2023年個(gè)人語(yǔ)文述職報(bào)告5篇

2023年個(gè)人語(yǔ)文述職報(bào)告5篇個(gè)人語(yǔ)文述職報(bào)告篇1

一年來(lái)，在鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，在中心小學(xué)校長(zhǎng)室的工作指導(dǎo)下，本著“強(qiáng)化職能、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科研引領(lǐng)、開拓進(jìn)取”的工作思路，以全面提高我鎮(zhèn)教化教學(xué)質(zhì)量為核心，以新課程改革為契機(jī)，以課堂教學(xué)為突破口，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，各項(xiàng)工作井然有序，進(jìn)展順當(dāng)，取得了肯定的成果。詳細(xì)表現(xiàn)在：

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新理念

“規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣，習(xí)慣升華為素養(yǎng)”，在不斷的工作實(shí)踐中，我逐步把所從事的工作由職業(yè)漸漸變成事業(yè)來(lái)做。歡樂(lè)著學(xué)習(xí)、歡樂(lè)著工作，理清了工作思路，明確了責(zé)隨意識(shí)，更新了教化理念。為人師表，身正示范。為順當(dāng)完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)，并做好了思想與行為上的打算。

二、立足實(shí)際，扎實(shí)工作

在實(shí)際工作中，堅(jiān)持“更新教化觀念是前提，改革考試制度是關(guān)鍵，建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)向，優(yōu)化教材和教化教學(xué)過(guò)程是核心，提高老師素養(yǎng)是根本”的原則，以課改老師培訓(xùn)為總抓手，主動(dòng)探究新課程改革的路子。帶領(lǐng)各學(xué)科教研員通過(guò)深化學(xué)校、深化課堂、深化教研組，為學(xué)校和老師供應(yīng)了大量的信息支持和理論支持。

隨著素養(yǎng)教化工作的不斷深化，在接著搞好典型帶動(dòng)、分片推動(dòng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)嘗試了開展校本教研方面的工作，主動(dòng)引導(dǎo)基層學(xué)校、老師立足校本，深化推動(dòng)課改。提倡成立了各學(xué)科中心教研組，并要求各校也依據(jù)實(shí)際狀況成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，為進(jìn)一步搞好各校的課改工作，著力抓好課改后的評(píng)價(jià)改革，探究學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)等新的多元評(píng)價(jià)機(jī)制奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)守紀(jì)律，內(nèi)化提高

在平常的工作中嚴(yán)格要求自己，勇于開展指責(zé)與自我指責(zé)，能用“恕己之心恕人，律人之心律己”，雖做不到“每日三省吾身”，但遇事也常思己過(guò)，努力學(xué)習(xí)，安心工作，在學(xué)習(xí)與不斷實(shí)踐感悟中，提高自己的道德與文化修養(yǎng)，讓教化事業(yè)的乳養(yǎng)滋潤(rùn)自己從教的心，華蜜并歡樂(lè)的工作著、感動(dòng)著。

四、強(qiáng)化科研，提升質(zhì)量

在不斷完善常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，深化對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化的探討，真正做到“探討一點(diǎn)，實(shí)踐一點(diǎn)，總結(jié)一點(diǎn)，提高一點(diǎn)”，讓課堂在與科研相互融合的過(guò)程中得以優(yōu)化?；顒?dòng)的開展結(jié)合了本鎮(zhèn)的教化教學(xué)工作實(shí)際，扎實(shí)高效，獲得了市教研室的高度評(píng)價(jià)；本學(xué)期實(shí)行的教研員研討課為新課程的深化、扎實(shí)開展注入了新的朝氣與活力；舉薦參與市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的老師在活動(dòng)中分獲一、二等獎(jiǎng)，中心小學(xué)的楊靜老師、陡鋪學(xué)區(qū)的王銀河經(jīng)過(guò)理論考試與課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，分別被評(píng)為棗莊市課改標(biāo)兵等稱號(hào)。

總之，在教研室全體人員的共同努力下，雖然取得了點(diǎn)滴成果，但離大教化的要求還相差甚遠(yuǎn)，工作中還存在諸多缺點(diǎn)和不足，今后將接著努力，虛心學(xué)習(xí)，以取得更大地成果。

