中班教師教育隨筆

第第頁中班教師教育隨筆

中班老師教育隨筆1

經(jīng)過兩個(gè)月的暑假，孩子們究竟迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們好像并不生疏，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個(gè)插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的)，開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。

我們通過墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多熬煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理技能及家園互育教育平臺。

中班了，我們加強(qiáng)了孩子們的生活自理技能的培育及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很愿意做那些事情，看到孩子們生活自理技能之提高，我們又制造機(jī)會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培育其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小伙伴上學(xué)期上幼兒園總是會鬧心情，上了中班的她，有了很大的改變，每天都能開快樂心的來園，還主動的幫老師做事情，為小伙伴們發(fā)東西，他們好像真的感受到自己長大了、會做很多事情、更能干了，看到孩子們的改變，老師們心里很有說不出的興奮。

通過這四周愉悅的開學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對生疏的中一班的孩子們并不焦灼，搬了新家卻一樣快樂，面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)懷備至，在付出愛心的行動中體會著升班的歡樂。他們不僅自己生活自理技能提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會到滿意和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、歡樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

中班老師教育隨筆2

今日上課時(shí)，果果的留意力一貫不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最末干脆把扣子全解開了。開始時(shí)，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點(diǎn)生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

果果其實(shí)很聰慧的，就是太淘氣了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依舊是開的。我讓他自己系上，他淘氣的說：“我不會，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ捎命c(diǎn)策略是不行了。我對其他小伙伴說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小伙伴都湊過來七嘴八舌的談?wù)撝骸安缓每础?，“出去游戲怕摘自小精靈兒童資訊站很危急?！惫钆聛G面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術(shù)，老師要清晰地認(rèn)識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采用多種樣式。

中班老師教育隨筆3

從愛好入手學(xué)兒歌

愛好是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜愛的事物特別感愛好，而且積極參加，假如教學(xué)過程味同嚼蠟，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展，都有勝利感。在組織活動時(shí)，我認(rèn)為只有捕獲幼兒的愛好點(diǎn)，從孩子的愛好點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童都能主動進(jìn)展的教學(xué)思想。閱歷說明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必定能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)愛好，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松簡單的學(xué)習(xí)兒歌：

a、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)假如將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很留意自己的語氣語調(diào)，我會依據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美妙的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上精美、好聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

b、依據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我在教授詩歌春天的奧秘時(shí)，發(fā)覺這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以訂正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒依據(jù)詩歌和老師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

中班老師教育隨筆4

今日早上，中班的早課，早早來到教室。孩子入園之后，晨間活動開始了，今日的晨間活動，我給小伙伴講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》，我預(yù)備了繪本、背景音樂。愛好正濃，開始給幼兒講故事。幼兒安寧靜靜的坐著，由于他們最喜愛聽故事。我剛剛拿出繪本，沒想到一個(gè)小伙伴一盆冷水潑過來，老師這個(gè)故事我聽過的，一貫說，一貫說，導(dǎo)致我的故事活動沒法繼續(xù)下去，我只好告知他，讓他再跟其他小伙伴再聽一遍，他依舊很堅(jiān)持自己的想法，老師這個(gè)故事我聽過的，我只好轉(zhuǎn)變第二策略，既然他聽過的，就讓他給小伙伴們講這個(gè)故事?？墒墙兴饋淼臅r(shí)候，他怎么都不站起來，然后就說是我小班的時(shí)候聽過的。我只好換了一個(gè)故事講給小伙伴們聽。

這個(gè)孩子在班上平常有些淘氣，但有些小聰慧，自尊心很強(qiáng)。每當(dāng)活動課上，提出的問題他總是能搶答，老師很觀賞他，并且經(jīng)常夸獎他。導(dǎo)致他有點(diǎn)兒優(yōu)越感、有點(diǎn)驕傲。就像各位看到的這樣，學(xué)過的就不想學(xué)了，那么為什么還有溫故而知新之說，既然不能轉(zhuǎn)變小伙伴，那么我們只好轉(zhuǎn)變自己，預(yù)備活動時(shí)更新奇，讓他們挑戰(zhàn)更高的難度，讓他知道一山還比一山高。在平常生活中，老師應(yīng)當(dāng)對他的要求更高，防止把他夸傻了。自尊太強(qiáng)也不是一件好事。

