2023年教師的個(gè)人教學(xué)反思

2023年教師的個(gè)人教學(xué)反思老師的個(gè)人教學(xué)反思1

勝利之處：

6、7的乘法口訣是學(xué)習(xí)2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的學(xué)問與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

①經(jīng)驗(yàn)6、7的乘法口訣的編制過程，運(yùn)用乘法的意義理解6、7的乘法口訣，學(xué)會(huì)并熟記這幾句乘法口訣。

②多種形式記憶6、7的乘法口訣，利用6、7的乘法口訣進(jìn)行簡潔的計(jì)算，并解決實(shí)際的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生都有買東西的經(jīng)驗(yàn)，所以這節(jié)課我就把這個(gè)題材引入到課堂上，使學(xué)生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，使學(xué)生頗有愛好地投入的到新課的學(xué)習(xí)之中。

二、利用學(xué)生原有的閱歷

新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活閱歷動(dòng)身。在教6、7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自主編6、7的乘法口訣，找出它的特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)閱歷，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來鞏固學(xué)問，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

不足之處：

反思本課的教學(xué)，從整個(gè)流程來看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出6、7的乘法口訣。但我知道，這只是教學(xué)的最基本要求，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加努力。

老師的個(gè)人教學(xué)反思2

本節(jié)課是一節(jié)對(duì)比中外服飾的課，在備課過程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好愛好。通過“乘飛機(jī)”去不同的國家，對(duì)比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會(huì)怎樣問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。

以下是我對(duì)本課的教學(xué)反思：

一、導(dǎo)入部分

通過與學(xué)生打招呼、問天氣，來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的愛好。

二、過程

1.在教學(xué)過程中，我采納引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)問點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的學(xué)問通過實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對(duì)于學(xué)生的學(xué)問的呈現(xiàn)，我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采納更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點(diǎn)須要以后多加留意。語言的四項(xiàng)基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學(xué)生學(xué)問的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開。

2.在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽視了對(duì)課本的深度挖掘。應(yīng)當(dāng)以后先讓學(xué)生對(duì)課本文本以齊讀等方式熟識(shí)文本。

3.在教學(xué)過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。

4.對(duì)于英語當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽視了其他幾項(xiàng)實(shí)力的練習(xí)。

5.對(duì)于英語教學(xué)過程中，盡量用全英文，少用漢語說明。

6.最終一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)來進(jìn)行句型操練來寫一個(gè)報(bào)告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來，只是進(jìn)行了口頭闡述。

三、總結(jié)

最終是以讓學(xué)生多了解本土的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)行升華的。但缺少對(duì)本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)的歸納、總結(jié)。

另外，在教學(xué)過程中，我忽視了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)當(dāng)多激勵(lì)他們多多回答問題。

以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得學(xué)問，而不能一味的滿堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向閱歷豐富的老師請教！

老師的個(gè)人教學(xué)反思3

1.目標(biāo)定位是讓學(xué)生直觀相識(shí)余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2.新課引入設(shè)計(jì)了猜氣球顏色和擺草莓兩個(gè)活動(dòng)，是為了順當(dāng)引入新課并激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，有肯定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前，破解開課留下的懸念，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)了動(dòng)力。

3.重點(diǎn)突出。本節(jié)課的重點(diǎn)是相識(shí)余數(shù)的意義和知道余數(shù)必需比除數(shù)小，其它活動(dòng)和練習(xí)都是圍繞這兩個(gè)內(nèi)容綻開。

4.引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理。加強(qiáng)直觀教學(xué)，擺草莓、小棒的過程中，讓學(xué)生感受余數(shù)的產(chǎn)生，學(xué)生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面對(duì)學(xué)生滲透借助直觀探討問題的意識(shí)和方法。懂得了余數(shù)必需比除數(shù)小的道理，并讓學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會(huì)了依據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。

5.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化余數(shù)要比除數(shù)小。

（1）推斷，填空選擇等多種形式的敏捷開發(fā)的練習(xí)都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及依據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用學(xué)問。

（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的隱私，強(qiáng)化有余數(shù)除法學(xué)問的運(yùn)用價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)了動(dòng)力。

老師的個(gè)人教學(xué)反思4

一、教學(xué)勝利之處

1.敬重了學(xué)生的主體地位，把課堂讓給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。

2.教學(xué)方式多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用掛圖和卡片使所授學(xué)問直觀、生動(dòng)。

