人教版一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案帶反思

人教版美術(shù)第一冊(cè)教案第一課奇特的口袋其次課大家都來做第三課彩線連彩點(diǎn)第四課淅瀝的小雨第五課閃耀的煙花第六課秀麗的印紋第七課紙風(fēng)鈴第八課魚兒游游第九課我在空中飛第十課我的朋友第十一課鮮花送教師第十二課我做的文具第十三課會(huì)動(dòng)的小人第十四課繁忙的交通 第十五課乘上列車去畫畫第十六課童話的小屋第十七課回滾的玩具 第十八課動(dòng)物王國(guó) 第十九課辦年貨 其次十課植物賞識(shí)課題：奇特的口袋學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生生疏各種美術(shù)工具和材料。２、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達(dá)自己的各種想法。３、引導(dǎo)學(xué)生在生疏美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣教材簡(jiǎn)析：本課是引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)工具和材料，可讓學(xué)生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要預(yù)備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生賞識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)制造產(chǎn)生深厚的興趣。課前預(yù)備：(1)教師預(yù)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥宣紙等美術(shù)工具和顏料。(2)教師預(yù)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品〔中國(guó)畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等〕教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)階段：教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時(shí)讓學(xué)生上來抽獎(jiǎng)：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學(xué)生古怪心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都掏出來后，教師選幾樣常用材料當(dāng)場(chǎng)操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)效果。進(jìn)展階段：鼓舞學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進(jìn)展創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料的性能。在進(jìn)展創(chuàng)作的過程中，盡量鼓舞學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。整理與整理;作業(yè)完成后，應(yīng)催促學(xué)生整理工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、干凈。課后拓展：查找自己家中或四周可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進(jìn)展嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。1〕〔3〕是否生疏一些主要的美術(shù)工具材料〔2〕是否對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。能否大膽運(yùn)用美術(shù)工具材料，自由表達(dá)自札記：在展現(xiàn)每一種美術(shù)工具材料后，我都出示一張用此工具材料做的畫讓學(xué)生看看、摸摸，加深他們對(duì)這種工具材料的了解，學(xué)生看得很投入，在練習(xí)中能夠大膽的畫出第一筆。課題:大家都來做學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課時(shí):1〕引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形2〕啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感〔3〕強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教材簡(jiǎn)析：本課其實(shí)是用一種行為藝術(shù)的形式，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。通過走出教室到校園里上課的方法進(jìn)展。要提前一節(jié)布置學(xué)生預(yù)備材料。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)氣氛既要喧鬧，又要有序。課前預(yù)備：師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。教學(xué)活動(dòng)過程：〔１〕溝通階段：師生共同溝通所預(yù)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型?！玻病乘伎寂c爭(zhēng)論階段：分組展現(xiàn)自己所預(yù)備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談，開展樂觀想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出穎的立體造型。賞識(shí)教師供給的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品?！玻场尺M(jìn)展階段：帶好材料來到操場(chǎng)，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上砂石，排列成一種抽象或進(jìn)展修改。〔４〕整理與整理：作品完成后，催促學(xué)生整理整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。課后拓展：運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)展排列組合各種圖形的練習(xí)。在排列時(shí)，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更加豐富更加廣泛?！玻薄呈欠裨谡n前預(yù)備好所需的材料〔２〕能否課前觀看一些行為藝術(shù)作品，及名家作品，從中得到一些啟發(fā)〔３〕教學(xué)中能否強(qiáng)調(diào)集體合作精神〔４〕就地取材，會(huì)利用廢舊物品或當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)，如：小石頭、沙、泥、貝殼??運(yùn)用于主體造型之中。札記：本課教材要求學(xué)生們預(yù)備的工具材料太多，而這對(duì)剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的生來說很難做到。在上第一個(gè)班時(shí)，我提前多預(yù)備了一些材料，為學(xué)生供給了很多的選擇，教學(xué)效果不錯(cuò)，但總感覺這些材料不是他們自己覺察的，達(dá)不到讓學(xué)生在生活中覺察美的目的。于是在上其次個(gè)班時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用鉛筆盒、用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽(yáng)、輪子，有的學(xué)生還制造性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的小棒、圓片等。他們快活極了：“原來文具也可以擺出畫來！”我借機(jī)告知學(xué)生：“美就在“水壺也可以蓋房子！”“扎頭發(fā)的皮筋、彩花也可以用！”“小手絹疊成各種外形也可以擺上?！??于是地上的圖案越來越豐富、顏色越來越秀麗，學(xué)生充分體驗(yàn)到了造型的樂趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的目標(biāo)要求學(xué)生“嘗試不同工具、用紙以及身邊簡(jiǎn)潔找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?！睂?duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，最簡(jiǎn)潔找到的就是書包里的材料了，引導(dǎo)他們輕松開心地找到可利用的材料，就更簡(jiǎn)潔到達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》中“［造型*表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和玩耍性，看、做、玩融為一體?！钡囊罅?。課題：彩線連彩點(diǎn)課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的點(diǎn)與線，自由表達(dá)自己想象中的畫面，體驗(yàn)繪畫與制造的樂趣。２、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點(diǎn)、線、面概括成的形態(tài)進(jìn)展重組合，繪制成非具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。教材簡(jiǎn)析：本課是讓學(xué)生初步感受點(diǎn)、線、面的關(guān)系，但不要講定義，只引導(dǎo)學(xué)生具有用點(diǎn)線面造型的意識(shí)，邊畫邊說，引導(dǎo)學(xué)生感受點(diǎn)和線能組合成不同的圖形。教學(xué)重、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用點(diǎn)線面作畫。教學(xué)預(yù)備:(1(2)供學(xué)生賞識(shí)的相關(guān)計(jì)算機(jī)圖像、中國(guó)畫資料。教學(xué)活動(dòng)過程;〔１〕面。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點(diǎn)線自由表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。２、通過賞識(shí)引導(dǎo)學(xué)生用比一比、說一說等方法了解線的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、顏色的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。