校園的路讀后感6篇

第校園的路讀后感6篇

校園的路讀后感篇1

今天我看了一本書(shū)叫《校園三劍客》，里面的主角有楊歌、張小開(kāi)、白雪，里面的大體內(nèi)容是：

有一天張小開(kāi)在查資料的時(shí)候有一些信號(hào)傳來(lái)，讓他們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，那個(gè)地方荒無(wú)人煙，就在這時(shí)候他們系到一個(gè)蟲(chóng)穴里，里面機(jī)關(guān)重重，但是他們靠自己的力量找到了出口，楊歌有超能力聽(tīng)見(jiàn)有人叫救命，他們順著聲音來(lái)到了那里，很快就找到了，一看是一只金剛，他們把金剛救了出去。又來(lái)了個(gè)金剛說(shuō)：“我們回去了，有一個(gè)黑衣人來(lái)了很厲害，”楊哥說(shuō)：“帶上我們吧，也許我們能幫上忙，”金剛答應(yīng)了。

最后他們找到了黑衣人，把它消滅了。

我覺(jué)的楊歌、白雪、張小開(kāi)都很堅(jiān)強(qiáng)我要向他們學(xué)習(xí)。

我深深明白了，朋友之間一定要互相團(tuán)結(jié)，互相信任，只有這樣才會(huì)獲得勝利！

校園的路讀后感篇2

《傷逝》是魯迅先生唯一的一部愛(ài)情小說(shuō)，小說(shuō)短短一萬(wàn)多字卻生動(dòng)地描寫(xiě)了子君與涓生從相戀同居到愛(ài)情破滅的全過(guò)程。語(yǔ)言簡(jiǎn)短有力，思想內(nèi)容深刻龐雜。

涓生和子君他們單純追求個(gè)性解放，愛(ài)情至上，走個(gè)人奮斗的道路，最后造成了悲劇。

涓生的故事發(fā)生在“五四”年代，在那個(gè)黑暗社會(huì)里，戀愛(ài)和婚姻問(wèn)題不可能是一個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題。

從涓生的個(gè)性心理描寫(xiě)，我真實(shí)地感受到相愛(ài)至分手的殘酷，而血淋淋的愛(ài)情正是那個(gè)提倡愛(ài)情必須時(shí)時(shí)更新、生長(zhǎng)、創(chuàng)造，最后卻為了求生而離開(kāi)子君的涓生親手埋葬的。

回顧涓生對(duì)待子君愛(ài)情的過(guò)程，這里可以看出他矛盾自私的陰暗面。追求子君的時(shí)候“照見(jiàn)我含淚握著她的手，一條腿跪了下去......”。也難怪日后竟成了子君溫習(xí)的必修課，而涓生后來(lái)卻只當(dāng)作是淺薄可笑的電影一閃。如此純真熱烈的求愛(ài)形式，竟被涓生自已踐踏了。

涓生沖動(dòng)的，甚至是不負(fù)責(zé)任的浪漫熱情，只能維持到得到子君的愛(ài)時(shí)，就成了“被質(zhì)問(wèn)，被考驗(yàn)”的負(fù)累了。

他們相愛(ài)的時(shí)候，涓生是這樣形容的，“去年的暮春是最為幸福”，但就算如此愉悅時(shí)，他們走在路上，他仍會(huì)覺(jué)得到時(shí)時(shí)遇到別人的探索，譏笑，猥褻和輕蔑的眼光......可見(jiàn)，子君給他的幸福并沒(méi)有堅(jiān)定他的愛(ài)情，他的勇氣在很早時(shí)段都已經(jīng)暗地里隱藏著不穩(wěn)定性。

總之，《傷逝》中子君是個(gè)悲劇性的人物，她對(duì)愛(ài)情的盲目純真一開(kāi)始就奠定了她的悲劇色彩。涓生的“無(wú)愛(ài)之愛(ài)”又起了一個(gè)催化劑的作用，加深加快了她的悲劇化進(jìn)程。

校園的路讀后感篇3

寒假期間，我閱讀了幾本書(shū)，最讓我記憶猶新的是一本叫《陽(yáng)光校園，我們是好伙伴》的書(shū)，它指導(dǎo)我們積極開(kāi)展團(tuán)結(jié)友愛(ài)、包容互助，做到知行合一，在主題教育活動(dòng)中傳承和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，譜寫(xiě)陽(yáng)光少年?duì)N爛動(dòng)人的篇章。