個(gè)人語(yǔ)文述職報(bào)告篇2

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

時(shí)間飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過(guò)的如此之快之余，不免回首過(guò)去一年與同事們度過(guò)的美妙時(shí)間、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成果。本學(xué)年接任了四年級(jí)七班的班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)以及思品教學(xué)工作，面對(duì)新的工作，我主動(dòng)努力的學(xué)習(xí)，向身邊的閱歷老師請(qǐng)教，從而較順當(dāng)?shù)耐瓿闪私袒虒W(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作狀況述職：

一、班級(jí)管理工作

要想把班級(jí)管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過(guò)從原任課老師處了解，以及兩周的視察首先確定了班里的小干部，并常常性的對(duì)其進(jìn)行教化，使他們?cè)诎嗉?jí)中起到了表率帶頭作用，也使整個(gè)班級(jí)的良好的班級(jí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以形成。此外，我還注意學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好開展班會(huì)進(jìn)行探討，我還主動(dòng)組織學(xué)生參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)師生的共同努力，我班的一日常規(guī)進(jìn)步很大。

二、教化、教學(xué)工作

語(yǔ)文、思品教學(xué)工作：在教學(xué)中，我主動(dòng)向身邊有閱歷的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，抽時(shí)間就去聽(tīng)課提高，仔細(xì)參與教研集體備課活動(dòng)，從各方獲得學(xué)問(wèn)提高自己。通過(guò)同事們的幫助和自己的努力，這學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期中的推門課上受到了領(lǐng)導(dǎo)的確定。漸漸的，在學(xué)習(xí)中，我不斷用上了自己學(xué)的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學(xué)，在實(shí)踐中用其所用，棄其所短，使自己的教化教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的自學(xué)實(shí)力以及朗讀實(shí)力也有了很大的提高。

在思品教學(xué)方面，我仔細(xì)備課，深刻領(lǐng)悟課標(biāo)，通過(guò)搜集資料來(lái)充溢自己的課堂教學(xué)，使這門課上的好玩，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，發(fā)揮本課程的育人功能。

三、個(gè)人提高以及取得成果

在本學(xué)期，在課余學(xué)習(xí)之余，有幸參與了學(xué)校舉辦的美文誦讀競(jìng)賽并取得了二等獎(jiǎng)，本人指導(dǎo)的xxx同學(xué)也在學(xué)校美文誦讀競(jìng)賽中獲得其次。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成果。

最終，我不敢說(shuō)我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說(shuō)在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了勝利的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成果。

此致

敬禮！

述職人：xxx

20xx年x月x日

個(gè)人語(yǔ)文述職報(bào)告篇3

回顧一學(xué)期來(lái)的工作，有成果也有不足。古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)閱歷和管理方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我信任在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

六年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人述職報(bào)告2不經(jīng)意間，一年的教學(xué)又匆忙結(jié)束了，細(xì)數(shù)一年來(lái)的工作，有收獲，有不足，

一、思想方面：

堅(jiān)持育人為先的理念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化領(lǐng)悟，并運(yùn)用到自己的工作中。聽(tīng)從支配，團(tuán)結(jié)關(guān)切四周的同志，仔細(xì)履行崗位職責(zé)。我深知要教化好學(xué)生，老師必需先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。

二、教學(xué)工作方面：

本年度我擔(dān)當(dāng)了六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中，我不斷告誡自己，要保持的精神狀態(tài)，全身心投入教化教學(xué)，同等地對(duì)待每一位學(xué)生，努力提高教學(xué)成果。每天能仔細(xì)備課，并通過(guò)對(duì)教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分析把握，做到學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。課后剛好批改作業(yè)并反饋，對(duì)后進(jìn)生盡量做到面批面改。在課堂教學(xué)中，留意培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

三、班級(jí)管理方面：

在班級(jí)管理中，我努力做到勤管、嚴(yán)管、善管。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體，增加集體的凝合力，我利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)開展形式多樣的，有教化意義的活動(dòng)，主動(dòng)組織學(xué)生參與學(xué)校和大隊(duì)部開展的各項(xiàng)活動(dòng)，這些教化活動(dòng)的開展，親密了師生關(guān)系、增進(jìn)了同學(xué)間的友情、增加了大家的合作意識(shí)，使他們感受到集體的暖和，激發(fā)了他們酷愛(ài)集體的意識(shí)。注意加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)，培育出了一批工作熱忱、有獨(dú)立處事實(shí)力的班干部。為了提高班級(jí)管理的效果，我讓班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用，讓他們仔細(xì)幫助老師做好班級(jí)管理，以促使良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

