百分數(shù)的認識教材分析及設計(三篇)2

第頁共頁百分數(shù)的認識教材分析^p及設計(三篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧百分數(shù)的認識教材分析^p及設計篇一[教材簡析]《認識百分數(shù)》是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應用題的根底上進展教學的，它是以后學習百分數(shù)應用題的根底。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數(shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分數(shù)有親密的聯(lián)絡。百分數(shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數(shù)學中要親密聯(lián)絡實際理解百分數(shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學和社會的聯(lián)絡。[目的預設]1、知識與技能：使學生理解分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；會用百分數(shù)分析^p、解決一些實際問題，培養(yǎng)學生遷移才能；合作解惑的才能。2、過程與方法：通過觀察、比擬、合作交流等學習方法，學會搜集百分數(shù)材料。3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活潑的課堂氣氛中學習，并對學生作適當?shù)膰榻逃重點難點]1、教學重點：百分數(shù)的意義和寫法2、教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)絡和區(qū)別[設計理念]遵循“老師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原那么，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關鍵處表達老師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織，沒有老師精心的安排是不行的。1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。采用老師引導下，課堂教學與小組合作學習相結合、老師演示與學生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能。2、學法。老師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我很注重學法的指導。[設計思路]以認識→理論→再認識→再理論為主線，采用多種方法相結合。教學百分數(shù)的意義時，主要采用了討論法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的才能：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數(shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結合，讓學生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)絡時，主要采用了討論法，使個人理論與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于開展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達才能。[教學過程]一、課前交流。師：課前葉老師讓大家搜集了一些和百分數(shù)有關的信息。下面我來理解一下搜集情況。提問：你搜集了幾條？你在哪兒搜集到的，和大家說說？師：呀！同學們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數(shù)，說明了什么？生：百分數(shù)的用處很廣。生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。師：人們這么喜歡用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)的哪些知識呢？生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？生：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)絡和區(qū)別？哪些地方可以用百分數(shù)？師：同學們說得很好，從今天開場我們就一起來研究百分數(shù)的知識，今天這一節(jié)課我們先來學習百分數(shù)的意義和寫法。[設計意圖：課前要求學生查找生活中有關“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學習興趣，擴大數(shù)學素材的信息量。