3.較多地運(yùn)用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，樹立他們的自信念。

二、教學(xué)存在的不足

1、由于學(xué)生來自農(nóng)村，對(duì)于信件、筆友、郵箱等事物很少接觸，對(duì)于本課的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)起來難度較大。

2、由于課前部分學(xué)生沒有打算好相應(yīng)的材料，在設(shè)計(jì)名片這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有部分學(xué)生設(shè)計(jì)沒有按時(shí)完成，設(shè)計(jì)也較為粗糙，沒有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)教學(xué)中的不足，我仍需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，向優(yōu)秀的老師請教，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與探究，加強(qiáng)課堂組織管理實(shí)力，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，滿意新時(shí)代教學(xué)要求。

老師的個(gè)人教學(xué)反思5

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)駕馭因數(shù)中間或末尾有“0”的計(jì)算方法，對(duì)于因數(shù)中間有0的計(jì)算在三年級(jí)已經(jīng)有所了解，所以我依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況，把重點(diǎn)放在了因數(shù)末尾有0的簡便運(yùn)算。

同學(xué)這些年來所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對(duì)齊，正是因?yàn)槭苓@種定勢四位的影響，絕大多數(shù)同學(xué)在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡便運(yùn)算都比較困難，為了突破這一難點(diǎn)，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)說出口算過程。由此再引出例題160×30，學(xué)習(xí)例題時(shí)我先讓同學(xué)自身試著算，再展示幾種不同的算法，讓同學(xué)自身評(píng)一評(píng)。通過比較大多數(shù)同學(xué)知道用簡便方法計(jì)算。在課堂上我讓同學(xué)通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)計(jì)算方法的'理解和駕馭。

本節(jié)課要使同學(xué)駕馭三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法，同學(xué)在此之前，已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡便算法，和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了比較好的基礎(chǔ)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感覺比較簡單，但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如800×90，40×205，不能嫻熟的將末尾0前面的數(shù)對(duì)齊；有的同學(xué)沒有依照簡便的算法計(jì)算，把0也參加運(yùn)算，這可能與我上課時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。另一種狀況是，計(jì)算后在末尾添上0的個(gè)數(shù)不正確，如120×70，只在末尾添上一個(gè)0，緣由可能是計(jì)算120×70時(shí)，末尾有2個(gè)0，但是這兩個(gè)0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個(gè)0，這與上課時(shí)沒有重點(diǎn)提示有關(guān)，須要在課后的練習(xí)中加以提示。

本課的一個(gè)難點(diǎn)在于理解末尾有0的乘法的簡便算法的依據(jù)，課中許多同學(xué)的說明是，因?yàn)槟┪灿?個(gè)0，所以在積的末尾添上2個(gè)0，再?zèng)]有多余的理由，認(rèn)為這是自然而特別明白的，于是我問道：你能來驗(yàn)證這一結(jié)果是正確的嗎？讓同學(xué)充足的進(jìn)行溝通，通過多種方法如采納最基本的乘法步驟進(jìn)行計(jì)算，初步培育同學(xué)的猜疑和探究精神。

從課堂作業(yè)的反饋狀況來看，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)這節(jié)課的學(xué)問駕馭的較好，但是有些同學(xué)還是采納數(shù)位對(duì)齊的方法進(jìn)行計(jì)算，有待我課后個(gè)別輔導(dǎo)。

老師的個(gè)人教學(xué)反思6

《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章，生動(dòng)記錄了阿炳酷愛音樂，為了追求自己的志向，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，音樂記載了他苦難坎坷的一生。雖然課前有幾個(gè)學(xué)生就對(duì)我說：“老師，這篇文章很感人，好美啊！”但是對(duì)于缺乏生活閱歷的學(xué)生，他們很難深刻領(lǐng)悟文章的中心，很難體會(huì)音樂要傳達(dá)的情感。然而學(xué)生的話給了我壓力，在學(xué)生的眼睛里，文章是如此的美，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀？

一、借助音樂，理解課文。

我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本，我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情，上課前，我先播放二胡曲《二泉映月》，讓美麗凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝合起來，帶入一個(gè)美麗的意境中，接著引入課題：這段旋律你們熟識(shí)嗎？叫什么名字？引入課題并板書，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么？隨著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題的提出，就讓他們帶著問題自讀課文，解決生字詞，課文朗讀，乙級(jí)讓學(xué)生將自己最喜愛讀的段落多讀幾遍，為其次課時(shí)做好打算。

