面具美術課(12篇)

第頁共頁面具美術課(12篇)面具美術課篇一1、通過對面具藝術的欣賞，有表情的面具理解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養(yǎng)學生豐富的情感表達方式和審美目光，從認識面具的演變、開展過程，使學生理解面具在人類社會開展中的角色，從祖國和世界多元美術文化等多角度認識面具藝術，有表情的面具從而進一步理解面具的.文化內涵。2、通過對面具藝術的欣賞，理解、分析^p面具的設計方法、造型特點、色彩內涵和制作技法，理解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點上常用的夸大的方法。培養(yǎng)學生的美術文化的感知才能。3、理解和掌握紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具?？梢詥为毻瓿勺髌?，也可以與同學進展合作，鍛煉動手才能，進步審美目光，培養(yǎng)互助精神。教學重點：1、理解面具的由來和演變開展的過程，理解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。2、理解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。3、理解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。教學難點：巧妙利用材料設計出具有新意、有藝術效果的、獨特并符合表演角色性格特征的面具。教學方法：教學媒體：圖片，范作蘇教版美術教案教學時間：一課時教學過程：一、導入絕技變臉圖片導入二、新授1、構思臉型并剪好外形；2、量出眼孔的位置,并剪出來；3、選擇合適的材料表現(xiàn)表情；4、如何使各部位立體；5、注意色彩的搭配；6、制作頭箍,粘貼要牢靠；7、將面具加在頭箍上。三、指導學生練習:作業(yè)根本要求：運用各種材料設計制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動夸大、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼結實。作業(yè)進步要求：1.嘗試用不同的手法去裝飾面具。2.運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。四、展出作品面具美術課篇二小學美術《面具》教學設計知識目的：通過理解不同的面具，感受民間面具的藝術開展的歷史和特點。技能目的：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，進步造型才能和創(chuàng)造才能，學會制作簡單的面具。情感目的：培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術，學會在生活運用和弘揚重民間面具藝術。教學重難點：重點：通過對面具的欣賞、利用不同材料制作獨特的面具。難點：面具的表現(xiàn)手法和材料的運用。教學準備：教學，圖片資料，面具作品，制作材料工具。教學方法：講授法、觀察討論法、演示法教學課時：兩課時教學過程一、導入階段：師：同學們，我們通過上節(jié)課學習認識和理解面具，在生活中我們用到面具的地方很多，你們回憶能一下你們是在哪些場合用到面具的呢？生：萬圣節(jié)師：恩，太好了！你們終于想起來了，但是萬圣節(jié)你們帶的面具是怎樣來的呢，是自己做的還是買的呢？生：買的師：那你們想不想自己動手制作自己喜歡的面具呢？生：想師：那我們今天就一起來學習怎樣制作面具吧。二、開展階段：1、展示面具圖片，給同學們賞析不同形態(tài)造型的面具，引導學生自主討論面具的造型、色彩，鼓勵學生描繪自己所理解的制作面具的方法步驟。師：你們看了上面的這些面具，都有想擁有的欲望吧？那你們知道應該是怎樣做的嗎？誰來說說你的見解呢？生：學生講述自己對面具制作的見解方法。師：剛剛這位同學說的很好，但不是很完好，那我們是怎么樣制作簡單又好看的面具。2、老師引導學生總結，最后歸納面具的制作步驟。制作步驟：〔1〕、先構思面具的形狀外形并繪畫構圖?！?〕、將畫好的面具圖形進展合理的裁剪下來?！?〕、對面具模型美化，運用粘貼、剪、拼、折、繪畫等手法裝飾面具?！?〕、裝飾完成后對面具進展添加佩戴的橡皮繩子或耳勾。三、制作階段：師：同學們一起動手制作你自己所喜歡的.面具吧?！矊W生開場動手制作自己喜歡的面具，老師巡視指導學生制作，同時播放背景音樂?！乘摹⒄乖u1、讓制作完成的學生展示自己的作品。學生戴著自己制作的面具，從座位繞行教室走到講臺上，展示自己的作品。2、學生對作品進展自評、互評，最后老師進展補充點評?？纯凑l做的面具最有趣好玩，帶上自己制作的面具一起玩。老師總結。五、小結與延伸：這節(jié)課同學們積極認真的完成了面具作品，所制作出來的作品都具有獨特之處，色彩的搭配也合理，面具造型很有創(chuàng)意，再加上同學們用精彩的走秀的形式展示自己的作品，值得大家的學習和贊揚。那老師更希望同學們能將這一門藝術運用到我們的日常生活中來，豐富我們的課余生活。那在制作的時候，也不要忘記環(huán)境衛(wèi)生，把自己剪出來的廢棄紙屑拾掇干凈，保持教室環(huán)境清潔衛(wèi)生。面具美術課篇三教學目的△知識技能目的①通過觀察、分析^p多種不同風格的面具，理解面具的文化，感受它的藝術特點，理解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具。②☆重點通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，理解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。③△難點面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。