業(yè)至少開展5次。建立“學(xué)習(xí)-互助-講授”三級制實(shí)施方案根據(jù)“學(xué)習(xí)-互助-講授”三級制實(shí)施方案的具體細(xì)則，每個專業(yè)至少開展1次展示。課程思政落實(shí)明晰專業(yè)群思政目標(biāo)完善“尚德、尚能、尚行、尚美”思政目標(biāo)。明晰各專業(yè)思政主線和特色完善不同的專業(yè)的思政特色，挖掘各專業(yè)的主線和特色思政目標(biāo)，明確各專業(yè)的思政資源建設(shè)目標(biāo)。執(zhí)行專業(yè)課程思政以項(xiàng)目立項(xiàng)的方式，開展專業(yè)課程思政的開展。建設(shè)專業(yè)思政資源庫。2025年度師資培養(yǎng)通過培訓(xùn)樹立教師課程思政改革的理念教師參加各級別的培訓(xùn)人均1次以上，組織團(tuán)體培訓(xùn)2次以上。申報課程思政類項(xiàng)目或者撰寫論文至少1項(xiàng)。探索形成“名家—名師—名徒”的立體化教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)模式根據(jù)“說課--聽課--評課”三步曲的培養(yǎng)機(jī)制，每個專業(yè)至少開展5次。建立“學(xué)習(xí)-互助-講授”三級制實(shí)施方案根據(jù)“學(xué)習(xí)-互助-講授”三級制實(shí)施方案的具體細(xì)則，每個專業(yè)至少開展1次展示。課程思政落實(shí)明晰專業(yè)群思政目標(biāo)繼續(xù)完善“尚德、尚能、尚行、尚美”思政目標(biāo)。明晰各專業(yè)思政主線和特色繼續(xù)完善不同的專業(yè)的思政特色，挖掘各專業(yè)的主線和特色思政目標(biāo)，明晰各專業(yè)的資源庫分配。執(zhí)行專業(yè)課程思政根據(jù)建設(shè)好的專業(yè)思政資源庫的指引，融入課程教學(xué),并且根據(jù)評價機(jī)制開展教學(xué)效果評價。五、預(yù)期效益2023年預(yù)期效益：形成師資培養(yǎng)的機(jī)制：包括培訓(xùn)、團(tuán)隊構(gòu)成、執(zhí)行機(jī)制等；教師參加各級別的培訓(xùn)人均1次以上，組織團(tuán)體培訓(xùn)2次以上；明確“尚德、尚能、尚行、尚美”德技并重的高素質(zhì)技能人才的專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)；明確不同的專業(yè)的思政主線和思政特色，給專業(yè)課程以指引；明確各專業(yè)的思政資源建設(shè)庫建設(shè)目標(biāo)和框架搭建。至少5門思政課程先行。2024年預(yù)期效益：教師參加各級別的培訓(xùn)人均1次以上，組織團(tuán)體培訓(xùn)2次以上；開展“說課--聽課--評課”，每個專業(yè)至少5次；開展“學(xué)習(xí)-互助-講授”，每個專業(yè)至少1次展示；完善專業(yè)群思政目標(biāo)、專業(yè)思政主線和特色、課程思政目標(biāo)；各專業(yè)的思政資源建設(shè)庫建設(shè)基本完成；至少10門思政課程試行。2025年預(yù)期效益：教師參加各級別的培訓(xùn)人均1次以上，組織團(tuán)體培訓(xùn)2次以上；開展“說課--聽課--評課”，每個專業(yè)至少5次；開展“學(xué)習(xí)-互助-講授”，每個專業(yè)至少1次展示；完善專業(yè)群思政目標(biāo)、專業(yè)思政主線和特色、課程思政目標(biāo)；完善專業(yè)思政資源庫，并且完善專業(yè)課程思政教學(xué)的實(shí)施方法；完善15門思政課程的建設(shè)和實(shí)施；根據(jù)評價機(jī)制，開展專業(yè)建設(shè)、課程思政效果評價；撰寫實(shí)施報告；編制和完善《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群課程思政教學(xué)指南》；總結(jié)，并開展多次展示，擴(kuò)大影響范圍；申報課題和發(fā)表論文多項(xiàng)。六、保障措施1.人員保障：本課題負(fù)責(zé)人及成員立項(xiàng)和結(jié)題多個省、市、校級項(xiàng)目，有較強(qiáng)的的研究能力，都是上進(jìn)的教師，能利用業(yè)余時間完成本課題，在時間上和能力上都有保障；課題組老師擔(dān)任專業(yè)帶頭人、一線教學(xué)，既為本課題的實(shí)踐研究提供了實(shí)驗(yàn)條件，也為本項(xiàng)目相關(guān)研究資料的搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等提供了便利條件。2.制度保障：根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)已形成的規(guī)范的教研科研項(xiàng)目管理制度體系和教師培訓(xùn)制度體系，為了有效支持和保障計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群課程思政教師團(tuán)隊的工作，可采取以下措施：經(jīng)費(fèi)支持：如被省教育廳立項(xiàng)，學(xué)校將撥專項(xiàng)資金支持該項(xiàng)目。經(jīng)費(fèi)用于專家勞務(wù)費(fèi)