中班老師教育隨筆5

中午午睡時(shí)，小伙伴們在忙著自己脫衣服、脫鞋子；由于是中班的小伙伴了，大肌肉動作和小肌肉的精細(xì)動作的進(jìn)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小伙伴自己動手了，實(shí)在不會，我們會教，但不會去徑直幫忙。

今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有方法脫下來。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”用勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。

只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的援助下，林林的衣服很快脫了下來。平常在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒想到在別人遇到困難時(shí)，他會主動援助他人。

其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是漂亮的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，臨時(shí)看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐煩去等待去發(fā)覺他們的內(nèi)心。

中班老師教育隨筆6

園丁與花朵的關(guān)系究竟是什么?花朵的成長離不開園丁的呵護(hù)，園丁的成就在于花朵的長成。在這里有這樣一群花朵等待著我們的呵護(hù)與關(guān)愛，或許我們要的不是他們的燦爛，只是那一點(diǎn)的健壯。

新學(xué)期來了幾個(gè)新孩子，從開始的哭泣到現(xiàn)在的適應(yīng)，真的很欣慰。剛來的寶寶你們真的很棒，是你們給了我最大的動力。皓皓，一個(gè)嬌慣的小男孩。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時(shí)候拽壞了教室的吊球，撕碎了窗花，那時(shí)的你真是個(gè)十足的小霸王，真的很讓我頭疼啊。看看現(xiàn)在的你，滿臉的笑容，每次讓你做什么都會很痛快的答應(yīng)，你啊真是讓我哭笑不得。月月，一個(gè)瘦小的小姑娘。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時(shí)候好乖，可是第二天你就哭著要回家，你說讓我領(lǐng)著你、我去哪你跟我去哪……漸漸的你適應(yīng)了，雖然現(xiàn)在還像我的小尾巴，可是那也是進(jìn)步對嗎?!小小啊，胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的，總是悄悄的流眼淚由于她想奶奶了啊。你喜愛談天，我就跟你多溝通;你喜愛小紅點(diǎn)，那我就多嘉獎你。你看你現(xiàn)在多棒，老師為你驕傲。

花朵需要陽光，我們就予以他們最絢爛的照射;花朵需要澆灌，我們就予以他們最充分的關(guān)愛：花朵需要泥土的愛護(hù)，我們就予以他們最暖和的懷抱;當(dāng)他們受到損害，我們會予以他們心靈跟身體的治愈。

我們就是為花朵服務(wù)的，由于我們是園丁，他們的成長需要我們，他們的絢爛需要我們，他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報(bào)，只要孩子們的絢爛微笑。

中班老師教育隨筆7

忍住，靜待花開

“每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要急，或許你家的花是在夏天開;假如到了秋天還沒有開，你也不要焦急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開得會更動人。”

美妙的初見初見子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜愛上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說：“對不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期盼地說：“周老師，以后就費(fèi)心了?！蔽覜]有太在意她的話，由于孩子在我的班匕就是我責(zé)任。我拉過他的手，看著他紅紅的臉蛋，開始期盼他和我們一起度過『央樂的每一天。

期盼的“美妙”

有了子軒的日子不再鎮(zhèn)靜和輕松，甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無光，我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)沖突的綜合體，他不愛與老師、小伙伴溝通，從來沒有說過一次“老師好”“小伙伴好”，不管誰和他說話，他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“厭煩”;他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時(shí)，他又是班上最愛惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了方法，卻沒有絲毫的改變，我們都被他“磨折”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長讓他退學(xué)的念頭。然而，每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開不了口。日子就這樣漸漸地敖過，究竟盼來了期末，家長會后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。

突然的頓悟整個(gè)寒假我都在思考我該怎么辦，作為老師，我覺得自己有責(zé)任讓他成長得更好，可是面對子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴擔(dān)心的心情，預(yù)備迎接新的學(xué)期。就在開學(xué)的前一天，我無意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并情愿等他開竅呢!我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)寶貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動的畫卷，需要上心漸漸地體會他們生命的豐富性和主動性。于是，我靜下心來，細(xì)細(xì)回想和子軒一起經(jīng)受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深地后悔，由于我總是糾結(jié)于他的“不好”而讓自己錯過了太多美妙。