其次課時(shí)，我是用重組的方式（這也是借鑒了其他老師的方式），以文章的4、5自然段作為中心，這好像好像是阿炳在贊美惠山二泉的美麗景色，這句帶到了文章的第一小節(jié)，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境美麗的詞語；在懷念對(duì)他恩重如山的師父，帶到了文章的其次自然段，體會(huì)師父對(duì)“我”的重要性，在思索自己走過的人生道路，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對(duì)音樂的酷愛，其次課時(shí)的教學(xué)中，我也用到了音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子，以及這泉聲告知人們什么？在知道朗讀后的齊讀，我也用了音樂做背景，課后自己還吁了一口氣，感覺很順當(dāng)。

二、感悟音樂，激情導(dǎo)讀。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文，我便被文中美麗的語言文字所描繪的空靈意境所吸引，更被隱藏宇文中但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當(dāng)我傾聽完那聞名遐邇的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后，內(nèi)心更是震撼！這是一篇適合朗讀，而且須要通過朗讀來感悟的課文。我該怎樣來指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？

1、先以音樂導(dǎo)入，在美麗又激揚(yáng)的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對(duì)曲子創(chuàng)作者的欽佩。然后賜予學(xué)生“自主”，選擇自己喜愛的方式來讀課文。學(xué)生在欽佩與新奇的情感驅(qū)使下，必定會(huì)愛好盎然地起先自己的朗讀。

2、放課文朗讀磁帶，用美麗的朗讀引領(lǐng)學(xué)生，激起他們朗讀的欲望，讓他們主動(dòng)參加朗讀。

3、用小組競賽的方式，點(diǎn)燃他們朗讀的激情，讓他們不但要參加而且要努力，呈現(xiàn)他們最好的朗讀水平。

4、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生更易把握課文情感，理清文本所要表達(dá)的思想，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀。

三、拓展理解，學(xué)說結(jié)合。

其次課時(shí)，我播放《二泉映月》，讓學(xué)生傾聽，說感受，但學(xué)生較為困難。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點(diǎn)句“慢慢地，慢慢地，他好像聽到了深厚的嘆息，難過的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的呼喊……”體會(huì)阿炳為何會(huì)產(chǎn)生這樣的情感。通過練習(xí)上文，“失去師父，患眼疾雙目失明，操著胡琴，賣藝度日?！蔽以俅蝿?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行了這樣的想象說話練習(xí)。

A、冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣藝？

B、夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳又是怎樣賣藝的呢？

C、一天，阿炳發(fā)燒生病了，為了度日，他又是怎樣賣藝的呢？使學(xué)生在肯定的情境中，更深刻地體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)驗(yàn)，再次為阿炳的不幸而感到難過難受。

當(dāng)阿炳在無人傾訴的狀況下，把情思寄予于音樂表達(dá)時(shí)，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻，一曲而終，學(xué)生被深深地吸引住了。.

當(dāng)悅耳好聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時(shí)候，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣，最終，《二泉映月》觀賞“完”了，也觀賞“懂”了！面對(duì)著一張張因收獲而歡樂的臉龐，凝視著一雙雙因興奮而涼爽的眼睛，我又一次想到了“以人為本”這個(gè)新課程的核心理念。是的，課程改革最關(guān)鍵的是變更過去老師“滿堂灌”的現(xiàn)象，聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)覺、動(dòng)手操作的實(shí)力，培育其溝通合作的實(shí)力；不是只注意學(xué)問的傳授，而要使學(xué)生在形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，獲得基本學(xué)問與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀。

下課鈴又一次奏響，我卻依舊沉醉在《二泉映月》奇妙的旋律中，沉醉在學(xué)生創(chuàng)建的奇妙課堂中。原來，學(xué)生完全可以成為課堂的主子，原來他們可以更美的！那么我又有何理由去埋沒他們的“美”，為何不信任地挖掘他們更多的“美”，為何不微笑著觀賞他們更多的“美”呢？

老師的個(gè)人教學(xué)反思7

過去的一個(gè)月，我能主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)過去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思，從中找尋差距，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。

一，仔細(xì)備課，學(xué)好反思仔細(xì)備課，堅(jiān)持備學(xué)生，備教材，備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，合理支配教學(xué)進(jìn)度，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并仔細(xì)按時(shí)搜集每課的學(xué)問點(diǎn)。

二，虛心請教其他老師在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教法。

三，仔細(xì)批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好，仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)工程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向?qū)W習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充溢自己的學(xué)識(shí)，爭做博學(xué)多才的老師。因?yàn)槲覀兪歉纱嗝鎸?duì)學(xué)生的教化者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往打破沙鍋問究竟。沒有廣博的學(xué)問，就不能很好的教化學(xué)生。

