部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》精美課件

——老舍七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文WinterinJinan學(xué)習(xí)目標(biāo)010203有感情的朗讀課文體會(huì)作者的感情色彩凝練文中語(yǔ)言和修辭注意句子重音推敲停頓和連讀注意文中景物描寫學(xué)習(xí)景物描寫的方法品味精美語(yǔ)言學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭01020403目錄目錄常識(shí)積累初讀文章課文精讀拓展延伸常識(shí)積累作者介紹、字詞讀音和意義作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：老舍(1899—1966):原名舒慶春，字舍予，滿族人經(jīng)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)洗禮，后開始采用白話文創(chuàng)作；代表作品:小說(shuō)：《駱駝祥子》、《四世同堂》……話?。骸恫桊^》、《龍須溝》……寫作背景：寫作背景：老舍于1930年前后到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東也因此被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。老舍于1930年前后到山東，先后在山東任教7年之久，因此稱山東為“第二故鄉(xiāng)”；本文是老舍1931年春在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇寫景散文；老舍在異國(guó)飽嘗寄人籬下孤獨(dú)之苦；輾轉(zhuǎn)海外多年，回國(guó)看到祖國(guó)河山，抑制不住濃濃愛國(guó)之情寫下此文。字詞正音：字詞正音：倫敦真得安適水藻地毯貯蓄澄清濟(jì)南看護(hù)鑲上髻兒寬敞dūnděishìzǎotǎnzhùchéngjìkānxiāngchǎngjǐ識(shí)詞釋義：識(shí)詞釋義：響晴：晴朗無(wú)云；溫晴：溫暖晴朗；設(shè)若：假如；著落：可以依靠或指望的來(lái)源；鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣；秀氣：清秀，文中形容小山秀美小巧；綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色；水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類植物的統(tǒng)稱；澄清：文中指水清澈見底；藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮；初讀課文讀課文，通文意，整體把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)整體感知：整體感知：聽課文，回答問題：1.文中哪個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?2.課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?濟(jì)南的冬天作者是用“溫晴”一詞寫出濟(jì)南的冬天的獨(dú)特主要寫了濟(jì)南冬天的“山景”和“水色”3.根據(jù)自己理解，給文章簡(jiǎn)單分段，并歸納段意第1段（第1自然段）：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。第2段（第2-5自然段）：寫濟(jì)南冬天的山景；寫陽(yáng)光朗照下的山景寫雪后的山景城外遠(yuǎn)處的山景第3段（第6-7自然段）：寫濟(jì)南冬天的水色；濟(jì)南的冬天精讀課文精讀文章，探究文章寫法特點(diǎn)刨根問底：刨根問底：第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？作者是用了三個(gè)對(duì)比來(lái)突出濟(jì)南冬天特點(diǎn)的：北平：多風(fēng)濟(jì)南：無(wú)風(fēng)聲倫敦：多霧熱帶：日光毒濟(jì)南：響晴濟(jì)南：無(wú)毒日文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色,這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛第二自然段，作者是如何從氣候轉(zhuǎn)入山景的描寫的？用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)濟(jì)南的山有何特點(diǎn)？作者又是如何突出陽(yáng)光朗照下山的可愛的？第一句寫出濟(jì)南的山的特點(diǎn)——“三面圍城”；作者用了一系列的修辭來(lái)突出山的可愛：一個(gè)老城，……只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒?！獢M人，烘托舒適溫暖的環(huán)境這一圈小山在冬天特別可愛，……這兒保準(zhǔn)暖和?！扔?，寫出小山的可愛讀第四自然段，作者按怎樣的順序描寫雪后的山景？按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。山尖山坡山腰山上“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”說(shuō)說(shuō)雪后山景秒在何處？“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”——松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”——如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景；“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”——以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——擬人手法寫出草色與雪色相間的美景；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。