３、出示各種常見的線材料，請(qǐng)學(xué)生說一說他們的名字、比一比他們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)〔〕４、線材料變成點(diǎn)材料：教師把紙條揉成團(tuán)、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的外形都發(fā)生了什么變化。引申：再將點(diǎn)材料拼擺成線材料?！玻病尺M(jìn)展階段：１、體驗(yàn)用不同的筆畫成不同的點(diǎn)和線；２、承受單線、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。３、鼓舞學(xué)生選擇各種點(diǎn)線面組成的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。課后拓展：嘗試在同一內(nèi)容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、體會(huì)不同的畫面效果。教學(xué)評(píng)價(jià)：１、能否用點(diǎn)線大膽組合成一張完整的畫面。２、能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見所聞。３、能否與同學(xué)溝通自己畫面所表達(dá)的意圖。札記：本課在演示點(diǎn)和線的關(guān)系時(shí)我利用了一個(gè)簡(jiǎn)潔的教具：在一張藍(lán)色KT板上并排扎上三個(gè)彩色長(zhǎng)頭圖釘，問學(xué)生：“這是什么？”“三個(gè)點(diǎn)”然后我在這三個(gè)圖釘之間又扎上了很多圖釘，“呀，變成一條線了?！苯又以诎迳想S便的扎上一些圖釘，請(qǐng)學(xué)生用毛線把它們連接起來，“哇，三角形！”“太陽(yáng)！”“五星！”??孩子們?cè)僭跉g快的玩耍中了解到了“點(diǎn)多了可以連成線”。我又鼓舞學(xué)生用圖釘扎出各種圖形，他們?cè)跀[的過程中，由于材料的限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機(jī)鼓舞他們?cè)诋嫯嫊r(shí)也要表現(xiàn)出疏密關(guān)系。利用了這間小小的教具，讓我少費(fèi)了很多口舌，也使課堂上師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)氣氛更加活潑。課題：淅瀝的小雨課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):１用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來?！膊灰?guī)章的點(diǎn)線練習(xí)〕承受什么材料均可。教學(xué)重難點(diǎn):感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。〔１〕教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀看雨中人物、景物、動(dòng)物的特征〔２〕預(yù)備一些雨具展現(xiàn)在教室中〔３〕教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。教學(xué)活動(dòng)過程：〔１〕引導(dǎo)階段：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、爭(zhēng)論并溝通雨中實(shí)物與尋常不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動(dòng)物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會(huì)消滅怎樣的景象？用噴壺向翻開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀看雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓舞學(xué)生說出自己觀看到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)?！玻病尺M(jìn)展階段：建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主雨傘將人頭遮住一局部。鼓舞學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿足的局部或自認(rèn)為最重要的局部涂色，鼓舞有力量的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。轉(zhuǎn)動(dòng)傘，感受下雨的情景。教學(xué)評(píng)價(jià)：１、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。２、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。３、能否說自己的創(chuàng)作意圖。札記：在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反響時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘協(xié)作著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得格外逼真，其他學(xué)生通過觀看，覺察了在雨中走路的樣子與尋常的不同之處，在繪畫時(shí)自覺地將之表現(xiàn)了出來?；貞浺酝虒W(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的狀況，我深切體會(huì)到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。課題：閃光的煙花課時(shí)：2學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。２、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。教材簡(jiǎn)析：本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：１、點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。２、嘗試用不同的材料來表現(xiàn)煙花。第一節(jié)課前預(yù)備;教師預(yù)備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生預(yù)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)階段：１、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。２、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢(shì)表演一下煙花〔同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生覺察煙花升空后是從中間向外放射〕二、把握、創(chuàng)作階段;１、觀看書上煙花的照片，說說它們的外形象什么？２、請(qǐng)幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的外形。３、煙花的外形豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫的煙花上進(jìn)展再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長(zhǎng)，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的外形發(fā)生各種變化。４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，消滅一種五彩斑斕的效果。鼓舞學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特別的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。５、每?jī)蓚€(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，相互評(píng)價(jià)、賞識(shí)。課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現(xiàn)煙花？其次節(jié)課前預(yù)備：教師：各種材料粘貼的煙花的作品。學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、顏色工具。一、引導(dǎo)階段：１、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其美感。２、請(qǐng)每一位帶了絨線〔這其實(shí)是演〕３、賞識(shí)教師帶來的作品，請(qǐng)學(xué)生說說都有哪些不同材料制作的煙花。二、進(jìn)展階段；１、引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些材料可以用來制作煙花？２、將學(xué)生覺察的可以制作煙花的材料歸一下類，如：線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。點(diǎn)狀的：扣子、種子等。面狀的：彩紙等。３、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會(huì)通過加工可以改造材料的性質(zhì)。４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點(diǎn)狀或面狀的？三、實(shí)踐階段：兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。四、整理整理：催促學(xué)生整理工具和材料，整理桌面，保持環(huán)境衛(wèi)生。課后拓展：請(qǐng)同學(xué)們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來制作煙花。札記：在制作煙花時(shí)，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點(diǎn)來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變?yōu)槊鏍畹牟牧希M成的煙花獨(dú)具特色。我對(duì)學(xué)生的制造性感到驚異，也深感驕傲。同時(shí)反思自己：在設(shè)計(jì)教案時(shí)是不是太小看這些學(xué)生了？有沒有充分開掘?qū)W生的潛力呢？課題：秀麗的印紋課時(shí)：二課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：本課第一課時(shí)通過不同物品的印紋玩耍，使學(xué)生體會(huì)印紋的形式美感，并通過添加創(chuàng)作成畫；其次課時(shí)通過簡(jiǎn)易的自制圖章，培育學(xué)生制造性的思維力量。