電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

緒論1.1選題的目的及意義隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)手段的不斷更新，電子白板已悄然進入課堂，不過，電子白板的使用效率較低是一個比較普遍的現(xiàn)象。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用電子白板的現(xiàn)狀，給出應(yīng)用策略并進行教學(xué)案例的設(shè)計，讓更多的教師在學(xué)會使用電子白板的基礎(chǔ)上，巧妙地運用電子白板教學(xué)，了解電子白板可以給學(xué)生帶來的好處，提高電子白板的使用頻率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電子白板這一新型課堂教學(xué)手段對于小學(xué)生注意力不易集中，好動且好奇心強的特點而言，顯然，通過電子白板的信息交互，讓原本只能靠學(xué)生自己想象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抽象學(xué)習(xí)方法變?yōu)橹庇^、形象、生動、真切的具體圖形直接展示到學(xué)生眼前，給他們以直觀的沖擊教學(xué)，自然能夠集中小學(xué)生的注意力，吸引其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的主體作用。當學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體時，教師才能真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。教師通過電子白板教師從自己教，學(xué)生被動學(xué)，變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)，想當然會形成一個格外和諧并且學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)課堂。在筆者認為，電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛使用中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，集中學(xué)生注意力以及充分提高課堂教學(xué)效率等這些特點是其最大的優(yōu)勢。因此，新型的電子白板教學(xué)手段能夠取得傳統(tǒng)式教學(xué)所不能獲得的教學(xué)成果。1.2電子白板概念的界定電子白板是一種將電子計算機、可觸式白板、投影儀器等多種電子設(shè)備，將背投式白板與電腦連接在一起，能夠直接利用版體的快捷方式，不用粉筆即可將內(nèi)容放大，查看儲存板書與教學(xué)過程，隨時運用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)站查詢與知識獲取的一種新型多媒體教學(xué)設(shè)備。它在將多種功能集于一體在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用的同時，更是帶來了一種電子化的、智能化的全新師生信息互動教學(xué)模式。2電子白板的優(yōu)勢與應(yīng)用現(xiàn)狀2.1提升課堂教學(xué)氣氛課堂教學(xué)過程中，教師合理運用電子白板，在課堂一開始順勢拋出一個精彩的導(dǎo)入，該導(dǎo)入可以為一個視頻，可以為一個繪聲繪色的數(shù)學(xué)小故事，將學(xué)生的目光與注意力一瞬間集中于教師的課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)開始讓學(xué)生對其有新奇性，教師也對課堂掌握在自己的股掌之中，在教師將課堂氣氛完全帶動起來后，學(xué)生有動力學(xué)習(xí)，教師的教與學(xué)生的學(xué)，在無形中形成一個融洽的積極的充滿學(xué)習(xí)氛圍的知識方舟，大家在充滿積極的教學(xué)大氛圍中發(fā)揮自己的思維，徜徉于知識海洋中，并樂此不疲。2.2提高學(xué)生運用知識的能力教師在引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮主動性歸納總結(jié)所學(xué)到的知識中的規(guī)律，并能夠發(fā)散思維，將自己歸納總結(jié)的規(guī)律與知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，最后對現(xiàn)實進行判斷計算后與課本進行對照，驗證其想法的正確與否。課堂之后，學(xué)生同樣可以在網(wǎng)絡(luò)上，將教師所儲存的教學(xué)過程進行復(fù)習(xí)，并將自己所獲得知識運用到自己的現(xiàn)實生活中，將自己的知識建構(gòu)在生活與實踐中，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)外的學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造課外的獨自學(xué)習(xí)時間，讓其能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。2.3使抽象問題具體化教師能夠通過把電子白板的圖畫、文字活起來，把教師的課堂教學(xué)內(nèi)容更為形象具體化，讓學(xué)生獲得直觀性的感官刺激，不僅能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且高度集中其的注意力，誘使小學(xué)生能夠主動去思想，發(fā)散小學(xué)生的思維能力。例如在《圓與扇形》的教學(xué)中，教師就可以將獨立扇形通過旋轉(zhuǎn)圖像的方式將其覆蓋到其所對應(yīng)的圓中，在動畫播放中將圓與扇形的關(guān)系直觀形象的展示到學(xué)生的眼前，充分發(fā)揮了電子白板的作用，并且將引導(dǎo)小學(xué)生積極思維的效果放到最大，自然可以讓學(xué)生在虛與實中把握本節(jié)課程的重點與難點。