從學生熟悉的生活情境入手，設置一個個問題引發(fā)學生的認知沖突，進而更深化地進展考慮，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分數(shù)，設計這樣的引入，目的是使學生不但知其然，也知其所以然，同時在教學伊始，就將百分數(shù)的讀法呈現(xiàn)給學生，為后面的學習交流提供方便]二、教學新授：〔1〕教學百分數(shù)的意義對于糖水，同學們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？再請大家看，如今第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分數(shù)是兩個數(shù)量進展比擬的結果。如今你能看出哪一杯糖水甜了嗎？用百分數(shù)來比擬有什么好處？板書特征一：分母一樣便于比擬。師：對于表示甜度的百分數(shù)，同學們理解了，那生活中的其它百分數(shù)，你們又怎么理解呢？請同學根據(jù)課前搜集摘錄下來的“生活中的百分數(shù)”進展分析^p，同桌可以交流一下?！矊W生拿出手中的材料，進展認真的考慮、交流，準備匯報〕生：我摘錄的是：人的淚水中，98.2%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占98.2份，所以98.2%表示水份占淚水的。生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比擬的結果。??師：從同學們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分數(shù)嗎？生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾?！矌煱鍟饬x〕師：剛剛我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學過的分數(shù)到底有什么聯(lián)絡和區(qū)別呢？小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)絡和區(qū)別。老師板書特征二：只表示倍數(shù)關系。老師小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。〔完好概念，生齊讀〕[設計意圖：學生對數(shù)學課本提供的抽象的、概括化的學習內(nèi)容不感興趣，主動參與學習的勁頭缺乏，學習缺乏信心，被動學習現(xiàn)象嚴重。為進步一般學生的數(shù)學知識與才能程度，在教學中我立足把數(shù)學學習置于生活背景之中。在交流同學們搜集生活的百分數(shù)時，充分感知生活與數(shù)學的親密相關，努力創(chuàng)設有數(shù)學思想的情境，表達數(shù)學價值]〔2〕教學百分數(shù)的寫法1、學生閱讀課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容，把認為重要的地方圈圈點點。匯報收獲。為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。老師板書特征三：采用百分號“%”表示。你會寫百分數(shù)嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分數(shù)？對他寫的百分數(shù)發(fā)表一下看法好嗎？2、老師示范百分號的寫法，讓學生板演，進展書寫練習，師范寫百分號、百分數(shù)，〔書空、實寫〕注意百分號的書寫順序，強調(diào)寫百分數(shù)時應先寫分子，再寫百分號。3、請學生任意寫一個百分數(shù)，你會讀你寫的百分數(shù)嗎？指名讀。師：教學讀法。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分數(shù)。4、寫一個你最喜歡的百分數(shù)，再用你最喜歡的百分數(shù)說一句話?！?〕提醒特征：百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢？引導學生說出百分數(shù)的特征：1、分母一樣，便于比擬；2、只表示倍數(shù)關系；3、采用百分號“%”表示。[設計意圖：在經(jīng)歷比擬百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別時，開展學生的分析^p比擬才能，能用數(shù)學語言概括百分數(shù)的特征，澄清了不少學生心中的疑問，同時，實現(xiàn)了“人人學有用的數(shù)學”這一群眾數(shù)學理念]三、穩(wěn)固練習：1、做“練一練”1用分數(shù)、百分數(shù)表示圖中的陰影局部?！沧鐾旰髮嵨锿队靶Α匙寣W生先用分數(shù)表示，再用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。讓學生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎？2、先讓學生讀練習十九第1題中的百分數(shù)。讀后提問：〔1〕1%是最小的百分數(shù)嗎？?