情感態(tài)度目的培養(yǎng)學生的合作意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。教具圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物學具圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物教學過程一、出示實物，導入課題老師出示準備好的現(xiàn)代兒童面具，與學生交流：這是什么？〔面具〕你們都用它來做什么？〔做游戲、演節(jié)目…〕那你們知道遠古時期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻?！膊シ艜r老師邊做講解〕今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界?！舶鍟n題〕二、師生討論，表現(xiàn)創(chuàng)新1、欣賞中國的地方特色面具。①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點？〔原始、猙獰〕②藏戲面具：面具的色彩運用有什么特點？〔金色和黑色相搭配，形成強烈比照?！乘鼈兊脑O計有什么特點？〔造型夸大、性格特征明顯〕2、欣賞國外的面具。①非州特色面具。與前面的面具有什么不同？〔色彩簡單、圖案樸素〕②其他國家面具。3、欣賞現(xiàn)代生活中的面具。面具開展到今天具有更多的裝飾作用?！残蕾p生活中各種場合出現(xiàn)的面具〕4、你們會用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法?？醋屑殹＠蠋熓痉队退窒碇谱鞣椒?。〔邊制作邊講解方法〕5、老師演示拼貼畫的制作過程。6、展示用廢舊材料制作的面具。師：看看這些面具是用什么方法和材料制作的？〔生答師總結〕三、出示要求，學生理論運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸大的面具。四、展示交流，多元評價1、展示學生作品2、組織學生評價3、談一談自己的感受作業(yè)設置運用自己喜歡的方式設計并制作一個造型夸大的面具。板書設計5、面具面具的歷史面具的特點:造型夸大、色彩比照強中國面具外國面具課后反思《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過學生搜集資料，老師課件演示開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在老師演示課件過程中，調動了學生的積極性，全體學生進展了參與，師生互動，讓學生很好地掌握了本課的重難點。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術特點，理解到世界很多國家各種風格的面具，大大激發(fā)了學生的學習興趣，從而對學生設計制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學習才能及綜合理論才能。以上從學生的作品足以表達。面具美術課篇四教學內容：義務教育課程標準實驗教材第5冊《面具》。教材分析^p：本課是“造型？表現(xiàn)”領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，它的演變與開展，與種族的信仰、社會文化的開展親密相關。最早表達在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的開展、人類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風格迥異，爭奇斗艷。在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗暴奔放、有的猙獰恐懼、有的質樸天真……這充分表達出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時，它的裝飾藝術表達內容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。學情分析^p：面具與學生生活有著親密的聯(lián)絡，從小學生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的理解以及想象、創(chuàng)造才能的進步。教學目的：1、通過觀察、分析^p多種不同風格的面具，理解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具。2、培養(yǎng)學生的造型才能、想象才能、創(chuàng)造才能和合作學習才能。3、在小組學習氣氛中，互相交流資共享，培養(yǎng)合作意識。教學重難點：1、通過不同地域、不同種族多種風格面具的欣賞，理解面具文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。2、面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。教學準備：圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。教學過程：常規(guī)訓練：課前欣賞一幅畫?！惨环嫷男蕾p，可以提升學生的審美素養(yǎng)?！骋弧⒁龑ё詫W1、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？如今我們做一個游戲好嗎？請用你的聲音表達出你想做游戲的熱情。游戲都是有規(guī)那么的，請同學們按著規(guī)那么來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學都能做到老實守信。老師戴上京劇臉譜面具，與學生一起倒數(shù)10個數(shù)后學生睜開眼睛，看看是否可以認出老師。再做一次，老師戴上舞會面具，學生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。