高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期(13篇)

第頁(yè)共頁(yè)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期(13篇)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇一面對(duì)不斷變化的高考試題，針對(duì)我校目前的生狀況，我在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視根底知識(shí)的整合，夯實(shí)根底。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)進(jìn)展了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，穩(wěn)固根底知識(shí)，訓(xùn)練根本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)決不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)根底，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的根底上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的本質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等根底知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈敏”上下功夫。學(xué)生只有根底打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路明晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒(méi)有根底，就談不上才能，有了扎實(shí)的根底，才能進(jìn)步才能。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從高考數(shù)學(xué)試題可以看出數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考察主要數(shù)學(xué)根底知識(shí)，要求考生對(duì)概念、性質(zhì)、定理等根底知識(shí)能準(zhǔn)確記憶，靈敏運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對(duì)根底知識(shí)、根本技能、根本數(shù)學(xué)思想方法的考察。從學(xué)生測(cè)試與高考后學(xué)生的反應(yīng)看，成績(jī)理想的學(xué)生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)歷。反之，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定，高考成績(jī)不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)根底不結(jié)實(shí)，沒(méi)有真正建立各局部?jī)?nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。特別是高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計(jì)算量較大，計(jì)算才能訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。一位同學(xué)說(shuō)：“我感覺(jué)我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平時(shí)自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在才能題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的根底知識(shí)掌握的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，計(jì)算不純熟，解答選擇題、填空題等根底題時(shí)速度慢，正確率不高”。夯實(shí)“三基”與才能培養(yǎng)都離不開(kāi)解題訓(xùn)練，因此在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、靈敏性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭(zhēng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣根底知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)展解題的回憶、總結(jié)，概括提煉根本思想、根本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題，多加訓(xùn)練，在解題理論中，彌補(bǔ)缺乏，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題。貼近、于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，到達(dá)深化“三基”、培養(yǎng)才能的目的。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過(guò)程，重視知識(shí)形成的過(guò)程，融會(huì)貫穿前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，提醒暴露如何想？怎樣做？談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，應(yīng)重視通性通法。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是珍貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們老師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要非常慎重。作業(yè)的安排一定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要，一方面消耗學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的.體會(huì)是作業(yè)每天要有根底題也要有進(jìn)步題，量要適中，每天留12—14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。我在上課時(shí)非常注意老師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何標(biāo)準(zhǔn)些，其次將學(xué)生的解題的過(guò)程進(jìn)展課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的破綻，又生動(dòng)形象地提醒了問(wèn)題所在，老師再有針對(duì)性地進(jìn)展改正，并說(shuō)明為何要這樣書(shū)寫(xiě)，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書(shū)寫(xiě)的好處學(xué)生很容易承受的?？荚嚨倪^(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中獲得好成績(jī)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)、純熟的根本技能和出色的解題才能，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是獲得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保程度的正常發(fā)揮。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)老師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自?xún)?nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用周練，模擬考時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測(cè)試過(guò)后及時(shí)總結(jié)，采取單獨(dú)談話(huà)及集體討論的形式對(duì)每次考試進(jìn)展總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)歷，力爭(zhēng)找到合適自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的詳細(xì)方法，逐步進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試才能。在剛剛完畢的20xx屆高考畢業(yè)年級(jí)工作中，我擔(dān)任高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自20xx年調(diào)入以來(lái)95中第一次教高三，也是我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)帶的第一屆，因此我也有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)槲液芘伦约翰拍苋狈?，辜?fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強(qiáng)親和力、知識(shí)淵博的老老師和干勁兒十足的年輕老師張健，我才有了一些底氣。一、我的高三復(fù)習(xí)作法：1、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)由于九十五中學(xué)歷年高考上線(xiàn)、各科成績(jī)均不錯(cuò)，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對(duì)如何進(jìn)步教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目的，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，進(jìn)步課堂效率，全面開(kāi)展、培養(yǎng)學(xué)生的才能，為其自身的進(jìn)一步開(kāi)展打下良好的根底?！?