第五自然段中，作者是怎樣寫城外的遠(yuǎn)山的？冬天濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”;——反襯兩個(gè)“臥”字表現(xiàn)濟(jì)南冬天的安閑、舒適;——比擬“唐代名手畫的小水墨畫”突出城外的遠(yuǎn)山的秀美;——比喻陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫暖秀氣淡雅特點(diǎn)：第六自然段中，冬天的水有何特點(diǎn)？作者是通過(guò)什么方式突出其特點(diǎn)的？“反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”——水“暖”“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)”——水“綠”“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”——水“清”用“綠萍”、“綠水藻”、“綠柳”襯托出冬水的“綠”；而這個(gè)“綠”恰好能說(shuō)明冬水的溫暖多情，富于生機(jī)；澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）則反映出冬水的“清”。文末用“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，有什么好處？文章強(qiáng)調(diào)冬天，是對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)間的濟(jì)南的總的感受；結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題；抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味。文題“濟(jì)南的冬天”，能不能換成“冬天的濟(jì)南”，為什么？不能換。“濟(jì)南的冬天”旨在突出濟(jì)南這個(gè)特定區(qū)域的冬天，和文章內(nèi)容吻合；而“冬天的濟(jì)南”則側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是冬天這個(gè)特定季節(jié)的濟(jì)南。同北平比——無(wú)風(fēng)聲山上——看護(hù)婦濟(jì)南的冬天動(dòng)人的冬景陽(yáng)光下的老城——小搖籃冬天的濟(jì)南小雪后的山雪后的城外山坡——小村莊冬天的河水水面——熱氣濟(jì)南的冬天山尖——鑲銀邊山坡——穿花衣山腰——害了羞房頂——雪水中——綠色水里——柳影同倫敦比——響晴同熱帶比——溫晴詳細(xì)結(jié)構(gòu)框架：詳細(xì)結(jié)構(gòu)框架：拓展延伸課文拓展、修辭手法和寫景方法的運(yùn)用《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫景散文，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到的“美”：語(yǔ)言美：清新、自然、活潑的語(yǔ)言天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；意境美：描繪景色時(shí)創(chuàng)造了優(yōu)美的意境看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，……好像日本看護(hù)婦；情感美：字里行間透露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛和贊美看吧，由澄清的河水慢慢向上看吧……整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。寓情于景，情景交融：直接抒情：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人……濟(jì)南真得算個(gè)寶地”；藝術(shù)特色：藝術(shù)特色：創(chuàng)造意境：“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”；虛實(shí)結(jié)合：冬天陽(yáng)光照耀下的濟(jì)南會(huì)出現(xiàn)“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”加上文章實(shí)寫景物的形象，既摹狀，又傳神；修辭手法的運(yùn)用：文章運(yùn)用對(duì)比和大量比喻、擬人等修辭手法惟妙惟肖，生動(dòng)貼切；對(duì)比：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”；比喻：“把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”……擬人：“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”……文章的寫景藝術(shù)：緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫，使全文基調(diào)一致；恰當(dāng)?shù)匕才帕司拔锏膶哟?，使景物在讀者眼前井然有序的出現(xiàn)；虛實(shí)手法并用，使景物形似神傳；映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明；情景交融，文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。課后作業(yè)：課后作業(yè)：回憶文章中老舍先生的寫景方法，寫一寫你所見過(guò)的任意地方的冬天，字?jǐn)?shù)500字左右。THANKSForwatchingSeeyou2濟(jì)南的冬天第1課時(shí)第2課時(shí)