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？〔0.05%〕100%就是幾？有比100%大的百分數(shù)嗎？〔2〕百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？3、%看誰把我寫的最漂亮。做練習十九第二題寫出下面各百分數(shù)。4、讀出下面的句子，并答復老師提出的問題?！?〕“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。〔師：你認為這三種酒哪種最厲害？說說理由。假如要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會選哪一種呢？〕〔2〕河失小學2023年的學生人數(shù)是2023年的95%，2023年的學生人數(shù)是2023年的89%，2023年的學生人數(shù)是2023年的83%。黃橋小學2023年的學生人數(shù)是2023年的111%，2023年的學生人數(shù)是2023年的114%，2023年的學生人數(shù)是2023年的152%?！矌煟鹤x了以上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？黃橋小學照這樣下去，會怎樣呢？看來，規(guī)模辦學確實是勢在必行?！场?〕東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年方案的60%?！矌煟簴|昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年方案的60%，假如下半年也完成方案的60%，這樣，全年的方案完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？〔20%〕你是怎么算出來的？〕5、你猜我猜大家猜〔在括號中填入適當?shù)陌俜謹?shù)〕〔1〕你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為〔%〕，你希望到達〔%〕。〔2〕你認為海底撈針的可能性為〔%〕。〔3〕你班學生的近視率已經(jīng)到達〔%〕?！矊W生猜后告訴學生確切的數(shù)據(jù)，進展保護眼睛的教育?！?、師：通過努力，同學們對百分數(shù)的意義理解得相當透徹了，在平時的學習生活中，你認為什么時候用百分數(shù)比擬恰當？〔機動〕[設計意圖：在學生感悟出百分數(shù)的意義，對百分數(shù)已有一定認識的根底上，讓學生探究百分數(shù)的特別之處就顯得水到渠成。理論證明，學生也能暢所欲言，說出百分數(shù)的特點，從而更加加深了他們對百分數(shù)的認識?！皵?shù)學來于生活，又效勞于生活”。我從學生身邊的百分數(shù)著手，引領學生運用知識解決一系列簡單的問題不經(jīng)意間穩(wěn)固了對百分數(shù)的認識，而且學生的習得的知識的同時，更增長了智慧。]四、全課小結：今天這節(jié)課你有什么收獲？同學們，今天學習了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們兩句名言，與大家共勉?！舱n件出示〕齊讀：凡事干下去就會有50％成功的希望，不干便是100%的失敗。天才=99%的汗水+1%的靈感。[設計意圖：這一環(huán)節(jié)以耳熟能詳?shù)拿运夭淖鳛槊浇椋寣W生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。同時也培養(yǎng)學生對問題的探究興趣和學生之間的合作學習精神。]五、課堂作業(yè)：練習十九：3—6題。最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立?！踩?0人都站起來〕誰能用百分數(shù)說一句話，說明如今同學們起立的情況?！财鹆⒌娜藬?shù)占全班人數(shù)的100%〕如今每兩個組的人數(shù)同樣多，如今老師讓學生分三次分開教室，老師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“10%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家就可以全部離場？”〔50%〕這個50%表示誰是誰的50%？學生答復后，一起離場。百分數(shù)的認識教材分析^p及設計篇二《認識百分數(shù)》教學設計教學內(nèi)容:蘇教版六年級第十一冊教學目的：1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀寫百分數(shù)。2、使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)絡和區(qū)別。3、在解決實際問題中，體驗百分數(shù)與生活的親密聯(lián)絡，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感，同時培養(yǎng)學生積極考慮，敢于質疑的良好學習習慣。教學重點：理解百分數(shù)的意義和讀寫。教學難點：百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)絡與區(qū)別。