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)展印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。２、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培育學(xué)生的制造意識(shí)，提高審美力量。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識(shí)的進(jìn)展畫面組織。教學(xué)預(yù)備：教具：范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。學(xué)具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。教學(xué)活動(dòng)過程；一、引導(dǎo)階段：回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時(shí)用手在上面印手印的歡快情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個(gè)指印，再用水彩筆添畫幾筆，使其成為一個(gè)正在打球的小孩，導(dǎo)入課題：秀麗的印紋〔板書具有紋理的字。二、進(jìn)展階段：１、在黑板上掛一張大紙，讓全班學(xué)生蘸上自己寵愛的顏色上臺(tái)用手按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣。并讓學(xué)生簡(jiǎn)潔的表述自己手上紋理的特征及手蘸顏色、按印的感受。２、找找身邊還有什么東西可以印出秀麗的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到消滅紋理效果的緣由——物體上凹凸不平的外表造成了奇特的效果。三、創(chuàng)作階段：分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)展印紋練習(xí)，留意顏色的協(xié)調(diào)及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅好玩的畫。教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：１、是否覺察物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。２、能否簡(jiǎn)潔的運(yùn)用敲印的方法組織畫面。３、能否團(tuán)結(jié)合作、留意衛(wèi)生。四、展現(xiàn)每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受并表達(dá)出來。五、整理與整理：催促學(xué)生整理工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與干凈。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：12、學(xué)習(xí)操作方法，培育動(dòng)手力量。教學(xué)重、難點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。教學(xué)預(yù)備：教具：小五星、小紅花等學(xué)生生疏的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。學(xué)具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。教學(xué)活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)階段：1、看看自己本子封面上教師給蓋的小紅花，思考：這種印紋和上節(jié)課我們印的印紋有什么不同？這是怎樣產(chǎn)生的？2、學(xué)生傳閱小紅花的印章，認(rèn)真觀看、探究，找出其產(chǎn)生紋理的緣由。二、進(jìn)展階段：1、教師帶著學(xué)生用厚紙片制作簡(jiǎn)易的印章。先制作一個(gè)只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅秀麗的畫。2、教師在大紙上蓋一個(gè)有重疊效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想一想這樣的印章怎樣制作?？梢詭讉€(gè)人商量一下，先試驗(yàn)著做一個(gè)。3、通過爭(zhēng)論、總結(jié)找出最簡(jiǎn)潔的做法——利用紙片的重疊制作：先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要留意紙片厚薄的變化，最終留意圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。三、創(chuàng)作階段：小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進(jìn)展美扮裝飾。四、舉一反三：出示用磨印的方法制作的彩紙，簡(jiǎn)介磨印的方法，鼓舞學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有秀麗印紋的紙，用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。五、整理、清掃衛(wèi)生。札記：在自制小印章時(shí)，一、一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)她擅長(zhǎng)覺察美，并鼓舞同學(xué)們比一比誰(shuí)更擅長(zhǎng)覺察生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了很多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓舞他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章，這樣一些原來不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了制作原理。課題：紙風(fēng)鈴課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1、能夠收集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的物品。2、能夠依據(jù)收集到的物品進(jìn)展合抱負(fù)象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們?cè)O(shè)計(jì)成風(fēng)鈴。3、用剪〔撕〕貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴。教材簡(jiǎn)析：本課主要是對(duì)紙杯等物品進(jìn)展美化，將其改造成為風(fēng)鈴，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的力量，提高美化生活的力量，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。教學(xué)難點(diǎn)：如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。教學(xué)預(yù)備:1、師生一起收集適合制作風(fēng)鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾??2、教3、學(xué)生應(yīng)課前預(yù)備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。教學(xué)活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)階段：給學(xué)生看各種風(fēng)鈴〔實(shí)物、照片、錄像，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阕顚檺勰囊粋€(gè)？為什么？假設(shè)你有一個(gè)風(fēng)鈴，想把它掛在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。給學(xué)生看教師做的紙風(fēng)鈴，說說與剛剛見到的風(fēng)鈴有何不同。2、進(jìn)展階段：學(xué)生近距離的參觀紙風(fēng)鈴，引導(dǎo)他們通過爭(zhēng)論，嘗試用自己的話說說將紙杯變成風(fēng)鈴需通過怎樣的裝飾改造來進(jìn)展。將學(xué)生的答復(fù)加以歸納：繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。畫和貼相結(jié)合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕教師出示步驟圖。3、創(chuàng)作階段：學(xué)生以3-4人為一組制作風(fēng)鈴，可以將個(gè)人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓舞學(xué)生利用身邊的雜物作裝飾。教師指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生解決制作上的難題。4課后拓展：為有興趣的孩子出方法，引導(dǎo)他們做一個(gè)真正能發(fā)出聲響的，真正的風(fēng)鈴。札記：有的學(xué)生用紙盒剪去一頭來制作風(fēng)鈴，還有用其他大小、高矮、粗細(xì)不同的物品來制作風(fēng)鈴的，效果真不錯(cuò)，應(yīng)鼓舞學(xué)生利用與書上不同的材料進(jìn)展工藝制作。課題：魚兒游游課時(shí)：三課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：本課屬于綜合探究課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養(yǎng)成細(xì)心觀看的習(xí)慣，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。教學(xué)目標(biāo)：12、用自己寵愛的方式來裝飾魚兒。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生想象力，培育學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達(dá)力量。2、以興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性，力爭(zhēng)使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。教學(xué)預(yù)備：12、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、準(zhǔn)時(shí)貼、預(yù)備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。3、教師預(yù)備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透亮容器。