悄悄的等待再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐煩和尊敬，我漸漸地發(fā)覺，其實(shí)一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來沒有穿反過鞋子;子軒每次上廁所都很慢，但其實(shí)是由于他總是等全部小伙伴先上;他對女孩子很謙讓，有兩次打架都是由于他旁邊的貝貝被其他男孩子欺侮……我為自己的發(fā)覺激昂不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否那么，或許自己會成為孩子健康成長的一個(gè)絆腳石。中班上期又過去了，子軒還是沒有問過好，還是做什么都慢，還是會和小伙伴發(fā)生爭吵，畫畫也一塌糊涂，但這沒什么，我相信我的子軒會“開竅”的。

漂亮的綻放中班下期有一天早上，我像平常一樣，主動地向子軒問好，等待我的不是他一如既往的緘默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激昂得熱淚盈眶，我們究竟等到花開了!從那以后我發(fā)覺，子軒每天都能和老師問好，間或還能和小伙伴問好，對待小伙伴不再簡約粗暴，做事情也快了許多，活動中的專注時(shí)間也變長了?？粗恋木`放，我們深感欣慰，也倍感美滿。靜待花開是一件多么美好的事情，更是每一位老師最值得做的事情。

“長長的路，漸漸地走”，教育就像是人生漫長的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們體味路旁風(fēng)景、感受旅途歡樂、等他們一起上路的導(dǎo)游。許多時(shí)候、許多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對于孩子來說，卻需要時(shí)間，我們不能著急，更無法代勞，我們只能漸漸等待，這是生命的過程。

靜待花開是對教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守，更是一種教育聰慧和教育底蘊(yùn)。用愛和聰慧等待，我們肯定會等到花兒漂亮綻放。

中班老師教育隨筆8

剛升入中班不久的一天，李毅坤小伙伴將教室里的地面打掃得干潔凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么潔凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍匆忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行責(zé)任心的熬煉和培育,在詳細(xì)實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體爭論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)當(dāng)做哪些工作?通過爭論孩子們明白了每一個(gè)小伙伴都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小伙伴們服務(wù)。

我對班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和援助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小伙伴早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順當(dāng)?shù)倪m應(yīng)了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小伙伴們都能仔細(xì)地做值日呢。

通過做值日生,為孩子們制造親自勞動并參加管理的機(jī)會。并且改掉了很多的壞習(xí)慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了熬煉,我很欣慰。

欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小伙伴，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)苛地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一貫沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更焦灼了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細(xì)勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可孩子呢我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師感謝你了”，并在他臉上親了一下。

或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡涌現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時(shí)，他也特別喜愛和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充斥了激昂和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太寶貴了，或許會轉(zhuǎn)變孩子的一生!

中班老師教育隨筆9

20**，做孩子永久的鏡子

中班活動區(qū)“小醫(yī)院”，“小護(hù)士”筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護(hù)士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)覺后多次提示她要把藥品擺整齊，不知什么緣由擺放藥品的地方還是污七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是，我戴著“護(hù)士牌”來到藥品柜，開始整理柜子上的藥品，大聲說：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點(diǎn)都不好找，我來把藥品整理一下，等會兒病人來取藥就方便了!”似乎筱筱意識到了什么，也加入我的行列，開始整理整理“藥品”。

我以“同伴”“參加者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展;又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡約的行為示范，卻涵蓋了老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，從自上而下的“指揮者”變成了“同等對話”的參加者，作為老師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身作那么，做孩子永久的鏡子，這樣比做“指揮者”“馴獸師”來得有效!