在今后的工作中我肯定要常常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教化。遇到學(xué)生因小事打架，要耐性地對(duì)他們進(jìn)行思想教化，告知他們要關(guān)愛他人。對(duì)于學(xué)歷落后的學(xué)生，要從思想上生活上關(guān)切他們，常常激勵(lì)幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信念學(xué)習(xí)。

老師的個(gè)人教學(xué)反思8

一學(xué)期匆忙而過，還來不及駐足欣賞一路上的風(fēng)景，學(xué)期已盡。回憶這一學(xué)期，不禁想好好的回顧：什么自己抓住了，什么自己錯(cuò)過了……

本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前打算：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）課堂上的狀況。

學(xué)生喜愛充溢歡樂的課堂，歡迎親切幽默的老師，憧憬好用生動(dòng)的學(xué)問。所以，我在班里組織競賽，給學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)在前面嘗試完成作業(yè)，評(píng)比進(jìn)步獎(jiǎng)。并關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪Ｄ芤罁?jù)教材和學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)，努力做好“教學(xué)六仔細(xì)”。作業(yè)的布置與批改做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評(píng)，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

3、主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。

當(dāng)然，我也清晰相識(shí)到自己的不足，因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ沂冀K沒有好好靜下心反思教學(xué)，很多常規(guī)工作也沒有落實(shí)好。

所以，最終還是用我上學(xué)期說過的話作為結(jié)尾吧：回顧昨天，我百感交集；面對(duì)今日，我信念百倍；展望明天，我任重道遠(yuǎn)！

老師的個(gè)人教學(xué)反思9

本文的重點(diǎn)句包含了三層漸進(jìn)的意思，首先作者看到這激烈人心的工地夜景，由此想到這宏偉的大壩凝合著廣闊人民群眾的全部熱忱和才智。最終作者的思想感情得到了進(jìn)一步升華，想到了“人民萬歲”，想到了“人民創(chuàng)建了歷史文明”這一歷史唯物主義觀點(diǎn)，所以在第一課時(shí)，我打算指導(dǎo)學(xué)生圍繞這句重點(diǎn)句，先突破“大壩”這部分內(nèi)容，為下節(jié)課體會(huì)“人民萬歲”這一中心思想打基礎(chǔ)。

(一)體會(huì)大壩的美

1．我先引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)句中的這一分句“……想到這座雄雄的大壩……”，結(jié)合重點(diǎn)詞“迷人夜色”，問學(xué)生：課文哪一自然段是干脆描寫葛洲壩的夜色特別迷人?以引出作者干脆描寫葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真似乎一位仙女頸項(xiàng)上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著多數(shù)珍寶和寶石，奪目的光彩使我紛繁蕪雜。信任學(xué)生會(huì)比較快地找到。

2．問學(xué)生，從哪里看出葛洲壩的夜色特別迷人?這—提問讓學(xué)生自由地從詳細(xì)的語句中去體會(huì)作者眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景，這也是一種語感的訓(xùn)練。

3．在學(xué)生自己領(lǐng)悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出這里采納的一處比方手法：“葛洲壩真似乎一位仙女頸項(xiàng)上戴著的項(xiàng)鏈?！币胝嬲斫膺@句比方句，體會(huì)這幅景象，對(duì)于學(xué)生來說，是有肯定難度的，所以，在學(xué)生前面探討的基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生觀賞課文中的插圖，使學(xué)生直觀形象地體會(huì)到夜色中的葛洲壩工地?zé)艋痂瓲N，正如鑲嵌著多數(shù)珍寶和寶石的項(xiàng)鏈—樣光芒耀眼。

4．在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生再次體會(huì)：拿來作比方的事物(仙女頸項(xiàng)上的項(xiàng)鏈)是很美的，拿那么美的東西來比方葛洲壩，從而體會(huì)作者盡情贊美葛洲壩的感情。同時(shí)，也很自然地穿插進(jìn)了朗讀方面的指導(dǎo)、訓(xùn)練。這就使詞語的訓(xùn)練與思想感情的體會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來。