教學(xué)活動(dòng)過程:一、引導(dǎo)過程：1、你在哪兒見過魚？將自己見過得最秀麗的魚描述給大家聽，并刻意仿照一下它的姿勢(shì)。23、說說自己見到的魚都有什么外形的，學(xué)生說的時(shí)候教師將這種外形記錄到黑板上。4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的根本外形用點(diǎn)、線、面添加成各種魚的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫。5、教師在黑板上畫一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù)：將這些水果添添畫畫，把它們變成秀麗的魚兒。問：你會(huì)不會(huì)把你見過的東西變成魚兒？試試看。二、進(jìn)展階段：1、以組為單位合作畫魚，在格外鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最秀麗。2、展現(xiàn)各組畫的魚，、思考：除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)魚？〔撕紙、剪貼、橡皮泥捏??4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。三、整理與整理：剛剛我們看的錄像上有一種特地干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰(shuí)情愿做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？〔選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)區(qū)域。四：布置下節(jié)課工具材料。其次節(jié)一、引導(dǎo)階段：1、教師今日為大家?guī)砹艘环荻Y物，誰(shuí)來翻開看看？〔請(qǐng)學(xué)生揭開布，展現(xiàn)出魚缸來，看看魚兒游得多開心、我們上節(jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有方法讓它們住到魚缸里？學(xué)生分組爭(zhēng)論，想出好方法：把畫好的魚剪下，貼在一次性透亮杯子上或魚缸上。用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。用彩紙剪貼魚到魚缸上??二、進(jìn)展階段：1、爭(zhēng)論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會(huì)退色？認(rèn)真觀看書上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個(gè)問題的〔將紙質(zhì)材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個(gè)一次性透亮杯的中間。你有更好的方法么？〔告知學(xué)生紙涂上蠟筆后就不簡(jiǎn)潔浸濕了〕2、各組依據(jù)自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并“放到”魚缸里“養(yǎng)起來”。挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。想一想：還可以做些什么放在魚缸里？用什么材料做？〔一次性杯太輕，可在杯底放上小石子〕三、各小組介紹自己的作品，選一個(gè)最正確角度，談?wù)勀切~是主角，魚缸里發(fā)生了哪些故事。大家扮成清潔魚來整理教室。布置下節(jié)工具。第三節(jié)：一、引導(dǎo)階段：我們上節(jié)課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想到外面游游，教師便幫了他們一個(gè)〔出示用紙杯做的風(fēng)鈴〕你知道這是怎么做的么？引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過的紙風(fēng)鈴與小魚結(jié)合起來。還有沒有更好的方法讓魚兒到外面游起來？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、分析。二、學(xué)生溝通爭(zhēng)論結(jié)果，并嘗試著做一下。1、溝通爭(zhēng)論結(jié)果，別的組可提出改進(jìn)意見。教師供給幾種參考方案：a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒外端，旋轉(zhuǎn)木棒中心的線，魚兒可動(dòng)B、將一根長(zhǎng)線兩端固定，上面栓很多可活動(dòng)的繩套，將小魚拴到繩套上。C、在一把翻開的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚，轉(zhuǎn)動(dòng)傘，魚兒就游起來了。2、嘗試著做一下，覺察問題大家一起爭(zhēng)論一下如何改進(jìn)。三、小小魚兒水中游。各組展現(xiàn)自己的作品，隨音樂游起來，感受成功的喜悅。四、清潔與整理。札記：制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑順手裝入自備的垃圾袋的習(xí)慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚”，也就是衛(wèi)生監(jiān)察員兼值日生，由于學(xué)生對(duì)于錄像上看到的清潔魚很感興趣，所以爭(zhēng)著干這一差事，值日時(shí)也極其認(rèn)真。課題：我在空中飛學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課時(shí)：2教材分析：能在空中飛行是人類的夢(mèng)想，更是很多孩子場(chǎng)夢(mèng)到的。本課要讓學(xué)生開放合理的想象，運(yùn)用多種手段將自己在空中飛的情景表現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)：12、拓展兒童制造思維，培育他們的想象力和制造力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用綜合材料探究表現(xiàn)“空中飛”。課前預(yù)備：1、教具：飛行器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥類等會(huì)飛的物體的圖片、錄相或模型。俯視的青島風(fēng)景圖片課件。2、學(xué)具:繪畫紙、手工紙、剪刀、膠水、自己和家人的頭像小照片。教學(xué)活動(dòng)過程:第一節(jié)一、引導(dǎo)過程：12、說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同〔出示俯視青島風(fēng)景的課件，引導(dǎo)學(xué)生感受俯視的風(fēng)景〕3、爭(zhēng)論：還可以怎樣飛上天？假設(shè)你能飛上天，最想做的事是什么？溝通時(shí)比一比誰(shuí)的方法最妙。4、做一做：站起來閉上眼，翻開風(fēng)扇，想象一下自己在空中飄舞的情景。你想自己飛得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？高一點(diǎn)還是低一點(diǎn)？怎樣才能表現(xiàn)出來呢？二、進(jìn)展階段：爭(zhēng)論:你想與誰(shuí)一起飛，飛的時(shí)候你們幾個(gè)人怎樣排列？作業(yè)要求：開放豐富的想象，畫一幅表現(xiàn)在空中飛的畫。三、拓展階段：各組將全部的作業(yè)依據(jù)飛的情節(jié)連在一起，再集體編一個(gè)在空中飛的故事，比比看哪一組的最好玩。布置帶下節(jié)課的工具材料。其次節(jié)一、引導(dǎo)階段：1、思考：看看書上的作品，除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)在空中飛的情景？運(yùn)用那些工具材料？爭(zhēng)論、選代表起來答復(fù)，其他組可補(bǔ)充。2、上節(jié)課我們畫在空中飛時(shí)，優(yōu)秀多同學(xué)想表現(xiàn)出立體效果卻畫不出來，比方想表現(xiàn)自己的翅膀是透亮的而且是翻起來的，我們可以怎樣利用工具材料來表現(xiàn)？鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的材料及手法解決問題。二、進(jìn)展階段：假設(shè)讓你用畫、貼相結(jié)合的方法表現(xiàn)在空中飛的情景，你想怎樣來做？那些地方畫、哪些地方貼？〔可依據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作思路建議其使用彩色紙做底子。自己或朋友的臉可用照片剪貼再畫上身體飛行器可用紙來折，云朵可用棉花、衛(wèi)生紙來做。鼓舞學(xué)生就手頭已有的材料制造的表現(xiàn)方式〕三、創(chuàng)作階段：用畫和貼相結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅“我在空中飛”的畫?？蓛扇撕献饕环蟮摹Ｔ洠簩?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，畫場(chǎng)景相對(duì)簡(jiǎn)潔些，而要在場(chǎng)景中加上自己，尤其是畫好自己的面容，常用去他們大局部的時(shí)間。本課課本上提出的將自己的肖像照片剪下來貼在畫面上，用繪畫的方法補(bǔ)充上身體，讓學(xué)生感到既穎又興奮。他們用節(jié)約下來的時(shí)間認(rèn)真的畫出了伸展的、做出各種飛行動(dòng)作的身體，感受成功的愉悅，連一位尋常認(rèn)為畫人臉太難而不愿畫畫的學(xué)生今日也開心的畫了起來。讓我們切身體會(huì)到教材降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課題：我的朋友課時(shí)：2學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：開學(xué)已經(jīng)8周，每一個(gè)學(xué)生都已經(jīng)有了自己的好朋友，本課引導(dǎo)學(xué)生觀看自己好朋友的面貌特征，并用繪畫、剪貼、立體制作等形式表現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)：12、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼、立體制作等方法為同學(xué)畫一幅肖像。3、通過繪畫，培育學(xué)生之間的友情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀看了解同學(xué)的外貌特征，并能較真實(shí)地進(jìn)展反映。教學(xué)預(yù)備：教具：人像參考資料、一張對(duì)開大小的KT板、范作、錄音機(jī)、帶。學(xué)具:圖畫紙、彩筆、剪刀、膠水。教學(xué)活動(dòng)過程:第一課時(shí)：一、找朋友：錄音機(jī)播放音樂課剛學(xué)過的歌曲說一說：向大家介紹一下你的好朋友的樣子，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。