一、引導探究，提醒百分數(shù)的特征1．引入百分數(shù)。師：同學們，喜歡踢足球或看足球賽嗎？〔播放畫面〕最近正在進展亞洲杯預選賽，假如在下次的比賽中，我們中國隊獲得一個珍貴的罰點球的時機，你是主教練高洪波的話，將會安排哪位球員來主罰這個點球？先看一看他們以往比賽的成績。老師出示以下表格：罰點球總數(shù)進球數(shù)郝海東20范志毅18祁宏41師：看了這張表格，你認為誰去罰球比擬好？為什么？師：也就是要看誰進球的比〔機〕率比擬高，誰進球的比〔機〕率比擬低，那怎么算呢？生1：20÷25，18÷20，41÷50.〔哦，也就是要看進球數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾，是吧？出示表格后一列〕師：那假如用分數(shù)來表示，20/25，18/20,41/50.能一眼看出來嗎？〔不能〕怎么辦？〔通分〕通分必須先找出公分母，公分母是多少？〔100〕，好我們把它們化成分母是100的分數(shù)，〔出示表格后一列〕第一個誰來？18/20呢？41/50呢？工程姓名進球數(shù)罰球總數(shù)進球數(shù)占罰球總數(shù)的幾分之幾〔投中的比率〕化成分母是100的分數(shù)郝海東20范志毅18祁宏41師：這樣一比擬，你們知道安排誰去罰球比擬好了吧？〔安排范志毅去踢這個點球〕。師：那80/100在這里表示什么，90/100表示什么，82/100又表示什么意思呢？屏幕顯示：郝海東進球數(shù)占罰球總數(shù)的80/100。范志毅進球數(shù)占罰球總數(shù)的90/100。祁宏進球數(shù)占罰球總數(shù)的82/100。師：在日常生活中，我們把這些分母是100的分數(shù)一般寫成百分數(shù)。師：我們把80/100改寫成百分數(shù)，怎么寫呢？〔演示〕先寫分子80，然后在分子后面加上一個百分號%，看清楚百分號怎么寫了嗎？伸出你的右手，我們一起來寫一個%，寫%時先寫左上角的小圓圈，接著寫中間的斜線，最后寫右下角的小圓圈。讀作：百分之八十。〔老師板書：80%讀作：百分之八十〕90/100，82/100這兩個分數(shù)你能寫成百分數(shù)，并讀一讀嗎？自備本上完成。指名答復，電腦修改。(這里電腦演示三個數(shù)字變成百分數(shù))師：80%、90%、82%，像這些數(shù)，我們都叫百分數(shù)。觀察這三句話，這三個百分數(shù)都表示什么呢？〔學生說不出，找一找這三句話的共同的地方〕板書：都表示進球數(shù)占〔是〕罰球總數(shù)的百分之幾【設計意圖】：《數(shù)學課程標準》所提出來的：“數(shù)學教學要強調(diào)從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)”教學思想，從一開場我就給學生創(chuàng)設了一種富有情趣的親近的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的學習動機，同時也明白了這樣一個道理：學習百分數(shù)的價值就在于解決生活與消費中的實際問題。2、自己動手，嘗試探究百分數(shù)的意義師：百分數(shù)在我們的生活中應用很廣泛，那百分數(shù)終究表示什么呢？同學們想知道嗎？拿出老師發(fā)給你們的表格，利用自己找的百分數(shù)，同桌先討論，然后小組合作完成這張表格。師巡視，指導填表。百分數(shù)意義調(diào)查研究表摘錄這個百分數(shù)是〔〕和〔〕比擬的結果。這個百分數(shù)表示〔〕是〔〕的〔〕。3、學生交流，正確構建百分數(shù)的意義師：哪位同學來匯報一下這張表你是怎么填的。生交流、展示師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)終究表示什么了嗎？你們能說出來嗎？板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)?！昌R讀〕師：其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比?！舶鍟喊俜謹?shù)又叫做百分率或百分比〕〔齊讀概念〕二、根本練習，全面理解百分數(shù)的意義師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。1.練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的局部和沒有涂色的局部各占“1”的百分之幾？師：觀察這三幅圖，涂色局部所占的比率與沒涂色局部所占的比率與題目中的單位“1”有怎樣的關系呢？2、試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。①學校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的〔〕/100；男生與女生的人數(shù)比是〔〕︰100?！矞贤ò俜謹?shù)與分數(shù)、百分比的關系〕②六年級一班學生的近視率是20%?！矞贤ò俜謹?shù)與百分率的關系〕〔〕的人數(shù)占全班人數(shù)的20%?！