2023年教學(xué)心得《談新課程標(biāo)準(zhǔn)下跨學(xué)科學(xué)習(xí)體會(huì)》

教學(xué)心得（談新課程標(biāo)準(zhǔn)下跨學(xué)科學(xué)習(xí)體會(huì)）當(dāng)下的工作實(shí)踐告訴我們，我們要完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問題往往需要一個(gè)人多方面的綜合技能，僅靠某一技能是不可能完成任務(wù)的。面對(duì)充滿不確定的時(shí)代，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子們的應(yīng)對(duì)能力？如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？我想課程方案似乎已給了我們答案，課程方案提出，要加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，要求每門課程用不少于10%的課時(shí)，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)課程的協(xié)同育人功能。對(duì)此，關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)，我們每個(gè)教育人都有責(zé)任主動(dòng)了解它、走近它。一、關(guān)于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)〞主題確實(shí)定跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題從哪里來？我個(gè)人認(rèn)為，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題應(yīng)來源于兩個(gè)方面：一是研討中選擇主題。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層首先應(yīng)該組織教師對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)研討，為教師跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題的設(shè)置提供必要的指導(dǎo)。二是課標(biāo)中選擇主題。我在研讀課標(biāo)中發(fā)覺，新課標(biāo)還真的像專家解讀的那樣管用、好用。比方，語文課標(biāo)中給出了不同學(xué)段跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題，老師從中選擇就可以了；數(shù)學(xué)課標(biāo)明確指出在綜合與實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題相當(dāng)明確。立足我們安達(dá)教育實(shí)際來看，目前，我們各校應(yīng)采取什么方法開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為同學(xué)科同年組統(tǒng)一比擬好。這樣可以凝聚眾人的智慧，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，有利于相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，相互糾錯(cuò)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、關(guān)于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)〞活動(dòng)的實(shí)施我認(rèn)為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施必須采納實(shí)踐活動(dòng)的方法，讓學(xué)生“做中學(xué)〞，只有在接近真實(shí)的情境中，才能真正培養(yǎng)鍛煉孩子解決問題的能力，從而提升核心素養(yǎng)。比方，我在網(wǎng)絡(luò)看到一個(gè)六年級(jí)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的案例。任務(wù)是鼓舞孩子制作一份書法教室補(bǔ)白手冊(cè)，通過鼓舞孩子們搜集、閱讀課內(nèi)外相關(guān)資料，篩選和整理，動(dòng)手完成一份書法教室安排的工作手冊(cè)，從而讓孩子了解有關(guān)書法歷史，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)合作中運(yùn)用語文、信息技術(shù)、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師在大任務(wù)之下設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)階段任務(wù)：第—階段，搜集資料。你了解中國的“書法〞嗎？可以在學(xué)校閱覽室、圖書館、書店按類別找書，或者在網(wǎng)絡(luò)上檢索資料，也可以請(qǐng)教別人搜集相關(guān)資料，為書法教室的墻面補(bǔ)白列出幾個(gè)欄目名稱，要求契合書法主題，新穎有創(chuàng)意。任務(wù)形式：主要采取班級(jí)學(xué)習(xí)和個(gè)體活動(dòng)。涉及學(xué)科：主要有語文、道德與法制、信息技術(shù)。第二階段，整理資料。篩選、整合搜集到的相關(guān)資料，編寫每個(gè)欄目要呈現(xiàn)的圖文資料，要求文字簡明有主題，圖片清楚有特色，合適墻面張貼和閱讀。任務(wù)形式：主要采取班級(jí)學(xué)習(xí)和個(gè)體活動(dòng)。涉及學(xué)科：主要包含語文、信息技術(shù)、美術(shù)。第三階段，美化資料。為資料上墻做設(shè)計(jì)，形成設(shè)計(jì)圖板，要求設(shè)計(jì)合理有藝術(shù)性。