1968年的一天，許多知名人士紛紛祝賀諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成，因?yàn)樗侨毡镜谝粋€(gè)獲此殊榮的作家。可當(dāng)時(shí)，有一位瑞典大使卻說(shuō)了這么一句話：“你知道嗎，這次得獎(jiǎng)的本不應(yīng)該是你，是一位中國(guó)作家，只可惜他已去世，而這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)只頒給健在的作家?！蹦阒肋@位中國(guó)作家是誰(shuí)嗎？新課導(dǎo)入老舍先生第1課時(shí)初讀課文，整體感知默讀注釋，了解作者

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚及運(yùn)用的群眾語(yǔ)言，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《斷魂槍》等。2.自讀課文，掌握字詞結(jié)合相關(guān)資料圈出疑難字和生字詞，掃清字詞障礙。倫敦（）安適（）著落（）一髻兒（）鑲（）寬敞（）水藻（）貯蓄（）空靈（）dūnshìzhuójìxiānɡchǎnɡzǎozhùlínɡ在“寬敞”一詞中讀輕聲。字音易錯(cuò)。濟(jì)（）濟(jì)南（）救濟(jì)澄（）澄清（）澄清露（）露臺(tái)（）露面單（）單單（）單于（）姓單jǐjìchénɡdènɡlùlòudānchánshàn形容詞，清亮；動(dòng)詞，弄清楚（認(rèn)識(shí)、問題等）。動(dòng)詞，使雜質(zhì)沉淀，液體變清。響晴：晴朗無(wú)云。安適：安靜而舒適。著落：可以依靠或指望的來(lái)源。慈善：對(duì)人關(guān)懷，富有同情心。秀氣：清秀。文中形容小山秀美小巧。寬敞：寬闊；寬大。多形容生活與環(huán)境。名手：因文筆、技藝等高超而著名的人。澄清：（水、天空）清亮。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。空靈：靈活而不可捉摸。細(xì)讀課文，整體把握思考下列問題：（1）作者是如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的？（2）濟(jì)南的冬天給你的總體印象是什么？（3）文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天？作者是如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的？“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”濟(jì)南的冬天給你的總體印象是什么？溫晴。文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天？文中選取了山和水來(lái)描寫濟(jì)南的冬天。4.研讀課文，體味探究思考下列問題：

（1）作者是如何突出濟(jì)南的冬天“溫晴”這一特點(diǎn)的？（2）作者圍繞著這個(gè)特點(diǎn)選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天？（3）通過(guò)對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者是如何突出濟(jì)南的冬天“溫晴”這一特點(diǎn)的？作者是通過(guò)三組對(duì)比突出的：北平（大風(fēng)）與濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲），倫敦（無(wú)日光）與濟(jì)南（響晴），熱帶（日光毒辣）與濟(jì)南（溫晴）。作者圍繞著這個(gè)特點(diǎn)選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天？三組山景：陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山和城外的遠(yuǎn)山。

兩組水色：水上冒著熱氣和水中透著綠色。陽(yáng)光朗照下的小山白雪覆蓋下的小山城外的遠(yuǎn)山三組山景兩組水色水上冒著熱氣水中透著綠色通過(guò)對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。小結(jié)文章先將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶一一進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南冬天天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，繪水色繪了水上冒著熱氣和水中透著綠色，處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。再讀課文，指導(dǎo)朗讀1.朗讀課文，把握內(nèi)容選擇你喜歡的段落朗讀，并說(shuō)說(shuō)其主要寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，你感受到了作者怎樣的情感。第4、5、6段。景物及特點(diǎn)：陽(yáng)光朗照下的山——可愛；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅；水上冒著熱氣——溫暖；水中透著綠色——澄清。情感：對(duì)濟(jì)南的冬天一往情深（熱愛、贊美、喜悅）。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感（1）有感情地朗讀課文。重音與停連示范：小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！胚@一圈小山∨在冬天特別可愛，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南···················的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺得有了著落，∧有了依靠。他們由天上看到山上，∧便不覺地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！···························（2）作者是怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山的可愛的？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。①運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法?！耙粋€(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒?！庇靡弧八?、一“醒”，一連串的擬人手法，烘托濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境?！斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的“特別可愛”。②從人們的感受寫。“面上含笑”“一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”，寫人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出其心理活動(dòng)，側(cè)面寫出小山的可愛。小結(jié)老舍先生描山景繪水色，不僅寫出了濟(jì)南的冬天氣候溫晴的特點(diǎn)，更是把濟(jì)南的冬天的這種溫晴滲透進(jìn)每一個(gè)字眼兒，一處景就滲出一縷情。難怪他眼中冬天的濟(jì)南是慈善的、秀氣的、富有生機(jī)的。課后作業(yè)1.課后反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南山水的熱愛之情，感受作者內(nèi)心的溫暖和明亮。2.選擇自己喜歡的景物，仿照文中自己喜歡的語(yǔ)句或段落，進(jìn)行仿寫。第2課時(shí)新課導(dǎo)入請(qǐng)你根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，用“濟(jì)南冬天美，美在__________”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)濟(jì)南冬天的美的理解。