〕集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料――金版教程〔和學(xué)校提供的世紀(jì)金榜〕，針對(duì)我校20xx屆高三理科班學(xué)生的特點(diǎn)，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)補(bǔ)充全國(guó)近幾年一些典型高考題的教學(xué)策略。即使這樣，對(duì)金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再?gòu)闹刑暨x些典型的例題和習(xí)題，或進(jìn)展改編，或給出更好的解題方法，以合適我校學(xué)生認(rèn)知程度。同時(shí)我們還打亂了編寫(xiě)者的順序，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了適當(dāng)?shù)恼希x用了合適20xx屆學(xué)生的順序，我們把高中復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了1、不等式；2、集合與函數(shù)；3、三角函數(shù)；4、平面解析幾何；5、數(shù)列；6、排列、組合與概率；7、立體幾何；8、復(fù)述；9、平面幾何證明選講；10、程序框圖；11、平面向量11局部、〔2〕集體備課中研究《考試說(shuō)明》中對(duì)本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)造各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的根據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神本質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：1〕細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容、2〕仔細(xì)剖析對(duì)才能的要求和考察的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法〔即通性通法〕、3〕把考試說(shuō)明中的要求分配到每一周的課時(shí)中，在細(xì)分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、表達(dá)高考、〔3〕在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位老師的長(zhǎng)處，集體備課前，我和張健老師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)展說(shuō)課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目的的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的打破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。同時(shí)對(duì)于我們理解不到位的地方積極向老師請(qǐng)教，他也不厭其煩的給我們進(jìn)展指導(dǎo)。2、安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視根底與落實(shí)〔1〕20xx年高二暑假我們進(jìn)展了為期5周的補(bǔ)課，在補(bǔ)課期間由于班主任的課前教育到位、假期補(bǔ)課的全程陪同在補(bǔ)課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果很好。20xx屆的學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)大局部學(xué)生入學(xué)分在450分以下〔當(dāng)時(shí)市內(nèi)六區(qū)平均分490〕比同類(lèi)學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，學(xué)生根底比擬薄弱，學(xué)生的總體特點(diǎn)就是吱吱動(dòng)動(dòng)、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說(shuō)絕大局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點(diǎn)，到家根本上就不學(xué)了。由于我校20xx屆高考成績(jī)顯著〔95中學(xué)歷史上2本以上學(xué)生首次過(guò)百〕，它的成功經(jīng)歷是――高三晚自習(xí)上到9點(diǎn)半，所以學(xué)校決定20xx屆高三從開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)場(chǎng)每周周一至周六均上到晚上9點(diǎn)半。所以我們整整到20xx年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時(shí)間比擬充分，每堂課的充分準(zhǔn)備，每堂課問(wèn)題提出的精心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能比擬積極的參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，因此獲得的效果也比擬顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成績(jī)根本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成績(jī)持平。2月至4月進(jìn)展專(zhuān)題復(fù)習(xí)，實(shí)際上這是第二輪知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與進(jìn)步。我們主要針對(duì)高考考試中的6道解答題，我們分了6個(gè)單元進(jìn)展練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)決定施行午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得局部學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性較強(qiáng)，從高考成績(jī)來(lái)看效果還是挺好的。4月至6月高考前進(jìn)展綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、20xx――20xx天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對(duì)每套試卷進(jìn)展歸納、整理，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)才能在這期間得到較大幅度的進(jìn)步?！?〕每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考〔因?yàn)榭紤]到學(xué)生的實(shí)際程度〕，試題的構(gòu)造跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信心。每個(gè)月的月考試卷我們兩個(gè)人輪流出題，目的是防止試卷總是一個(gè)人出，一個(gè)形式。月考后統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得分率，并進(jìn)展分析^p，從中找出本班同學(xué)的破綻，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設(shè)計(jì)典型題目的錯(cuò)音分析^p、減少學(xué)生此類(lèi)題目的再次錯(cuò)誤打下了良好根底。3、重視答題策略，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣天津高考考題的方向是根底與全面，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面比擬廣，難度不大，一張卷只有2—3道難度比擬大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們?cè)诰C合階段特別強(qiáng)化了對(duì)選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以進(jìn)步學(xué)生的解題技巧，學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)生成績(jī)的好壞最終還取決于前4道解答題，平時(shí)做太多太難的解答題對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析^p講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題。并要求學(xué)生做到標(biāo)準(zhǔn)做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭(zhēng)分，怎么樣書(shū)寫(xiě)不丟分，怎么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點(diǎn)在速度、計(jì)算、表達(dá)三個(gè)方面加以訓(xùn)練?？荚嚨臅r(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，不斷提醒學(xué)生，對(duì)于有些題，用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要防止“小題大做”，學(xué)會(huì)取舍。二、針對(duì)20xx年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析^p自己復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏從20xx天津理科數(shù)學(xué)高考試卷情況看：天津試卷的整體構(gòu)造沒(méi)有變化。仍然是延續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個(gè)每題13，后2個(gè)每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個(gè)解答比擬常規(guī)，考察的也是高中教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)、注重通性通法。后3個(gè)解答，第18題橢圓第一問(wèn)考的是離心率問(wèn)題，而20xx各區(qū)模擬的第一問(wèn)根本上都是求橢圓方程，學(xué)生不太習(xí)慣；第19題數(shù)列是一個(gè)與集合聯(lián)絡(luò)的創(chuàng)新題，學(xué)生讀不懂；第20題導(dǎo)函數(shù)第一問(wèn)求參數(shù)的取值范圍而20xx年各區(qū)模擬根本上都放到第二問(wèn)，起點(diǎn)高。