淺談?dòng)⒄Z學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略

淺談?dòng)⒄Z學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略在全球化不斷推進(jìn)的今天，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略已經(jīng)引起了教育界廣泛的。英語，作為一門世界性的語言，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的全球視野，以及為他們的未來職業(yè)生涯鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石，都具有重要的意義。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等方面。這些方面相互關(guān)聯(lián)，互為支撐，構(gòu)成了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的完整體系。

1、語言知識(shí)：這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括詞匯、語法、語音等方面的知識(shí)。只有掌握了這些知識(shí)，才能理解和運(yùn)用英語進(jìn)行有效的溝通。

2、語言技能：這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要部分，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能。這些技能在實(shí)際運(yùn)用中互相滲透，共同構(gòu)成了英語交際能力的基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)策略：這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略性部分，包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略等。這些策略有助于學(xué)生有效地管理自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

4、文化意識(shí)：這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的較高層次，涉及到對(duì)不同文化的理解和尊重。通過對(duì)英語國(guó)家文化的了解和對(duì)比，學(xué)生能更好地理解和欣賞本國(guó)文化的特色和價(jià)值。

5、自主學(xué)習(xí)能力：這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的最高層次，要求學(xué)生能自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略，自我評(píng)估學(xué)習(xí)成果。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

針對(duì)以上英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，我們可以提出以下的培養(yǎng)策略：

1、豐富語言知識(shí)：通過系統(tǒng)的詞匯、語法和語音訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、聽力等途徑積累更多的語言知識(shí)。

2、提升語言技能：通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、演講、討論等，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。同時(shí)，要注重技能的綜合運(yùn)用，以提升學(xué)生的跨文化交際能力。

3、教授學(xué)習(xí)策略：教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地教授和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，如元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略等。通過這些策略的教授和訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

4、培養(yǎng)文化意識(shí)：在英語教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。通過對(duì)比不同文化的差異和相似之處，幫助學(xué)生理解和尊重其他文化。同時(shí)，也要鼓勵(lì)他們通過各種途徑了解和欣賞本國(guó)文化的特色和價(jià)值。

5、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略，自我評(píng)估學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、結(jié)論

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。只有通過全面培養(yǎng)核心素養(yǎng)，我們才能培養(yǎng)出具有全球視野、能適應(yīng)全球化挑戰(zhàn)的學(xué)生。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助他們建立扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提升他們的語言技能，教授他們學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

隨著全球化的不斷深入，英語作為國(guó)際交流的通用語言，其重要性日益凸顯。在教育領(lǐng)域，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為了的焦點(diǎn)。本文將從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念、培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略三個(gè)方面進(jìn)行探討。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受英語教育過程中應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它包括語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面。

雖然英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教育界得到了廣泛的，但在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些問題。

重知識(shí)輕能力：傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往偏重于語言知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生往往能夠掌握一定的詞匯和語法知識(shí)，但在實(shí)際交流和應(yīng)用中卻存在較大的困難。

缺乏個(gè)性化教學(xué)：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平都有所不同，然而很多教師在教學(xué)過程中缺乏個(gè)性化的教學(xué)方法，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。

評(píng)價(jià)體系不完善：現(xiàn)有的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹?，而忽視了?duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，這不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：教師應(yīng)從傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授的教學(xué)模式中解放出來，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

個(gè)性化教學(xué)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；對(duì)于學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

完善評(píng)價(jià)體系：應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力納入評(píng)價(jià)范圍。例如，可以設(shè)置口語考試、聽力考試、閱讀理解等多元化的題型，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)資源、自我監(jiān)控和自我評(píng)估。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)?？梢耘e辦英語角、英語戲劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。學(xué)校還可以開設(shè)英語選修課程，如英語電影欣賞、英語演講等，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)：教師是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，應(yīng)定期組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)方法，使他們能夠更好地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育界的重要任務(wù)之一。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、個(gè)性化教學(xué)、完善評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境等策略，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于高中生的思想政治要求也在不斷提高。在這個(gè)背景下，探討高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略顯得尤為重要。本文將從核心素養(yǎng)的定義、內(nèi)容、重要性及培養(yǎng)策略幾個(gè)方面進(jìn)行深入探討。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育過程中應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它包括學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的素質(zhì)，是衡量學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)。

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

政治認(rèn)同：培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，對(duì)國(guó)家政治制度、意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰和踐行。

理性精神：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性判斷的能力，尊重事實(shí)，以理服人。

法治意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，了解并遵守國(guó)家法律，尊重他人的權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)。