〔板書《面具》，展示課件〕〔利用游戲導入，可以讓學生更直觀地認識面具，從而激發(fā)學生的學習興趣?！?、出示學習目的〔1〕讓我們理解不同地域、不同種族風格的面具?！?〕用不同材料以及表現(xiàn)手法制作有特點的面具。3、出示自學提示〔自學教材10頁dd11頁〕〔1〕面具有什么作用，又有什么特點?！?〕運用繪畫、設計、夸大等手法制作面具?！?〕小組討論：每一種設計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實生活中，你在哪些場面見過面具？〔自學提示明確學生要理解面具文化以及特點，同時也理解本課的重難點?！?、學生自主合作學習〔老師巡視〕〔1〕學生自學、看書，查閱課前搜集的材料?！?〕同學之間對學，互相解決不懂的問題?！?〕小組合作學習，暢所欲言，談出自己的理解。二、指導展示1、學生展示，師生研討，老師范畫〔1〕小組代表展示。師出示課件，學生一起理解面具是人類的產物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術品。世界上許多國家都有其獨特的面具藝術，請同學們翻開教材第10頁，我們來欣賞這些作品?！?〕藏戲面具是表演時佩戴的，特點是角色性格明顯、造型夸大。〔配以課件〕〔3〕貴州儺戲面具是驅逐瘟疫的迎神賽會時佩戴的，特點是原始、猙獰。〔配以課件〕〔4〕外國面具也是非洲面具，特點是色彩簡單、圖案樸素?！才湟哉n件〕〔5〕通過欣賞理解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗暴、有的猙獰、有的質樸，共同點是都運用了夸大的手法?！泊谁h(huán)節(jié)是我本課設計的重點，引導學生認識面具在生活中的作用以及面具的消費背景，培養(yǎng)學生對美術課學習的濃重興趣，進步學生的造型才能以及合作學習才能，讓學生用自己的思維方式積極主動嘗試解決問題?！?、互相評價與交流〔1〕把自己見過的面具以及特點、材質等介紹給同學?！?〕小組討論探究制作方法〔繪畫法dd油彩別離法〕?！?〕制作過程：外形〔不受限制〕、眼睛要鏤空、裝飾〔美化〕?！?〕老師演示。油彩別離法的過程：油畫棒畫好圖案〔注意顏色要厚點涂〕，空白地方涂上墨，用手把畫團一團，把畫展開在清水中沖一下，晾干，作品完成。3、提出質疑，師生共同答疑三、輔導檢測1、創(chuàng)作理論〔1〕選擇自己喜歡的方法完成面具?！?〕可兩個同學合作完成一幅面具?！?〕老師巡視輔導。2、體會樂趣〔1〕試戴感受樂趣。〔2〕學生在組之間介紹自己的作品，互相評價。3、評價小結，拓展延伸〔1〕學生談出自己的收獲。〔2〕老師進展總評?！?〕展示多種材料制作的面具作品〔配以課件〕。這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡么？回家可以試一試。四、板書設計面具方法：1、繪畫〔油彩別離法〕等學過的繪畫形式。2、制作〔手工〕。過程：1、外型設計2、鏤空眼睛部位3、裝飾〔美化〕面具美術課篇五一、看圖猜詩，讀題導入1、同學們，前陣子有一檔節(jié)目很火。出示〔中國詩詞大會圖片〕里面有一個環(huán)節(jié)，看圖猜詩句，老師特別喜歡。2、逐幅出示。咱們也來練一手吧?！惨来巍端姟贰端扌率行旃辍贰冻厣稀贰?、這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩，借用詩人王維的話，真是“詩中有情趣，情趣中有詩”??！板書：情趣4、今天我們要學習的也是這樣一首富有情趣的古詩。出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。5、同學們，這是詩人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園雜興》，今天學習的是夏日中的一首。二、讀懂詩意，想象畫面1、你們都學過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。2、保持好節(jié)奏和感覺，背一背。3、既然已經學過了，詩意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來說說意思。4、指名交流。第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔任的工作，各自要忙的事情。第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學著種瓜。連起來完好地說說。5、在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？〔板書：晝出耘田、夜績麻、學種瓜〕出示圖片6、多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節(jié)課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言飽滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。7、教學“晝出耘田”咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學在鄉(xiāng)間真實看到過這樣的場景呀？〔舉手不答復〕真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子答復好。〔1〕在什么時候？〔季節(jié)，時段，天氣……〕在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……〔2〕怎樣的人？〔年齡，外貌……〕可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農家的男人們……〔3〕在什么地方？