優(yōu)點(diǎn)：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的根底題目答得較好，成績(jī)是比擬令人滿(mǎn)意的。缺乏：我所教的兩個(gè)理科班數(shù)學(xué)最高分118，沒(méi)有優(yōu)秀率。因此學(xué)生的計(jì)算才能、審題才能、創(chuàng)新才能、綜合才能還有待于加強(qiáng)。例如：1、第7選考的是條件問(wèn)題，這類(lèi)題不管是從20xx區(qū)模擬還是以往教學(xué)中所做過(guò)的題，根本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個(gè)選項(xiàng)選，而此題的答案是充要條件，所以學(xué)生感覺(jué)不適應(yīng)；而且總我自身解題來(lái)說(shuō)也更重視的分類(lèi)討論，而不是樹(shù)形結(jié)合；2、高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個(gè)解答做的不好，準(zhǔn)確率低，對(duì)于必須拿分的沒(méi)有拿著。3、20xx高考學(xué)生都反映后3個(gè)題難，尤其是第19題――數(shù)列，絕大局部學(xué)生沒(méi)有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。通過(guò)我們?nèi)M老師的共同努力，我們20xx屆最終獲得了比擬好的成績(jī)，也算是給學(xué)校交了一份滿(mǎn)意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和缺乏，也衷心的希望20xx屆的師生可以彌補(bǔ)我們的遺憾，獲得更加驕人的成績(jī)！高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇二這學(xué)期我擔(dān)任高三年理科班〔3〕〔4〕兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我工作以來(lái)第一次任教高三年級(jí),沒(méi)有經(jīng)歷，在這一半學(xué)期的時(shí)間里,我深知肩上的責(zé)任,一直以來(lái)我努力的工作經(jīng)常向老老師學(xué)習(xí)。新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？工作起來(lái)感到壓力很大?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)造各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的根據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神本質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運(yùn)用。這樣就能明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，這些設(shè)計(jì)目的由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而理科這是很重要的一局部，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，理論告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)才能。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓(xùn)練以進(jìn)步學(xué)生的解題技巧。高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實(shí)根底.復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好"雙基",準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無(wú)用功,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的.要求,準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈敏運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考察的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)根底知識(shí)的同時(shí)要注重才能的培養(yǎng),要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)過(guò)程中,不僅要展現(xiàn)老師的分析^p思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的考慮思維,把教學(xué)活動(dòng)表達(dá)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對(duì)學(xué)生才能的考察,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的時(shí)機(jī)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,獲得更好的成績(jī);對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析^p學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)成績(jī).知識(shí)的穩(wěn)固,技能的純熟,才能的進(jìn)步都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改,做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),對(duì)于錯(cuò)的較多的題目,找出錯(cuò)的原因.練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,課堂的講評(píng)要科學(xué)化,要注重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對(duì)于典型問(wèn)題,要讓學(xué)生板演,充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性.多做限時(shí)練習(xí),有效的進(jìn)步了學(xué)生的應(yīng)試才能.高考采用新的形式，學(xué)生選修的科類(lèi)不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差異也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學(xué)目的，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，根底題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)才能較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，進(jìn)步他們邏輯思維才能和分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)才能的學(xué)生的考慮題，老師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的才能都能得到進(jìn)步。蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目的由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而理科這是很重要的一局部，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，理論告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)才能。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓(xùn)練以進(jìn)步學(xué)生的解題技巧。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，如今也一定學(xué)不好等，我采用了個(gè)別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，一定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性進(jìn)步，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸進(jìn)步了。高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇三轉(zhuǎn)眼間高二的第二學(xué)期已過(guò)去了，這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二13、14兩個(gè)理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)?；叵敕此及肽甑墓ぷ?，有些做法、教法值得肯定，師生都有所收獲，但有些教法很值得深思。馬上就進(jìn)入高三了，是學(xué)生辛苦、努力了十多年，就要金榜題名的最后最關(guān)鍵的一年，是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望要實(shí)現(xiàn)的一年。所以為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，特對(duì)本學(xué)期工作從以下幾方面總結(jié)如下：我覺(jué)得自己在這幾方面做的還是不錯(cuò)的，做到了讓每一位學(xué)的學(xué)生都能聽(tīng)懂，讓他們有學(xué)下去的信心，不至于放棄數(shù)學(xué)。