猜對(duì)的同學(xué)說說為什么能猜準(zhǔn)？通過思考、爭(zhēng)論得出要抓住人物主要特征的道理。二、進(jìn)展階段：1、帶著學(xué)生從整體到局部的進(jìn)展觀看：①有的同學(xué)的臉長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的圓圓的，請(qǐng)認(rèn)為自己是圓臉的同學(xué)站起來大家看對(duì)不對(duì)；再找出其他臉型的同學(xué)。②同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生找出彼此五官、發(fā)型的特點(diǎn)。23、選一名長(zhǎng)相較有特點(diǎn)的同學(xué)做模特，引導(dǎo)學(xué)生分析他的特點(diǎn)，教師快速的在黑板上畫出。4、引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生懂得畫肖像畫既要抓住人物特征，留意顏色和線條的表現(xiàn)力，又要表達(dá)自己的風(fēng)格。作業(yè)要求：畫畫自己的好朋友的樣子，只畫臉，畫好后剪下來，貼到教師預(yù)備的KT板上，組成一幅“全家?！?。學(xué)生繪畫的過程中，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生畫的要大，留意畫的五官協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)象的特點(diǎn)。三、賞識(shí)“全家?！薄摹叭腋！敝姓乙徽易约旱耐瑢W(xué)，評(píng)出畫的最像的，鼓舞學(xué)生多關(guān)心、觀看自己的好朋友。催促學(xué)生整理工具和材料，保持環(huán)境干凈和衛(wèi)生。四、課后問題:回去看看書，并動(dòng)腦思考一下還可以怎樣表現(xiàn)自己的好朋友。其次課時(shí)：一、引導(dǎo)階段：提問:你寵愛和你的好朋友一起做什么玩耍？鼓舞學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。二、進(jìn)展階段：1、出示教師制作的立體的小紙人，請(qǐng)學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。2、爭(zhēng)論、爭(zhēng)論一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的方法最多最好。展現(xiàn)一下各組做的站立小紙人?？偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓舞同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作表現(xiàn)幾位同學(xué)一起清掃衛(wèi)生、一起做玩耍、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。三、展現(xiàn)、玩耍：隨著“你的朋友是什么”的音樂相互參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記：在進(jìn)展第一課時(shí)“畫朋友”時(shí)，我向音樂教師借了一盤錄音帶，上面有一首名為《你的名字叫什么》的歌，請(qǐng)學(xué)生隨著這首旋律美麗、唱詞正好是朋友互作介紹的歌曲找自己最好的朋友拉起手來跳舞的歌，這樣就自然的幫助學(xué)生確定了今日要畫的對(duì)象。在解決怎樣整體觀看這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我承受了“對(duì)號(hào)入座”的玩耍：在黑板上畫了幾種典型的臉型，當(dāng)教師指著某一種臉型時(shí)，這種臉型的同學(xué)就站起來，其他同學(xué)可以評(píng)議是誰(shuí)站錯(cuò)了，他應(yīng)當(dāng)與哪一種臉型對(duì)應(yīng)。在分析五官特點(diǎn)時(shí)，也用這種玩耍方式幫助學(xué)生輕松開心地將自己的特點(diǎn)歸類。鼓舞學(xué)生畫出自己的頭像后，剪下來貼到教師事先預(yù)備好的一張KT板上，組成一幅“一年級(jí)X班全家?！?。這種形式學(xué)生格外寵愛，畫的認(rèn)真，做的樂觀，有的學(xué)生在預(yù)備往KT時(shí)才進(jìn)展的修改要樂觀的多［造型*表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明中指出：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和玩耍性，看、做、玩、畫、融為一體。而我在設(shè)計(jì)本課時(shí)就著重表達(dá)造型活動(dòng)的樂趣，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與和探究，同時(shí)在玩耍的過程中幫助學(xué)生解決了繪畫中遇到的實(shí)際問題。符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課題：鮮花送教師學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用課時(shí)：2教學(xué)目標(biāo)：12、培育學(xué)生豐富的想象力。3、培育學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬重之情。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)秀麗的花瓣造型。教學(xué)難點(diǎn)：把一片片花瓣組成一朵花。教學(xué)預(yù)備：教師課前帶著學(xué)生觀看各種植物，并能對(duì)各種植物的外形、顏色等特征進(jìn)展簡(jiǎn)潔的描述。師生共同收集各種用來表現(xiàn)植物的廢舊材料，如舊掛歷、吸管等。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)一、引導(dǎo)階段：放音樂910很辛苦，我們應(yīng)當(dāng)敬重教師、寵愛教師，那你想怎樣來感謝教師呢？〔鼓舞學(xué)生通過爭(zhēng)論來找出感謝老〕出示范例：我們親自制作一束秀麗的鮮花送給教師更有意義。二、進(jìn)展階段：1、引導(dǎo)學(xué)生觀看各種花的圖片，分析其外形、顏色，主要是花瓣的外形，可以讓學(xué)生到黑板上來畫一畫各種外形的花瓣。2、試著用各種紙材畫畫、剪剪各種外形的花瓣。鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出與別人不一樣的好看的花瓣。制作時(shí)鼓舞學(xué)生使用重疊剪的方法。3、花瓣設(shè)計(jì)好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花？并讓花莖站立起來？小組爭(zhēng)論，并試著組合一下，看你一組想的方法最多、最奇異。4、相互溝通好的方法，用更多的方法制作出更美的花。三、講評(píng)：讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作的體會(huì)，介紹一下本組是怎樣合作發(fā)揮集體力氣制作出這么好看的花的。布置回家搜集適合表現(xiàn)植物的廢舊材料。觀看更多的植物造型。其次節(jié)一、引導(dǎo)階段：出示教師制作的各種形式的，各種廢舊物品制作的植物，這些與我們上節(jié)課看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？觀摩一些造型比較驚奇的植物圖片，依據(jù)其外形、顏色等，爭(zhēng)論用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來?？稍谶m當(dāng)分析植物構(gòu)造時(shí)，示范幾種根本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。教師還可通過示范仙人球等構(gòu)造較為特別的植物，讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度折，折紙成球等特別表現(xiàn)法。二、進(jìn)展階段：1、奇思妙想：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在現(xiàn)有植物根底上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)展組合或制造，制作一棵與眾不同的植物。幾個(gè)需要在制作之前爭(zhēng)論的方面：①本組預(yù)備的廢舊物品的外形適合表現(xiàn)什么植物？②為了表現(xiàn)好這種植物，須對(duì)原料進(jìn)展怎樣的改造？③2、情感升華階段：引導(dǎo)學(xué)生懂得教師就像辛勤的園丁一樣照看同學(xué)們的成長(zhǎng)，鼓舞學(xué)生將最美的花兒獻(xiàn)給自己的各位教師。并向教師說一句感謝的話。四、課后拓展：在生活中，我們引認(rèn)真觀看，將各種材料變廢為寶，用更多的材料和表現(xiàn)方法表現(xiàn)植物。札記：在上第一課時(shí)，我覺察很多學(xué)生將剪下來的皺紋紙碎片扔掉了，但這些被遺棄的碎片堆在垃圾桶里到下課時(shí)，瓶子已經(jīng)變得五顏六色，美極了。學(xué)生將做好的花插在瓶子里，快活的不得了，同時(shí)地面桌面也干干凈凈了。課題：我做的文具課時(shí)：2學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方法美化和表現(xiàn)生活的力量。教學(xué)目標(biāo)：12、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生立體表現(xiàn)力量。教學(xué)重點(diǎn)：翻開學(xué)生樂觀、豐富的制造性思維，引發(fā)對(duì)文具造型的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：文具的造型、裝飾。教學(xué)預(yù)備：1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。2、師生共同收集各種造型穎、別致的文具。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)〔目的是〕看教師制作的文具使用了什么材料？〔橡皮泥〕大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰(shuí)做的像，請(qǐng)他介紹一下用了哪些制作方法。出示幾種造型、花紋獨(dú)特的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀看，爭(zhēng)論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。按等。二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最穎獨(dú)特。