蘇教版三年級下冊數學 面積單位間的進率 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔面積單位間的進率教學目標：1、經歷探索面積單位進率的過程，記住1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。會進行面積單位的簡單換算。2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學習興趣。教學重、難點：面積單位之間的進率。教學過程：一、復習導入，誘發(fā)參與談話：前面我們認識了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個面積單位哪個最大，哪個最??？你能比劃出他們的大小嗎？那么1平方米等于多少平方分米，1平方分米又等于多少平方厘米呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題，（板書課題）二、引導探究，學習新知1、探究1平方分米=100平方厘米。（1）談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片（邊長為1分米的正方形），先量一量它的邊長，再算出它的面積。學生獨立完成。（2）提問：你算出的面積是多少？（學生會有兩個答案：1平方分米，100平方厘米。）難道是老師發(fā)給你們的紙片不一樣大嗎？讓答案不同的兩名學生上講臺前比一比他們手中紙片的大小。（一樣大）小組里同學也相互比比手中紙片的大小。到底哪種答案是正確的呢？同意是1平方分米的舉手（一部分同學），同意是100平方厘米的舉手（也有一部分同學）。奇怪了，那你們又是怎么算的呢？讓答案不同的兩名學生說出自己的算法：一種量的邊長是1分米，1×1=1（平方分米），它的面積是1平方分米；另一種量的邊長是10厘米，10×10=100平方厘米。（3）談話：噢，原來是測量邊長所用的單位不同。它們測量的邊長對不對？你怎么知道邊長1分米和10厘米都是正確的？計算結果對不對？(兩種面積計算的結果都是正確）從這個正方形的面積計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？根據學生的回答板書：1平方分米=100平方厘米2、探究1平方米=100平方分米。談話：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米嗎？（1）在小組里說一說這樣猜的理由。（2）指名在全班說一說。根據學生的發(fā)言板書：1平方米=100平方分米3、做“試一試”。先在書上獨立完成，再在小組里說說自己的想法。三、鞏固練習，深化提高1、做“想想做做”第一題和第二題。（1）學生獨立在書上填寫。（2）匯報交流。（3）討論：這兩題在思考方法上有什么聯(lián)系與區(qū)別？2、做“想想做做”第四題。四、反思總結問：今天這節(jié)課你們學會了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方厘米等于多少平方分米？你能知道1平方米等于多少平方厘米嗎？先讓學生相互討論，然后指名回答。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔面積的含義教學目標：1、通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動認識面積的含義。2、初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。3、進一步發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識。教學重點：認識面積的含義。教學難點：學會比較物體表面和平面圖形的大小。課前準備：情境圖、每個學生準備兩張寬度相等的長方形卡片。教學過程：一、認識面積的含義1、出示情境圖，提問：從這幅圖中，你看到了什么？2、讓學生摸一摸自己的課桌面和凳子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小？3、同桌互相說一說。4、你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？二、比較圖形面積的大小1、請學生拿出準備好的兩張卡片，你能想辦法比較這兩個圖形面積的大小嗎？2、學生自主探索比較。3、提問：你是怎樣比較這兩個圖形面積的大小的？4、組織學生展示交流。學生可能說到的辦法：（1）用眼看出來。講述：用眼觀察是常用的辦法，但有的圖形不容易看出來，這種方法不太可靠。（2）把兩張紙片重疊在一起比。（投影出示）（3）用同一張紙條去量。（指名演示）5、師小結：用重疊和測量的方法比出兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法，從比較結果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明平面圖形的面積有大有小。三、教學“試一試”1、比較兩個圖形面積的大小。（1）、出示兩個圖形，如果直接看，我們很難比出這兩個圖形的面積哪個大，哪個小，想辦法比一比。（2）、學生嘗試進行比較。（3）、學生在小組里交流比較的方法和結果。2、自畫圖形，比較大小。（1）、學生畫圖，比較（2）、指名交流。四、組織練習1、做“想想做做”第1題。先讓學生分別摸摸練習本的封面，文具盒蓋的面和直尺的面，再讓學生說一說哪一個面的面積最大，哪一個面的面積最小。2、做“想想做做”第2題。先比較再交流。3、做“想想做做”第3題。先比較再討論交流。4、做“想想做做”第4題。（1）學生獨立描一描，涂一涂。（2）