4《喜看稻菽千重浪》《心有一團火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》群文閱讀（導(dǎo)學(xué)案）高一語文（必修上冊）

閱讀人物通訊品評勞動之光——《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解人物通訊的特點。引導(dǎo)學(xué)生把握人物通訊寫作材料的收集渠道和整合方式。2.學(xué)習(xí)梳理文本的方法。引導(dǎo)學(xué)生用表格、圖標(biāo)、思維導(dǎo)圖等形式進行文本內(nèi)容梳理。3.把握刻畫人物的方法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注典型事件以及細(xì)節(jié)描寫，探討細(xì)節(jié)中的精神內(nèi)核。4.品味勞動的崇高偉大。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位勞動者的勞動事跡并體味其崇高的勞動品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重難點1.重點：借助文本梳理的方法進行專題化的探討與思考。2.難點：對細(xì)節(jié)的把握與理解，對勞動精神的充分體味。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程第一課時課前學(xué)習(xí)任務(wù)：1.閱讀《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘楊》三篇文章。2.以三篇人物通訊為例，通訊和消息，在你的印象中有何不同？課中學(xué)習(xí)任務(wù)一：明晰概念填表梳理1.這三篇文章寫的是哪些先進人物呢？他們分別奮斗在哪些領(lǐng)域呢？課文工作戰(zhàn)線/身份先進人物《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》2.這三篇文章編在同一課，你有怎樣的啟發(fā)呢？課中學(xué)習(xí)任務(wù)二：通訊材料從何而來？一篇人物通訊，內(nèi)容豐富，信息充沛。請以《喜看稻菽千重浪》為例，推測材料的來源。（1）（段2）我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯覺……（2）（段12）有人說，袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。（3）（段5）20世紀(jì)五六十年代我國普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。（4）（段6）袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田。（5）（段14）在理論與事實發(fā)生矛盾時，袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)威……課中學(xué)習(xí)任務(wù)三：尋找通訊報道的層次感1.以《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘楊》兩篇文章為例，借助小標(biāo)題，研究通訊報道的層次安排。（1）《喜看稻菽千重浪》的小標(biāo)題為：“曾記否，到中流擊水”“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”“事實是科學(xué)家的空氣”“饑餓的威脅在退卻”（2）《“探界者”鐘楊》的小標(biāo)題為：”英雄“少年種子達人科學(xué)隊長“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)第二課時課前學(xué)習(xí)任務(wù)：《心有一團火，溫暖眾人心》一文沒有像另外兩篇那樣明晰的小標(biāo)題，請你認(rèn)真閱讀文本并進行層次梳理。課中學(xué)習(xí)任務(wù)一：溫故知新梳理分層1.閱讀《心有一團火，溫暖眾人心》一課，根據(jù)上一專題的作業(yè)，填寫思維導(dǎo)圖（如下）中問號處的小標(biāo)題。2.閱讀《心有一團火，溫暖眾人心》一課，根據(jù)上一專題的作業(yè)，利用上節(jié)課所講的表格梳理法梳理不同層次中的核心事件。心如一團火，溫暖眾人心工作表現(xiàn)（16）（714）原因探究（1516）（1718）收獲愛戴（1921）課中學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組PK人物速描要想迅速勾畫人物形象，我們先要了解他圍繞著他寫了哪些事件？請各小組分別在自己的閱讀范圍內(nèi)查找信息、得出結(jié)論。1.“日常工作態(tài)度好”：2.“特殊情況不發(fā)火”：3.“回憶過往看今朝”：4.“全心全意為民忙”：5.“熱情態(tài)度獲敬重”：6.“點面結(jié)合”的精讀賞析：課中學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)以致用分析人物瀏覽《喜看稻菽千重浪》，查找并梳理典型事件，分析袁隆平的人物形象。典型事件1：人物形象1：典型事件2：人物形象2：典型事件3：人物形象3：典型事件4：人物形象4：第三課時課前學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇三篇課文中你感興趣的一篇，用批注法進行再閱讀，標(biāo)出你覺得很打動你的文字。課中學(xué)習(xí)任務(wù)一：他山之石，品味細(xì)節(jié)品讀以下三個語段，玩味其細(xì)節(jié)。1.之前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。2.落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。3.眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”。寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。課中學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞析衛(wèi)星圖，查找論據(jù)1.“細(xì)節(jié)性敘述”的精讀賞析示例一：一位抱小孩的女顧客來買糖，還沒輪到她買，孩子就哭鬧起來，嚷著要吃糖。只見張秉貴從貨柜里拿起一塊糖，放到孩子手里，孩子頓時止住了哭聲。老張又對這位顧客說：“這塊糖等會兒一塊兒算賬?！彼屑さ攸c點頭。過了一會兒，輪到她買糖時，老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實遞給顧客，囑咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃?！边@位顧客激動地對孩子說：“快謝謝爺爺！”2.“細(xì)節(jié)性敘述”的精讀賞析示例二：西藏大學(xué)的老師展示了鐘揚2017年6月24日的工作安排：上午到拉薩貢嘎機場，下午3點半?yún)⒓游鞑卮髮W(xué)博士生答辯會，5點跟西藏大學(xué)同事和研究生處理各種學(xué)科建設(shè)和研究生論文等事情，晚11點回到宿舍網(wǎng)上評閱國家基金委各項申請書，半夜1點開始處理郵件，半夜2點上床睡覺，凌晨4點起床，4點半趕往墨脫進行野外科學(xué)考察。課中學(xué)習(xí)任務(wù)三：擬寫小標(biāo)題，撰寫朋友圈小作文請回顧本課三篇課文，從中挑選與人物精神品質(zhì)密切相關(guān)的有代表性的細(xì)節(jié)性事物，撰寫小標(biāo)題，例如“李白的酒”“朱德的扁擔(dān)”，選擇一張貼合內(nèi)容的圖片并撰寫一小段解說文字。第四課時課前學(xué)習(xí)任務(wù)：請用一句話分別概括三篇通訊的作者觀點與態(tài)度。課中學(xué)習(xí)任務(wù)一：鑒賞課文標(biāo)題，透視作者態(tài)度標(biāo)題往往能透露文章的文眼，請人物分析三則標(biāo)題，尋找透露作者態(tài)度的“蛛絲馬跡”。1.《喜看稻菽千重浪》：2.《心有一團火，溫暖眾人心》：3.《“探界者”鐘揚》：課中學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀通訊作品，探尋表達之法分小組閱讀三篇文章，從中尋找體現(xiàn)作者觀點的語句。（1）理由：（2）理由：（3）理由：（4）理由：（5）理由：（6）理由：