四、關(guān)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的體會(huì)：

“親其師，信其道“，這句出自《學(xué)記》的話意思是良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的心情去面對(duì)教化。我認(rèn)為，這句話應(yīng)有一個(gè)前提：親其生，傳其道?！坝H師”應(yīng)以“親生“為前提，只有老師先主動(dòng)親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的'不竭動(dòng)力。我們班有一個(gè)學(xué)生，聰慧，個(gè)人實(shí)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果一般，但身上有許多小毛病。我時(shí)常聽(tīng)到有些老師這樣埋怨：×××真難教。他著實(shí)讓我頭疼。為此，我也把他痛批了幾頓，但效果不明顯，他照舊我行我素。

我靜下心來(lái)分析后認(rèn)為，只有親其師才能信其道進(jìn)而樂(lè)其道。因此，我首先應(yīng)當(dāng)考慮的是如何受到他的敬重和信服。而后我一改以往的方法，主動(dòng)和他交摯友，從學(xué)習(xí)、生活、思想等方面多與他溝通，交往的突破口一打開，時(shí)間一長(zhǎng)，我和他關(guān)系變得就很親密了，我教化他的話他能聽(tīng)進(jìn)去了?，F(xiàn)在，他的表現(xiàn)特殊好，得到了老師們的一樣好評(píng)。

五、不足之處：

1、平常的反思不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)。

2、班級(jí)教學(xué)成果有待提高。

“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”。今后，我要做有思想的老師，不斷地讀書學(xué)習(xí)，用大量的學(xué)問(wèn)去豐富日常教學(xué)，用理論武裝自己的頭腦，為教學(xué)服務(wù)。

個(gè)人語(yǔ)文述職報(bào)告篇4

三年前，我因慕湖塘實(shí)小辦學(xué)理念之先進(jìn)，教研氛圍之濃郁，毅然來(lái)到星辰應(yīng)聘任教，轉(zhuǎn)瞬間已有三個(gè)年頭了。過(guò)去的這三年，我覺(jué)得無(wú)論對(duì)于學(xué)校，還是個(gè)體都具有里程碑意義。經(jīng)過(guò)三年的孕育，首屆初中畢業(yè)生以市第一名的好成果贏得了開門紅，學(xué)校為此得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。就個(gè)人而言，作為首次輝煌的參加者和見(jiàn)證人，我深感驕傲?；仡櫲曜哌^(guò)的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。

當(dāng)時(shí)來(lái)到這個(gè)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)教務(wù)處工作，上一個(gè)班語(yǔ)文，并兼任中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主任。當(dāng)時(shí)學(xué)校有七個(gè)年級(jí)，36個(gè)班級(jí)，中小學(xué)教學(xué)管理一體化，教務(wù)處除了我，還有同一條線的11位學(xué)科主任。面對(duì)這種全新的管理模式和生疏的小學(xué)教學(xué)，我深感自己肩上的擔(dān)子，只覺(jué)得壓力很大，同時(shí)我也醒悟地相識(shí)到這么重的擔(dān)子，僅靠我個(gè)人是挑不起來(lái)的，必需靠大家。所以，一起先我對(duì)自己的定位是要有敏銳的眼光，廣袤的視野，虛懷若谷的胸懷，博采眾長(zhǎng)為我全部的情懷，組織學(xué)校的教學(xué)管理，努力形成良好的管理態(tài)勢(shì)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我是著重從以下幾個(gè)方面努力的：

一、努力成為優(yōu)秀老師。

當(dāng)時(shí)星辰須要管理者，但更須要優(yōu)秀師資。更何況應(yīng)聘來(lái)校任教的老師都很優(yōu)秀，要想在起初的磨合期被同行認(rèn)可、學(xué)生接納、家長(zhǎng)信任、領(lǐng)導(dǎo)放心，首先必需加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，因此，三年來(lái)我始終要求自己做到以下幾點(diǎn)：

