16世界兒童和平條約 教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-16世界兒童和平條約PAGEPAGE216世界兒童和平條約教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)單元：共享生命的陽(yáng)光板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表聚集美國(guó)紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個(gè)條約一改呆板的條款與約定，用詩(shī)歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語(yǔ)言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。2．讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。3．能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。也可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約。過程與方法：1．聯(lián)系具體實(shí)例理解課文，通過朗讀體會(huì)情感。2．通過小組誦讀比賽和書法比賽的形式加深對(duì)條約的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。重難點(diǎn)分析：文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩(shī)歌的感情豐富真摯，學(xué)習(xí)本課，要把握概括語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。通過補(bǔ)充資料和反復(fù)朗讀，逐步加深對(duì)文章的理解，朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)少年兒童對(duì)和平生活、幸福生活的憧憬和向往。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀和課后的資料夾了解條約的相關(guān)背景。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、交流預(yù)習(xí)情況，把握題目主旨。1．板書課題，學(xué)生朗讀課題，說說從題目中了解到了什么。2．學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)說說關(guān)于世界兒童和平條約，自己了解到了什么。3．教師引導(dǎo)學(xué)生理解“條約”的意思，并讓學(xué)生明白本文的條約與其他條約的不同。課件出示“條約”的解釋。二、初讀條約，以小標(biāo)題的方法理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。1．指名讀課文，糾音。2．以“和平”為中心詞，學(xué)生為每個(gè)小節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。三、以“和平”為中心，體會(huì)條約背后的真情。1．自讀第一小節(jié)，體會(huì)兒童對(duì)和平的向往。（1）自讀，說說自己讀懂了什么。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“疾病”、“破壞”、“憎恨”、“饑餓”和社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解“這一切”的意思。（3）教師播放戰(zhàn)亂的圖片（課件出示），指導(dǎo)朗讀。2．閱讀第二小節(jié)，聯(lián)想和平的美好畫面。（1）指名讀第二小節(jié)，思考：和平的世界是怎樣一番景象？我們是怎么做的？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“足夠的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等詞語(yǔ)理解和平的美好。（3）指導(dǎo)讀句子，體會(huì)和平給予我們的幸福。（4）拓展聯(lián)想，仿寫句子（課件出示）：（誰(shuí)）給予我們（什么），我們將（怎樣）。3．閱讀第三小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生共創(chuàng)和平。（1）齊讀，思考：在我們擁有和平的權(quán)益時(shí)，又能夠?yàn)楹推阶鲂┦裁茨?？?）學(xué)生換位體驗(yàn)：成人丟掉的“恐懼”和“悲傷”指什么？（3）再讀，唱響和平口號(hào)。四、拓展延伸。聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)生說一說課文表達(dá)了各國(guó)兒童怎樣的美好愿望。由預(yù)習(xí)入手，溝通學(xué)生的已知和未知，由“條約”入文意，初步建立學(xué)生對(duì)本條約的情感立足點(diǎn)的認(rèn)知。通過小標(biāo)題的方式讓學(xué)生把握條約的結(jié)構(gòu)，同時(shí)使他們的概括和總結(jié)能力得到鍛煉和提高。關(guān)注文本的每一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)和展示圖片的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，認(rèn)識(shí)到和平的重要。通過聯(lián)想的方式，擴(kuò)展學(xué)生的思維，通過仿寫的方式，領(lǐng)會(huì)文本的深層內(nèi)涵。既把握了語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，又體味了文中字里行間的包含的兒童真摯的情感。讀書指導(dǎo)的注重，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)和制定條約的兒童的情感相互溝通，相互融合。換位思考，深化認(rèn)識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害做全面的考慮。第二課時(shí)一、回顧全文，體會(huì)情感。1．學(xué)生交流通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有什么收獲。2．教師引入新課：我們今天用朗讀和書寫的方式來表達(dá)對(duì)《世界兒童和平條約》的倡行。二、小組合作誦讀，小組評(píng)比。1．小組內(nèi)分工合作讀詩(shī)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句讀出感情，每個(gè)學(xué)生的分工要明確。（課件出示誦讀提示和評(píng)選要點(diǎn)。）2．誦讀評(píng)議，小組展示，以情感的表達(dá)、感情的充沛為評(píng)選重點(diǎn)。3．全班投票評(píng)選優(yōu)秀朗誦小組。三、謄寫條約，書法展示。1．教師公布書法展示要求（課件出示）：=1\*GB3①可以謄寫本條約；=2\*GB3②可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約；=3\*GB3③可以把自己的感受用小詩(shī)的形式寫下來。在此范圍內(nèi)注意書寫規(guī)范流暢。2．學(xué)生撰寫作品。3．展示部分學(xué)生作品，并布置全班學(xué)生作品的展示安排。四、拓展延伸。教師朗誦并展示自己的書法作品《和我們一樣享受春天》（課件出示原詩(shī)），師生共同發(fā)起和平的企盼。以舊知識(shí)的復(fù)習(xí)引入新課的開始，溝通兩個(gè)課時(shí)的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)文本的理解由意思及情感，由內(nèi)涵的感悟及情緒的表達(dá)。選擇不同的誦讀方式，表達(dá)自己對(duì)文本的感悟，展現(xiàn)