由于我校學(xué)生生質(zhì)量差，學(xué)生根底非常差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很不好，所以為了不讓學(xué)生落伍，我在傳授知識(shí)的時(shí)候考慮更多的是學(xué)生是否能聽(tīng)懂，而不是課標(biāo)考綱要求必須到達(dá)多高的程度，所以對(duì)于那些重要內(nèi)容并且我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力是完全可以掌握的內(nèi)容，我會(huì)花更多的時(shí)間在這些內(nèi)容上，對(duì)于那些不重要并且講與不講最后的結(jié)果都一樣的內(nèi)容就大膽刪掉，對(duì)于那些同樣重要但我們的學(xué)生無(wú)論怎么學(xué)都不會(huì)的內(nèi)容也少講，節(jié)省出時(shí)間學(xué)習(xí)能得分的內(nèi)容。如今看這樣做效果還是不錯(cuò)的。在這方面，我是下了功夫的，想了很多方法采取的措施如：1、上課必須多提問(wèn)，一節(jié)課20多個(gè)尖子生根本可以提問(wèn)一遍。根據(jù)難易不同的問(wèn)題，找到合適作答的同學(xué)來(lái)答復(fù)、上黑板展示，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)。2、勤檢查，勤催促，對(duì)于不做題，不動(dòng)筆的同學(xué)想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)，要有一定的懲罰措施，比方他們沒(méi)完成，不做，就讓他們加倍上辦公室做。做得好的同學(xué)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。3、一周一測(cè)要重點(diǎn)分析^p他們，爭(zhēng)取使每個(gè)尖子生，把試題中存在的問(wèn)題做會(huì)。4、每天布置一個(gè)重要問(wèn)題，要求學(xué)生在筆記本上整理一遍，不定期抽查。5、特別制定了數(shù)學(xué)小組監(jiān)視測(cè)評(píng)表，小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)催促、監(jiān)視、輔導(dǎo)本組成員學(xué)習(xí)，同時(shí)小組長(zhǎng)每天都要對(duì)本組成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展打分紀(jì)錄，最后挑出表現(xiàn)最好的一組或個(gè)人進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，效果還不錯(cuò)。1、如課堂語(yǔ)言太平淡，板書(shū)也不好看，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。所以需要我不斷錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)言幽默幽默，激起學(xué)生聽(tīng)得欲望。同時(shí)要好好練字，寫(xiě)一手漂亮的字，讓學(xué)生看著眼饞。2、課堂管理監(jiān)視不夠，學(xué)生注意力不集中，聽(tīng)課效率不高，課后作業(yè)完成的不好，所以需要對(duì)學(xué)生要嚴(yán)厲點(diǎn)。3、課堂講的多，學(xué)生練得少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，以后一定要想各種方法讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生盡可能到達(dá)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。我們高一的實(shí)驗(yàn)班就是最好的例子。4、由于太理解學(xué)生，所以每次考試題都不敢出難題，也不敢講難題，出現(xiàn)了學(xué)生做簡(jiǎn)單或見(jiàn)過(guò)的題還可以，一旦遇到稍難一點(diǎn)的.，就無(wú)從下手了。雖然學(xué)生多數(shù)根底差，但總還是有一兩個(gè)較好的，如13班的張智成、蔡飛揚(yáng)，無(wú)論從根底、學(xué)習(xí)習(xí)慣、努力程度都是我見(jiàn)過(guò)最好的，但對(duì)他倆采取的的措施還不夠，沒(méi)有讓他倆上升到更高的一個(gè)層次。所以要重視培優(yōu)扶差，適當(dāng)增加教學(xué)的靈敏度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，不斷開(kāi)掘潛力，最大限度進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。今后我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力使自己的教學(xué)成績(jī)上一個(gè)新的臺(tái)階。高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇四本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展，高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的.學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。如今學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改良工作。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加?？傊诠ぷ髦形疫€有很多缺乏，學(xué)生的學(xué)風(fēng)還不是很踏實(shí)，在教學(xué)上也需要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己。一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學(xué)，善思，實(shí)干的準(zhǔn)那么，把工作做好。高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇五新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是老師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目的，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，進(jìn)步課堂效率，全面開(kāi)展、培養(yǎng)學(xué)生的才能，為其自身的進(jìn)一步開(kāi)展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位老師的長(zhǎng)處，集體備課前，每位老師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)展說(shuō)課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目的的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的打破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)造各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的根據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神本質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。(2)仔細(xì)剖析對(duì)才能的要求和考察的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。良好的知識(shí)構(gòu)造是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)構(gòu)造的重組與概括，提醒其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)絡(luò)，縱橫比擬、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知構(gòu)造。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)絡(luò)解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，開(kāi)展才能。精心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線(xiàn)”的`教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”?！懊恐芤粶y(cè)”、既要注重重點(diǎn)根底知識(shí)，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的才能，出有新意的題目，只要能抓住這兩點(diǎn)，就是好題。對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持認(rèn)真修改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)展改錯(cuò)，進(jìn)步習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求才能的同時(shí)，還注重抓住分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)作答、不容失分的習(xí)慣。高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇六在剛剛完畢的20屆高考畢業(yè)年級(jí)工作中，我擔(dān)任高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自20xx年調(diào)入以來(lái)中第一次教高三，也是我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)帶的第一屆，因此我也有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)槲液芘伦约翰拍苋狈Γ钾?fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強(qiáng)親和力、知識(shí)淵博的老老師和干勁兒十足的年輕老師張健，我才有了一些底氣。1.加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)由于九十五中學(xué)歷年高考上線(xiàn)、各科成績(jī)均不錯(cuò)，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對(duì)如何進(jìn)步教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目的，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，進(jìn)步課堂效率，全面開(kāi)展、培養(yǎng)學(xué)生的才能，為其自身的進(jìn)一步開(kāi)展打下良好的根底。