(二)體會(huì)大壩的作用

1．我先以一句過渡句：那么這么美的大壩有什么作用呢?引出課文第五自然段的“這座全國最大的水電站建成發(fā)電后那五彩繽紛的夜明珠撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝?！边@一句寫大壩作用的句子，為接下去體會(huì)大壩的作用找準(zhǔn)目標(biāo)。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的：“仙女頸項(xiàng)上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著多數(shù)珍寶和寶石。”理解這里的“夜明珠”其實(shí)指的就是五彩繽紛的電燈。從而使上下文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，插入有關(guān)背景學(xué)問的介紹：“葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的一個(gè)組成部分，位于湖北省宜昌市以西。這個(gè)水利樞紐是目前攔截長江的第一個(gè)大型水利樞紐。水電站的總裝機(jī)容量271.5萬千瓦，是我國目前發(fā)電實(shí)力最大的水電站?！睆亩箤W(xué)生比較簡單理解文中所說的“夜明珠”撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝，就是指葛洲壩水電站建成后，將成為當(dāng)時(shí)我國發(fā)電實(shí)力最大的水電站，給千家萬戶帶來光明，祖國大地將是一片燈火的喜人景象，這能使學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又深切地體會(huì)到了句子所包含的思想感情。

老師的個(gè)人教學(xué)反思10

古人云：吾日三省吾身。作為一名老師，我覺得更應(yīng)當(dāng)如此。每節(jié)課后都做仔細(xì)地反思，找有代表性的學(xué)生談話，了解他們對(duì)本節(jié)課所將學(xué)問的理解和接受程度，詢問他們對(duì)老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我漸漸地發(fā)覺了自己在教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足之處，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，我在漸漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。漸漸地，我發(fā)覺自己的缺點(diǎn)和不足之處在漸漸地削減，我在教學(xué)中成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進(jìn)步，學(xué)生在我漸漸改進(jìn)的教學(xué)中進(jìn)步，這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)相互促進(jìn)，相互融合，只有這樣，老師才不會(huì)只是學(xué)問的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。

下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)當(dāng)努力的方向。問題主要有：

第一，缺乏對(duì)整本教材的宏觀把握，對(duì)教學(xué)大綱理解得還不深化。對(duì)所講授的學(xué)問缺少一種高屋建瓴地把握，達(dá)不到綱舉目張的效果。其次，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時(shí)間的合理安排上，我做得還不夠好。第三，對(duì)每一個(gè)單元教材的學(xué)問還缺乏一種合理高效的整合。第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運(yùn)用。第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和思索，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問的作用，同時(shí)對(duì)于所布置的作業(yè)，有時(shí)候不能剛好批改，也就起不到很好的剛好反饋的作用。

有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加留意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

老師的個(gè)人教學(xué)反思11

這是我來到錦城小學(xué)的第一次公開課，知道有同行專家來聽課，感覺也比較驚慌，雖然也上了不少公開課，也算是有自己的風(fēng)格吧，比較清晰自己的思路和特點(diǎn)，但看到錄像機(jī)還是不由得驚慌。原本課前我反復(fù)看了教材，也看了整章的內(nèi)容，因?yàn)檫@是聲音這一章的第一節(jié)，它對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很重要的意義。我們生活在一個(gè)充溢聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來說似乎是很熟識(shí)的東西，但有沒有學(xué)生真正思索過關(guān)于聲音的問題呢？有沒有思索過他們常常聽到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟?？為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的相識(shí)狀況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思索，教科書設(shè)計(jì)了這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以通過傾聽聲音，動(dòng)手試驗(yàn)，從中真實(shí)地感受到聲音的不同，并進(jìn)行真實(shí)的描述。這一課為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)特別好的探討他們已有的聲音學(xué)問的機(jī)會(huì)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問題，為后面幾課對(duì)聲音問題的深化探討做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生劇烈的探究欲望。

課前我也細(xì)致的做了構(gòu)想，對(duì)整個(gè)流程把握了一下，我的初步構(gòu)想就是讓學(xué)生傾聽感受聲音的繽紛多彩，能對(duì)聲音進(jìn)行簡潔的分類，哪些是人類活動(dòng)發(fā)出的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生通過動(dòng)手做試驗(yàn)，讓學(xué)生明白聲音的產(chǎn)生依附于物體，離開了物體聲音是不存在的，并且知道固體液體氣體都能夠產(chǎn)生聲音，不同的物體產(chǎn)生的聲音是不同的。然后讓學(xué)生通過音樂感受聲音的大小改變，凹凸改變，激發(fā)學(xué)生探究聲音的欲望?？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲后，有一個(gè)問題：關(guān)于聲音你還有哪些想要探討的問題？意在激發(fā)學(xué)生的愛好，為以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，并沒有做到激發(fā)他們劇烈的探究欲望，和我的預(yù)想有很大的差別，我原以為學(xué)生會(huì)問出許多很有意思的問題，可是卻很少有問題，這是我認(rèn)為本節(jié)課很失敗的地方。最終環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：假如我們聽不到聲音，你會(huì)怎么樣?意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教化，基本達(dá)到了我的要求。總體來說，我個(gè)人對(duì)這節(jié)課基本滿足，只是時(shí)間支配的還不夠好，前面用的時(shí)間較長，后面呢有些倉促，而且在小結(jié)的時(shí)候過渡不是很自然，另外就是沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