（1）濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。

（2）濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照的小山溫暖可愛，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。

（3）濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”，多么美妙的理想境界！

（4）濟(jì)南冬天美，美在小雪點(diǎn)染后的山色，樹尖上頂著白雪，好像日本看護(hù)婦，山尖上的白雪，好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿上一件花衣，山腰上的雪被陽(yáng)光斜射，好像害了羞，微露粉色。

（5）濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣，水中的水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影，澄清的水與碧藍(lán)的晴空渾然一體，像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)。在老舍先生的筆下，濟(jì)南的冬天山清水秀、美麗如畫、溫暖如春。濟(jì)南地處中國(guó)北方，真的如老舍先生所寫的那么溫暖嗎？濟(jì)南的冬季氣候

冬季的濟(jì)南受蒙古冷高壓控制，盛吹寒冷的偏北風(fēng)，一般6～8天有一次冷空氣侵入，使氣溫不斷降低。冬季最冷月平均氣溫在0℃以下，極端最低溫度在-14℃左右，整個(gè)冬季雨雪稀少，北風(fēng)頻吹，干燥寒冷。本文的寫作背景

老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國(guó)，生活了6年，回國(guó)途中在新加坡生活了半年，回國(guó)后在山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。作者分別領(lǐng)教過(guò)北京的風(fēng)、倫敦的霧、熱帶的毒日頭的厲害，之所以用北平、倫敦、熱帶地方來(lái)與濟(jì)南對(duì)比，是與他的生活經(jīng)歷有著密切的關(guān)系的。濟(jì)南的冬天是冷的，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“溫晴”的“寶地”，既是長(zhǎng)期生活在寒冷的北京的老舍對(duì)濟(jì)南的真實(shí)感受，更是一個(gè)漂泊在外的游子回到祖國(guó)懷抱的真實(shí)感受。精讀課文，品析語(yǔ)言1.比較句子第（1）組：【甲】一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？【乙】一個(gè)老城，有山有水，這是個(gè)理想的境界。甲句比乙句更有情味?！芭桶策m地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把老城的山水比作人，具有人一樣的動(dòng)作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個(gè)句子組合起來(lái)，營(yíng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。第（2）組：【甲】這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”【乙】這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。甲句比乙句更有情味。“把濟(jì)南放在……”“低聲地說(shuō)”運(yùn)用了擬人手法，表現(xiàn)小山對(duì)濟(jì)南的溫柔呵護(hù)，把小山寫得特別有人情味；“小搖籃”運(yùn)用了比喻手法，表現(xiàn)濟(jì)南受到的嬰兒般的呵護(hù)。第（3）組：【甲】等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！疽摇靠烊章鋾r(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)兒粉色。甲句比乙句更有情味。把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來(lái)沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。第（4）組：【甲】天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。【乙】天兒很晴，水藻很綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。甲句比乙句更有情味。“不忍得”運(yùn)用擬人手法，把水寫得善解人意、和藹可親；而“綠的精神”“照個(gè)影兒”，表達(dá)得特別新鮮，特別活潑。2.品析字詞（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，去掉“聲”字可以嗎？為什么？不可以?！皼]有風(fēng)聲”不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說(shuō)成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪?！边@里為什么用“臥”字？“臥”字和文章哪個(gè)地方相呼應(yīng)？①用“臥