策@個20%表示的就是什么？通過這句話你還想到一個怎樣的百分數(shù)？80%是怎么來的？〕③一本書已看了40％〔開放性〕〔〕是〔〕的〔〕%?！策€可以怎么填？〕三、找異同，深化理解百分數(shù)的意義師：那白分數(shù)和分數(shù)是不是只有共同點，沒有不同點了嗎？1、下面分數(shù)能用百分數(shù)表示嗎？為什么？〔1〕一堆煤97/100噸，運走了它的75/100.〔2〕23/100米相當于46/100米的50/100.師：請同學們在小組內(nèi)展開討論，是不是都可以用百分數(shù)來表示？重點討論為什么？學生討論、交流、匯報。師：根據(jù)百分數(shù)的意義，百分數(shù)表示的是兩個量之間的關系，那么這么多分數(shù)中，哪些才表示兩個量之間的關系呢？帶單位的分數(shù)表示什么？〔詳細數(shù)量〕，那這三個分數(shù)能改寫成百分數(shù)嗎？〔不能〕這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，出示：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示詳細數(shù)量。那百分數(shù)呢？百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示詳細的數(shù)量。那百分數(shù)是不是分數(shù)呢？其實百分數(shù)它是一種特殊的分數(shù)，你知道它特殊在哪兒？指名答復。討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)絡與區(qū)別聯(lián)絡區(qū)別分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示詳細數(shù)量百分數(shù)百分數(shù)是特殊的分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示詳細的數(shù)量【設計意圖】這里讓學生暢所欲言，充分尊重學生的學習主體地位和個性差異。使學生在討論交流中互相啟發(fā)，逐步明確百分數(shù)是表示兩個數(shù)之間的比率，不表示一個詳細數(shù)量，而分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的比率，也可以表示一個詳細數(shù)量。這樣使教學活動真正做到面向全體，實現(xiàn)了學生之間信息的充分交流和溝通，教學環(huán)境得到全方位的開放，有利于學生的個性開展。四、靈敏應用，解決實際問題：1、從下面兩句話中你能體會到什么？說說看：〔1〕一個兒童體內(nèi)所含的水分占體重的80%?！?〕中國第五次人口普查的統(tǒng)計結果顯示：中國新生兒中，男孩是女孩的112%?！?〕勤勞智慧的中國人民用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口?！?〕在感染非典的人群中，醫(yī)務人員約占20%。〔5〕目前，全世界每年約有5.5萬億立方米的淡水被污染，這相當于全球徑流總量的14%以上。師：你能結合例子中的百分數(shù)來談談你的體會或感受嗎？學生們稍作考慮，一會兒一只只小手舉了起來。生1：我覺得中國人民用僅占世界7%的耕地就養(yǎng)活了占世界22%的人口，說明中國人民很勤勞。生2：我覺得中國人民很聰明，用7%的耕地就養(yǎng)活了占世界22%的人口。我們應為自己是個中國人而感到自豪。師：對，中國人民確實了不起！然而，7%的耕地，〔稍作停頓〕，22%的人口-你還想到些什么呢？生3：老師，我還有其他的想法，我們的耕地僅占世界的7%，卻要養(yǎng)活占世界22%的人口，按人均來算的話，每個人可利用的資就太少啦，因此我們更要節(jié)約這日益減少的耕地、資。生4：“男孩是女孩的112%”，說明男孩女孩的比例已經(jīng)失調(diào)了，100個女孩對應的是112個男孩，我覺得老百姓重男輕女的思想還是挺嚴重的。生5：我想說在感染非典的人群中，醫(yī)務人員約占20%，20%說明醫(yī)務人員被感染的可能還是蠻大的。他們明知自己很危險，可是為了人民的平安，不顧自身的安危。這種精神值得我們學習。生6：我想說全世界每年約有5.5萬億立方米的淡水被污染，這相當于全球徑流總量的14%以上。假如照這樣下去，終有一天，淡水會全被污染，那我們的生活都會成問題，所以我們要節(jié)約用水。生7：我們要保護水資。合理利用水資。生8：假如人類再這樣無動于衷的話，最后必將受到大自然的懲罰。師：同學們說得多好呀！確實，我國的水資并不豐富，再加上污染，水資就更加緊缺，所以節(jié)約用水要從我做起，從小事做起。否那么，世界上最后一滴水可能就是-我們的眼淚。2、成語新釋：用百分數(shù)來表示下面十個成語的意思。百發(fā)百中百戰(zhàn)百勝十拿九穩(wěn)九死一生半信半疑平分秋色百里挑一一分為二全心全意一應俱全【設計意圖】“用百分數(shù)來表示下面十個成語的意思”，既關注了學科間的整合，也能讓學生感受到祖國文化的淵流長。3、選擇適宜的百分數(shù)填空。108%45%98%99%100%55%2%〔1〕我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是〔〕。