(1)集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料——金版教程(和學(xué)校提供的世紀(jì)金榜)，針對(duì)我校20xx屆高三理科班學(xué)生的特點(diǎn)，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)補(bǔ)充全國(guó)近幾年一些典型高考題的教學(xué)策略。即使這樣，對(duì)金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再?gòu)闹刑暨x些典型的例題和習(xí)題，或進(jìn)展改編，或給出更好的解題方法，以合適我校學(xué)生認(rèn)知程度。同時(shí)我們還打亂了編寫(xiě)者的順序，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了適當(dāng)?shù)恼?，選用了合適20xx屆學(xué)生的順序，我們把高中復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了1.不等式;2.集合與函數(shù);3.三角函數(shù);4.平面解析幾何;5.數(shù)列;6.排列、組合與概率;7.立體幾何;8.復(fù)述;9.平面幾何證明選講;10.程序框圖;11.平面向量(2)集體備課中研究《考試說(shuō)明》中對(duì)本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)造各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的根據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神本質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是理解，哪些是理解和掌握，哪些是靈敏和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容.2)仔細(xì)剖析對(duì)才能的要求和考察的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法).3)把考試說(shuō)明中的要求分配到每一周的課時(shí)中，在細(xì)分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、表達(dá)高考.(3)在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位老師的長(zhǎng)處，集體備課前，我和張健老師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)展說(shuō)課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目的的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的打破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。同時(shí)對(duì)于我們理解不到位的地方積極向老師請(qǐng)教，他也不厭其煩的給我們進(jìn)展指導(dǎo)。2.安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視根底與落實(shí)(1)20年高二暑假我們進(jìn)展了為期5周的補(bǔ)課，在補(bǔ)課期間由于班主任的課前教育到位、假期補(bǔ)課的全程陪同在補(bǔ)課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果很好。20屆的學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)大局部學(xué)生入學(xué)分在450分以下(當(dāng)時(shí)市內(nèi)六區(qū)平均分490)比同類(lèi)學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，學(xué)生根底比擬薄弱，學(xué)生的總體特點(diǎn)就是吱吱動(dòng)動(dòng)、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說(shuō)絕大局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點(diǎn)，到家根本上就不學(xué)了。由于我校20屆高考成績(jī)顯著(95中學(xué)歷史上2本以上學(xué)生首次過(guò)百)，它的成功經(jīng)歷是——高三晚自習(xí)上到9點(diǎn)半，所以學(xué)校決定20屆高三從開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)場(chǎng)每周周一至周六均上到晚上9點(diǎn)半。所以我們整整到20年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時(shí)間比擬充分，每堂課的充分準(zhǔn)備，每堂課問(wèn)題提出的精心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能比擬積極的參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，因此獲得的效果也比擬顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成績(jī)根本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成績(jī)持平。2月至4月進(jìn)展專(zhuān)題復(fù)習(xí),實(shí)際上這是第二輪知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與進(jìn)步。我們主要針對(duì)高考考試中的6道解答題，我們分了6個(gè)單元進(jìn)展練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)決定施行午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得局部學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性較強(qiáng)，從高考成績(jī)來(lái)看效果還是挺好的。4月至6月高考前進(jìn)展綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、20——20天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對(duì)每套試卷進(jìn)展歸納、整理，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)才能在這期間得到較大幅度的進(jìn)步。(2)每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考(因?yàn)榭紤]到學(xué)生的實(shí)際程度)，試題的構(gòu)造跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信心。每個(gè)月的月考試卷我們兩個(gè)人輪流出題，目的是防止試卷總是一個(gè)人出，一個(gè)形式。月考后統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得分率，并進(jìn)展分析^p，從中找出本班同學(xué)的破綻，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設(shè)計(jì)典型題目的錯(cuò)音分析^p、減少學(xué)生此類(lèi)題目的.再次錯(cuò)誤打下了良好根底。3.重視答題策略，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣天津高考考題的方向是根底與全面，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面比擬廣，難度不大，一張卷只有23道難度比擬大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們?cè)诰C合階段特別強(qiáng)化了對(duì)選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以進(jìn)步學(xué)生的解題技巧，學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)生成績(jī)的好壞最終還取決于前4道解答題，平時(shí)做太多太難的解答題對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析^p講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題。并要求學(xué)生做到標(biāo)準(zhǔn)做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭(zhēng)分，怎么樣書(shū)寫(xiě)不丟分，怎么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點(diǎn)在速度、計(jì)算、表達(dá)三個(gè)方面加以訓(xùn)練?？荚嚨臅r(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，不斷提醒學(xué)生，對(duì)于有些題，用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要防止“小題大做”，學(xué)會(huì)取舍。從20天津理科數(shù)學(xué)高考試卷情況看：天津試卷的整體構(gòu)造沒(méi)有變化。仍然是延續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個(gè)每題13，后2個(gè)每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個(gè)解答比擬常規(guī)，考察的也是高中教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)、注重通性通法。后3個(gè)解答，第18題橢圓第一問(wèn)考的是離心率問(wèn)題，而20各區(qū)模擬的第一問(wèn)根本上都是求橢圓方程，學(xué)生不太習(xí)慣;第19題數(shù)列是一個(gè)與集合聯(lián)絡(luò)的創(chuàng)新題，學(xué)生讀不懂;第20題導(dǎo)函數(shù)第一問(wèn)求參數(shù)的取值范圍而20年各區(qū)模擬根本上都放到第二問(wèn)，起點(diǎn)高。