引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線、捏成各種的點(diǎn)和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)展組合，如制作鉛筆盒時(shí)，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸大其長(zhǎng)短及粗細(xì)，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有意。三、在充分確定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)根底上，進(jìn)展相互賞識(shí)和溝通，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生設(shè)計(jì)出更穎的學(xué)習(xí)用品。四、整理與整理：要求學(xué)生制作前鋪一張舊報(bào)紙?jiān)谧雷由?，以免把桌子弄臟。制作完畢后，要準(zhǔn)時(shí)整理剩余的橡皮泥。課后拓展：課后利用多余的橡皮泥再設(shè)計(jì)制作幾種學(xué)習(xí)用品。布置下一課時(shí)帶紙盒、紙袋等廢舊物品。其次課時(shí)：一、引導(dǎo)階段：賞識(shí)各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。以大紙袋做的書包為例分析如何將廢舊物品進(jìn)展適合的改造成為文具。覺察根本的制作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生探討設(shè)計(jì)與制作文具的具體方法步驟：1、爭(zhēng)論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進(jìn)展改造，提出疑難之處，師生共同解決。2、總結(jié)出設(shè)計(jì)制作的方法：①觀看想象〔所帶材料的特點(diǎn)〕②拼擺組合③固定裝飾〔固定肯定要結(jié)識(shí)〕四、進(jìn)展階段：獨(dú)立或與他人合作用自己所帶的材料，通過奇異的設(shè)計(jì)，認(rèn)真的制作，打造出全款式的文具。五、款文具公布會(huì)：各組將自己設(shè)計(jì)的文具以公布會(huì)的形式到前面來展現(xiàn)一下。其他同學(xué)以討價(jià)還價(jià)的形式來對(duì)其評(píng)價(jià)。課后拓展：鼓舞學(xué)生連續(xù)觀看、思考，利用更多的廢舊物品制作出文具。札記：在利用廢舊物品制作文具時(shí)，有的學(xué)生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告知孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時(shí)提出，期望同學(xué)們能設(shè)計(jì)、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。課題：會(huì)動(dòng)的小紙人課時(shí)：2學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教材簡(jiǎn)析：會(huì)動(dòng)的小紙人之所以會(huì)動(dòng)，是由于它的身子是用紙彈簧做的，課前學(xué)生告知我，他們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。教學(xué)目標(biāo)：12、利用小紙人來表演節(jié)目的玩耍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人溝通合作的井繩。教學(xué)重點(diǎn)：通過不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。教學(xué)預(yù)備1〕教師提前為學(xué)生預(yù)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2〔3〕學(xué)生預(yù)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)一、引導(dǎo)階段：1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)？哪一局部會(huì)動(dòng)？它像什么？我們叫它紙彈簧。2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個(gè)兩頭一樣大的白色紙彈簧。①感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)〔搖一搖，捏一捏〕②同組通過觀看或拆開教師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。③自己試著折回去。④請(qǐng)折成功的同學(xué)到講臺(tái)上為大家表演一下。3、進(jìn)一步探究制作小紙人：①用教師發(fā)給的彩色紙條折一個(gè)紙彈簧。②比照自己折的紙彈簧與教師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭??？〔試著分別搖一搖，看哪一種動(dòng)的厲害〕大頭在上動(dòng)的幅度大還是小頭在上動(dòng)的幅度大？〔試著搖一搖找出答案〕④看教師范作，自己的小紙人還需要做上什么？二、進(jìn)展階段：1、思考并溝通：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你預(yù)備如何來表現(xiàn)？2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。3、依據(jù)自己設(shè)計(jì)的人物動(dòng)作剪貼上適宜的四肢〔留意比例〕三、表演階段：同組的同學(xué)都制作完畢后，依據(jù)自己組小紙人的身份編一個(gè)故事，并利用剩下的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景進(jìn)展表演。其次節(jié)一、引導(dǎo)階段：上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會(huì)動(dòng)的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？賞識(shí)紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？〔不肯定〕二、進(jìn)展階段：1、做小龍等較長(zhǎng)的動(dòng)物，折紙彈簧時(shí)紙條不夠長(zhǎng)怎么辦？〔自己小組試折一下，爭(zhēng)論一〕2、各小組溝通一下解決方法，看哪一組的方法最好最簡(jiǎn)潔。3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個(gè)什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不行以制作成類似紙彈簧的可以動(dòng)的？啟發(fā)學(xué)生想象，通過合作制造出與眾不同的作品。三、玩一玩：將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺(tái)詞，來表演一下。四、整理整理階段。五、課后拓展：生活中有哪些地方用到彈簧？可不行以用紙彈簧代替，動(dòng)手試一下。札記：對(duì)于其次節(jié)課來說，裁紙條倒成了難點(diǎn)，很多學(xué)生不會(huì)裁紙條，耽誤了太多時(shí)間，影響了制作。在這個(gè)問題上還需要進(jìn)一步探討解決方法，實(shí)在不行，可以加以加一節(jié)課特地練習(xí)裁各種外形的紙，為以后的制作課打根底。課題：繁忙的交通課時(shí)：二課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：由于本校緊鄰大十字路口，學(xué)生們對(duì)“繁忙的交通”格外生疏，課前我布置他們?cè)诩议L(zhǎng)的帶著下從各個(gè)角度去觀看車輛，看一看車輛是如何有秩序的經(jīng)過十字路口的。但這也簡(jiǎn)潔給他們一個(gè)框框，所以還要想方法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，畫出獨(dú)特的汽車或道路形象。教學(xué)目標(biāo)：12、引導(dǎo)學(xué)生生疏大路、汽車是重要的交通形式，通過大膽想象表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。3、引導(dǎo)學(xué)生生疏遵守交通規(guī)章的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：大膽表現(xiàn)各種造型、方向的車輛。教學(xué)難點(diǎn)：鼓舞學(xué)生使用各種材料，使用不同的造型手段表現(xiàn)繁忙的交通。教學(xué)預(yù)備：教師：表現(xiàn)繁忙的交通及各種造型、不同方向的車輛的課件、一張整開圖畫紙。學(xué)生：鉛筆、蠟筆、水彩筆、膠水、彩色紙。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)一、引導(dǎo)階段：1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)路上經(jīng)過十字路口時(shí)見到的繁忙的交通狀況，用自己的話描述一下或幾個(gè)人上來表演一下，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。2、利用課件幫助學(xué)生觀看、分析不同類型、不同角度的車的樣子摩托車側(cè)面的工程搶險(xiǎn)車側(cè)面的吉普車正面的轎車 反面的越野車3除了課件上展現(xiàn)的你還見過什么車？它是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生將自己見過的車的外形簡(jiǎn)潔的表述一下，在描述時(shí)教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用根本形來概括車的各局部。二、進(jìn)展階段：1、除了自己見過的車，你在科幻電影、動(dòng)畫片、童話里還見過什么樣的車？假設(shè)讓你來設(shè)計(jì)，你還會(huì)畫什么樣的車？鼓舞學(xué)生奇思妙想。2、畫一畫自己見過的和沒見過的車。每張作業(yè)紙只畫一輛車，要畫的滿一些，本節(jié)課能畫幾張就畫幾張，每一張畫的角度和車型、顏色都要不一樣。把這些車剪下來下一節(jié)課用它們組成大大路。在作業(yè)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，但車窗、門等根本要素要具備，車的顏色要干凈、協(xié)調(diào)。三、布置學(xué)生回去觀看大路上的其它交通設(shè)施。其次節(jié)一、引導(dǎo)階段：1、做玩耍：將桌椅組成四通八達(dá)的十字路口，選七八位同學(xué)裝扮成各種車輛從各條道路上開向路口，看會(huì)消滅什么情景，再選一位交通警來指揮，讓車輛有序地通過路口，使學(xué)生在玩耍中了解23、為了使交通暢通，青島建了很多立交橋，教師這兒就有一座，不過還沒通車，要請(qǐng)同學(xué)們幫助規(guī)劃一下。