〔2〕某車間經(jīng)過技術改進，如今每月的產(chǎn)量是原來的〔〕?！矄枺簽槭裁催x擇108%？你是怎樣想的？〕〔3〕一本書已經(jīng)看了〔〕，還剩下全書的〔〕?！材闶窃鯓酉氲?？還可以怎樣填？〕〔4〕一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是〔〕?！?9%是怎樣來的？〕五、游戲?！蚕茸寣W生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程中，老師突然叫停筆〕我國西部地區(qū)幅員遼闊，土地面積大約占全國的百分之七十一，人口約占全國的百分之二十九，煤炭儲量大約占全國的百分之三十六，石油儲量大約占百分之十二，天然氣儲量大約占百分之五十三。隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的施行，西部經(jīng)濟開展迅速，2023年14月份，內(nèi)蒙古工業(yè)增速到達百分之二十七點九；四川百分之二十五點一；重慶百分之二十三點七；貴州增速百分之三點八；增速百分之十。師：同學們，請默默地數(shù)一數(shù)你寫了幾個。假如讓你直接告訴我，你寫了幾個，這是一件很容易的事。如今要求你不說出是幾個，又讓我們聽出你完成的情況，你能做到嗎？【設計意圖】：使學生在真實的情境中理解百分數(shù)的意義，弄清百分數(shù)與分數(shù)、比之間的關系，逐步構建百分數(shù)的認知框架，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用。這樣做充分發(fā)揮學生的主觀能動性，較好地幫助學生自主建構，又將數(shù)學和生活集中在同一平臺，讓學生體會到兩者的親密聯(lián)絡，激發(fā)學習的熱情，有效地浸透了情感、態(tài)度和價值觀的教育，也符合新課標中“人人學有用的數(shù)學”這一群眾數(shù)學理念。六、總結師：通過這節(jié)課你們學到了什么？你能用百分數(shù)來對自己、同學或老師進展一個滿意度的評價嗎？生1:今天數(shù)學課上，我覺得表現(xiàn)的很好，知識掌握率到達了90％以上，我對老師的滿意度為95％。生2：我對自己的滿意度為100％，對老師的滿意度為70％。因為老師的臉一直是紅著的。希望老師在以后的上課中不要再臉紅了。老師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，假如每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人?！渤鍪荆撼晒?99%的汗水+1%的靈感〕【設計意圖】：鼓勵學生到生活中去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)百分數(shù)，利用好百分數(shù)，引導學生樹立大課堂觀念，既豐富了課堂教學的內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。以名言完畢教學，給學生以價值的引領，體會到勤奮對于成功的重要性。王志宏校長評析：1、極大地充實了學習內(nèi)容。在生活中采集了許許多多的鮮活的百分數(shù)事例，制成“資料庫”供學生閱讀，使學生在獲得對知識的理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進一步開展。2、當前，教學改革最核心的問題之一，就是使教學最優(yōu)化。而興趣是最好的老師。當學生有興趣時，他們學得最好；當學生的身心處于最正確時，他們學得最好；當學生遭遇到智力的挑戰(zhàn)時，他們學得最好；當教學內(nèi)容來自仿真的現(xiàn)實生活背景時，他們學得最好；當學生可以學以致用時，他們學得最好；當學生被鼓勵和被信任能做最重要的事情時，他們學得最好；當學生能自由參與探究、創(chuàng)新時，他們學得最好。夏老師通過貼近生活的實例，通過讓他們自己談感想，加深她們對百分數(shù)的認識，進步他們學習百分數(shù)的興趣，可能比盲目的做幾個題目更有效果。課堂的開放性、交互性、控制性，正好合適現(xiàn)代教育的要求。促進教與學更加和諧統(tǒng)一開展。徐燕校長評析：1、百分數(shù)，讓學生真情言說。當面對來自生活中一個個親切可感、鮮活跳動的百分數(shù)，學生們觸摸到了百分數(shù)所反映的真實社會，感受到了百分數(shù)所具有的獨特魅力。他們用數(shù)學的目光關注，用數(shù)學的頭腦判別，用數(shù)學的語言表達，他們有話想說、有話要說、一吐為快：透過“112%”，學生們深感男女比例失調(diào)-這是對男女平等必要性的有力呼喚；“7%”與“22%”的比照，讓學生實實在在地感受到了中國人民的勤勞與智慧-這是對愛國愛人民的數(shù)字化表達；“14%”，讓學生感受到了淡水污染的嚴重性-這是對節(jié)約用水、保護水資的積極響應??此時的數(shù)學教學從“文本教學”走向“人文教育”，沒有了傳統(tǒng)意義上空洞的道德說教，而是學生心靈的感召、意識的喚醒。百分數(shù)，讓學生們感同身受、敞開心扉、真情言說。2、喚醒，貴在老師的引導?？赡?