優(yōu)點(diǎn)：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的根底題目答得較好，成績(jī)是比擬令人滿(mǎn)意的。缺乏：我所教的兩個(gè)理科班數(shù)學(xué)最高分118，沒(méi)有優(yōu)秀率。因此學(xué)生的計(jì)算才能、審題才能、創(chuàng)新才能、綜合才能還有待于加強(qiáng)。例如：1.第7選考的是條件問(wèn)題，這類(lèi)題不管是從20區(qū)模擬還是以往教學(xué)中所做過(guò)的題，根本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個(gè)選項(xiàng)選，而此題的答案是充要條件，所以學(xué)生感覺(jué)不適應(yīng);而且總我自身解題來(lái)說(shuō)也更重視的分類(lèi)討論，而不是樹(shù)形結(jié)合;2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個(gè)解答做的不好，準(zhǔn)確率低，對(duì)于必須拿分的沒(méi)有拿著。3.20高考學(xué)生都反映后3個(gè)題難，尤其是第19題——數(shù)列，絕大局部學(xué)生沒(méi)有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。通過(guò)我們?nèi)M老師的共同努力，我們20屆最終獲得了比擬好的成績(jī)，也算是給學(xué)校交了一份滿(mǎn)意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和缺乏，也衷心的希望20屆的師生可以彌補(bǔ)我們的遺憾，獲得更加驕人的成績(jī)!高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇七在這一年的高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲，在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。面對(duì)不斷變化的高考試題，針對(duì)我校目前的生狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視根底知識(shí)的整合，夯實(shí)根底。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)進(jìn)展了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，穩(wěn)固根底知識(shí)，訓(xùn)練根本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)決不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)根底，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的根底上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的本質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等根底知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈敏”上下功夫。學(xué)生只有根底打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路明晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒(méi)有根底，就談不上才能，有了扎實(shí)的根底，才能進(jìn)步才能。夯實(shí)“三基”與才能培養(yǎng)都離不開(kāi)解題訓(xùn)練，因此在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、靈敏性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭(zhēng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣根底知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)展解題的回憶、總結(jié)，概括提煉根本思想、根本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題，多加訓(xùn)練，在解題理論中，彌補(bǔ)缺乏，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題。貼近、于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，到達(dá)深化“三基”、培養(yǎng)才能的目的。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過(guò)程，重視知識(shí)形成的過(guò)程，融會(huì)貫穿前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，提醒暴露如何想？怎樣做？談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，應(yīng)重視通性通法。注重研究《考試說(shuō)明》中變化的局部，但凡《考試說(shuō)明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對(duì)于有變化的內(nèi)容那么更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過(guò)一個(gè)變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期到達(dá)穩(wěn)固的目的。對(duì)于資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，精心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對(duì)性、階段性、方案性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對(duì)于每一次訓(xùn)練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是珍貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們老師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要非常慎重。作業(yè)的安排一定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要，一方面消耗學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有根底題也要有進(jìn)步題，量要適中，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。通過(guò)強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，進(jìn)步學(xué)生綜合題解題才能。在解答格式上要求完好，答題要標(biāo)準(zhǔn)，盡量要求會(huì)就要全；努力幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些考前須知。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的修改，大小考試也比擬頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時(shí)候成績(jī)低，不好看，但是對(duì)學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì)注意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)才能得到進(jìn)步，會(huì)做的題目都能得到理想的'分?jǐn)?shù)?？荚嚨倪^(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中獲得好成績(jī)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)、純熟的根本技能和出色的解題才能，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是獲得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保程度的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在根底中表達(dá)了創(chuàng)新，平常中考察了才能，突出考察考生根底知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)才能。我們的一些中上程度的學(xué)生，平時(shí)覺(jué)得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng)，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí)，無(wú)法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)老師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自?xún)?nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查?？偨Y(jié)起來(lái)我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比擬合理，學(xué)生的成績(jī)是令人滿(mǎn)意的。高考之后看，仍有些缺乏。如少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待進(jìn)步；差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是進(jìn)步他們的成績(jī)?nèi)匀蝗鄙俜椒?，今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇八本學(xué)期我擔(dān)任高三理科(5)、文科(7)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班在前幾次月考中都獲得了比擬好的成績(jī)。