〔此處就是展示你們環(huán)境描寫的功底了〕一望無際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了飽滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高低似的……〔唔，沒關系，可能思緒還沒有翻開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子?！场?〕怎樣耘田？〔這個問題是重點得好好考慮了，咱們可以從哪些角度進展描繪呢？人物的動作、神態(tài)、語言、心理……〕他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”――讀著讀著，覺得一群怎樣的農家男人？〔勤勞〕一起夸夸他們吧，〔出示：農家男人真勤勞呀！〕如今李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內容根據環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。晝出耘田：農家男人真勤勞呀！在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻田已經清醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了飽滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高低似的。勤勞的農家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”――看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？三、仿寫片段，指導交流1、那么“夜績麻”和“學種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫?！矌熝惨?，拍照投映，講評〕例如：夜績麻：農家婦女真勤勞呀！月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經開場唱歌了，聽――絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的.深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉(xiāng)。學種瓜：村里的孩子們真懂事呀！看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結出的瓜兒甜又大！”2、展示交流評價寫出勞動特點。構造明晰，表達完好。把畫面細化詳細，描繪生動，富有情趣。四、拓展運用我覺得同學們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現(xiàn)出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大家了。如今李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。四時田園雜興?其二宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花?；榘咨虻t色，果實磨成粉可供食用?；h落：籬笆。蛺〔jiá〕蝶：蝴蝶。1、跟李老師讀。2、這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。3、同學們，雖然詩歌語言粗淺易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的根底上把這首詩擴寫成一篇文章，要注意抓住最重點的幾幅畫面著重進展描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！4、生寫5、評價交流語句連接穿順，表達清楚語言形象生動，運用修辭有想法，有領悟，富有情趣六、延伸詩句，情趣讀詩1、像這樣富有情趣值得我們擴寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯(lián)。2、一起讀讀3、詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！面具美術課篇六小學美術課《面具》教學設計教學目的：通過觀察分析^p多種不同風格的面具，理解面具文化，感受它的藝術特點，學習表人美版第五冊教案第5課面具現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，進步造型才能和創(chuàng)造才能。教學重點：通過多種風格的面具欣賞，理解面具的文化，學習表現(xiàn)面具的方法。教學難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。課前準備：圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。教學過程：一、組織教學：二、講授新課：1、展示面具實物，激發(fā)學生的學習興趣。2、小組討論：〔1〕你理解有哪些不同的面具？它有什么作用？〔2〕面具的`造型有什么特點？用了什么手法？〔3〕如何運用夸大的手法來表現(xiàn)？〔4〕油水別離的畫法是怎么樣的？3、小結和示范油水別離法：第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案第5課面具第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。第四步：用清水沖一遍。三、布置作業(yè)四、學生作業(yè)，老師巡堂指導。五、作業(yè)展評。六、拓展：展示多種材料制作的面具作品，并讓學生回家試一試。面具美術課篇七《有趣的面具》讓孩子們能學慣用夸大的手法自制面具，并引導幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作。