公共參與：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，公共事務(wù)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)。

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要影響，也對(duì)社會(huì)發(fā)展具有積極作用。具備核心素養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)變遷，更好地參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高教育質(zhì)量的重要途徑。

優(yōu)化課程設(shè)置：學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，合理設(shè)置課程，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。

提高教師素質(zhì)：教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

創(chuàng)新教學(xué)方法：教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐：社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的核心素養(yǎng)。

營(yíng)造良好的校園文化：校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要影響。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造良好的校園文化氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

家校合作：家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作，共同學(xué)生的成長(zhǎng)，提供良好的家庭教育環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

自我提升：學(xué)生應(yīng)自覺提高自己的核心素養(yǎng)，不僅要在學(xué)校中認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要在日常生活中注重自我提升，積極參加各種有益的活動(dòng)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。學(xué)校、教師和學(xué)生本人都應(yīng)積極行動(dòng)起來，共同致力于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加深，英語作為國(guó)際交流的通用語言，其重要性不言而喻。在教育領(lǐng)域，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)也日益受到。本文將從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念、構(gòu)成及培養(yǎng)途徑三個(gè)方面，探討英語教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受英語教育過程中應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。

語言能力：指學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫的能力，這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

文化意識(shí)：指學(xué)生對(duì)不同文化的理解和包容，能夠尊重并接納其他文化，這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成之一。

思維品質(zhì)：指學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力，包括批判性思維、創(chuàng)新性思維等，這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的核心。

學(xué)習(xí)能力：指學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提升的能力，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等，這是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面。

優(yōu)化課程設(shè)置：在課程設(shè)置中，應(yīng)注重語言知識(shí)與語言技能的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)設(shè)置文化比較、批判性思維等課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和批判性思維。

創(chuàng)新教學(xué)方法：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)其解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

豐富教學(xué)資源：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，提供豐富多樣的教學(xué)資源，包括英文電影、歌曲、文學(xué)作品等，讓學(xué)生全方位地接觸英語，提高其語言能力和文化意識(shí)。

強(qiáng)化師資培訓(xùn)：對(duì)英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，使其能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

開展課外活動(dòng)：通過英語角、英語演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉英語能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。

家校合作：通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，讓家長(zhǎng)了解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)方法，共同和支持孩子的英語學(xué)習(xí)。

評(píng)估與反饋：建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師和學(xué)生都能了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整教與學(xué)的方法和策略。

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。只有通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源、強(qiáng)化師資培訓(xùn)、開展課外活動(dòng)以及加強(qiáng)家校合作等多方面的努力，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們具備適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展所需的能力和素質(zhì)。

在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語學(xué)科的重要性日益凸顯。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅包括語言能力，還涉及文化素養(yǎng)、思維能力等多個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于他們的未來發(fā)展具有重要意義。本文將探討英語學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)方法及其應(yīng)用，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提升。

語言能力：語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括聽、說、讀、寫、譯等方面。學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，并能夠理解不同情境下的語言含義。培養(yǎng)語言能力將有助于學(xué)生更好地獲取信息、交流思想和傳播知識(shí)。

文化素養(yǎng)：文化素養(yǎng)是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。它要求學(xué)生不僅了解英語國(guó)家的文化習(xí)俗，還應(yīng)對(duì)不同文化背景有深入的了解。培養(yǎng)文化素養(yǎng)將有助于學(xué)生提高跨文化交流的能力，促進(jìn)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

思維能力：思維能力包括邏輯推理、分析、歸納、判斷和創(chuàng)新能力等方面。在英語學(xué)科中，學(xué)生通過接觸大量的語言材料和文化背景，能夠培養(yǎng)自己的思維能力。培養(yǎng)思維能力將有助于學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)運(yùn)用英語進(jìn)行思考和判斷。

針對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)方法包括考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、表現(xiàn)等多種形式。以下是幾種常見的測(cè)評(píng)方法：

考試：通過考試可以測(cè)評(píng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和思維能力等多個(gè)方面的表現(xiàn)?？荚囆问娇梢允枪P試或口試，以客觀題為主，也可以設(shè)計(jì)主觀題以更好地考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

測(cè)驗(yàn)：測(cè)驗(yàn)是一種較為靈活的測(cè)評(píng)方式，可以在課堂進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行。測(cè)驗(yàn)主要對(duì)學(xué)生的語言技能和語法知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)也能夠檢測(cè)學(xué)生的文化意識(shí)和思維能力。