1、完善師德?！暗赂邽閹?，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，我告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，能合理排解自身的消極心情，從而始終將思索的快樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生，全身心地?fù)湓诮袒聵I(yè)上。其次要愛(ài)學(xué)生，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化”，我能以一顆博愛(ài)之心同等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以家庭出身分凹凸，以智力好壞定親疏，以成果好壞分優(yōu)劣，剛剛畢業(yè)的九（6）班在年級(jí)里以淘氣學(xué)生聚集而出名，我教他們?nèi)?，能包涵他們的無(wú)知，寬容他們的過(guò)錯(cuò)，甚至還能忍讓有些學(xué)生的“挑釁”，對(duì)班上的單親學(xué)生還特殊賜予關(guān)愛(ài)，我以自己的真誠(chéng)無(wú)私贏得了每一位學(xué)生的酷愛(ài)和敬重。再者，能與四周人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中能較好地與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，與人相處真誠(chéng)熱忱，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，放開胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，肯定會(huì)得到別人的敬重和接納。三年來(lái)，我的年度考核均為“優(yōu)秀”，并三次獲市政府“嘉獎(jiǎng)”。

2、虛心學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，優(yōu)秀老師的成才之路是用書籍筑起來(lái)的。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，主動(dòng)參與校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走近學(xué)者，與同行研討，和學(xué)生溝通，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命不行或缺的部分。在這三年中，我參與了南師大的碩士生進(jìn)修班學(xué)習(xí)，并圓滿也拿到了結(jié)業(yè)證書，還在業(yè)余學(xué)習(xí)中做了幾萬(wàn)字的讀書筆記。

3、錘煉業(yè)務(wù)。作為中學(xué)部語(yǔ)文學(xué)科主任和湖塘片語(yǔ)文中心組長(zhǎng)，我能主動(dòng)帶領(lǐng)老師與時(shí)俱進(jìn)，大膽地進(jìn)行教改探究，主動(dòng)開展教學(xué)探討活動(dòng)。在教學(xué)中引導(dǎo)老師主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。在《語(yǔ)文新大綱》頒布之初，我就帶領(lǐng)大家仔細(xì)學(xué)習(xí)“新大綱”，并比照“舊大綱”作好教學(xué)上的取舍，并在學(xué)校里勝利地組織了湖塘片觀摩課活動(dòng)，在會(huì)上我作了《新大綱背景下語(yǔ)文教學(xué)的走勢(shì)》講座，得到了教研員和與會(huì)老師的好評(píng)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之初，我又帶領(lǐng)大家探討“新課標(biāo)”，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透新理念，自己主動(dòng)開設(shè)公開課，探究“探討性學(xué)習(xí)”的新課型，還多次被邀請(qǐng)到兄弟學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，今年9月，受區(qū)教研室的邀請(qǐng)，為武進(jìn)區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文老師作“新教材解讀”。只要播種，總能結(jié)出碩果，2xx0年11月，我被評(píng)為“常州市學(xué)科帶頭人”，20xx年3月被評(píng)為“武進(jìn)市優(yōu)秀女教工”。

4、注意探討。高素養(yǎng)的老師應(yīng)當(dāng)具有劇烈的科研意識(shí)。對(duì)于“探討”，我自身的定位不高，我不奢望自身能在教化教學(xué)理論方面有所突破，只想促進(jìn)教化觀念的更新和教化教學(xué)行為的改善，因此，在實(shí)踐中我能有意識(shí)地繁衍教學(xué)閱歷的同時(shí)滲透理性思索，總結(jié)中有所發(fā)覺(jué)。三年來(lái)，我參與武進(jìn)區(qū)“語(yǔ)文單元整體教學(xué)探討”課題組活動(dòng)，并于20xx年10月，為課題組開設(shè)了探討課《牛郎織女星》。平常，勤于練筆，所撰寫的《語(yǔ)文課堂質(zhì)疑的優(yōu)休化策略》獲省“新世紀(jì)園丁論壇”三等獎(jiǎng)，《在語(yǔ)文活動(dòng)課中提高學(xué)生的綜合實(shí)力》、《讓孩子設(shè)計(jì)自己的將來(lái)》等論文、案例亦獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，《為有源頭活水來(lái)》獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，《2xx3年中考話題作文走向》發(fā)表于《武進(jìn)日?qǐng)?bào)》，《一份試卷，一種理念》發(fā)表于市蘇教版語(yǔ)文教材探討網(wǎng)頁(yè)。另外，還寫了一些隨筆和感想未投稿或參賽，只是用來(lái)自?shī)首詷?lè)。

