游戲的種類信息化說課稿

《游戲的種類》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我今天說課的題目是《幼兒游戲的種類》。下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)方略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面展開我的說課。一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位及作用：本課選自高等教育出版社姚梅林主編的《幼兒教育心理學(xué)》第四章第二節(jié)?！队變航逃睦韺W(xué)》是一冊(cè)非常重視理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的教材，第四章《學(xué)習(xí)與幼兒心剪發(fā)展》非常貼近幼兒教師工作環(huán)境，對(duì)幼兒園工作含有不可無視的指導(dǎo)作用，突出體現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)改革目的中提出的“課程內(nèi)容要與職業(yè)原則相對(duì)接”的課程體系。之前我們已經(jīng)學(xué)過了幼兒游戲的特點(diǎn)和作用，《幼兒游戲的種類》既是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的延伸和細(xì)化，也為下節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。（二）學(xué)情分析：本課程的授課對(duì)象為學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，班級(jí)總?cè)藬?shù)20人。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思維活躍、活潑好動(dòng)，體現(xiàn)能力動(dòng)手能力都較好，通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒園環(huán)境和幼兒知識(shí)有了一定的理解，但實(shí)踐能力局限性，對(duì)抽象理論知識(shí)存在畏難情緒。（三）教學(xué)目的“職業(yè)教育要與終身學(xué)習(xí)相對(duì)接”是職業(yè)教育教學(xué)改革的人才培養(yǎng)目的，“有技能、懂理論、會(huì)運(yùn)用、能創(chuàng)新”是我們學(xué)校制訂的專業(yè)學(xué)習(xí)目的，結(jié)合這些目的的實(shí)現(xiàn)與《幼兒教育心理學(xué)》教學(xué)大綱的規(guī)定，以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平和幼兒教師的職業(yè)規(guī)定，我制訂了下列目的。1、知識(shí)目的：理解并熟記多個(gè)游戲的定義、特點(diǎn)與作用；2、能力目的：在游戲?qū)嵺`中領(lǐng)悟多個(gè)類型游戲的運(yùn)用。3、情感目的：樹立“游戲”的幼兒教育觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛。（四）教學(xué)重難點(diǎn)課前通過教學(xué)平臺(tái)推送預(yù)習(xí)問卷，理解學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)知識(shí)的掌握狀況，我擬定了本課的★重點(diǎn)：掌握多個(gè)游戲的特點(diǎn)與作用，體驗(yàn)對(duì)多個(gè)類型游戲的分辨和運(yùn)用。★難點(diǎn)：區(qū)別表演游戲與角色游戲及音樂游戲的異同。二、教學(xué)方略及其根據(jù)：通過以上教學(xué)分析，根據(jù)中職生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)擬定了下列教學(xué)方略：充足運(yùn)用微課視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微信等信息化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程。重要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等多個(gè)教學(xué)辦法，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松有趣的環(huán)境中掌握幼兒游戲種類的定義和特點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生“游戲”的幼兒教育觀念和學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛。課堂教學(xué)始終止合網(wǎng)絡(luò)資源的使用。三、教學(xué)過程：1、課前準(zhǔn)備公布任務(wù)規(guī)定學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容根據(jù)預(yù)習(xí)狀況，完畢教學(xué)平臺(tái)上的任務(wù)2、課堂實(shí)施（1）啟動(dòng)課堂學(xué)院簽到教師進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)啟動(dòng)授課模式學(xué)員進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行簽到（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課通過教學(xué)平臺(tái)播放游戲視頻，激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)（3）學(xué)習(xí)新知消除困惑教師查看課前任務(wù)完畢狀況，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)觀看視頻《幼兒游戲的種類》的解說，勾畫出知識(shí)框架。（4）自主學(xué)習(xí)合作探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)明性游戲和規(guī)則性游戲各自的概念和特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以小組的形式對(duì)不能理解的地方提出疑問，并放在談?wù)搮^(qū)進(jìn)行討論，做課堂的主人。運(yùn)用教學(xué)課件對(duì)不同游戲種類進(jìn)行解說，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。(5)鞏固知識(shí)小組比拼小組選派代表進(jìn)行分類游戲挑戰(zhàn)，通過游戲，對(duì)自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和運(yùn)用能力（6）下達(dá)任務(wù)任務(wù)分析根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組形式運(yùn)用思維導(dǎo)圖APP制作成本節(jié)課的思維導(dǎo)圖并上傳至教學(xué)平臺(tái)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，以知識(shí)動(dòng)態(tài)化、游戲化的方式，將游戲與知識(shí)結(jié)合，輕松完畢學(xué)習(xí)任務(wù)（7）小組展示交流評(píng)價(jià)組織各小組對(duì)作品進(jìn)行展示查看學(xué)生評(píng)價(jià)狀況，評(píng)定最佳小組作品。采用教學(xué)平臺(tái)多元評(píng)價(jià)改善傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)：把評(píng)價(jià)權(quán)，還給學(xué)生，充足發(fā)揮主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。學(xué)生互評(píng)：使學(xué)生互相協(xié)助互相啟發(fā)，在各個(gè)方面有效發(fā)展。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師評(píng)價(jià)引領(lǐng)發(fā)展。（8）總結(jié)升華對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀看《小熊餅干屋》視頻，提出在將來職業(yè)游戲?qū)τ變旱闹匾?，激發(fā)同窗們的職業(yè)熱誠。通過對(duì)視頻的感受，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠更加熱愛這份職業(yè)，也更加關(guān)愛幼兒園的孩子。3課后延伸（1）學(xué)生將觀看感受整頓成文字上傳至至微信群和同窗之間互相討論。（2）教師參加學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思：本課教學(xué)以信息技術(shù)為支撐，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式，運(yùn)用課件、微課、視頻、學(xué)習(xí)平臺(tái)等多個(gè)信息化手段，采用課前和課中學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，變化以往教師生硬地教，學(xué)生機(jī)械地學(xué)的