《海底世界》教案四篇反思【3篇】

《海底世界》教案四篇反思【精選3篇】《海底世界》教案四篇反思【精選3篇】一

一、復習導入

1、小伴侶們，今日我們連續(xù)學習23海底世界。

2、這些詞語你還會讀嗎？

肌肉伸縮攻擊景色奇異

旅行蜜蜂爬行物產豐富

3、有小伴侶去過海底嗎？開動開動小腦筋，想象一下那神奇的海底是什么樣子的，說聽，好嗎？（同學自由說。）

過渡：小伴侶們的想象大膽而又豐富，那么你們想去物產豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，動身。

二、學習其次自然段

1、請同學們自由讀讀這一小節(jié)，從哪些方面可以看出海底世界的物產豐富？（出示其次小節(jié)）

2、溝通

1）海面上———————，海底——————（課件出示）

2）聲音。

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（課件）

聽到了哪些聲音？

這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰來說說還有什么聲音。

3）這些都是海底動物在“竊竊私語”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到。

4）誰能通過朗讀來體會這種聲音？

5）這些聲音都是海底動物在什么時候發(fā)出的？（課件出示）

6）：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當作海底世界，誰情愿做那些可愛的小動物，分角色來朗讀。

聽，他們仿照的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀其次自然段。

聽到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個物產豐富的世界。（出示中心句）

三、學習第三自然段

過渡：聽了海底世界的聲音，想熟悉海底世界的動物嗎？

1、自由讀，選出你最感愛好的一種小動物多讀幾遍。

2、誰來介紹一下你最喜愛的小動物？

相機出示圖片與文字，指導朗讀。

：海底動物真是各有各的特點。我們一起來和這些小動物們活動一下，把你的喜愛大聲讀出來。

所以說，——————————（出示中心句）

四、學習第四自然段

過渡：海底世界的奇異很物產豐富還能從什么地方體會到？

從哪些方面可以看出植物的差異？

1、顏色不同。

2、形態(tài)不同。

指導朗讀。

五、學習第五自然段

海底除了有動物和植物，還有什么？

1、出示圖片）我們一起去看看。

2、有那些礦物？這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。一起讀這一小節(jié)。

六、拓寬延長

1、學到這里，你們也許了解海底了吧？那么你覺得海底是一個怎樣的世界？能用一句話概括嗎？

（出示最終一段）你能圍繞課文說說嗎？

2、老師還找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來共享一下。

3、面對這么迷人的海底世界，你想對大海說什么？

把你的話寫下來。

其實，人類對海底還沒有完全的熟悉，就等著你們去挖掘，去探究，去討論，去發(fā)覺了。

七、板書

聲音各種各樣

動物各有各的活動特點

物產豐富植物顏色多彩，形態(tài)各異

礦產豐富

《海底世界》教案四篇反思【精選3篇】二

一、素養(yǎng)教育目標

（一）學問教學點

1．理解課文，體會海底是物產豐富的世界，北師大版學校語文第五冊《海底世界》教案2。

2．通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

3．學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

（二）力量訓練點

1．培育同學有感情朗讀課文的力量。

2．會用“一般”、“物產豐富”造句。

3．培育同學寫一段話的力量。

（三）德育滲透點

通過了解海底是物產豐富的地方，激發(fā)同學喜愛自然、探究自然神秘的愛好。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點

了解海底物產豐富的特點是教學重點。

（二）難點

指導同學理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。

（三）解決方法

1．重點解決方法。

理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是物產豐富的世界。

2．難點解決方法。

引導同學讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

三、課時支配

3課時。

四、同學活動設計

（一）自同學字、詞，有感情地朗讀課文。

（二）結合生活實際理解“閃耀”。

（三）自學五、六自然段，爭論海底有哪些植物和礦物。

（四）背誦課文。

五、教具預備

投影片、海底世界的錄像資料。

六、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

（二）初讀課文。

1．提出初讀要求。

（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

2．檢查初讀狀況。

（1）出示寫有生字的活動卡片，訂正讀音，學校三班級語文教案《北師大版學校語文第五冊《海底世界》教案2》。

（2）出示寫有詞語的卡片，同學讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大關心）

（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

（三）分析理解課文。

1．學習課文第一自然段。

（1）指名讀，思索：文中哪句話回答了這個問題？（海底真是個物產豐富的世界）

（2）用投影出示“海底真是個物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

2．學習其次自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

（海底是安靜的；海底是黑暗的，卻有閃耀的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是安靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導同學理解“依舊”（海面上沒有風浪海底是安靜的，海面上波濤澎湃海底仍舊是安靜的）