5、指導(dǎo)青年老師。教化是朝陽(yáng)事業(yè)，青年老師是教化的將來(lái)。在工作中，我也非常關(guān)切青年老師的成長(zhǎng)，總是熱心引導(dǎo)他們過(guò)好教學(xué)關(guān)、課標(biāo)關(guān)、教材關(guān)，對(duì)教學(xué)上有特性的老師，總能想方設(shè)法為他們搭建展示個(gè)體精彩的舞臺(tái)。如余青、繆愛(ài)國(guó)等老師在我的力薦和他們自身的努力下，所上的公開課分別在區(qū)省級(jí)獲好評(píng)，特殊是繆愛(ài)國(guó)老師的評(píng)優(yōu)課在江蘇省獲獎(jiǎng)后，在全國(guó)部分省市開設(shè)，反響都非常劇烈。

二、努力成為勤勉的管理者。

作為教務(wù)主任，早在2xx0年，面對(duì)著中小學(xué)教學(xué)管理一肩挑的重?fù)?dān)，我就堅(jiān)固樹立了三種意識(shí)：

1、合作意識(shí)。中層干部的責(zé)任說(shuō)通俗點(diǎn)就是“上情下達(dá)，下情上曉”，起橋梁溝通作用。而初來(lái)星辰，所面臨的是由新同事、新領(lǐng)導(dǎo)、新學(xué)生構(gòu)成的全新的工作環(huán)境，更何況這“新校”的上空還是“群星絢爛”的呢，再加上學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念——“創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的教化，創(chuàng)建適合老師發(fā)展的管理”。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)我的選擇是：靠正確相識(shí)自我、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)看法，靠顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人特長(zhǎng)，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來(lái)，在管理中形成合力。所幸運(yùn)的是當(dāng)時(shí)得到了校長(zhǎng)室的大力支持，龐校長(zhǎng)剛好幫助我梳理出教學(xué)管理中的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并告知我即將可能出現(xiàn)的問(wèn)題及化解策略，袁校長(zhǎng)的精細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)避開了我工作中的疏漏，陸校長(zhǎng)的睿智和熱忱堅(jiān)決了我工作的信念，匡主任的豁達(dá)和寬容平和了我工作中的心態(tài)，各學(xué)科主任工作中獨(dú)當(dāng)一面的實(shí)力減輕了我工作的壓力，特殊是小學(xué)部幾位主任的階段性調(diào)研報(bào)告又讓我看到了自身的差距，直至首屆初中畢業(yè)生中考前夕各位老師的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再次讓我感受到星辰的“絢爛”，所以，現(xiàn)在的我在生活中既懂得“高山仰止”，更能傾聽(tīng)“溪水靜音”。

2、服務(wù)意識(shí)。教化是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的，而我校的管理結(jié)構(gòu)又沒(méi)有配備教務(wù)員。在這種狀況下，作為教務(wù)處的工作人員——我，更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)固地樹立服務(wù)意識(shí)。三年來(lái)，學(xué)校的課表全是我一人排出（這學(xué)期小學(xué)部由韓主任排），從起初的36班到48班到65班，每排一次總伴隨的是不眠之夜。在工作中我能到處以大局動(dòng)身，時(shí)時(shí)為老師著想，經(jīng)常帶著思索深化到師生中去，傾聽(tīng)他們的呼聲，捕獲他們的意愿，從而使得各項(xiàng)決策和工作措施符合實(shí)際和大家的要求。為了成就青年，我?guī)椭ｉL(zhǎng)和韓玉宇主任一起搞“青藍(lán)工程”，連續(xù)三年實(shí)行了青年老師評(píng)優(yōu)課，讓他們看到自己成長(zhǎng)的蹤跡；為了使xx屆的小學(xué)畢業(yè)生記住母校，我提倡寫畢業(yè)論文，在班主任何江燕老師指導(dǎo)下孩子們順當(dāng)完成了畢業(yè)小論文，并結(jié)集出版了論文集；為了建構(gòu)質(zhì)量保障體系，中學(xué)部建立了月考制度，對(duì)于每一次考試，在學(xué)科主任和備課組長(zhǎng)的協(xié)作下，我能做到嚴(yán)密組卷、肅穆監(jiān)考、嚴(yán)格閱卷，關(guān)注每一個(gè)操作細(xì)微環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)使檢測(cè)結(jié)果客觀公正；為了使學(xué)生的學(xué)科成果得到均衡發(fā)展，在自習(xí)時(shí)間段的協(xié)調(diào)支配上，協(xié)作校長(zhǎng)室也做了很多工作。