在以后的工作，看來還應(yīng)當(dāng)在備課方面多做些努力，多思索。

老師的個(gè)人教學(xué)反思12

一、自主探究，自主探討

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時(shí)也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子”，“老師應(yīng)幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解數(shù)學(xué)學(xué)問、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探究過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分確定了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平及實(shí)力。

其次，學(xué)生獲得了一次培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的機(jī)會(huì)。本課中，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探究的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)驗(yàn)了視察、實(shí)踐操作、合作探討等活動(dòng)，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)覺，找到了正確的答案。學(xué)生在探究中感悟，在感悟中發(fā)覺，在發(fā)覺中創(chuàng)新。良好的效果表明，信任學(xué)生的實(shí)力、敬重學(xué)生的表達(dá)權(quán)，是提升學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)、有效獲得學(xué)問信息的前提。

二、輕松課堂，充溢情趣

在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的深厚愛好。讓學(xué)生在好玩的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性相識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)思索和相互溝通的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、相互溝通、相互評(píng)價(jià)，并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

本節(jié)課在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了猜數(shù)嬉戲，讓學(xué)生自然地加入到嬉戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生供應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的探究空間，激發(fā)學(xué)生的深厚愛好和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去創(chuàng)建。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。

三、深刻反思，得到提高

通過總結(jié)與溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，培育良好的學(xué)習(xí)情感，也是本課注意的一面。學(xué)生經(jīng)過反思，更好地駕馭了數(shù)的大小比較的方法。

總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣闊老師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是老師簡潔地展示學(xué)問的過程，而是學(xué)生在老師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、與人合作溝通和創(chuàng)建等活動(dòng)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的探究者，老師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探究比較數(shù)大小的方法，去發(fā)覺、去創(chuàng)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

為了能幫助廣闊小學(xué)生摯友們提高數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)思維實(shí)力，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思，希望能夠切實(shí)的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

老師的個(gè)人教學(xué)反思13

這學(xué)期開學(xué)以來，我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。當(dāng)然也存在一些缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)對(duì)本階段教學(xué)工作做出總結(jié)：

一、做到仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，在培育愛好的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的實(shí)力，還讓學(xué)生試著仿照教材書寫單詞；在保持愛好的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新學(xué)問，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松在課堂上我講得盡量少，留意精講精練，讓學(xué)生學(xué)得開心，有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培育小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，期中考試就是一種考驗(yàn)，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下半個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

老師的個(gè)人教學(xué)反思14

我國唐代聞名散文家韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，下面，我就來談一談我在教學(xué)中是如何做到這三方面的。

傳道

語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的綜合學(xué)科，所以在教學(xué)中，我要牢牢把握這一點(diǎn)，做一個(gè)“道”的傳授者。比如在教學(xué)胡適的《我的母親》的時(shí)候，除了讓學(xué)生感受到母親的宏大之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒自己的母親，感受自己的母親，所以我設(shè)置了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己談一談母親對(duì)自己性格的影響，從而將學(xué)生引到“孝”道。此外，胡適還有一句名言“做學(xué)問要在無疑處有疑，有疑處無疑”，我要告知學(xué)生這句話的深意，讓學(xué)生做一個(gè)敢于質(zhì)疑的人?？傊?，作為一名語文老師，我要盡力把學(xué)生培育成有血有肉的大寫的人。

授業(yè)

正所謂教書育人，教書是老師的最本職工作。作為一名語文老師，我要超周備課，背好課，多聽有閱歷老師的課，向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷并學(xué)以致用。同時(shí)，做學(xué)生的良師益友，課下找問題學(xué)生談心，走進(jìn)他們的心里，從根本上找到癥結(jié)所在；關(guān)注各地中考試題，每周做一篇中考語文試題，分析命題方向，答題思路和方法；秉承終身學(xué)習(xí)的理念