，在學生剛剛接觸這些百分數(shù)時，只是發(fā)現(xiàn)生活中有這么多百分數(shù)而已，僅僅停留在視覺的閱讀上，這些百分數(shù)并未真正走進學生的心靈。然而夏老師并沒有就此止步，而是獨具匠心地進展了更高意義上的引領：“你能結合這些例子中的百分數(shù)談談你的體會或感受嗎？”引著學生的視角從外表走向縱深處，使他們的心靈得以敞開，他們的人文意識得以喚醒，學生們在用自己的眼睛、大腦和心靈共同解讀這意味深長的一組數(shù)據(jù)。又如，當學生們都在為“7%的耕地養(yǎng)活了22%的人口”而感慨、自豪之時，老師卻發(fā)出了“異樣的聲音”：一字一頓地重音激發(fā)了學生再次審視這組數(shù)據(jù)，進展了多元的解讀：中國的人均耕地面積非常少，節(jié)約行動勢在必行！??假如說，學生個性化地暢談自己對這些百分數(shù)的理解是這節(jié)課的亮點的話，那么，老師高瞻遠矚地引領那么是促本錢次錦上添花的妙手。喚醒，在于老師不著痕跡的巧妙引導。譚老師評析：這節(jié)課通過大量的生活中的百分數(shù)來解讀百分數(shù)的意義，學生在解讀的過程中能逐漸地意識到百分數(shù)是兩個數(shù)在比擬、分母是100的數(shù)，是沒有單位名稱的。在關鍵處老師巧思妙想來打破教學中的重點和難點。老師通過生動的實例，描繪了枯燥的百分數(shù)的概念，使比擬抽象的教學內(nèi)容讓學生變得通俗易懂。江桂英老師評析：練習中給學生提供了現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的學習素材，有環(huán)保方面的，有地理人口方面的，有衣食住行娛樂方面的等等，既能吸引學生主動參與學習活動，促進學生理解百分數(shù)的意義，又能使學生真切感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡，從而有利于學生形成相應的應用意識練習主要用來檢查和穩(wěn)固所學的根底知識，并形成必要的技能。今天的課堂小結是運用了百分數(shù)的知識作小結，這樣更富有情調(diào)。百分數(shù)的認識教材分析^p及設計篇三認識百分數(shù)【教學內(nèi)容】：第98~99頁例1及"試一試""練一練"，練習十九第1~3題?！窘滩暮單觥浚骸栋俜謹?shù)的認識》是新蘇教版小學數(shù)學第十一冊第六單元《百分數(shù)》中較為重要的教學內(nèi)容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用的根底上進展教學的，是本單元的根底。學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。分數(shù)和百分數(shù)是兩個有聯(lián)絡的概念，教材利用它們的共同屬性，從分數(shù)引出百分數(shù)，初步提醒百分數(shù)的意義，進而弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)絡和區(qū)別，能加強百分數(shù)的概念?！窘虒W目的】：1、讓學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。2、讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)絡和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)歷，進一步增強數(shù)感。3、讓學生在用百分數(shù)描繪和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的親密聯(lián)絡，增強自主探究和合作交流的意識?！窘虒W重點】：理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)?！窘虒W難點】：使學生在用百分數(shù)描繪和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)與生活的親密聯(lián)絡，增強自主探究與合作交流的意識?！驹O計理念】：“生活即教育”，小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己”的數(shù)學。概念是反映客觀事物本質屬性的思維形成。小學數(shù)學教學的主要任務之一是使學生掌握一定的數(shù)學根底知識。而概念是數(shù)學根底知識中最根底的知識，對它的理解和掌握，關系到學生計算才能和邏輯推理才能的培養(yǎng)，關系到學生解決實際問題的才能和對學習數(shù)學的興趣。因此，如何遵循小學生認知規(guī)律，進步概念教學有效性是很值得我們研究的問題?；谝陨嫌^點，聯(lián)絡教學內(nèi)容，本課的教學設計主要表達如下特點：1、依托原型，實現(xiàn)再創(chuàng)造。教學中選取學生熟悉的外鄉(xiāng)素材，作為數(shù)學知識的原型，凸顯事理，師生合作，得出百分數(shù)的概念；然后讓學生用自己搜集到的“小原型”用自己的話說說百分數(shù)的意義。2、開放教學，課內(nèi)外一體。