高三的學(xué)習(xí)是緊張的，一學(xué)期的光陰過(guò)得很快，回憶這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)：根據(jù)課標(biāo)要求，提早備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，老老師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)展集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神本質(zhì)。：重視課本，狠抓根底，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的才能。課間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)展面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出缺乏。：精心選題，針對(duì)性講評(píng)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。：狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查。在教學(xué)中布置作業(yè)要有層次性，針對(duì)性。并認(rèn)真修改作業(yè)，做到有質(zhì)量全批，在作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)不同問(wèn)題及時(shí)作出分類(lèi)總結(jié)并記載下來(lái)，課前分析^p講解。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學(xué)案，且作業(yè)總是經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生才能開(kāi)展的.、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。面向全體學(xué)生，進(jìn)一步要求班主任加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)。我們打破了過(guò)去只等到學(xué)生犯錯(cuò)后才和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的情況，我要求班主任經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，即時(shí)理解學(xué)生的家庭情況，同時(shí)也把學(xué)生在校的情況反應(yīng)給學(xué)生家長(zhǎng)，特別是那些學(xué)困生。對(duì)于個(gè)別學(xué)生還請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)協(xié)助教育。以上措施的實(shí)行已見(jiàn)成效，獲得社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，積極學(xué)習(xí)其他老師的各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)展教育教學(xué)。堅(jiān)持每周集體備課，認(rèn)真聽(tīng)課，討論課堂優(yōu)化教學(xué)，有時(shí)討論專(zhuān)題，群策群力，并主要做法：1、每周每位老師輪流出一套滾動(dòng)試題；2、每周至少小測(cè)一次；3、每月或每單元大測(cè)一次；4、每次月考組織高三綜合2測(cè)評(píng)一次；5、總結(jié)，反思。以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，還有很多需要完善和改良的地方，我將繼續(xù)努力，虛心請(qǐng)教，爭(zhēng)取下學(xué)期獲得更圓滿(mǎn)的成績(jī)。高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇九20xx20xx下學(xué)期高三數(shù)學(xué)備課組教學(xué)工作總結(jié)又是一年高考季，高三的孩子即將面臨高考，我作為高三備課組組長(zhǎng)，也應(yīng)該及時(shí)反省總結(jié)自己的工作。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和安排下，我認(rèn)為我們高三數(shù)學(xué)的教學(xué)復(fù)習(xí)工作是合理和有效的，首先，高三備課組制定了非常詳細(xì)的二輪復(fù)習(xí)方案，我們?cè)诔浞掷斫馕倚W(xué)生的學(xué)習(xí)根底與特點(diǎn)的根底上，充分了研究高考大綱，研究了近年考試中心與各省數(shù)學(xué)命題的方向與特點(diǎn)，全組老師同心協(xié)力努力工作較好地完成了教學(xué)任務(wù)。理論證明我們的方向是正確的，方法是恰當(dāng)?shù)?，工作是有成效的，根本上可以說(shuō)，盡我們的才能做到了接近于最好。對(duì)于本學(xué)期的工作，我做了如下的總結(jié)：在高三上學(xué)期，我們已經(jīng)大致完成了一輪復(fù)習(xí)工作，只是有少數(shù)知識(shí)點(diǎn)遺留在本學(xué)期復(fù)習(xí)。在完成一輪復(fù)習(xí)之后，我們又詳細(xì)討論并最終制定了二輪復(fù)習(xí)方案。對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)，我們制定的教學(xué)方案中所安排的課時(shí)不一樣。對(duì)于較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，我們安排了較短的時(shí)間，對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)或者較為重要的知識(shí)點(diǎn)，我們會(huì)適當(dāng)安排較多的時(shí)間進(jìn)展復(fù)習(xí)，以讓學(xué)生能更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在我們制訂好的二輪復(fù)習(xí)方案后，我們嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)方案進(jìn)展二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。首先，我們進(jìn)展了相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的對(duì)象主要是根底知識(shí)?？梢哉f(shuō)，第二遍的知識(shí)的復(fù)習(xí)，是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與進(jìn)步?？傮w來(lái)說(shuō)，二輪復(fù)習(xí)對(duì)我校各類(lèi)班級(jí)的學(xué)生效果根本良好，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)上的根底知識(shí)與數(shù)學(xué)上的根本思想和解題才能得到較大的進(jìn)步。從第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一次考試和最后一次模擬的考試成績(jī)比照來(lái)看進(jìn)步是比擬明顯的。高考中固定的6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量局部，統(tǒng)計(jì)局部都不是重點(diǎn)，不必做過(guò)多過(guò)難的題。在今年的x月份，也就是高考的最后階段，這一階段的時(shí)間是非常最珍貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)?？傮w上看來(lái)，這樣的安排是完全正確的。在詳細(xì)復(fù)習(xí)中，備課組要求各位老師要對(duì)習(xí)題試題進(jìn)展指導(dǎo)性的選擇，要有針對(duì)性地針對(duì)我們省可能考的考試題型進(jìn)展復(fù)習(xí)，對(duì)于?？蓟蛘弑乜嫉闹R(shí)點(diǎn)，一定要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，務(wù)必讓每位學(xué)生都會(huì)做，對(duì)于根底知識(shí)點(diǎn)，不能讓學(xué)生有任何的遺漏。在實(shí)際教學(xué)中，我們非常重視解題技巧的講解，對(duì)于?？嫉念}型，我們都做了精心的總結(jié)，為學(xué)生總結(jié)出了很多根本的解題技巧和解題步驟，讓學(xué)生對(duì)根底題都能很好的進(jìn)展解答。此外，備課組也非常注重講解各類(lèi)解答題的解題方法和步驟。我們用較多的時(shí)間分析^p講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)減少習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作3-4道解答題，對(duì)學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵(lì)學(xué)生一定要努力做解答題。通過(guò)講練結(jié)合，我們使得大局部學(xué)生都能很好地掌握根本的解題技巧。當(dāng)然，對(duì)于高考中選擇填空題，也是高考中相當(dāng)重要的一局部。高考對(duì)選題填空題的考察是全面的。為顧及到各層次的`學(xué)生，高考一定要考根底，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目的由選擇填空題來(lái)完成。所以，我們?cè)谶M(jìn)展二輪復(fù)習(xí)時(shí)也花了一定的時(shí)間和精力在選擇填空題中。當(dāng)然，處理選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)做了相關(guān)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓(xùn)練以進(jìn)步學(xué)生的解題技巧。我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)該注重復(fù)習(xí)效率。老師在講課中要少而精。對(duì)高三復(fù)習(xí)備考，不僅講課要求精煉，老師布置的作業(yè)更要少而精。