并能啟發(fā)幼兒認真細致、有創(chuàng)造性地操作，最后能帶上面具參加面具舞會體驗創(chuàng)造、成功的快樂。在活動中我給孩子們準備了不同形狀的面具模型：有三角形、正方形、圓形、橢圓形的。讓孩子們自由選擇。同時還給孩子們準備了材質不一的各種紙，讓孩子們根據自己的需要有目的地進展選用。在整個活動中，我首先出示了自己的作品小羊，以我參加面具舞會來引出活動，激發(fā)孩子們參與的積極性同時又出示了制作方法上有明顯的不一樣的南瓜面具。讓孩子們說說：“你喜歡哪一個？你覺得它什么地方最有趣？”來引導孩子們去關注不同面具的不同特征。同時感受眼睛、嘴巴等自己在制作時可以大膽地創(chuàng)意，可以天馬行空地想像與創(chuàng)作。同時重點講解了眼睛的制作方法，讓孩子們如何去制作一雙合適自己臉形的眼睛，同時能把握好眼睛的大小等等。接下來我又出示了四個不同形狀的面具模型，讓孩子們去大膽地想像我要用哪一個模型，做一個什么面具？通過孩子們的交流翻開孩子們想像的空間，面具其實可以多種多種，有動物面具、有植物面具、有人物的面具等等。孩子們在最后的操作中制作出了動畫片中的機器人、還有小狗、小豬、大象、西瓜、花兒面具等等，當孩子們戴上得意的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個活動雖然在孩子們熱熱鬧鬧的講、做中顯得次序井然，但是還是有許多的問題。1、整個活動留給孩子們操作的時間過于簡短。在活動的第一環(huán)節(jié)，由于老師給孩子們的提問有三個。你喜歡哪一個面具？為什么？你覺得哪兒最有趣？還有什么不一樣？三個問題的出現(xiàn)重復廢時。完全可以合并成一個問題。你喜歡哪一個？你覺得它的什么地方最吸引你？2、眼睛的位置講解與操作方法更應該合理。我重點講解了眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時候，應該首先先確定面具在臉上放置的上下。防止孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。3、要特別注意孩子已有經歷的整合。孩子們在制作眼睛時我讓孩子們先挖一個洞再進展剪，但是由于操作工具的特殊，所以孩子們根本都很困難地在挖，此環(huán)節(jié)浪費了孩子們非常多的時間，所以我們完全可以讓孩子們運用已經學過的先對折剪，再挖的經歷。4、注意同伴間的互相合作。孩子們在比對眼睛的位置的時候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住地方，確實給孩子帶來一定的操作困難，所以這個時候我們完全可以讓孩子之間互相合作，你幫助我畫，我?guī)椭惝嫞瑒幼饔挚煊趾?，而且還會讓孩子們體驗到互相合作的快樂，增強同伴間的溝通。5、注意活動細節(jié)的處理孩子們在剪耳朵等一對對的東西時，可以讓孩子們運用折后剪、孩子們在操作時，應該時刻注意讓孩子們注意班經的衛(wèi)生等等。自己操作完畢后，一定要讓孩子們進展對桌面的整理，并將自己的操作工具分類拾掇等等。面具美術課篇八《泥面具》教學設計一、教材內容分析^p：本課在低年級首次引導學生用泥塑造人物形象和面部形象。因此，除了讓學生繼續(xù)學習泥塑的一些根本知識和技法外，主要讓學生體驗小泥人〔立體泥塑〕和泥面具〔泥板浮雕〕的不同藝術特點。二、教學對象分析^p：從小讓兒童學習工藝美術知識，學會制作簡單的工藝品的技能，是開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣的長遠的完善人格的素質教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學生借助適當?shù)哪喙すぞ哌M展刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。三、教學目的：1.知識與技能：學會用泥板成型法制作泥面具；能初步區(qū)別浮雕和圓雕。2.過程與方法：①在造型游戲活動中理解民間面具內涵和簡單寓意〔或相關傳說〕。②通過探究泥面具與小泥人的制作方法和制作步驟，在上節(jié)課泥塑成型的根底上，進一步學習、揉、壓、捏、按、貼、搓、刮等泥塑的表現(xiàn)技法。③在創(chuàng)作游戲活動中，學習“夸大變形”的創(chuàng)作方法，感受美術創(chuàng)作的情趣。四、教學要點：1.重點：學習制作泥面具的`步驟和方法，并豐富作品細節(jié)。2.難點：如何用泥塑技法表現(xiàn)泥面具夸大生動的表情。3.興趣點：泥巴的可塑性與其豐富的表現(xiàn)力。五、教具準備：老師：陶泥、作品、課件。學生：泥巴或陶泥、竹簽、葉子等材料。六、教學設計：老師組織教學，檢查學生用具?！惨弧承蕾p與感受1、這是什么？〔面具〕準備好紙面具讓學生帶著展示，同時展示課件中不同材料制作的面具圖片，提醒學生注意觀察，你們看到了什么？它給你什么感覺？〔色彩艷麗、怪異、可怕、得意、美觀、對稱〕這些面具是用什么材料做出來的？〔有紙、皮、銅、木、塑料、陶泥等〕板書課題：泥面具[設計意圖：通過觀看真實的面具和面具圖片，讓學生初步感知面具，認識面具制作的材料與形式，激發(fā)學生學習的興趣。]〔二〕欣賞面具作品1.你看到什么？2.它有什么圖案和花紋〔具象紋飾、抽象紋飾〕？你最欣賞哪一部份，為什么？猜猜為什么要畫這些圖案？〔民俗活動有關，社火、地戲〕3.面具有什么用？〔辟邪、拜祭、驅鬼、迎神納福、擺設等〕4.和真實的老虎相比，它夸大了那些部位？為什么要這樣夸大？接下來讓學生欣賞非洲面具和中國傳統(tǒng)面具的藝術。提問它們美在哪里？有什么特別？[設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過多感官的刺激，感受泥面具的藝術特點?！部伤苄詮?、造型生動、實用與裝飾相結合、寫實與夸大變形相結合〕]〔三〕嘗試制作泥面具觀察27頁左下列圖，猜一猜用什么方法制作？你會做嗎？試一試：請學生嘗試示范，老師糾正先做什么？〔底板〕后做什么？〔五官〕想一想：“五官”如何裝飾才有趣？