作業(yè)：作業(yè)是一種常規(guī)的測(cè)評(píng)方式，主要包括讀后感、縮寫、改寫等形式。通過作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力。

表現(xiàn)：表現(xiàn)是指學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。教師可以觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)測(cè)評(píng)能夠很好地反映學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

將英語學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐是提高學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是一些應(yīng)用建議：

個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果，教師可以分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)，從而制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)措施，更好地滿足學(xué)生的需求。

調(diào)整教學(xué)方法：教師可以通過比較學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。

重視反饋與反思：教師應(yīng)及時(shí)將測(cè)評(píng)結(jié)果反饋給學(xué)生，并組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

為了進(jìn)一步完善英語學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)體系，提高其有效性，以下是一些建議：

綜合運(yùn)用多種測(cè)評(píng)方法：為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種測(cè)評(píng)方法，例如考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和表現(xiàn)等，以便更好地評(píng)估學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

注重實(shí)際應(yīng)用：在測(cè)評(píng)過程中，應(yīng)注重考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，特別是口語表達(dá)和交際能力。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)場(chǎng)景下的測(cè)評(píng)任務(wù)，以更好地評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：測(cè)評(píng)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以更好地提高學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平總結(jié)

本文對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)及其測(cè)評(píng)進(jìn)行了探討。通過了解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，我們能夠更好地理解英語教學(xué)實(shí)踐的方向和目標(biāo)。本文還介紹了針對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)方法及其應(yīng)用建議，旨在幫助教師更好地運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果來提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和測(cè)評(píng)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索和實(shí)踐。未來，隨著教育理論和實(shí)踐的不斷發(fā)展和完善，我們有理由相信英語學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)體系將更加科學(xué)、合理和有效，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，思想政治學(xué)科的教育越來越受到人們的。高中思想政治學(xué)科作為學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感等方面具有至關(guān)重要的作用。本文將從高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的概念、構(gòu)成和培養(yǎng)策略三個(gè)方面進(jìn)行深入剖析。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育的過程中，形成的具有綜合性、全面性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的素養(yǎng)和能力。對(duì)于高中思想政治學(xué)科而言，核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

政治認(rèn)同：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)社會(huì)主義信念，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確國(guó)家利益至上的價(jià)值觀。

理性精神：培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、理性判斷的能力，能夠運(yùn)用辯證唯物主義思想分析問題，樹立科學(xué)的世界觀和方法論。

法治意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生知法、守法、用法的意識(shí)，樹立法治觀念，尊重法律權(quán)威，自覺遵守法律法規(guī)。

公共參與：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)，積極參與社會(huì)公共事務(wù)，行使公民權(quán)利和義務(wù)。

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成主要包括以下幾個(gè)方面：

知識(shí)素養(yǎng)：掌握思想政治學(xué)科的基本概念、原理和觀點(diǎn)，了解國(guó)家的基本制度、政策和法律法規(guī)。

能力素養(yǎng)：具備分析問題、解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高政治敏銳性和鑒別力。

情感素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

實(shí)踐素養(yǎng)：具備參與社會(huì)實(shí)踐的能力，能夠積極投身社會(huì)建設(shè)和發(fā)展，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)社會(huì)的能力。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，以下策略值得：

優(yōu)化課程設(shè)置：將思想政治學(xué)科納入必修課程，確保每個(gè)學(xué)生都能接受到基本的思想政治教育。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置具有針對(duì)性和實(shí)效性的課程內(nèi)容。

豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、參觀考察等，讓學(xué)生親身感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)。

提高教師素質(zhì)：加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升，使教師具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提高教師的育人責(zé)任感和使命感。

強(qiáng)化家庭教育：家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)應(yīng)該注重自身言行的影響力，樹立正確的家庭教育觀念和方式方法。

社會(huì)協(xié)同教育：通過與社會(huì)各界的合作，開展形式多樣的教育活動(dòng)和宣傳教育，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)、社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)。

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只有通過學(xué)校、家庭和社會(huì)各界的共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。讓我們共同努力，為培養(yǎng)具有高度的政治素養(yǎng)、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的未來公民貢獻(xiàn)力量！

在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育下，文化品格素養(yǎng)有著舉足輕重的地位。語言是文化的載體，而文化是語言的靈魂。語言與文化相互交織，相互影響，形成了密不可分的整體。在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要掌握語言知識(shí)，還需要理解并尊重不同文化之間的差異，具備跨文化溝通的能力。

