大班我是誰兒歌(七篇)

第頁共頁大班我是誰兒歌(七篇)大班我是誰兒歌篇一本次活動的重難點是鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己，并說出自己的姓名、年齡。初步培養(yǎng)幼兒主動交往的才能。1、在游戲中引導幼兒學習自我介紹的方法，培養(yǎng)幼兒主動交往才能。2、幼兒主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的才能。1、木偶娃娃1個，玩具2部。2、幼兒每人自制名片1張〔幼兒自己的照片裁成名版大小，反面寫上姓名和年齡〕。1、老師出示木偶娃娃和，以“娃娃”的口吻進展自我介紹：“小朋友們好！我叫×××，今年3歲，今天是我的生日，我想請一些新朋友到我家來做客，你們愿意來嗎？誰要想來，請給我打，告訴我：你叫什么名字，幾歲了”。[點評：以游戲的形式展開課題，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。2、請愿意做客的幼兒來給娃娃打，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點評：通過打，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，為幼兒的主動交往打下根底。3、老師組織討論，提出啟發(fā)性問題：小朋友你們在什么時候向別人介紹自己呢？〔如：媽媽帶著去生疏人家中做客、表演節(jié)目、打、迷路時等〕。引導幼兒發(fā)散性地考慮問題。[點評：開發(fā)性問題的提出，讓幼兒在已有生活經歷的根底上，進一步翻開思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的才能。4、玩游戲：送名片。鼓勵幼兒主動去尋找一位伙伴，通過自我介紹，互送名片的形式去認識新朋友。[點評：幼兒主動交往才能在游戲中得到鍛煉?；ニ兔黾恿擞螒虻呐d趣性，也能反映當今社會的人際交往的方式。5、老師小結：今天我們學會了一種認識朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點評：父母的積極參與，有助于幼兒主動交往。同時，名片反面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。鼓勵幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請才能強的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級去玩，鼓勵幼兒大膽地主動交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能幫我個忙嗎？”讓幼兒在實際生活中進步交往才能大班我是誰兒歌篇二大班的幼兒對動物的理解相對來說比擬全面，除了能說出他們的特征、特點，模擬動物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描繪他們，但是，一節(jié)簡單常規(guī)的認識動物的語言活動，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特征，讓孩子們去猜，在不停的猜、說、模擬活動中，孩子們不僅很快樂，也能在游戲中學到本領。《綱要》中指出：老師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。所以，我設計了本節(jié)活動。1．能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷2．能用準確、完好的語言描繪動物特征3．愿意在集體面前大膽模擬能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷能用準確、完好的語言描繪動物特征白板課件一、導入活動師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？師：今天，我就來考考你們，是不是可以通過聲音猜出你的同伴。師：我們來一起玩一個游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰》二、活動過程1．根據(jù)不同場景，說一說你知道的小動物師：今天，我?guī)砹艘环衿娴膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?師：圖片上有哪幾個場景？師：誰愿意來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物？師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是非常理解的，那么，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個游戲，你們愿意承受挑戰(zhàn)嗎？師：一起進入繪本《猜猜我是誰》〔1〕藍鯨師：咦？這是什么？什么動物是生活在海里的？師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物。如今你們知道他是誰了嗎？〔藍鯨〕師：你們猜是藍鯨，我們一看是不是他！〔幼兒說對了，適時表揚〕〔2〕大象師：咦？這是什么？〔拼圖〕師：誰會把它拼成一個小動物的？師：看看，他是誰？〔大象〕很棒！誰會說一說大象有什么特點？師：誰會模擬大象的？〔3〕北極熊師：猜猜看，這是哪？誰會生活在這里？〔北極熊〕師：北極熊有什么特點？師：能到前面表演看嗎？〔4〕獅子師：聽！這是誰的吼叫聲？〔啊嗚〕師：有人說老虎，也有人說大象哎！我們看看他是誰？師：誰比擬理解獅子？師：誰能大膽模擬一下叢林之王的？〔5〕紅毛猩猩師：看看，這個小動物的身體是什么顏色的？〔橙紅色〕師：猜一猜，他會是誰？師：他是紅毛猩猩，誰愿意模擬一下的？〔6〕狐貍師：這是什么？師：他會是誰呢？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？師：原來是狐貍?。⌒∨笥褌儾碌恼婧?！誰能和一下他所理解的狐貍的？〔7〕青蛙師：最后一個是我出的題目，猜猜他是誰？師：哦，是小青蛙?。≌l比擬理解小青蛙？師：誰想模擬一下小青蛙的？三、結尾《愛的動物園》師：既然小朋友們對動物也這么熟悉，那么，我們就一起來玩《愛的動物園》這個游戲吧！師：我請三個小朋友和我一起做游客，其別人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜師：如今小動物們準備！游戲開場嘍！在本節(jié)語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比方，有小朋友說的不是很完好，我沒有直接去告訴他們，這些小動物到底該怎么樣，而是再請另外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原那么，讓孩子們在看，說，模擬中去掌握知識。但是，本節(jié)活動也有一些缺乏之處，就是我沒有事先將白板的軟件制作純熟，在孩子不小心的情況下，無意中點錯，我其實應該現(xiàn)場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀的看出是什么小動物大班我是誰兒歌篇三1.大膽地講述自己的見解，樂意主動的與老師、同伴交流。2.導幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進展猜測，體驗游戲的樂趣。3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。1.廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。2.師幼共同搜集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。1.圖片說職業(yè)談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰眼睛亮。〔1〕出示圖片看看圖片上畫了什么呀？〔請個別幼兒說說：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人〕〔2〕談特征①小朋友眼力不錯，都看出來了，你是____出他們的呢？〔詳細的分析^p討論，老師根據(jù)幼兒答復拿出相應的圖片〕②你是從這兒看出來的呀！平時你看到的廚師一般還會怎么樣？他們會干些什么呢？〔燒飯、炒菜〕③那誰來說說廚師做事時的樣子，也可以用一個動作演示出來?！怖蠋熡醚凵袷謩菀龑в變鹤h論〕〈請個別幼兒演示動作，老師肯定幼兒的答復與發(fā)現(xiàn)〉④剛剛我們議論了廚師，相信大家已經理解了，我們再來說說另外幾張圖片？〔根據(jù)幼兒答復老師出示醫(yī)生的圖片〕⑤那你平時看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？〔請幼兒逐步講講自己的認識，老師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的理解程度〕〔3〕交流分享①剛剛老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個任務：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。②幼兒互相談談，老師隨機與幼兒交談，理解他們對5種職業(yè)的認識。③剛剛我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯。接下來，你們自己選幾個代表說說，好嗎？④請個別幼兒說說平時見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的?！怖蠋熞龑в變阂宰陨淼慕洑v來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的理解程度〕2.游戲“猜猜我是誰”〔1〕〔出示各種工具〕這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來選擇一種職業(yè)，模擬他們平時工作時的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎？〔幼兒自愿上前模擬〕〔2〕他模擬的是誰，你是____出來的？〔3〕老師肯定幼兒的模擬，同時肯定其他幼兒的猜測?！踩缓笳垘孜挥變和瑫r模擬這一角色，比比誰最棒〕〔4〕剛剛，我們模擬了一種職業(yè)，接下來還有誰來扮演？〔幼兒自主選擇工具扮演，老師引導幼兒互相合作議論職業(yè)特征〕〔5〕老師同時邀請一局部幼兒來扮演角色游戲，然后請別的幼兒猜測。3.活動延伸〔1〕今天我們理解了警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人工作時的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動，老師把這些工具放在區(qū)角里，下次區(qū)角活動時，我們還可以繼續(xù)參與?！?〕請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認識的一些人，看看他們是什么職業(yè)，模擬他們的樣子，以后再來和大家討論，好嗎？〔將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內，讓幼兒在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)扮演游戲。另外，請幼兒協(xié)助老師搜集一些其他工作者的工具，服飾投放入?yún)^(qū)域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利于幼兒對其他工作者的認識，進一步提升幼兒最近開展的相關經歷?！炒蟀辔沂钦l兒歌篇四1、以自我欣賞的目光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征。2、嘗試在同伴面前大膽、夸大地介紹自己的特征。1、每人準備一面鏡子，足量的紙，筆。2、幼兒活動材料第一冊第7-8頁。一、猜猜是誰。1、觀察活動材料的畫面，看看他們是什么？2、同樣是樹葉，同樣是斑點狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？3、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個個體之間的差異。二、特別的朋友。1、翻看幼兒活動材料第7頁的照片。這里有三位小朋友，他們都說自己很特別，你們看出來了沒有？聽聽2、找一個好朋友，仔細比一比我們的長相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。3、老師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀察結果。4、老師參與與幼兒的觀察、記錄。引導幼兒從關注身高、胖瘦等明顯特征轉向關注有趣的、不太明顯的細微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等。5、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。6、我們原來有那么多不一樣的地方，我們每個人都是與眾不同的三、尋人啟示。1、我要找我的好朋友，但我不說他的.名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長的什么樣，然后通過我的答復，猜猜他是誰。2、老師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進展描繪，請幼兒裁裁老師說的是誰？大班我是誰兒歌篇五1、通過在游戲中對人和物的猜測，讓幼兒學會認識人物要從他的特征開場。2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極考慮，體驗文學活動的樂趣。3、根據(jù)已有經歷，大膽表達自己的想法。4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，幽默。一、規(guī)那么：1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。2、參與者可以提問關于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能答復"是"或"不是"。3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個限制，那么著論的游戲完畢，進入下一輪。4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。二、老師示范當主持者："我想到的是一個水果。"〔幼兒問特征〕"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時)不是，已經直接問過一次了〔老師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習慣。〕……猜對了?！惨源祟愅?。〕三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導。