〔裝飾花紋、頭發(fā)、眼鏡、胡須、小辮子等?！吵橄蠡蚓呦笥檬裁垂ぞ?、什么技法？〔板書：壓、搓、捏、貼、刻等〕做一做：用自己喜歡的方法和工具進展泥面具的創(chuàng)作?！部梢杂霉?、印、刻、等技法制作花紋〕。[設計意圖：先讓學生自己進展嘗試，總結歸納自己的創(chuàng)作方法和思路，培養(yǎng)學生的自學才能，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。]〔四〕豐富泥面具動一動：老師舉例說出各種喜怒哀樂的詞語，請學生出來做生動夸大的表情，〔課件展示表情圖片〕鼓勵學生注意觀察，根據同學做的這些表情你能用泥巴制作出來嗎？[設計意圖：利用學生游戲互動的形式使課堂形式多樣化、興趣化，充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造有趣、生動、夸大、變形的泥面具。]〔五〕制作泥面具能運用陶泥的制作技法，創(chuàng)作一個夸大、變形、表情生動的泥面具。〔六〕展示與評價1.自評：生動、有趣、造型美、夸大美、變形美。2.他評：你最喜歡哪個泥面具？為什么？3.師評：表揚生動有趣的作品，鼓勵想象大膽，有個性的學生，請他們出來說一說他們的作品有什么特別處。[設計意圖：通過評價讓學生學會在欣賞作品時談出自己的感受，描繪作品的特點。]〔七〕總結與拓展今天我們學習了用泥去制作泥面具。希望同學們可以用自己的雙手把這種藝術傳承下去，也希望同學們去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作，制作出更生動的陶藝作品。[設計意圖：讓學生多關注身邊傳統(tǒng)文化，進步學生的觀察和審美才能。]面具美術課篇九本課是一節(jié)設計課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課，通過用泥板成型法，創(chuàng)作一張夸大的臉是本課的主要學習任務。林老師采用的教學形式是先欣賞導入——啟發(fā)構思——表現(xiàn)探究——深化主題——追求完美，利用圖片欣賞，跟學生分享理解面具的起、面具的用處，這對于今天的學生來說，似乎已經不是最重要的，重要的是他們可以借助一張自己設計的臉，展示一種表情，釋放一種心情。學習泥塑不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然，更是培養(yǎng)孩子動手才能、夸大想象才能、創(chuàng)造思維等才能。而表現(xiàn)探究環(huán)節(jié)，利用游戲形式，使學生在游戲過程中體驗泥塑面具的用處，寓教于樂，在玩中學、在玩中創(chuàng)造，學會陶藝的一些根本技巧：揉、捏、壓、搓、貼等。在進展創(chuàng)作時，老師主要引導學生親自動手塑造一件有趣的面具，加上一些獨特的紋樣，表現(xiàn)一種特別的表情，涂上鮮艷夸大的色彩，并給它起一個有個性的名字，最后把自己設計的面具戴起來，集體演演、唱唱、跳跳，到達深化主題的目的。從教學設計思路、執(zhí)教步驟看，這是一節(jié)優(yōu)秀的美術手工制作課，教學目的、重難點、知識與技能都完全表達在學習過程中，而讓人略微遺憾的是作業(yè)評價環(huán)節(jié)存在些許缺憾，學生自主性評價少了點，老師作為課堂組織者那么應把更多的發(fā)言權歸還學生。從整節(jié)課的教學以及學生反應情況來看，這節(jié)課的教學還是獲得不錯的效果，學生對本課的知識與技能的掌握情況到達了教學要求。最精彩的環(huán)節(jié)便是展示作業(yè)，師生互動，采用游戲活動方式向同學展示自己親手制作的面具，整個教學過程順暢自然而又富有創(chuàng)意，充分突出學生的主體地位，讓學生在學中有玩，玩中有學，寓教于樂，課堂氣氛活潑，學生興趣高。感覺稍有缺乏的是充分表達學生是學習主體的情況下，師生雙邊互動學習不夠，設計的游戲有待改良，在下次的泥塑造型設計課中我會盡可能在這方面去改良，只有不斷修正，才會有更高的提升。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，通過學生進展有趣、生動、夸大、變形的泥面具的游戲比擬，讓學生通過多感官的剌激，感受泥面具的可塑性強、造型生動、實用與裝飾相結合、寫實與夸大變形相結合的藝術特點，假如在評價的時候更多的由學生自主談感受，發(fā)揮學生主體性更能突出，效果會更好?！赌嗝婢摺方虒W建議這節(jié)課通過觀察——想象——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造的教學過程，讓學生掌握制作泥塑的根本手法和步驟。體驗原始材料的樂趣，理解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術的愿望，進而培養(yǎng)學生動手才能與合作精神，讓學生通過多感官的剌激，感受、體會泥面具的可塑性強、造型生動、實用與裝飾相結合、寫實與夸大變形相結合的藝術特點。本課的教學目的是讓學生學會用泥板成型法制作泥面具，并初步區(qū)別浮雕和圓雕，而上課老師很好的抓住這兩點知識與技能，通過造型游戲活動學生進一步學習揉、壓、捏、按、貼、搓、刮等泥塑表現(xiàn)技法。稍顯缺乏的是，在造型活動過程中，游戲活動層次感偏少，學生參與度不高，這兩點都值得上課老師去反思總結。畢竟，寓教于樂是我們美術課的教學目的，讓學生在玩中學，在玩中創(chuàng)造的過程更是培養(yǎng)孩子動手才能、夸大想象才能、創(chuàng)造思維才能等。三所小學分屬不同的行政村，為提升美術主題教研的有效性，充分發(fā)揮美術教研組團隊的集體智慧，在鎮(zhèn)教辦的領導下，組成了結實的合作共同體形式，各個學校聚集共同力量互相合作，共同進步。三所學校美術教育方面特色彰顯，短短幾年創(chuàng)作了許多作品，頻頻參加各級展覽，童心競相綻放，日益引人注目。尤其，岡東小學多年的陶藝特色教學，有著豐富的教學經歷和作品為本陶藝模塊研發(fā)提供了豐富的教學素材和珍貴教學資共享，當然，這背后離不開一直強而有力的老師隊伍。