文化品格素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)文化的理解和尊重上。每種文化都有其獨(dú)特的價(jià)值觀、習(xí)俗和歷史背景，這些元素形成了文化的獨(dú)特性和復(fù)雜性。在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過對(duì)英語文本、故事、電影等材料的理解，感知不同文化的特點(diǎn)，理解文化的多樣性。同時(shí)，學(xué)生還需要尊重文化差異，保持開放和包容的心態(tài)，為跨文化交流打下基礎(chǔ)。

文化品格素養(yǎng)也表現(xiàn)為對(duì)文化的批判性思考和判斷。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生需要對(duì)所接觸到的文化現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。這種批判性思考能力不僅需要學(xué)生對(duì)文化的表面現(xiàn)象有深入的理解，更需要他們能夠深入思考這些現(xiàn)象背后的社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)等因素。通過對(duì)這些因素的深入了解，學(xué)生可以更好地理解文化的本質(zhì)，從而形成自己的文化判斷力。

再者，文化品格素養(yǎng)還表現(xiàn)在跨文化交流的能力上。在全球化的大背景下，英語作為一門國(guó)際語言，扮演著極其重要的角色。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，結(jié)合自身的文化背景，進(jìn)行有效的跨文化交流。這不僅需要良好的語言溝通能力，還需要對(duì)不同文化的深入理解，以及靈活應(yīng)對(duì)文化差異的能力。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)還要求具備全球視野。在當(dāng)今全球化的世界中，具備全球視野的學(xué)生能夠更好地理解和適應(yīng)多元文化的環(huán)境。他們能夠以開放的心態(tài)接納和理解不同文化，從而更好地適應(yīng)全球化帶來的挑戰(zhàn)。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化品格素養(yǎng)是學(xué)生不可或缺的重要素質(zhì)。它不僅要求學(xué)生掌握語言知識(shí)，還要求他們具備對(duì)文化的深入理解、尊重和批判性思考能力，以及跨文化交流和全球視野。通過培養(yǎng)這些素養(yǎng)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)全球化帶來的挑戰(zhàn)，同時(shí)也能更好地理解和尊重其他文化，為未來的跨文化交流做好準(zhǔn)備。

隨著全球化的不斷深入，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)與培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將探討英語學(xué)科核心素養(yǎng)的背景和意義，詳細(xì)闡述核心素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵，并探討如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效策略和指導(dǎo)方法。通過實(shí)際案例分析，總結(jié)核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)與培養(yǎng)的重要性，為未來英語教育提供方向和建議。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)具備的關(guān)鍵能力和素質(zhì)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和交流能力等方面。這些核心素養(yǎng)體現(xiàn)了英語教育的價(jià)值取向，也是學(xué)生發(fā)展必備的素質(zhì)。為了有效測(cè)評(píng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以采用多種方法，如課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)、項(xiàng)目合作等。要注重測(cè)評(píng)的真實(shí)性和客觀性，充分發(fā)揮測(cè)評(píng)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。

為了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，教師可以采取以下有效策略和指導(dǎo)方法：

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，采用合作探究、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

課外活動(dòng)：英語課外活動(dòng)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。教師可以組織豐富多彩的英語角、英語演講比賽、英語課本劇等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高核心素養(yǎng)。

家庭教育：家庭教育是學(xué)校教育的延伸，家長(zhǎng)要積極孩子的英語學(xué)習(xí)情況，為孩子創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)可以與孩子共同閱讀英語繪本、觀看英語原聲電影等，提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)。

以一節(jié)英語寫作課為例，教師可以在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的話題作為寫作主題；教師可以通過小組合作、頭腦風(fēng)暴等方式引導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材；在寫作過程中，教師要學(xué)生的語言表達(dá)和思維品質(zhì)，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和糾正。在寫作課后，教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高核心素養(yǎng)。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)與培養(yǎng)是當(dāng)前英語教育的重點(diǎn)工作。通過合理的測(cè)評(píng)方法和有效的培養(yǎng)策略，可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來英語教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交流能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多具備國(guó)際視野的高素質(zhì)人才。

隨著全球化的不斷推進(jìn)和國(guó)際交流的日益頻繁，英語教育在我國(guó)變得越來越重要。小學(xué)階段是學(xué)生打下語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)顯得尤為重要。本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行探析。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言知識(shí)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)四個(gè)方面。其中，語言知識(shí)包括語音、詞匯、語法等，是培養(yǎng)其他核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)；文化意識(shí)指學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣的了解和認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維等，是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)型人才的關(guān)鍵；思維品質(zhì)則是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力等。