出示整開圖畫紙，上畫一座立交橋，先與學(xué)生一起“規(guī)劃”一下每一條路的行駛方向，再請(qǐng)幾位學(xué)生上來畫一下交通標(biāo)志和左、右行線、斑馬線等，使學(xué)生明確每一條路上該貼上向什么方向行駛的車。二、制造階段：1、將上節(jié)課畫的車輛剪下來貼到立交橋相應(yīng)的車道上。剪貼的時(shí)候鼓舞學(xué)生突破平面，將其它造型方式結(jié)合運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生將已完成的車貼上去時(shí)，就會(huì)覺察由于習(xí)慣的緣由，畫的側(cè)面的車比較多，造成左、右行的車道上太擠了，正面的車道上太空，這時(shí)就需要進(jìn)展“交通調(diào)流”，教師扮演警察叔叔指揮學(xué)生不要再送上側(cè)面行駛的車了，趕快畫一些正面、被面行駛的車。2、安排給各小隊(duì)任務(wù)〕交通標(biāo)志牌2〕綠化帶、建筑〕街邊行人〕的情景可運(yùn)用橡皮泥涅等形式進(jìn)展。三、展現(xiàn)成果，教育學(xué)生遵守交通規(guī)章。四、整理與整理。課后拓展：回家收集一些表現(xiàn)繁忙交通的圖片，通過想象自己設(shè)計(jì)將來的道路和汽車。札記：本課運(yùn)用課件展現(xiàn)各種型號(hào)、各個(gè)方向的車輛，使得學(xué)生繪畫質(zhì)量有很大的提高，畫的車大、很像樣，但也造成了局限學(xué)生想象力等后果。所以教師還必需想方法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，要求學(xué)生畫出獨(dú)特的汽車或其他形象。課題：乘上列車去畫畫課時(shí)：2學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：本課要向?qū)W生展現(xiàn)的是祖國(guó)的壯麗風(fēng)光，使學(xué)生在看一看、說一說、畫一畫、做一做等玩耍式活動(dòng)中產(chǎn)生寵愛祖國(guó)的思想感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，第一節(jié)主要是通過網(wǎng)絡(luò)賞識(shí)做過各地的風(fēng)光，其次節(jié)主要以“開火車”到各地旅游的方式，集體合作畫一畫、做一做各地的風(fēng)光。教學(xué)目標(biāo)：12、通過集體作業(yè)，培育學(xué)生同他人溝通與合作的力量。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并賞識(shí)祖國(guó)的大好河山，激發(fā)寵愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)幅員寬廣、引導(dǎo)他們感受、查找美的事物。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)出自己對(duì)祖國(guó)獨(dú)特的感受。教學(xué)預(yù)備：布置學(xué)生課前收集祖國(guó)各地的圖片資料，并請(qǐng)家長(zhǎng)介紹一下自己到各地區(qū)旅游的感受。教師預(yù)備火車頭的頭飾。本課第一節(jié)通過電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)：一、引導(dǎo)過程:請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)課前收集的圖片資料、向大家介紹一下自己去過的或聽家長(zhǎng)講的外地的風(fēng)土人情。請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來戴上火車的頭飾跟教師一起“乘上列車”到各地去看一看?！拔沂切⌒』疖囶^，成天東跑又西忙，瞧見祖國(guó)可真大，各地風(fēng)情不一樣。”二、生疏過程:1、利用電腦網(wǎng)絡(luò)觀看各地風(fēng)光：進(jìn)入人民畫報(bào)網(wǎng)“://rmhb.cn/“rmhb.cn點(diǎn)擊“中國(guó)的〔點(diǎn)擊“黃山”消滅黃山的頁(yè)面，當(dāng)鼠標(biāo)指向哪一幅圖片，就會(huì)同時(shí)消滅關(guān)于這幅圖片的介紹。這時(shí)請(qǐng)一位識(shí)字多的同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”，〕表演：我們的火車又要開動(dòng)了，請(qǐng)游客們坐好〔學(xué)火車開動(dòng)的樣子〔點(diǎn)擊“蘇州園林”〕用同樣的玩耍參觀國(guó)內(nèi)各大景點(diǎn)。在介紹中可穿插學(xué)生自己的感受。2、讓學(xué)生說出自己在旅游過程中感受到的美。教師引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久，勞動(dòng)人民富有才智和制造力。激發(fā)學(xué)生的興趣和制造欲望。3、讓我們當(dāng)個(gè)小畫家，畫出你在旅途中的見聞，好嗎？先說說你想畫哪里？畫什么？〔鼓舞學(xué)生找出各地最適合用繪畫方式表現(xiàn)的情景〕除了畫，還可以用什么方式表現(xiàn)各地的風(fēng)光?〔本課時(shí)主要來設(shè)計(jì)，下節(jié)課主要來繪畫和制作〕構(gòu)思自己預(yù)備表現(xiàn)的風(fēng)光。其次節(jié)一、引導(dǎo)階段：1、回憶上節(jié)課坐“火車”出去“旅游”的見聞，說說自己預(yù)備表現(xiàn)什么？2〔在大白紙上貼上火車〕〔最好安排給各合作組具體的任務(wù)，如：12??〕二、進(jìn)展階段：1、鼓舞學(xué)生用自己寵愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手段表現(xiàn)出自己對(duì)人物、景物的想象。在作業(yè)過程中鼓舞學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的大膽、自由的表現(xiàn)。熱忱的與同學(xué)溝通、分工合作。2、作業(yè)完成后布置在教室里，同學(xué)們扮成火車和導(dǎo)游，連續(xù)玩開火車旅游的玩耍?！皩?dǎo)游”向大家介紹時(shí)主要談自己對(duì)祖國(guó)悠久歷史的寵愛及自己收集的祖國(guó)近幾年來的巨大變化。三、整理整理。課后拓展：讓學(xué)生回家把本課學(xué)到的祖國(guó)的悠久歷史、改革開放宏大成就跟父母講一講。要學(xué)生在尋常生活中能留意自己身邊的美感。札記：我在上這節(jié)課時(shí)充分利用了網(wǎng)絡(luò)的便利，節(jié)約了時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)上的圖片不但清楚、全面，還配有相應(yīng)的文字介紹，使學(xué)生沉醉在對(duì)祖國(guó)大好河山的眷戀之中。這促使學(xué)生在溝通時(shí)有話可說，愛國(guó)主義教育自然滲透在美術(shù)課堂教學(xué)中。重要的是在這種“看電影”式的教學(xué)方式的啟發(fā)之下，學(xué)生作業(yè)時(shí)也不再縮手縮腳，學(xué)生抒發(fā)感情的表現(xiàn)方式也不再受限制：學(xué)生有的用彩紙剪貼，有的撕貼，有的畫完后再剪貼，甚至有的將自己找到的圖片剪貼到集體作業(yè)上；有的獨(dú)立完成，有的選擇與伙伴合作完成??學(xué)生在開放性的也使我深深體會(huì)到，課標(biāo)放開了教師長(zhǎng)期被束縛的雙手，只有制造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可能放開自己。正如陶行知先生所說：“解放了學(xué)生的大腦，解放了學(xué)生的雙手?！弊寣W(xué)生放飛自己的想象，放飛情感，才能在歡快學(xué)習(xí)中完善自己。課題：童話里的小屋課時(shí)：1教材簡(jiǎn)析：本課是引導(dǎo)學(xué)生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作小房子，并為它編一個(gè)童話故事，主要是使學(xué)生懂得分類收集材料并進(jìn)展相應(yīng)的藝術(shù)改造。教學(xué)目標(biāo)：1、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法進(jìn)展房子的造型設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手力量，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。2、能為自己的小房子編一個(gè)相應(yīng)的故事。教學(xué)重點(diǎn)：以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。教學(xué)難點(diǎn)：在材料根底上對(duì)房子的造型設(shè)計(jì)與顏色裝飾。教學(xué)預(yù)備：12、教師預(yù)備一些“童話里的小屋”的故事及錄像資料，預(yù)備假設(shè)干擺放學(xué)生作品的場(chǎng)景，各種材料制作的范作假設(shè)干。教學(xué)活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)階段：1、教師講“白雪公主”的故事，隨著故事的進(jìn)展，出示教師制作的各種小房子，并翻開2、請(qǐng)學(xué)生賞識(shí)以“童話里的小屋”為主體的錄像資料，然后請(qǐng)學(xué)生自由爭(zhēng)論：你最寵愛那種類型的房子？寵愛什么樣的屋頂？什么樣的門、窗？怎樣的顏色？3、依據(jù)自己帶的材料思考：你預(yù)備做一個(gè)什么樣的房子？屋頂什么樣？怎么做？〔加上或剪出〕門、窗分別做在哪里？〔能開嗎？〕二、進(jìn)展階段：1、假設(shè)屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？鼓舞學(xué)生通過爭(zhēng)論找出多種改造方法。2、教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重折好、粘牢。演示最難的一種改造房頂?shù)姆椒ㄒ允箤W(xué)生舉一反三。具體示范一下怎樣做能翻開的門、窗。3、請(qǐng)學(xué)生幫助利用多種裝飾手法進(jìn)行“內(nèi)、外裝修”。三、設(shè)計(jì)制作、鼓舞創(chuàng)：小組合作、利用好自己預(yù)備的材料制作“童話里的小屋”。1、依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異、力量，讓學(xué)生自由選擇撕貼、泥捏、繪畫或各種手法相結(jié)合構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的房子，大膽創(chuàng)。2、學(xué)生制作過程中，教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生的力量進(jìn)展輔導(dǎo)幫助，使每一個(gè)學(xué)生享受成功的樂趣。四、將制作好的作品擺放在教師制作的場(chǎng)景中，每一組上來講講自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童話故事發(fā)生？