美術教研組有四名本科美術專業(yè)老師。他們肯學、樂學、善學。他們經常在一起研究學習：集體備課、交流聽課、辦畫展……為了進步老師們的教學程度，在關于陶藝學習方面，教研組先后等陶藝特色兄弟學校進展參觀學習，利用網絡資開拓眼界，并虛心地向有關的專家們請教。美術教研組的全體老師正以飽滿的熱情努力工作，為培養(yǎng)全面開展的新人奉獻自己的全部才智。使用本課程資的建議：建議其他老師在使用本課程資進展教學之前，一定要認真通讀本課程資所提供的系列資料，能真正理解資開發(fā)者的設計意圖，明確課件、教具的教學用處，并能純熟操作和使用，充分發(fā)揮他們的教學輔助作用。當然，使用時還應該根據自己學?，F(xiàn)有的教學條件和教學對象，對本單元的資進展合理取舍。假如是市直屬小學或者學校資相當豐富的學校，還可利用網絡和影視作品進一步拓寬學生的創(chuàng)作空間。假如美術根底比擬扎實的學校，還可以讓學生采用不同的材料和不同的形式進展創(chuàng)作，豐富創(chuàng)作的形式和內容，這樣應該更能調動學生學習的積極性和主動性，更有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。假如是一般的農村小學，教學資相對缺乏，學生的閱讀面比擬窄的話，可以充分利用好課本和教學光盤，老師也可以用自己講故事的形式進展導入，從而調動學生學習積極性，也是可以起到不錯的教學效果的。假如學生美術根底較薄弱，本課的作業(yè)形式就應當有所改變，可從兩人合作改為四人合作，并且每個小組內安排一個根底較扎實的學生，學生通過合作與學習，相信會不斷得到進步的。因二年級學生較小，語言表達才能有限，在表述時往往會出現(xiàn)言不由衷的現(xiàn)象，不能準確的表述自己的想法，老師要適當?shù)倪M展點撥引導，及時給予鼓勵，增強學生信心，培養(yǎng)學生的語言表達才能?？傊?，希望其他老師能有側重地從本課例中選取合適自己課堂教學的內容，也希望這個課例能給其他老師的教學帶來一定幫助。面具美術課篇十教學目的：1、通過對面具藝術的欣賞，有表情的面具理解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養(yǎng)學生豐富的情感表達方式和審美目光，從認識面具的演變、開展過程，使學生理解面具在人類社會開展中的角色，從祖國和世界多元美術文化等多角度認識面具藝術，有表情的面具從而進一步理解面具的文化內涵。蘇教版美術教案2、通過對面具藝術的欣賞，理解、分析^p面具的設計方法、造型特點、色彩內涵和制作技法，理解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點上常用的夸大的方法。培養(yǎng)學生的美術文化的感知才能。3、理解和掌握紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。可以單獨完成作品，也可以與同學進展合作，鍛煉動手才能，進步審美目光，培養(yǎng)互助精神。蘇教版美術教案教學重點：1、理解面具的由來和演變開展的過程，理解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。2、理解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。3、理解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。教學難點：巧妙利用材料設計出具有新意、有藝術效果的、獨特并符合表演角色性格特征的面具。教學方法：教學媒體：圖片，范作蘇教版美術教案教學時間：一課時教學過程：一、導入絕技變臉圖片導入二、新授1、構思臉型并剪好外形；2、量出眼孔的位置，并剪出來；3、選擇合適的材料表現(xiàn)表情；4、如何使各部位立體；5、注意色彩的搭配；6、制作頭箍，粘貼要牢靠；7、將面具加在頭箍上。三、指導學生練習：作業(yè)根本要求：運用各種材料設計制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動夸大、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼結實。作業(yè)進步要求：1、嘗試用不同的手法去裝飾面具。2、運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。面具美術課篇十一教學內容：蘇教版美術教材第五冊第九課《動物面具》教材分析^p：本課是蘇教版小學美術第五冊第九課，屬綜合。探究學習領域。這課之前學生已學習了畫動物，對動物特征有了一定理解，在此根底上繼續(xù)學習運用各種材料和方法制作動物面具，符合中年級學生的認知程度。同時，面具又是學生感興趣的一種玩具，在課堂中，老師應充分認識利用這一點，讓學生主動參與學習，融看、畫、做、演、玩于一體，逐步培養(yǎng)學生各方面的才能。教學目的：1、情感目的：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，理解面具的文化內涵。2、認知領域：通過對作品的欣賞、比擬及評價，掌握動物面具的根本制作方法。3、創(chuàng)作目的：激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，使學生設計制作出有新意的作品。教學重點：對面具制作材料的綜合理解及掌握根本制作的技巧技法。教學難點：如何抓住動物特征制作出新穎獨特的面具。教學準備：〔老師〕綜合材料、卡紙、剪刀、膠水、課件、假設干動物面具、實物展示板?！矊W生〕搜集各種廢舊材料、彩紙、卡紙、膠水、剪刀、按老師要求制作的面具模板。教學過程：一、導入情景，激起漣漪，引領學生走進童話王國。1、師：小朋友們，今天老師收到了一封來自好朋友____的來信，想知道信的內容嗎？〔課件出示一封有維尼頭像標志的信，展開信，請一位學生模擬維尼的口氣讀一讀：嘿！