2.4提高教師的教學(xué)效率教師通常情況下在使用傳統(tǒng)黑板與投影儀的教學(xué)手段時，會在教學(xué)中直接使用教直觀的，簡單且單調(diào)的演示，來讓小學(xué)生來了解數(shù)學(xué)中不同圖形之間的關(guān)系，以此來完成本次課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中其實主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，兩種知識原本就是容易枯燥并且非?？菰锏拇嬖?，再加上小學(xué)生不易集中注意力，好動等的心理特點，教師本次課堂的教學(xué)不一定能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生了解，從而收到教好的學(xué)習(xí)效率。但是教師在運用電子白板，以教材為基礎(chǔ)，將靜止枯燥的圖形在播放中動起來，動態(tài)的知識對于小學(xué)生的吸引力非常之大，那么學(xué)生將教師所傳授內(nèi)容理解，再通過消化吸收，知識內(nèi)化，充分掌握，教師的教學(xué)效率自然提高。在當下的多媒體與黑板相結(jié)的課堂教學(xué)中，教師所制作的PPT課件只是基于學(xué)生能夠在教師的一次講解下理解教學(xué)內(nèi)容，但若是在正常全屏播放中教師想要改變一下播放順序，那是絕對不可能的只能退出然后找到該張圖片講解完之后，再回到原來的位置，這樣就會占用了寶貴卻短暫的課堂時間。但是，電子白板卻可以完全克服這一難題，教師可以直接將自己想要展示的課件隨意調(diào)序，大大提高教學(xué)效率。或者，教師在課堂上靈感突如其來，然而PPT課件卻不能立即進行捕捉，將其靈感加入自己的課件中，電子白板可以在這方面靈活的加以調(diào)整，解決了課堂上這些硬件上的缺陷，教師的教學(xué)進行的順利通暢，大大提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并讓教師與學(xué)生在對于課堂有充分控制下，給教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了更加廣闊的操作加工知識的空間，構(gòu)建更為完整的知識體系，凝聚全體師生的智慧與思維。2.5提高學(xué)生的注意力小學(xué)生因其特有的心理特點往往難以在課堂開始就將全部的注意力集中于教師的課堂教學(xué)中，那么統(tǒng)籌小學(xué)生的隨意注意與不隨意注意，將其引導(dǎo)到教師的教學(xué)與其本身的學(xué)習(xí)上就顯得尤為重要。在此問題上教師就可以充分利用電子白板解決這個問題，運用電子白板來“創(chuàng)設(shè)情境”，用其充分呈現(xiàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)與創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問，將所有力量集中于創(chuàng)設(shè)疑問上，用看似無意實則充滿教學(xué)智慧的問題充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對未知的探索欲，進而，進入這次課堂的教學(xué)中，學(xué)生們帶著疑問與興趣進入新知識的學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)效果勢必事半功倍。對于小學(xué)生而言，他們的最好的引領(lǐng)者與激發(fā)探究意識的是興趣，集中他們的注意力，使他們在課堂學(xué)習(xí)中積極思考，發(fā)散思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用電子白板這一教學(xué)手段，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主去探索新知與未知，師生共同創(chuàng)設(shè)出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。2.6全面記錄教學(xué)過程電子白板擁有一個記錄存儲的功能，它能夠?qū)⒊霈F(xiàn)在白板上的所有知識與教學(xué)內(nèi)容全部記錄儲存起來，教師與學(xué)生可以將所有內(nèi)容進行共享，更加可以將其刻錄，保留作為其課后復(fù)習(xí)與二次學(xué)習(xí)的資料。但是，傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)中，課堂之上出現(xiàn)的所有的知識與互動都會在課后的擦拭中消失殆盡，無從查找,即使有過存留，但也不會完整呈現(xiàn)此次課程的所有過程。故電子白板在小學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的位置，值得教師、學(xué)生與家長對其的了解與重視。2.7電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀2.7.1教師操作不熟練現(xiàn)今時代，中小學(xué)對于電子白板擁有如此多優(yōu)點，并且在將電子白板適用于課堂具體教學(xué)中后，廣泛的對其在小學(xué)課堂教學(xué)中的強大優(yōu)勢表示了認可。但是，新課程改革的教師團隊提出了更高的電子技術(shù)操作認識等方面的要求。首先，教師對于電子白板的認識不足，對其優(yōu)勢有所了解，但是由于對傳統(tǒng)教學(xué)手段的熟練，只是用傳統(tǒng)的課件制作方式來使用電子白板，沒有將其強大的網(wǎng)絡(luò)信息交互作用發(fā)揮出來，最后導(dǎo)致電子白板與原來的“黑板+計算機”模式一樣，將教學(xué)資源白白浪費。然后，盡管有些教師已經(jīng)懂得其教學(xué)資源的利用，但是因為對電子白板的使用不熟練，不能靈活的使用電子感應(yīng)筆與軟件擁有等，也對教學(xué)資源來說是一種浪費與這也同時給兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢，已教學(xué)時間的浪費，要加強對在中小學(xué)教師的培訓(xùn)，充分發(fā)揮其作用。