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是珍貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們老師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排非常慎重。對(duì)于作業(yè)的修改問(wèn)題，一直以來(lái)，我們組的所有老師都能堅(jiān)持每天修改作業(yè)，雖然修改量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的催促與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)都起到了積極的作用。所以，在高三的最后一個(gè)學(xué)期，我們?nèi)詻](méi)有放松修改，而且側(cè)重點(diǎn)有了一定的變化，我們側(cè)重于每次大小考試的修改。由于高三畢業(yè)生，大小考試也比擬頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時(shí)我們批卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，當(dāng)時(shí)看，成績(jī)低，不好看，但是對(duì)學(xué)生效果很好。以后學(xué)生會(huì)注意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的。以后學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)才能得到進(jìn)步，會(huì)做的都能得到理想的分。對(duì)于高考而言，考試能得分才是重點(diǎn)。所以，除了上面所講注重根底，答好選擇填空題。對(duì)解答題充分重視還要表達(dá)在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對(duì)解答題中估計(jì)難度較低的三角函數(shù)、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因?yàn)樵囶}難度小而無(wú)視，對(duì)大多數(shù)學(xué)生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對(duì)它們的復(fù)習(xí)與練習(xí)，在x月份專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)，當(dāng)然，各班情況不同要求也不同。對(duì)難度較大的數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、解析幾何我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對(duì)這樣的試題一般是分層設(shè)問(wèn)，由易到難，所以我們要求學(xué)生不要放棄第一問(wèn)?？偠灾覀兿Ｍ軒椭鷮W(xué)生做好高考的復(fù)習(xí)工作，讓他們?cè)诟呖贾蝎@得良好的成績(jī)。高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇十這學(xué)年我擔(dān)任高三級(jí)9、10班數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)情況總結(jié)。面對(duì)高考形勢(shì)，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是老師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題，制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目的，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，進(jìn)步課堂效率，全面開(kāi)展、培養(yǎng)學(xué)生的才能，為其自身的進(jìn)一步開(kāi)展打下良好的根底。辦公室是老師們辦公學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是老師們互相溝通理解的場(chǎng)常所，在日生活中，辦公室都能保持整潔、干凈，給大家一個(gè)舒適工作、交流的場(chǎng)所。在年級(jí)日常管理中，我們堅(jiān)持“以人為本，構(gòu)建和諧年級(jí)”的管理理念，注意弘揚(yáng)老師敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。無(wú)論是日常教學(xué)、教研、還是班級(jí)管理，我們互相理解，互相關(guān)心，互相支持，用真誠(chéng)構(gòu)建了年級(jí)的和諧，雖然我們朝出暮歸卻快樂(lè)著！面對(duì)新形勢(shì)的高考要求和高考的內(nèi)容發(fā)生的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)根底。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈敏運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考察的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)根底知識(shí)的同時(shí)要注重才能的培養(yǎng)，要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現(xiàn)老師的分析^p思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的考慮思維，把教學(xué)活動(dòng)表達(dá)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，高考新形勢(shì)將更加注重對(duì)學(xué)生才能的.考察，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的時(shí)機(jī)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，獲得更好的成績(jī)；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析^p學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。面對(duì)高考新形勢(shì)，學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差異較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學(xué)目的，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，根底題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)才能較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，進(jìn)步他們邏輯思維才能和分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)才能的學(xué)生的考慮題，老師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的才能都能得到進(jìn)步。高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇十一這學(xué)年我擔(dān)任高三級(jí)9、10班數(shù)學(xué)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)情況總結(jié)。面對(duì)高考形勢(shì)，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是老師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題，制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目的，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，進(jìn)步課堂效率，全面開(kāi)展、培養(yǎng)學(xué)生的才能，為其自身的進(jìn)一步開(kāi)展打下良好的根底。辦公室是老師們辦公學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是老師們互相溝通理解的場(chǎng)常所，在日生活中，辦公室都能保持整潔、干凈，給大家一個(gè)舒適工作、交流的場(chǎng)所。在年級(jí)日常管理中，我們堅(jiān)持“以人為本，構(gòu)建和諧年級(jí)”的管理理念，注意弘揚(yáng)老師敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。無(wú)論是日常教學(xué)、教研、還是班級(jí)管理，我們互相理解，互相關(guān)心，互相支持，用真誠(chéng)構(gòu)建了年級(jí)的和諧，雖然我們朝出暮歸卻快樂(lè)著！面對(duì)新形勢(shì)的高考要求和高考的內(nèi)容發(fā)生的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)根底。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈敏運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考察的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)根底知識(shí)的同時(shí)要注重才能的培養(yǎng)，要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現(xiàn)老師的分析^p思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的考慮思維，把教學(xué)活動(dòng)表達(dá)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，高考新形勢(shì)將更加注重對(duì)學(xué)生才能的考察，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的時(shí)機(jī)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，獲得更好的成績(jī)；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析^p學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興