親愛的朋友們，這個周末我想舉辦一個浩大的化裝舞會，到時你們可都要來?。∧銈儠兂墒裁礃幽?？哦，真期待呀！你的朋友：維尼〕師：看了這封信，你想怎么做？2、師：“做動物面具”，真是個好主意！〔板書課題：動物面具〕評析：這樣一封頗具童話色彩的信，從一開場就能牢牢吸引學生、使他們的思維可以隨著這封信極其自然地進入到本節(jié)課的學習重點中來。二、看看悟悟，入情入境，引領學生感知面具文化1、讓學生回憶見過的面具，初步感知面具。師：其實在我們身邊有很多有特色的面具，你見過哪些，能向大家描繪一下嗎？2、分組展示面具，深化感知面具文化師：同學們介紹的面具各具特色。面具其實是一種非常古老的文化藝術?！瞋___展示第一組圖片〕早在遠古時候，人們出于對神魔鬼怪和大自然的敬畏，制作了兇猛的動物、妖魔等面具，這樣恐懼的面具對遠古人類來說有什么作用呢？——原來遠古人類相信這些面目猙獰的面具可以保護他們，可以驅妖降魔。〔____展示第二組圖片〕少數(shù)民族面具有著豐富的種類和鮮明的特色，注意看它們的圖案和色彩——看，這個____面具可以驅魔鎮(zhèn)宅，有的面具還可作為圖騰崇拜，在狩獵、祭祀慶典時也經常被使用?！瞋___展示第三組圖片〕隨著時代的開展，面具的功能也越來越多，瞧，這是一個防毒面具。延續(xù)到今天，面具更多的展示了它的娛樂功能，威尼斯狂歡節(jié)上的面具品種真多啊，像這種只遮蓋從額頭到鼻子和上臉頰的半臉面具很受歡送，它既可以隱藏身份又便于交談和用餐。3、啟發(fā)引導，分析^p總結面具特點師：這些面具真是太棒了！你有哪些感受，能說說它們的特點嗎？你可以從構造、外形、圖案、色彩上來進展分析^p?！采饛秃笳n件出示：按構造可分為半臉面具和全臉面具，圖案造型生動夸大、色彩單純強烈富有象征意義?！硯煟耗敲磩游锩婢哂钟心男┆毺刂幠?？這有一組動物面具，〔掛上實物展示板〕請大家仔細觀察：這些都是什么動物？能看出它們的性格嗎？你是怎么判斷出來的？〔老師一邊聆聽，一邊總結板書：臉型——圓形、方形、橢圓、三角形、梯形、蝶形等；抓住動物的五官特征和表情特征〕評析：結合學生的生活經歷，讓學生回憶生活中的面具，再為他們提供欣賞面具的時機，把對面具的認識建立在豐富的直觀材料根底上，為過渡到動物面具的特征上做好鋪墊，循序漸進、由淺入深、由面到點，層層遞進，符合學生認知規(guī)律，便于學生掌握制作動物面具的要點，為下面動物面具的制作做好準備。三、感受材料，豐富學法，掌握面具制作的多種方法。1、分發(fā)動物面具，小組學習交流師：同學們說得真棒，作為獎勵，如今老師把這六個面具分發(fā)到各個小組，讓你們近間隔的看一看，玩一玩?？纯此怯媚男┎牧鲜裁捶椒ㄗ龀傻?。學生答復，老師邊聽邊提示，并總結制作的一些技巧技法，〔課件展示：小貼士——制作時可以通過剪、折、卷、帖等多種方法表現(xiàn)；掏空時先用剪刀戳一個小洞，再把剪刀伸進去邊轉邊剪；對稱的圖案先對折再剪一半圖案；卷可以運用在不同的局部，如用筆卷毛發(fā)，用扇形、方形卷成錐狀、柱狀做鼻子、嘴、眼睛等，還可用紙條盤卷成或串成有趣的圖案，貼時可以用顏色大小各不同的形狀重疊粘貼，增加裝飾性……并把局部裝飾方法用事先做好的實物展示在展板上。〕2、師生互動，共同制作面具師：讓我們一起嘗試做一個獅子面具?！矌熌贸鍪孪葴蕚浜玫姆叫蚊婢吣０澹谄渲車舫鲣忼X狀做獅子的頭發(fā)。獅子的五官表情可征詢學生意見，讓學生參與共同完成，最后，老師示范用剪刀在眼睛處掏兩小孔、在兩側耳朵處掏孔示范穿橡皮筋。完成后，老師問學生，我們還可以用哪些材料哪些方法做獅子面具。學生答復完后，老師展示幾個用不同材料制作的獅子面具，拓展學生思維?！硯煟嚎磥硌b飾面具的方法很多，我們在詳細制作時，根據材料的不同特性，勤動腦勤動手，還會發(fā)現(xiàn)很多新的裝飾方法。評析：分組讓學生直觀地去觀察動物面具，精巧的面具能激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生分析^p各種材料在制作中的用處及各種制作方法。小組交流討論能拓寬學生思維，促使學生積極主動地探究出要掌握的知識技能，有助于自主學習才能的進步。老師直觀的示范雖然能更有力度的傳授技巧技法可也容易使學生的思維形式化，讓學生參與老師的直觀示范，能調動學生積極性，使學生的思維更加敏捷，更具創(chuàng)新意識。3、知識內化，制作個性面具師：你還想把模板變成什么動物面具呢？〔順手拿起學生的面具模板〕怎樣做才新穎有趣呢？小組成員根據共有的材料討論并拿出制作方案。學生小組討論，老師聆聽；小組反應，老師適當參與指導?！舱n件出示制作要求：材料共享，小組成員先獨立完成動物面具的制作，先做完的同學再幫其他同學制作?！硨W生明確要求后，課件出示動物簡筆畫圖例給學生作參考。學生制作，老師指導，及時反應、肯定。評析：采用先獨立完成再互幫互助的學習方法，有助于進步學生手工制作的效率，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生的團結合作、互幫互助的精神。四、融入情境，首尾照應，游戲中體驗精彩。師：同學們都做好了，維尼的舞會也快開場了，請大家戴上面具，讓我們一起去狂歡吧！〔老師戴上維尼的面具，宣布舞會開場，播放課件演示動物舞會的情景?！硯煟何覀兿纫黄饋矶瓮米游璋?，我做火車頭，大家按序排我后面，來，跟我一起跳！一段時間后，分開成小組跳兔子舞或其他舞。師：大家快樂嗎？〔音樂減弱，畫面停頓〕讓我們把這最快樂的一瞬間留下來吧！〔拍照紀念〕評析：把教材中靜態(tài)的面具動態(tài)化，把無聲的畫面有聲化，創(chuàng)設一個真實鮮活、與開頭相照應的興趣情境，使學生體會到手工制作的樂趣，有利于培養(yǎng)學生對美術的持久興趣。教學反思：兒童的思路寬廣、想象豐富、行為大膽，這使孩子們的作品頗具特色，女孩的細心使面具精致得意，男孩的奔放使作品粗暴有趣。其實手工制作課上學生也非常渴望把自己所想的事物通過手工制作的方式表現(xiàn)出來，但總有一些同學有畏難情緒，學習時缺乏信心，提不起學習興趣。這時老師所要做的就是消除畏難心理，激發(fā)興趣