3、探討意識(shí)。管理是科學(xué)，教學(xué)管理不等同于行政事務(wù)。龐校長(zhǎng)在工作中也一再呼吁：管理要一手抓規(guī)范，一手抓探討。的確，要想與時(shí)俱新，管理創(chuàng)新，必需養(yǎng)成學(xué)習(xí)和思索的習(xí)慣。在管理中，我是從三個(gè)層面切入，捕獲探討專題。首先，以聽(tīng)課、調(diào)研為杠桿，從中發(fā)覺(jué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于特性問(wèn)題，引導(dǎo)老師反思，在反思中找尋解題策略；對(duì)于典型問(wèn)題，就將其上升為“專題”，組織骨干群體進(jìn)行研討。如我曾在2xx2年下半年組織中學(xué)部政史地生等學(xué)科老師共同設(shè)計(jì)“高效課堂教學(xué)模式”，采納“觀摩——研討——觀摩”的研討方式，參加者反應(yīng)良好；還有本學(xué)期形成的語(yǔ)文“板塊式”的教學(xué)模式等。其次，以月考、期中期末統(tǒng)考為契機(jī)，在共性問(wèn)題中提煉研討主題。三年來(lái)，我共主持了十多次主題研討活動(dòng)，起先有小學(xué)的，xx年以后主要是中學(xué)的，其中，對(duì)畢業(yè)班教學(xué)研討就召開了五次，有兩次我作專題發(fā)言。再者，順應(yīng)教化改革發(fā)展的潮流，在大環(huán)境中捕獲探討專題：如在xx年曾幫助校長(zhǎng)學(xué)撰寫了“校本課程的開發(fā)和實(shí)施”方案（寫得較粗糙），02年暑假，在龐校長(zhǎng)的倡議和督促下，由小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主任獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，與汪洋校長(zhǎng)合作寫成《語(yǔ)文學(xué)科改革指導(dǎo)性看法》，作為校級(jí)綱領(lǐng)性文件，受到區(qū)教化局領(lǐng)導(dǎo)的確定，并刊登在《新課程》上。但我總覺(jué)在探討這一塊還未形成“大氣候”。

三、光榮地加入中國(guó)共產(chǎn)黨

加入中國(guó)共產(chǎn)黨是我一向的追求，1995年打了入黨申請(qǐng)書，96年參與鎮(zhèn)黨校培訓(xùn)，直到xx年以前，我始終是以“主動(dòng)分子”的身份參與組織活動(dòng)，在xx年7月1日我最終進(jìn)入“預(yù)備黨員”的行列，在02年7月1日我最終成為一名正式的“中國(guó)共產(chǎn)黨黨員”。當(dāng)時(shí)，我的心中除了崇敬，只有感謝，由衷地感謝黨組織的信任，這對(duì)我是一種無(wú)尚的光榮，當(dāng)然，也伴隨著責(zé)任和義務(wù)，她時(shí)刻提示我，要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)黨員的“先進(jìn)性”，讓這面旗幟高高飄揚(yáng)。

作為星辰人，在這片激情涌動(dòng)的熱土上工作著，就是漂亮的。

個(gè)人語(yǔ)文述職報(bào)告篇5

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下，或勝利，或失誤，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，教書育人，從而不斷提高自己的教化教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做述職如下：

一、深化學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，努力改進(jìn)課堂教學(xué)

實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的新理念，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)老師備課技能指導(dǎo)》、《勝利教化》等書籍，樹立起以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、探討式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究，以感知——探究——反思——延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。

二、以敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)致探討教化心理，盡努力，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問(wèn)、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中找尋與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好打算。激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，接著采納“讀書溝通會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的協(xié)助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用工具書，還教給學(xué)生留意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫穿文意。特殊重視朗讀和背誦。即不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力

新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授