③把“依舊”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

（3）海底為什么是安靜的？（由于最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃耀”）

（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依舊安靜；海底是黑暗的，但有很多光點閃耀，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀其次自然段，體會海底景色的奇異。

其次課時

（一）理解第三自然段。

1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告知了我們什么？（一共五句話，告知我們海底有聲音）

2．投影出示第三自然段

（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語，又不轉變原句的意思，這句話可以怎么說？

②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓同學試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特殊生動。

（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有許多許多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……，”吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底全部的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

3．指明：在這一自然段中，前三句告知我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是詳細地寫，先概括后詳細，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

4．聯(lián)系其次、三兩個自然段，讓同學思索：

（1）這兩段的內容有什么關系？在安靜的海底，假如你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使同學感到“靜中有聲”，顯得奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

（二）理解第四、五、六自然段。

1．指名讀，思索：從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

（1）學習第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有許多動物，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告知了我們什么？（海底有許多動物）

從哪兒看出海底的動物有許多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經知道的，還有不知道的）

③快速讀其次句，告知我們什么？（它們有不同的活動方式）

④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說明什么？

“一般”是什么意思？用“一般”說一句話。比一般火車還

《海底世界》教案四篇反思【精選3篇】三

第1課時

教學過程：

談話導入，創(chuàng)設情景

魚兒，在大海深處自由地游覽，魚兒是多么的自由歡快，老師打開課前做好的范例，同學可以看一看這個例子。自己創(chuàng)作一個動畫。

二、共同學習，探究發(fā)覺

1、請同學也打開桌面“《海底世界》同學素材”中的范例2，看一看，在學習過程中思索以下腳本。

1）如何搭建魚兒游動的腳本？

2）讓魚兒自由游動，如何掌握魚兒在不同位置來回游動？

3）如何拖動縮略圖中藍色的線，轉變角色在移動時面對的方向，設置角色的初始狀態(tài)。

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開頭創(chuàng)作。

2、老師巡察指導，同學提出問題，請同學解決，共同學習。

3、發(fā)覺同學利用前面學過的腳本，搭建出新的腳本的，要賜予表揚。

第2課時

教學過程

一、敘述導入

1、上節(jié)課有部分同學已經完成了《海底世界》的作品，但老師覺得還不夠，這節(jié)課老師再給你們加點難度，讓海底向上冒泡、魚邊游邊吐泡。同學們有沒有信念完成？

2、老師指導同學打開桌面的教學視頻，邊看邊思索，老師巡察并解答同學提出的問題。

3、讓同學連續(xù)修改和設計自己的作品，并鼓舞同學大膽改進，盡情發(fā)揮自已的想象力，創(chuàng)作出有共性的作品。

二、同學創(chuàng)作

1、同學開頭自由創(chuàng)作，老師巡察指導

三、共享溝通

1、指導同學用“海底世界（自已的姓名）”作為自已的作品文件名上傳到老師機。

2、展現(xiàn)作品。

3、發(fā)覺問題，課后可以連續(xù)再設計，使作品更好玩、更貼近自然。

四、個別同學作品圖片

說明：華師附小六年（5）班陳葉嘉同學的作品，他作品的特點是：不但完成了老師布置的任務，還給舞臺增加了顏色的特效，達到了海水不同顏色變化的效果。

說明：華師附小六年（5）班傅奕泰同學的作品，他作品的特點是：增加了魚群、珊瑚等角色。

說明：華師附小六年（5）班葛近文同學的作品，他作品的特點是：增加了不同的舞臺轉換，體現(xiàn)出魚