2.7.2教師只用來播放PPT在筆者的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)在很多的課堂教學(xué)中，有些教師對白板的使用方式非常單一，并沒有將電子白板的諸多缺乏功能的完美的發(fā)揮利用。因為其認識電子白板的功能，但還是將其僅僅作為如傳統(tǒng)教學(xué)方式中的投影儀與投影屏幕的教學(xué)工具進行操作應(yīng)用。甚至有些教師在應(yīng)用電子白板課堂時，僅僅將書寫、切換、圖形播放等幾個少數(shù)功能的頻繁單調(diào)使用，不但未將電子白板的優(yōu)勢突出，反而在頻繁使用畫面切換，給學(xué)生造成教學(xué)重點的偏差，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生印象淺薄，無法充分掌握，只是一個電子設(shè)備的演示而已，適得其反。2.7.3教師沒有完全擺脫“以教師為中心”的教學(xué)模式傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式還是以教師的講與學(xué)生的學(xué)為主要形式，無論是數(shù)學(xué)圖形的引入、教具的準備，還是課堂的具體內(nèi)容、課后的復(fù)習(xí)作業(yè)，都是教師在主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位被忽視，這與新課改中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生主體地位的學(xué)生觀是大相徑庭的。甚至教師對于教學(xué)的重難點有深刻了解，但也僅僅是對教學(xué)重難點付諸自己的時間精力進行單方面的講解，并未讓學(xué)生自主思考，發(fā)散學(xué)生的思維，這樣還是禁錮了學(xué)生的思維，在課堂中還是僅僅是以被動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，并未真正成為主動學(xué)習(xí)。這樣的情況下學(xué)生對于教學(xué)的重難點的學(xué)習(xí)、掌握還是不夠深入。3電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境小學(xué)課堂中教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，將的電子白板的音像，動畫播放制作等功能結(jié)合對課堂進行情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲與積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中充分發(fā)散思維，充滿學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)《圓與扇形》一課時，有的教師引入了有關(guān)圓與扇形的動畫片，在歡快的氛圍中了解圓的形狀特征、扇形的形狀特征以及兩者的聯(lián)系，將學(xué)生的注意力瞬間擊中，帶學(xué)生們在動畫中進入知識的海洋，學(xué)生在不知不覺中成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主角，并在交流討論中明白了更多的圖形，聯(lián)系所學(xué)知識，將知識自己進行整合應(yīng)用，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，活躍思維，增進對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，優(yōu)化教師的教學(xué)環(huán)節(jié)。3.2設(shè)計教學(xué)資源在教學(xué)方式上，電子白板的感應(yīng)比對于傳統(tǒng)的教學(xué)用具比如黑板或者粉筆而言，感應(yīng)筆不僅僅能夠代替計算機的鼠標進行操作又能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板粉筆進行書寫，況且粉筆若將黑板寫滿之后還需要大量的時間來擦黑板，粉筆末對于教師的傷害尤為嚴重，并且擦黑板會佔用大量的課堂時間學(xué)教師與學(xué)生的思路會被打斷，而電子白板作為一種電子顯示器而言，若白板寫滿之后再另建一個新的白板就可以，節(jié)省大量的擦黑板時間同時也能夠提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生也不會被打斷思路，教師可以更好的將課堂的進行下去。并且教師與學(xué)生都可在電子白板上進行書寫操作畫圖等方式來對教學(xué)內(nèi)容進行理解與教學(xué)，這樣讓教師與學(xué)生共同參與教學(xué)的課堂加快了課堂的教學(xué)節(jié)奏，也節(jié)省了大量的教學(xué)時間，使得教師的教學(xué)變得更為方便快捷，甚至學(xué)生因為自己能夠進行自我表現(xiàn)得到了教師的認可與學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生能夠體驗到自己主動學(xué)習(xí)的說獲得的喜悅與成果，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展以及不斷提高。3.3創(chuàng)新教學(xué)方法教師的教學(xué)方法也能夠在電子白板的充分利用下進行整合以創(chuàng)新例如在原與扇形的教學(xué)中教師可以通過游戲、拼圖、填充等方式，將單一枯燥的圖形認識與了解變得有趣而豐富。并且教師利用電子白板的豐富的教學(xué)資源對于學(xué)生在教學(xué)過程中忽然而出的提問能夠進行解答，在不同角度解答學(xué)生的問題引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，在理解教學(xué)內(nèi)容的同時將教學(xué)的學(xué)習(xí)進行廣泛的遷移與整合。