教育如同海上行船，需要按正確的航線行駛，否那么，船越大越有觸礁沉沒的危急。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜愛聽嘮叨，小孩也是_樣，簡約的說教確定達(dá)不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，假如想讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心，有愛心的人。那么你就要是一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會看、會學(xué)。

“鏡子”的作用不只是讓孩子來學(xué)，還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小，許多時(shí)候做過的事情、說過的話是辨別不出對與錯的，他需要老師實(shí)時(shí)反饋，孩子們只有認(rèn)識自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識自己，這就需要我們對孩子的行為予以正確的判斷，當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。

中班老師教育隨筆10

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜歡。

由于其他緣由，昊遠(yuǎn)沒有參與我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時(shí)，他和一些孩子一樣對生疏的老師充斥了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清晰，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖頸就是不愿松手。媽媽非常擔(dān)憂孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長時(shí)間，久久不愿離去。的確，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的心情很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不愿，經(jīng)常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他經(jīng)常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句靜靜話，遇到他有哭鬧行為，我又態(tài)度溫和地用最溫順、最親切的語言對他加以勸導(dǎo)，盡量滿意他的一切合理要求，慢慢地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很興奮，對我們的工作予以了充分的確定。

我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天快樂，一天一天進(jìn)步。

中班老師教育隨筆11

博文小伙伴的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱，因此，在每次活動中，我對他的指導(dǎo)和關(guān)懷多于其他小伙伴。但是，一段時(shí)間下來，他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟。

那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動，小伙伴都非常感愛好，博文也非常投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來的蘿卜也不平整?？吹竭@情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對于我的幫忙，博文似乎并不興奮，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏擺曳。于是，我便停下來問他：“怎樣啦?為什么不剪?不會剪不要剪，老師教了你就會了?！彼拖骂^緘默了許久，然后輕輕地說：“老師，我要自己會剪的。”猛然間，這句話敲醒了我，我本想做一個(gè)指導(dǎo)者、幫忙者，事實(shí)上卻扮演了一個(gè)干預(yù)者、破壞者。同時(shí)，我也感受到博文并不需要我過多的指導(dǎo)和幫忙。他真正需要的是自己動手、自己操作，不管他剪得簡約與否、好壞與否，只要是主動的、上心的、開心的體驗(yàn)，對他來說才是需要的。

對于小班的幼兒來說，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們上心主動的參與活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好的促進(jìn)他們進(jìn)展。

中班老師教育隨筆12

班里的孩子來自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們有著不同的進(jìn)展，有的能說能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜愛學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長，就是媽媽，該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)當(dāng)是我們關(guān)注的對象，并不是他們不會，而是不善表現(xiàn)而已。

做早操時(shí)，由于要全面觀測孩子們，老師所用的小啞鈴一貫是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過來的，小米呢比較聰慧伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜愛安排給她，由于她可以完成的又快又好，是老師的好幫手。有一次，小米由于感冒請假沒來幼兒園，在做早操的時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我照舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會兒，段春夷小朋竟然給我送來了小啞鈴，這時(shí)我萬萬沒想到的，由于她平常一貫是悄悄無聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽到她的聲音，今日竟然是她先發(fā)覺小米沒來，而且給我送來了小啞鈴，這讓我又驚異又高興，然而，這又讓我深思，對于像她一類的孩子，乖巧、聽話、不頑皮，平常很少會留意到他們，可以說有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了很多表現(xiàn)自己的機(jī)會，那么我們老師又應(yīng)當(dāng)如何對待呢?我想，還是應(yīng)當(dāng)多提供孩子們熬煉的機(jī)會，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開朗的小寶寶。