1、游戲規(guī)那么闡述時，老師可舉例說明。2、當幼兒想不出問題時，老師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。假設幼兒還是無法繼續(xù)提問，那么老師可以直截了當?shù)呐e例自問自答一個問題。3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。4、當幼兒遇到阻礙時，老師要對前面發(fā)問過的問題進展總結，幫助幼兒簡單的推理思維?！恫虏挛沂钦l》屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一局部。教學內容是人物反面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節(jié)課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發(fā)型不同所表達出的頭發(fā)的美感，學習反面人物頭部的寫生方法。它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、老師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內容很容易激發(fā)學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生互相交流，培養(yǎng)學生的探究合作意識，線造型才能以及畫面的組織才能等綜合才能。教學設計分四個根本環(huán)節(jié)：游戲導入，引入課題；探究學習，引導激趣；理解根本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點有：1、成功的到達了本課的教學目的，本課教學目的是通過學習讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身反面形象。線描畫學生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，表達不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，曲直等的引導，通過分析^p老師作品，理解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之后我們一起看反面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然后我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導學生猜猜老師反面的線描畫，學生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學生全面開展，整個教學設計的流程節(jié)奏明快，有很強知識性和對動手才能的培養(yǎng)，3、在展評作品時，我讓學生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好似許多人在看畫展，學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識，成功的情境的創(chuàng)設，學生始終保持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但表達了學生的用心之處。但也存在某些缺乏之處。首先老師應重視學生在學習過程中的主體地位，老師應該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調整，老師那么只需引導學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術自主意識才能與良好的習慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學生“主人”的地位沒有表達得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。其次是細節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，假如在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時有些長，使得學生練習時間有些短，有些學生畫的非常好，但最后由于時間關系來不及展現(xiàn)，非常的遺憾。面對這些缺乏，今后要不斷努力，不斷進步美術專業(yè)理論程度，純熟掌握專業(yè)知識，不斷進步教學才能和科研才能，與學生一起更好的成長和開展。大班我是誰兒歌篇六：《我是誰》是一首朗朗上口的兒歌，一學就會。從媽媽、爸爸、護士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來朗讀這首兒歌。大班我是誰兒歌篇七1、學會兒歌，能幼感情的朗讀兒歌。2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極考慮，體驗文學活動的樂趣。學會兒歌，能幼感情的朗讀兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。幼兒用書、cd一、出示幼兒用書、引出活動1、老師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。2、老師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內容，兒歌的名字叫《我是誰》。3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。1、老師；如今請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。2、老師提問：兒歌的名字叫什么？兒歌里講了些什么？老師小結：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是英勇的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。三、學念兒歌1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。2、老師播放cd，幼兒學念兒歌。四、嘗試有感情地學念兒歌。1、老師：我們應該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢？2、幼兒分組進展朗讀，老師評價。3、老師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫順。4、老師再次朗讀兒歌，注意節(jié)奏和語氣。5、請幼兒跟著老師一起朗讀兒歌。本學期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、才能等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。幼兒天生就具有主動探究的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小機密”。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探究、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。老師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小機密，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于