2023年電解池教學(xué)反思

2023年電解池教學(xué)反思電解池教學(xué)反思

電解池教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-1214:35:23

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電解池教學(xué)反思

作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)實(shí)力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是我為大家整理的電解池教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

電解池教學(xué)反思1

一、教學(xué)策略運(yùn)用確當(dāng)，電解氯化銅，從宏觀現(xiàn)象、微觀粒子的運(yùn)動和反應(yīng)、電極反應(yīng)式來學(xué)習(xí)的三重表征理論策略，讓學(xué)生有一個(gè)由表及里，先淺后深的認(rèn)知過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且經(jīng)過這樣的內(nèi)化過程，學(xué)生對學(xué)問的駕馭良好；視覺、嗅覺、感覺等多種感官來視察、分析、歸納學(xué)問的多種感官學(xué)習(xí)策略能讓學(xué)生把抽象變?yōu)樵敿?xì)。整節(jié)課老師主動引導(dǎo)，設(shè)疑，學(xué)生通過合作探究、溝通小結(jié)不斷地發(fā)覺問題和解決問題來學(xué)習(xí)學(xué)問。體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀。

二、課堂教學(xué)流程科學(xué)流暢，以氯化銅溶液中通入電流時(shí)會不會也有化學(xué)反應(yīng)為導(dǎo)入，引起學(xué)生的揣測，然后做試驗(yàn)視察現(xiàn)象說明問題。追問為什么會發(fā)生改變呢，通過設(shè)置問題揣測答案，再來視察電解氯化銅的模擬動畫得出電解原理，包括電解、電解池的概念和組成，各種微粒的運(yùn)動、放電依次和電極反應(yīng)等學(xué)問，最終通過習(xí)題鞏固所學(xué)。在練習(xí)時(shí)利用比較學(xué)習(xí)的方法把電解池和原電池做比較，讓學(xué)生加深理解和記憶。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，流程過渡自然，學(xué)生課堂氣氛很好。

三、多媒體課件和探究試驗(yàn)協(xié)助效果良好。采納多媒體課件展示，電解過程更為形象直觀，加深了學(xué)生對于電解原理的理解，難點(diǎn)得到很好的突破。再由學(xué)生自己歸納學(xué)問總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)的主動輕松，記憶堅(jiān)固，能全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。

四、基本達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)要求?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：化學(xué)課程應(yīng)供應(yīng)給學(xué)生最基本的化學(xué)學(xué)問、技能和方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際閱歷和生活素材設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專題，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好；注意培育學(xué)生主動的.情感、科學(xué)看法和價(jià)值觀，將科學(xué)探究作為變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，在豐富的活動中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

上課過程中，我很注意三維目標(biāo)的落實(shí)，以學(xué)生為主體，把課堂的時(shí)間和舞臺還給學(xué)生，通過設(shè)置一環(huán)一環(huán)的問題讓學(xué)生探討，在問題的引導(dǎo)下，加上適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，水到渠成，在學(xué)生的視察、思索、探究、溝通、練習(xí)中特別歡樂地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中，我通過試驗(yàn)案例引入，激發(fā)學(xué)生趣，接著明確本節(jié)課的目的是在電解的原理，進(jìn)而通過探究電解氯化銅的試驗(yàn)來解決的問題，即在理解的基礎(chǔ)上小結(jié)出電解的過程、電解池的組成、電解原理。不斷地拋給學(xué)生問題，讓學(xué)生實(shí)行分析、探討、評價(jià)溝通等方式逐一解決，并適時(shí)歸納小結(jié)，體驗(yàn)勝利的喜悅。增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

六、不足。課堂語言不夠精煉，會出現(xiàn)啰嗦、重復(fù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生方面以及板書方面都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練；學(xué)生在試驗(yàn)過程還不是很志向，以后會在試驗(yàn)前做足恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，再放手試驗(yàn)；我將一如既往地在以后的教學(xué)過程中留意更多的細(xì)微環(huán)節(jié)，讓教學(xué)課堂更加高效。

電解池教學(xué)反思2

首先，我想隨意應(yīng)付一下，就根據(jù)課本上的內(nèi)容依次進(jìn)行處理，演示試驗(yàn)——講解概念——練習(xí)，傳統(tǒng)的講授方式，簡潔省事。參考了很多同行的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，我就起先動手了，寫著寫著，總覺得有點(diǎn)怪，終歸是區(qū)一級的公開課嘛，太應(yīng)付影響不好，于是第一稿就這么夭折了。

接著，我就想設(shè)計(jì)成分組試驗(yàn)，怎么辦呢？

問題一、內(nèi)容太少，做學(xué)生分組試驗(yàn)太奢侈。只有電解氯化銅溶液，不太多的內(nèi)容，去一趟試驗(yàn)室上課不簡單，太空曠，上課效率相對而言遠(yuǎn)不如在課室上課來的實(shí)在。于是我想到了添加學(xué)生分組試驗(yàn)。在科組開會的時(shí)候，我談了談我的教學(xué)設(shè)想，在她們的建議下，我確定添加電解nacl溶液和cuso4溶液兩個(gè)分組試驗(yàn)。

問題二、教學(xué)內(nèi)容支配。一節(jié)課完成三個(gè)分組試驗(yàn)，還要講解概念，實(shí)在是missionimpossible！唯有把后面兩個(gè)分組試驗(yàn)，讓單雙組的同學(xué)分別完成再進(jìn)行溝通，我覺得這樣的效果會好一些。（來聽課的老師大多數(shù)都覺得干脆都做一種就可以了，為什么就不能各做各的，然后溝通呢？很郁悶，我去外校聽課，人家都曾經(jīng)這樣支配過?。?/p>