五、整理與整理。課后拓展：回家后請(qǐng)學(xué)生思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？札記：小小的紙盒在學(xué)生的細(xì)心設(shè)計(jì)與制作下，呈現(xiàn)出多姿多彩的童話世界：有的精巧，有的大氣，有的簡(jiǎn)潔，有的華美??有一組的學(xué)生先編了一個(gè)故事，然后每人制作了一座反映故事情節(jié)的小房子，而且每座房子四周都畫有樹、操場(chǎng)、汽車等環(huán)境，每座房子都依據(jù)其用途作了精巧的“里、外裝修”，翻開“醫(yī)院”的門可以看到躺在床上的“病號(hào)”，小區(qū)門口還有“保安”??充分表達(dá)了學(xué)生的制造才能。我認(rèn)為這種豐富的效果并不來源于技法的講解與示范，而是由于在制作前師生間大量的“依據(jù)房子講故事”和“依據(jù)故事選房子”的玩耍充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的制造性思維，使他們敢想、敢做，擅長(zhǎng)在做的過程中覺察問題、合力解決問題，最終才呈現(xiàn)出如此好的效果。課題：17、會(huì)滾的玩具課時(shí)：1學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教材簡(jiǎn)析：本課教材主要是引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔找到的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的簡(jiǎn)易玩具在玩耍式的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生制造性思維和動(dòng)手實(shí)踐力量。教學(xué)目標(biāo)：1、了解會(huì)滾的玩具的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生承受繪制、剪貼等多種方式對(duì)玩具進(jìn)展簡(jiǎn)潔的裝飾。3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：合理選用廢舊材料，表現(xiàn)會(huì)滾的玩具的細(xì)節(jié)局部。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生自選材料、自籌材料、自制玩具的力量以及設(shè)計(jì)造型的方法。教學(xué)預(yù)備：1、教師課前預(yù)備易拉罐、塑料小瓶、彩色紙等材料，演示操作的各種繪畫制作工具及示范作2、學(xué)生預(yù)備紙盒、小瓶、罐等材料，水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。教學(xué)活動(dòng)過程:一、引導(dǎo)階段：在講臺(tái)與學(xué)生課桌間用kt板設(shè)置一道斜坡，展現(xiàn)一些會(huì)滾的玩具。激發(fā)學(xué)生深厚的興趣。在展現(xiàn)一些滾不好的玩具時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考為什么它們滾不好？而示范的玩具為什么滾的好，可以讓學(xué)生上來拿著比較一下。二、進(jìn)展階段：教師以清楚的演示，說明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒等材料制成會(huì)滾動(dòng)的玩具的具體方法與步驟。鼓舞學(xué)生選用自己寵愛的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)會(huì)滾的小玩具。承受畫、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。在作業(yè)過程中要激發(fā)學(xué)生大膽、自由的制造。引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工制作或其他方法結(jié)合起來運(yùn)用。三、玩耍：作業(yè)完成后到斜坡處滾滾試試，看誰(shuí)做的又秀麗，滾的又快、又好。說一說：1、你感覺這些玩具中哪一個(gè)最有意思？為什么？2、誰(shuí)情愿為大家介紹一下自己的玩具？介紹一下自己認(rèn)為最成功的地方。假設(shè)再做一次，你預(yù)備在哪些地方進(jìn)展改進(jìn)？教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生同時(shí)提出進(jìn)展要求。四、整理與整理。課后拓展：讓學(xué)生回家后進(jìn)一步提高“會(huì)滾的玩具”的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。札記：學(xué)生查找的會(huì)滾的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質(zhì)卻太軟，在經(jīng)過學(xué)生的小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。所以在選材上應(yīng)提示學(xué)生盡量選用硬一些的材料，假照實(shí)在要用較軟的材料，也要在制作時(shí)輕一點(diǎn)，盡量不破壞材料原有的外形。課題：18、動(dòng)物王國(guó)課時(shí)：2學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合*探究教材分析：教材中要求鼓舞學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系，培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的力量。本課就是將美術(shù)與信息技術(shù)課進(jìn)展了整合，引導(dǎo)學(xué)生初次接觸電腦繪畫。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生翻開電腦并進(jìn)入擔(dān)當(dāng)系統(tǒng)畫板程序的界面。2、指導(dǎo)學(xué)生承受模板添色和界面上的工具進(jìn)展簡(jiǎn)潔繪畫玩耍。3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用“畫圖”程序中的工具進(jìn)展繪畫。教學(xué)難點(diǎn)：如何敏捷運(yùn)用模板中的各種形象組合成一幅畫。課前預(yù)備：1、教師預(yù)備電腦示范作品，以及電腦設(shè)備。2、教育學(xué)生要疼惜電腦設(shè)備及專用教室中的各種教學(xué)設(shè)備。教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)：一、 引導(dǎo)階段：做好學(xué)生進(jìn)電腦教室上課的組織工作，安排好每個(gè)學(xué)生的座位及上機(jī)的電腦。根本操作的學(xué)習(xí)：1、復(fù)習(xí)信息技術(shù)課上學(xué)的如何開機(jī)2、教師以清楚的演示說明怎樣從“程序——附件”中找到“畫圖”并雙擊翻開。3、利用大屏幕投影操作，生疏程序界面上的各種工具：任意外形的裁剪 選定其它很形象的圖標(biāo)：橡皮*彩色橡皮擦 用顏色填充 取色放大鏡鉛筆 刷子 噴槍 文字 直線 曲線 矩形多邊形 橢圓形 圓角矩形4、示范各種工具的作用及使用方法。教師每示范一種工具后都讓學(xué)生進(jìn)展操作嘗試。練習(xí)目的：使學(xué)生生疏各種工具，能夠嫻熟的運(yùn)用鼠標(biāo)。二、進(jìn)展階段：練習(xí)：1、試著用鉛筆中的粗線以紅色畫一畫線。再用橡皮擦干凈。2、用畫線工具畫一條粉紅色的直線和一條紫色的曲線。3、用噴壺取草綠色噴出大顆粒效果。4、選矩形工具畫一個(gè)正方形，并用黃色填充。5、選中矩形，并進(jìn)展復(fù)制、粘貼。學(xué)生練習(xí)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的使用好各種工具，不會(huì)的地方準(zhǔn)時(shí)問教師或同學(xué)。三、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)正確的步驟安全的關(guān)閉電腦，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和干凈。其次節(jié)：一、引導(dǎo)階段：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的畫圖工具的使用。2、學(xué)習(xí)如何利用模板添色：翻開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——?jiǎng)游铩边x擇自己寵愛的動(dòng)物粘貼到畫面上。運(yùn)用涂色工具為動(dòng)物添上自己寵愛的顏色。二、進(jìn)展階段：1、教師演示并帶著學(xué)生共同完成一幅電腦繪畫作品。2、鼓舞學(xué)生選用自己寵愛的電腦畫筆工具和顏色，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)制作出一幅好玩的電腦繪畫作品。在作業(yè)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)意和繪制。3、作業(yè)完成后讓學(xué)生在電腦前相互評(píng)價(jià)、賞識(shí)其他同學(xué)的作品。三、整理與整理：指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)正確的步驟安全的關(guān)閉電腦，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生的衛(wèi)生和干凈。課后拓展：鼓舞學(xué)生回家后樂觀的查找上機(jī)的時(shí)機(jī)，探究電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件，如“金山畫王”。札記：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近一個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)課，但初次接觸電腦繪畫還是感到無(wú)從下手，而利用剪貼板看不懂界面上的文字，耽誤了自由創(chuàng)作的時(shí)間。課題：19、辦年貨課時(shí)：2學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合*探究教材分析：這是本學(xué)期的其次節(jié)“綜合*探究”課，以“辦年貨”為主線，融合了繪畫、制作、表演消遣過年的特點(diǎn)及民俗、各地過年的風(fēng)情及過年時(shí)各處的變化等，進(jìn)展一次采辦年貨的集體活動(dòng)。其次節(jié)通過做一做、演一演、樂一樂等形式，以“社區(qū)共同慶年”的形式體驗(yàn)大家一起慶年時(shí)濃濃的親情、友情、融洽的鄰里之情與歡快氣氛。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料，