2017高考小說閱讀人物探究題(上課用)剖析

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“人物探究”高三專題復習《考試說明》：〔1〕從不同的角度和層面開掘作品的意蘊〔要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氣氛、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究?！场?〕探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖〔要求從作者經受、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進展分析?！场?〕探究文本中的某些問題，提出自己的見解〔要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法?！场究键c解讀】復習目標在梳理歸納中明確命題角度，把握探究思路，標準答題?！緶毓手隆繗w納總結：1.人物形象探究題主要從哪些方面命題？2.假設你來命題，你會命制哪些題型？3.人物形象探究題的答題角度主要有哪些？歸納總結：1.人物形象探究題主要從哪些方面命題？〔命題角度〕〔探究仆人公是誰，如P179《俄羅斯媽媽》1〕〔探究塑造人物的意圖，如P154《撿爛紙的老頭》〕〔探究人物的共性品質，如P151《塾師老汪》〕〔1〕主要人物的安排，探究誰是仆人公?！?〕人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人物精神?！?〕探究人物性格的特征〔如人性弱點〕、命運成因。〔4〕探究人物性格、人物命運給人的啟發(fā)。〔5〕探究人物形象的真實性、典型性。2.假設你來命題，你會命制哪些題型？〔1〕探究小說的仆人公〔2〕探究人物〔主要人物、次要人物〕的塑造意圖〔3〕探究人物的共性品質設問：〔1〕你覺得這篇文章的仆人公應當是誰？為什么？〔2〕你認為本文的主要人物是哪一個？為什么？設問：〔1〕請結合小說xx的形象，探究作者塑造人物形象的意圖?！?〕你認為作者刻畫這一人物形象的意義〔用意〕是什么？設問：〔1〕從仆人公的人生經受〔共性品質〕中，你得到了怎樣的啟發(fā)？〔2〕有人認為，小說中的xx也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談談你的具體理由?！?〕你認為小說中的xx會xx嗎？為什么？3.人物形象探究題的答題思考角度主要有哪些？答題根本思路是怎樣的？〔可依據不同題型具體思考，可選取“創(chuàng)新設計”中的題目舉例說明〕根本思路：①點明塑造人物角色所用到的描寫手法〔正面、側面描寫，比照、襯托手法等〕及其對仆人公的作用；②分析情節(jié)怎樣圍繞仆人公開放及其對仆人公性格呈現(xiàn)所起的作用；③分析小說塑造了仆人公怎樣的性格及通過該仆人公表現(xiàn)什么主題〔誰是小說主題最集中的表達者〕?！?〕探究仆人公是誰：嘗試完成P179《俄羅斯媽媽》第一題〔2〕探究人物〔主要人物、次要人物〕的塑造意圖分析主要人物形象的作用：分析次要人物形象的作用：〔3〕探究人物的共性品質①結合環(huán)境〔社會環(huán)境〕和情節(jié)分析人物形象的典型性。②結合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟發(fā)等?！仓髦肌尝贋橹饕宋镄冢瑢χ饕宋锲鹨r托作用；②推動情節(jié)進展；③貫串全文的線索；④提示或凸顯文章的主旨。①分析人物的共性品質對人物的共性行為起了怎樣的作用。②人物的某一共性品質推動了情節(jié)的進展。③提示或凸顯文章的主旨。答題思考角度：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題小結★人物探究命題角度：1.探究小說仆人公。2.探究人物的塑造意圖。3.探究人物的共性品質?！锶宋锾骄看痤}角度：人物、環(huán)境、情節(jié)、主題【我的收獲】結合你在答題中存在的問題，思考在答“人物探究題”時應留意什么？1.條分縷析，多角度呈現(xiàn)〔多角度意識〕要求分點作答，一點一個角度〔人物、情節(jié)、主題等〕一分析。另外還可以考慮手法運用的效果。2.凸顯關鍵，放大內涵〔關鍵詞句意識〕凸顯關鍵詞句，明確規(guī)律關系，以提示其豐富的意蘊。3.貼近文本，內引外聯(lián)〔文本意識〕從文本入手，從文本中引述論據，圍繞已定觀點作分析論述。內引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本親切相關的背景及社會生活學問，進展學問的拓展遷移?！仓髦家庾R〕4.明晰題旨，標準表述〔標準表述意識〕審清題意，“問什么答什么”，標準作答，答案全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。

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