中班老師教育隨筆13

良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培育是幼兒園教育的一個(gè)重要內(nèi)容，要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，需要將我們的教育要求轉(zhuǎn)化為孩子們的需求。最近我發(fā)覺孩子們在飯后擦嘴環(huán)節(jié)涌現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。我對幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的觀測。我發(fā)覺每次吃完炸醬面后，孩子們的小嘴是最臟的。本周五又要吃炸醬面了，我決斷抓住這次機(jī)會。我有意在惹眼的位置掛了一面鏡子，開飯了，孩子們大口大口的吃著炸醬面。飯后再看看孩子們的小嘴，嘿，不用說，就會知道今日吃了炸醬面，我把然然小伙伴叫到鏡子前對他說：然然，你看鏡子里是誰呀?然然一看就咧嘴笑了起來，他這一笑其他小伙伴不知道發(fā)生了什么事情，都新奇的跑過來。有的看著然然，有的孩子照鏡子。甜甜皺著眉頭說：哎呀，我的嘴沒擦潔凈。立刻，孩子們都爭著要看鏡子里的自己。朋朋卻扭頭走了，不一會兒，他手里拿著餐巾紙又跑回來說：我再重新擦擦。聽他這么一說，孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來，邊擦邊相互看著。通過這件事，我認(rèn)識到：只有把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的切實(shí)需求，再加上老師的適時(shí)的鼓舞和引導(dǎo)，孩子們才會把這種要求變?yōu)樽杂X地行動，從而鞏固自己的良好的習(xí)慣。

今日下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音："我當(dāng)爸爸，我先來的.!""不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒當(dāng)過爸爸!"原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀測。不一會當(dāng)媽媽的欣宜也過來了，她想了想說："你們倆個(gè)一人當(dāng)一會吧?"這時(shí)馬志宏也想出了方法："要不今日你先當(dāng)爸爸，明天我再來當(dāng)爸爸，好不好?"其實(shí)，每個(gè)孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭吵，我們總是盼望孩子能夠繞過這些苦惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽視了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中常常遇到的問題，給了孩子珍貴的進(jìn)展機(jī)會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中涌現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。

因此，不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐煩，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。

中班老師教育隨筆14

一粒胚珠的動土而出，需要充分的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照射，不然，它將會漸漸枯萎，永久埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。

課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了！"那氣概，確定是出言如山，不可違背?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?，孩子們可怕了，抓緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神奇地告知大家："我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘，我喜愛的孩子秋水里還有老師呢！"孩子們立刻新奇起來，紛紛問我："老師，你喜愛我嗎？""老師，我的秋水里有無你？"我像放哨似的，從每個(gè)孩子身邊走過，孩子們都聚精會神地看著我，唯恐錯過我的秋水。檢查完后，我說："喜愛和我學(xué)習(xí)的小伙伴，老師喜愛你，你的秋水里就會有老師！"接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當(dāng)真，回覆問題也很積極，整個(gè)教育活動生動有趣。

"老師，你的秋水里有無我？"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當(dāng)真地凝視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛的窗口?？此坪喖s的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇猛的面對風(fēng)雨，健壯成長。

中班老師教育隨筆15

陶行知曾經(jīng)說過：“兒童社會充斥簡約之美?！闭J(rèn)識、發(fā)覺兒童社會的美是老師永恒的主題。然而，做到這一點(diǎn)卻并不簡單。盡管人人都從童年走過，長大后卻患上了“童年遺忘癥”，常把成人的價(jià)值觀強(qiáng)加到孩子身上，無法與孩子同等地對話。正如蒙臺梭利所說：“在與兒童打交道的過程中，成年人會漸漸變得自私自利，或以自我為中心。他們只從自己的角度出發(fā)來看待與孩子有關(guān)的一切，結(jié)果只能使他們之間的誤會越積越多?！倍秩绾稳コ扇肆?，回來到孩子的世界呢?

兩位老師的啟示在我學(xué)校一班級的時(shí)候，學(xué)校來了兩位剛剛跨出校門的音樂老師一張老師和王老師。張老師畢業(yè)于高校的音樂專業(yè)，主修美聲，很受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視;王老師那么畢業(yè)于縣里的中師，性格活潑，愛唱愛跳，校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對她的評價(jià)是“孩子氣”。張老師的課堂非常嚴(yán)厲寧靜，她按部就班地教我們練習(xí)音階，從“1”到“7”、從“7”到“1”，怎樣練習(xí)共鳴，怎樣運(yùn)用氣息，上課的時(shí)候大家都端端正正地坐著，當(dāng)心翼翼地學(xué)唱，生怕走調(diào)了被要求嚴(yán)格的張老師批判。這樣焦灼的音樂課，一貫連續(xù)了兩年。三班級的時(shí)候，我們的音樂課被王老師接手了。王老師的課堂沒有枯燥的音階，不用吸氣