課前走出教室尋找百分數(shù)；課中交流、應用百分數(shù)，課外探究研究，同學之間廣泛考慮與討論，信息量大大增加，這樣的學習更加有效?！窘虒W準備】：課前搜集百分數(shù)的資料一、導入1、同學們，我們最近學習的數(shù)學知識都與什么數(shù)有關？2、咱們學習了分數(shù)的的知識，解決了很多分數(shù)的實際問題，誰能說說分數(shù)可以表示什么？3、分數(shù)可以表示一個詳細數(shù)量，誰能舉例說明呢？還可以表示一個分率，什么是分率？也舉例說明一下?！卜致示褪侵敢粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這里的分數(shù)表示的是兩個數(shù)的什么關系？〕生活中，除了用分數(shù)來表示兩個數(shù)的關系，還能用什么數(shù)來表示兩個數(shù)的關系呢？今天我們就繼續(xù)來研究與分數(shù)有關的知識。知道是什么嗎？你們怎么知道的？看來，生活中很多地方都用到百分數(shù)，既然百分數(shù)應用這么廣泛，咱們是不是得來認識認識他，理解理解他？今天咱們就一起來認識——百分數(shù)。〔板書〕【設計意圖】：百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義是相關聯(lián)的，百分數(shù)的認識也應該是建立在對分數(shù)的認識根底上的，以分數(shù)引入，也為下面對百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)絡與區(qū)別作了鋪墊。二、新授〔一〕讀寫法1、小明也去找了，他在哪找到的？咱們聽聽他怎么說。問:他找到的百分數(shù)是多少？你們會寫這個百分數(shù)嗎？指名寫：寫得對嗎？干嘛不寫成86/100，怎么都知道要寫成這個樣子呢？這個%是什么？都會寫百分數(shù)嗎？會讀嗎？板書讀作。那這件毛衣上的百分數(shù)有沒有找完呢？應該還有，咱們再聽一聽。14%會寫嗎？讀一讀?！驹O計意圖】：借聽寫的環(huán)節(jié)，完成百分數(shù)讀法和寫法的教學，讓學生不知不覺中掌握了百分數(shù)的讀寫方法?！捕硨W生提出問題百分數(shù)的寫法和讀法咱們都會了，都認識百分數(shù)了吧？是不是咱們這節(jié)課的任務就完成了？還要知道什么？學生自由提問〔說不出來，老師引導：其實剛剛在同學們說很容易找的時候，我就有這樣個想法啊，生活中有很多，應用很廣泛，說明人們經(jīng)常用這個百分數(shù)，人們這么喜歡用它，那百分數(shù)到底有什么好處？我就想研究百分數(shù)的好處。你們想研究百分數(shù)的什么？〕師：同學們真不簡單，真會做學問，能提出這么多有價值的問題，太好了。我們把這些問題寫下來。咱們今天就圍繞這幾個問題來研究百分數(shù)好不好？【設計意圖】：新課程理念中在問題解決上又增加了兩個明確的目的，即培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識和才能，因此，課堂上老師應該建立讓學生提問的意識，給學生提問的時間，不光是在學會知識后，也應該在學習新知前。讓學生帶著自己提的問題進入新知的學習，變“要我學”為“我要學”?！踩忱斫獍俜謹?shù)的意義。那誰來說一說86%表示什么意義？〔預設：1把??平均分成100份，羊毛成份是其中的86份。2、衣服的86%是羊毛。〕他們倆說的意思怎么樣？你們同意他們的理解嗎？看來這個86%，是把〔〕和〔〕比擬得來的？簡單來說，它就表示〔〕是〔〕的８６％。那１４％呢？是把什么和什么比？表示什么？誰來說一說。你們自己找的百分數(shù)，理解它的意思嗎？同桌互相說一說。誰愿意到前面展示找到的百分數(shù)，并解釋一下它的意義。老師隨機板書：??是??的??這樣寫下去能寫完嗎？是啊，生活中的百分數(shù)各種各樣，使用的情境各不一樣，但我覺得大家表現(xiàn)特別棒，不用老師教，就能理解百分數(shù)表示的意義。咱們看到一個百分數(shù)，一定會去想這個百分數(shù)它肯定是表示什么的？誰能總結一下，什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。齊讀這就是百分數(shù)的意義。百分數(shù)也叫百分率或者百分比。同學們找到的百分數(shù)還有很多，有沒有分子和黑板上這些不一樣的？說一說。板書：不一樣在什么地方？分子是小數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。還有沒有和黑板上不一樣的百分數(shù)？為什么會出現(xiàn)比百分之一百還大的數(shù)？衣服成分標簽上可能出現(xiàn)嗎？為什么？〔衣服上的百分數(shù)，都是把其中成份和整件衣服比，不可能超過１００％〕你找的百分數(shù)，你來說說它表示什么意義。百分數(shù)，也能表示兩個數(shù)量比的關系，因此咱們也可以把百分數(shù)叫做百分比?！驹O計意圖】：通過對不同的百分數(shù)的理解，在理解的過程中建立百分數(shù)的概念，讓學生理解到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這樣一種倍數(shù)關系的意義，溝通百分數(shù)和分數(shù)