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師發(fā)揮教學(xué)過程中的引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生能夠在多種教學(xué)方式中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并且體驗到學(xué)習(xí)本身所能帶來的快樂與喜悅，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)主動性。4電子白板運用于《圓與扇形》課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（1）在觀察、動手操作等活動中初步推導(dǎo)出圓與扇形面積的計算公式，利用幾何畫板軟件進一步推導(dǎo)出圓與扇形面積的計算公式。（2）能運用圓與扇形的面積計算公式解答一些簡單的實際問題。（3）通過剪一剪、拼一拼等活動，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想，培養(yǎng)分析、觀察和概括能力。（4）教學(xué)重點難點教學(xué)重點：正確計算圓與扇形的面積。教學(xué)難點：圓與扇形面積公式的推導(dǎo)。（5）教學(xué)媒體交互式電子白板、視頻（6）教學(xué)資源白板課件、幾何畫板、視頻資源、練習(xí)紙（7）教學(xué)過程（8）課堂導(dǎo)入教學(xué)活動及操作步驟設(shè)計意圖白板技術(shù)應(yīng)用1、通過觀察、操作，認識圓，會用圓規(guī)畫圓。初步認識扇形。2、在探索圓的特征、畫圓以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。3、能用有關(guān)圓的知識解決一些簡單的實際問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋。4、對周圍環(huán)境中與圓有關(guān)的事物有好奇心，能主動參與數(shù)學(xué)活動，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受圓及圖案的美。觀察圖形對于圓與扇形有一個概念上的認識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。提出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。利用白板的“神奇墨水”功能將透視痕跡逐步移過、逐漸動態(tài)顯露出圓與扇形的物體。利用白板“顯露器”功能將物體的一半遮住，使學(xué)生更加集中精力，先回答物體是什么，同時增加神秘感。

利用白板的“填充”功能突出的顯示出圓與扇形，同時提高了課堂的效率。利用白板的“橡皮擦”功能揭示課題。4.1實時聚焦重點電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的可以突出課堂教學(xué)中的重點，對教學(xué)重點可以進行單獨標記標注，學(xué)生對于課堂的重點一目了然并且可以實時聚焦當前教育界對于教學(xué)內(nèi)容的重點的改變以及豐富。例如在《圓與扇形》的課堂教學(xué)設(shè)計中教師可以在教室教學(xué)重點這一方面作為重點進行重點標記，學(xué)生對于著重標記的教學(xué)重點的投注時間會隨著教師的展示操作而進行加深。4.2及時反思回顧電子白板中的繪圖與播放等功能能夠在教師的正確操作下，根據(jù)學(xué)生的需求進行規(guī)范與貯存，對知識的理解進行鞏固加深。甚至可以將儲存在硬件設(shè)備中的上次課堂的教學(xué)內(nèi)容進行回放，學(xué)生能夠通過直觀的教學(xué)回放及時進行課堂的反思與復(fù)習(xí)。例如在《圓與扇形》的課堂教學(xué)設(shè)計中教師可以將課堂的圖形之間的聯(lián)系與各個圖形的特點在教學(xué)結(jié)束的時候，進行一個課堂回顧，鞏固一下學(xué)生等于圓與扇形兩種圖形的認知與鞏固，并且可以將儲存在硬件設(shè)備中的教學(xué)內(nèi)容在課后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課后利用課余時間對知識反思與課下鞏固。4.3智能編輯圖形電子白板的智能編輯圖形的功能在于課堂教學(xué)中的作用是非常顯著的，教師可以在根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容上自行繪制與整個教學(xué)活動有關(guān)的圖形來提高課堂效率與達到智能教學(xué)的目標。在教學(xué)《圓與扇形》后，教師可以通過電子白板上的圖畫功能，設(shè)計并繪制一個刮獎刷的功能，將一個圓等分為六個扇形以刮獎的形式進行問題搶答，以游戲的形式進行課堂教學(xué)與習(xí)題練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的注意力吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩開發(fā)學(xué)生智力激發(fā)學(xué)生對于知識的好奇心與探索欲。5結(jié)語電子白板在教學(xué)課堂中的應(yīng)用為教師提供了一個豐富的資源大寶庫，因為教師的星星課堂開創(chuàng)了一個新的活力，同時也在一定程度上克服了傳統(tǒng)的教學(xué)方式上的技術(shù)問題以及課件播放PPT的不靈活性等弊端。在具體教學(xué)活動中充分實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的信息交互的過程完美的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教師教學(xué)的創(chuàng)新性。但是電子白板在具體教學(xué)活動應(yīng)用中也存在著許多的現(xiàn)實問題，部分教師在電子白板的運用過程中屬于被動型，所以就是在電子白板課程教學(xué)過程必須將科學(xué)性與實用性完美的結(jié)合在一起，才能對于教師課堂的教學(xué)過程以及教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化改良，教師要進行加深自己的修養(yǎng)更好地適應(yīng)電子白板，充分發(fā)揮電子白板在于小學(xué)教學(xué)課堂中的優(yōu)勢。

參考文獻魏薇.交互式電子白板在教