任務(wù)形式：主要采取小組活動(dòng)涉及學(xué)科：主要包含語文、美術(shù)、數(shù)學(xué)第四階段，編制手冊(cè)。匯總幾個(gè)階段的成果，小組內(nèi)商量完善，各組間交流評(píng)價(jià)，依據(jù)意見進(jìn)一步修整資料后，合成“書法教室的墻面補(bǔ)白手冊(cè)〞，供學(xué)校參考、選用。任務(wù)形式：主要采取小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)涉及學(xué)科：主要包含語文、信息技術(shù)、美術(shù)作為學(xué)習(xí)成果，這個(gè)手冊(cè)的形式可以用紙質(zhì)的文本，也可以選用電子版的演示文稿，或者視頻介紹。最后，各小組要公開展示本組設(shè)計(jì)的“書法教室墻面補(bǔ)白手冊(cè)〞，并在學(xué)校舉行的工程投標(biāo)會(huì)上進(jìn)行口頭宣講，評(píng)選出最正確手冊(cè)，作為書法教室裝修設(shè)計(jì)的一局部。這個(gè)案例作為教師自主開發(fā)的語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程，是一個(gè)極具代表性的優(yōu)秀方案，專家對(duì)這個(gè)案例做出了這樣的評(píng)價(jià)：一是多學(xué)科交叉，彰顯跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整合性；二是大任務(wù)驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的真實(shí)性；三是全過程探究，提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)的高階性。我們不難想象，經(jīng)歷一次這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)有多大程度的提高。盡管我們不能要求老師現(xiàn)在就設(shè)計(jì)出這么精彩的案例，但我們要指導(dǎo)老師通過具體案例的研讀設(shè)計(jì)本學(xué)科跨學(xué)科學(xué)習(xí)方案，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，協(xié)調(diào)好活動(dòng)園地，把握好學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決好學(xué)習(xí)中的問題。三、關(guān)于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)〞評(píng)價(jià)的跟進(jìn)在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，不管是學(xué)習(xí)的過程還是結(jié)果，都是不確定的，這又給我們老師帶來了新的挑戰(zhàn)，需要我們改變過去的固有思維、慣性思維，不再以某一個(gè)固定的答案來評(píng)判孩子的對(duì)錯(cuò)，而是要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程。這時(shí)，我們教師就可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，隨著活動(dòng)公布。評(píng)價(jià)量表包含學(xué)生自評(píng)單和教師評(píng)價(jià)單。學(xué)生自評(píng)單用于學(xué)生在家中或圖書館、微機(jī)教室等地，對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的自我評(píng)價(jià)，也可以包含家人的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)表用于主題活動(dòng)課上，老師和小組同學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果的評(píng)價(jià)。四、關(guān)于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)〞的幾點(diǎn)建議〔一〕做好頂層設(shè)計(jì)。作為學(xué)校教學(xué)校長，我們當(dāng)前應(yīng)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的頂層設(shè)計(jì)，做好教師“跨學(xué)科教學(xué)〞的指導(dǎo)者和治理者。目前，我們已將相關(guān)措施寫入學(xué)校課程實(shí)施方案當(dāng)中?！捕撤e極主動(dòng)嘗試。盡管跨學(xué)科學(xué)習(xí)要想完全到達(dá)新課標(biāo)的要求，目前還有肯定的難度，但我們要堅(jiān)決信心，敢于嘗試。我校早在2023年就嘗試過學(xué)科融合，語數(shù)英三門課程都讓學(xué)生繪制與課程有關(guān)的趣味作業(yè)，如：數(shù)學(xué)小報(bào)、課文配圖、單詞場景畫等。美術(shù)老師會(huì)讓學(xué)生為自己的畫配上一段介紹語或情景語。信息技術(shù)老師會(huì)讓學(xué)生結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)節(jié)日宣傳海報(bào)等，良好的根底也更讓我們堅(jiān)決了在這個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)深刻探究實(shí)踐的信心?！踩臣{入學(xué)生評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)科評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。下步，我們將把跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的效果納入