另外，既要學(xué)問回顧，又要?dú)w納試驗(yàn)現(xiàn)象、分析緣由，兼顧學(xué)習(xí)概念，在試講了一個(gè)班以后，我覺得還是太難實(shí)現(xiàn)了，尤其是在我們這些層次的學(xué)校，講的內(nèi)容略微多一些，就會混亂。所以最終的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒有進(jìn)行學(xué)問回顧，單刀直入講新學(xué)問（這種支配幸好沒人質(zhì)疑）。

關(guān)于課堂的引入，我很喜愛運(yùn)用視頻引入，這也是我最擅長采納的教學(xué)手段，所以本節(jié)課我把課本p80的`一段話變成了介紹戴維電解熔融碳酸鉀的一段視頻進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，但沒想到優(yōu)酷網(wǎng)的視頻字幕太小，試驗(yàn)室里看不清（這段視頻應(yīng)用酷6網(wǎng)的效果更好），所以一點(diǎn)沒引起大家的留意，失去了應(yīng)有的效果！非常缺憾，自己最擅長的手段沒人觀賞，嗚嗚~~

電解池教學(xué)反思3

本節(jié)教學(xué)首先演示cucl2溶液的電解試驗(yàn)，吸引學(xué)生留意力，要求學(xué)生通過已有的學(xué)問思索解決新的問題，

總結(jié)

出兩極發(fā)生的現(xiàn)象及反應(yīng)的產(chǎn)物，分析氯化銅溶液的電解反應(yīng)原理，

總結(jié)

出電解的'概念、電解池的形成條件、電解原理及陰陽極反應(yīng)式的表示方法，利用12分鐘時(shí)間要求學(xué)生歸納總結(jié)原電池與電解池的異同點(diǎn),點(diǎn)評易錯(cuò)點(diǎn)。最終用8分鐘時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。

本節(jié)教學(xué)過程比較流暢，條理清晰，節(jié)奏感強(qiáng)，演示試驗(yàn)勝利有助于啟發(fā)學(xué)生直觀思維，課堂氣氛輕松活躍，較好調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。通過電解試驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生探討總結(jié)電解原理:陰陽極如何發(fā)生氧化還原反應(yīng)等讓學(xué)生參加整個(gè)教學(xué)過程，主動地進(jìn)行思索學(xué)習(xí)。但本節(jié)課內(nèi)容較多，所以隨堂練習(xí)較少，假如能增加隨堂練習(xí)，特殊是概念及陰陽極推斷，將有助于學(xué)生理解鞏固新的學(xué)問。

電解池教學(xué)反思4

原電池和電解池這一部分的基礎(chǔ)學(xué)問不是很困難，但是最近幾年的高考題以次命題的考題不是很簡單得分，就我個(gè)人的看法，不是說題目有多么的新奇，一方面是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不夠堅(jiān)固以及對學(xué)問的運(yùn)用不夠嫻熟，更為重要的是在題干中提取有效信息的`實(shí)力有待提高。

簡潔的舉個(gè)例子，學(xué)生們對于一個(gè)生疏的裝置，不能精確的推斷是原電池還是電解池。當(dāng)然這是個(gè)小問題，有電源就是電解、沒有就是原電池。對于他們來說，更難的是對于一個(gè)新型的原電池，不能精確的找出正負(fù)極。其根本緣由，學(xué)生提取有用信息的實(shí)力不高。題干中明明提到電極材料是什么，接下來就依據(jù)電極材料的性質(zhì)推斷正負(fù)極。但學(xué)生非要糾結(jié)于那些“不明物”是做什么的，擾亂了思路，做題速度明顯就慢了。

電解池教學(xué)反思5

電解池和原電池是電化學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)問。今日在原電池的基礎(chǔ)上進(jìn)行電解池的復(fù)習(xí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：在講電解池的過程中，緊緊抓住電解池的重點(diǎn)學(xué)問“電解池的工作原理”和難點(diǎn)“電極反應(yīng)式的書寫”設(shè)置題目。在設(shè)置題目的時(shí)候采納“變式”的方法，就是將電解池的基本學(xué)問點(diǎn)講清晰以后，先用“在電極不變的狀況下，更換電解池中的電解液”，讓學(xué)生分析電解池的電解過程和書寫對應(yīng)的電極反應(yīng)式；然后再通過“在電解液不變的狀況下，更換電解池的電極材料”，讓學(xué)生再次分析電解池的電解過程和書寫對應(yīng)的電極反應(yīng)式，通過這樣的變式，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到鞏固學(xué)問，訓(xùn)練思維，提高實(shí)力的目的；最終通過一道試驗(yàn)設(shè)計(jì)題，對前面學(xué)問進(jìn)行逆應(yīng)用，同時(shí)檢查自己的教學(xué)效果。這些問題在設(shè)置的時(shí)候留意了層次性，由易到難，學(xué)生思索了以后很簡單得到答案。

在教學(xué)的過程中，我大膽嘗試了小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過小組合作的方法分析電解池的電解過程和書寫電極反應(yīng)式，在和學(xué)生分析問題答案的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)問規(guī)律，便利學(xué)生的對學(xué)問理解和駕馭。例如：在更換電解池中的`電解液設(shè)置的題目講解后，我和學(xué)生一起歸納出電解的四種類型；在換電解池的電極變式后的題目分析中，我引導(dǎo)學(xué)生得到精煉池和電鍍池的有關(guān)規(guī)律。

總之，我認(rèn)為這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)、教學(xué)過程重、難點(diǎn)突出，基本達(dá)到了教學(xué)目的。但由于這堂課采納的是異地