移情訓(xùn)練對(duì)留守小學(xué)兒童攻擊行為影響的實(shí)驗(yàn)研究的開題報(bào)告

移情訓(xùn)練對(duì)留守小學(xué)兒童攻擊行為影響的實(shí)驗(yàn)研究的開題報(bào)告一、研究背景及問題闡述在中國家庭中，由于父母在城市工作，導(dǎo)致許多留守兒童無人看管，長期缺乏父母或其他親屬的關(guān)注和陪伴，容易產(chǎn)生情感上的孤獨(dú)感、心理上的壓抑感，甚至?xí)a(chǎn)生攻擊行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以農(nóng)村地區(qū)為例，每10名留守兒童中有1-2名出現(xiàn)過打罵同伴、家長、老師等的行為。由此可見，留守兒童攻擊行為的頻繁出現(xiàn)，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。針對(duì)這一問題，早期的研究多從心理因素入手，如留守兒童缺乏家庭關(guān)愛、缺乏朋友支持、缺乏自尊心等。然而，這些研究雖然可以解釋留守兒童攻擊行為產(chǎn)生的心理機(jī)制，但是缺乏對(duì)留守兒童具體行為的干預(yù)措施。近年來，一些學(xué)者開始關(guān)注移情訓(xùn)練在留守兒童攻擊行為干預(yù)中的應(yīng)用，并取得了一定的研究成果。移情訓(xùn)練是一種針對(duì)情緒和行為的干預(yù)方法，可以培養(yǎng)兒童的情感共鳴和同理心，使孩子更好地理解和關(guān)心他人的情感和需要，并提高自己的社交技能，實(shí)現(xiàn)良好的人際交往。因此，本研究的主要問題在于：移情訓(xùn)練對(duì)留守小學(xué)兒童攻擊行為是否有顯著的干預(yù)效果？若有，這種干預(yù)的效果具體體現(xiàn)在哪些方面？二、研究目的及意義本研究旨在探究移情訓(xùn)練對(duì)留守小學(xué)兒童攻擊行為的干預(yù)效果，具體地掌握移情訓(xùn)練對(duì)兒童攻擊行為的影響方式和影響程度，為制定留守兒童干預(yù)體系提供科學(xué)的理論和實(shí)踐根據(jù)。三、研究內(nèi)容和研究方法3.1研究內(nèi)容（1）了解留守兒童的攻擊行為特征（2）分析移情訓(xùn)練的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)（3）實(shí)施移情訓(xùn)練干預(yù)留守兒童攻擊行為（4）評(píng)估干預(yù)效果（5）數(shù)據(jù)分析及解釋3.2研究方法（1）問卷調(diào)查法：以留守小學(xué)兒童的攻擊行為調(diào)查問卷為主要研究工具，深入了解留守兒童的攻擊行為特征。（2）移情訓(xùn)練干預(yù)法：通過移情訓(xùn)練對(duì)留守小學(xué)兒童進(jìn)行干預(yù)，并通過對(duì)照組對(duì)比干預(yù)效果。（3）結(jié)果量表評(píng)估：使用攻擊行為量表、同理心量表、人際交往量表等，對(duì)孩子的攻擊行為、同理心和人際交往能力進(jìn)行評(píng)估。四、研究的預(yù)期結(jié)果本研究主要通過移情訓(xùn)練干預(yù)留守兒童的攻擊行為，并對(duì)干預(yù)效果進(jìn)行評(píng)估。預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得到以下結(jié)論：（1）留守兒童的攻擊行為特征會(huì)受到家庭因素、社會(huì)環(huán)境的影響。（2）移情訓(xùn)練對(duì)留守小學(xué)兒童的攻擊行為干預(yù)具有顯著效果，可以降低攻擊行為的發(fā)生率。（3）移情訓(xùn)練可以促進(jìn)留守小學(xué)兒童同理心和人際交往技能的提高。五、研究的實(shí)際意義留守兒童是現(xiàn)代社會(huì)給我們帶來的一個(gè)新問題，而攻擊行為則是造成留守問題嚴(yán)重的常見問題之一。本研究主要從干預(yù)的角度出發(fā)，探究移情訓(xùn)練對(duì)留守小學(xué)兒童攻擊行為的有效性。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠證明移情訓(xùn)練可以降低留守兒童的攻擊行為，有助于提高社會(huì)公眾對(duì)留守兒童問題的關(guān)注，對(duì)落