在小學(xué)英語學(xué)科中，語言知識(shí)是基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該在課堂上注重語音、詞匯和語法等方面的教學(xué)。在語音方面，教師可以通過模仿、跟讀、辨音等方式幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音；在詞匯方面，教師可以采用圖片、實(shí)物、故事等方式幫助學(xué)生理解單詞的意思和用法；在語法方面，教師可以采用對(duì)比、歸納、演繹等方法幫助學(xué)生掌握基本語法規(guī)則。

文化意識(shí)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。教師可以在課堂上介紹一些英語國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生了解不同文化之間的差異；教師可以通過組織文化主題活動(dòng)、觀看英語電影等方式幫助學(xué)生深入了解英語國(guó)家的文化。

學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)型人才的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)策略等。教師可以幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力；教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，如英語角、英語演講比賽等，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的核心，因此，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力等。教師可以組織頭腦風(fēng)暴、討論、辯論等活動(dòng)，幫助學(xué)生鍛煉思維敏捷性和靈活性；教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，如評(píng)價(jià)文章觀點(diǎn)、分析問題等；教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，如設(shè)計(jì)新活動(dòng)、提出新觀點(diǎn)等。

培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前英語教育的重點(diǎn)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該在語言知識(shí)教學(xué)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。具體來說，教師可以通過多種方式來幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音、詞匯和語法知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)策略等。教師還可以通過組織各種活動(dòng)來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，如英語角、英語演講比賽等。培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法和策略的選擇和使用，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合和參與。

在聽說方面，教師可以通過課堂教學(xué)、語言實(shí)踐活動(dòng)和跨文化交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。在課堂上，教師可以運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，提供真實(shí)的語言材料，讓學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、對(duì)話和討論等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，鍛煉他們的聽說技能。在課外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加英語角、英語演講比賽和英語電影配音等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中提高聽說能力。

在讀寫方面，教師可以通過課堂教學(xué)、閱讀和寫作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力。在課堂上，教師可以提供閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并理解文章，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，推薦適合學(xué)生水平的英語讀物，讓學(xué)生在閱讀中提高詞匯量和語法水平。在課外，教師可以組織學(xué)生參加寫作比賽和出版英語雜志等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的讀寫能力。

除了聽說讀寫四個(gè)方面，教師還可以在教學(xué)過程中注重其他相關(guān)因素的影響。例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語和管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師還可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生接觸更多的英語語境和文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

為了客觀地反映學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是必要的。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)該以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，包括聽說讀寫四個(gè)方面的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要學(xué)生的文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)等方面的發(fā)展。在評(píng)價(jià)過程中可以采用多種方法，如考試、作品評(píng)定、口頭表達(dá)和自我評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的語言能力和文化意識(shí)，還有助于學(xué)生的未來發(fā)展。在國(guó)際交流與合作中，英語作為一門國(guó)際通用語言，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和國(guó)際視野拓展具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語作為第二語言的應(yīng)用也變得越來越廣泛，學(xué)生具備英語學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于他們的未來融入社會(huì)和職場(chǎng)具有積極作用。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生掌握語言技能、增強(qiáng)文化意識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展思維能力。需要建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系以客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，并為他們的未來發(fā)展提供指導(dǎo)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的語言能力和文化意識(shí)，還有助于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和國(guó)際視野拓展。

在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語作為一門國(guó)際通用語言，其重要性不言而喻。而對(duì)于我們中國(guó)的學(xué)生來說，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅在于語言知識(shí)的掌握，更在于對(duì)英語文化、思維方式和語言能力的綜合運(yùn)用。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)之一是語言知識(shí)。這包括詞匯、語法、語音、語調(diào)等方面的知識(shí)。這些知識(shí)是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，也是我們理解和運(yùn)用語言的基礎(chǔ)。然而，僅僅掌握這些語言知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)踐中，我們需要將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的聽說讀寫能力，才能更好地與他人交流、閱讀和寫作。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)還包括文化意識(shí)。語言是文化的載體，每種語言都承載了其所在文化的獨(dú)特特征。學(xué)習(xí)英語不僅需要了解語言知識(shí)，更需要了解英語文化，包括其歷史、習(xí)俗、價(jià)值觀等。只有了解了英語文化，我們才能更好地理解英語語言的內(nèi)涵和外延，才能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。

第三，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)還包括學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)英語