書(shū)中敘述了兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葼敔數(shù)妮x煌歷程，1958年8月的一天，鄧稼先爺爺接到了國(guó)家機(jī)密任務(wù)：研制核武器。他問(wèn)了一句“我能行嗎？”這句話，表達(dá)的不是疑問(wèn)，而是對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感，也是對(duì)國(guó)家和民族重任的擔(dān)當(dāng)！接受了國(guó)家機(jī)密任務(wù)后，鄧稼先爺爺便隱身戈壁大漠。他帶領(lǐng)研究人員敲開(kāi)了原子彈設(shè)計(jì)的大門(mén)，我國(guó)第一顆原子彈在沙漠腹地順利爆炸。鄧稼先爺爺和他的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了世界上研制氫彈的最快速度。不到三年的時(shí)間我國(guó)又順利的爆炸了第一顆氫彈。一次核試驗(yàn)時(shí)，航投實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地摔碎。作為理論設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)人的鄧稼先爺爺推開(kāi)其他人，搶上前去檢驗(yàn)摔破的原子彈碎片，結(jié)果受到致命的輻射。住院期間，鄧稼先爺爺向中央提出并起草一份建議書(shū)，預(yù)言有核國(guó)家會(huì)在全世界禁止核武器研制，建議中國(guó)在今后約10年的時(shí)間里，完成既定發(fā)展目標(biāo)。鄧稼先爺爺?shù)拿翡J和遠(yuǎn)見(jiàn)，使我國(guó)在全面禁止核試驗(yàn)之前達(dá)到了實(shí)驗(yàn)室模擬水平。

鄧稼先爺爺為我國(guó)國(guó)防事業(yè)奉獻(xiàn)光和熱。他鞠躬盡瘁，將一腔熱情投入到事業(yè)中，他的精神體現(xiàn)了“我能行”三個(gè)字是一種信念，一種力量，也是一種相信自己、必定成功的態(tài)度。同時(shí)我也體會(huì)到在你覺(jué)得最困難的時(shí)候，一句“我能行”，就能改變局面，擺脫困境；在你感到無(wú)法堅(jiān)持的時(shí)候，一句“我能行”，就能讓你信心倍增，堅(jiān)持到底去爭(zhēng)取勝利。

校園的路讀后感篇4

古人云：“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是?！弊罱易x了一本很有意義的書(shū)《陽(yáng)光校園我們是好伙伴》，令我感悟最深的是“你真棒”中“我欣賞你”的篇章。

它講述了這樣一個(gè)故事：馬云的爸爸是唯一沒(méi)有反對(duì)過(guò)馬云的人。馬云出生在一戶普通人家，從小就愛(ài)打架，數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)都不是很好，但英語(yǔ)卻年級(jí)第一，馬云的爸爸就讓馬云找外國(guó)人聊天，從此，馬云的英語(yǔ)成績(jī)大幅提升，成為了英語(yǔ)尖子生。我想，馬云的英語(yǔ)成績(jī)與他爸爸的欣賞有很大的關(guān)系。

馬云的數(shù)學(xué)成績(jī)并不是很好，一連考了2次高考都沒(méi)有成功，但他的爸爸鼓勵(lì)他、幫助他，一次、兩次、三次，他終于考上了本科，成為了一名出色的大學(xué)英語(yǔ)教師，并創(chuàng)辦了阿里巴巴網(wǎng)。

父親的鼓勵(lì)、欣賞，成就了今天的馬云，馬云的爸爸發(fā)現(xiàn)了馬云的興趣，發(fā)掘了他的才能，把才能變成特長(zhǎng)，再讓特長(zhǎng)發(fā)揮了最大的潛能!

生活中，每個(gè)人都有自己的潛能，需要我們一點(diǎn)一點(diǎn)地把它挖掘出來(lái)。有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，善于思考問(wèn)題；有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異，但善于運(yùn)動(dòng)，喜愛(ài)科技。老師們發(fā)現(xiàn)了這些同學(xué)們的特長(zhǎng)，予以鼓勵(lì)、欣賞，并創(chuàng)造了各種鍛煉的平臺(tái)，讓同學(xué)們充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一片蔚藍(lán)晴空，收獲屬于自己的各自精彩。

欣賞他人是人生的大智慧。讓我們學(xué)會(huì)欣賞，給予他人成長(zhǎng)的動(dòng)力；讓我們學(xué)會(huì)欣賞，成就更精彩的自己。

校園的路讀后感篇5

看了《庖丁解?！愤@篇文章，我領(lǐng)悟到了許多道理。

?庖丁解?！分v的是;庖丁替文惠君宰牛，手觸之處，肩靠之處，腳踩之處，膝頂之處，皮骨分離之聲響成一片，刀刀合乎節(jié)拍。文惠君說(shuō);“好，你的宰牛技術(shù)竟達(dá)到如此地步，為什么呢?”庖丁回答：“剛開(kāi)始宰牛，我看見(jiàn)的是整頭的牛，再過(guò)三年，再看的就是牛的部件，我用刀順著牛體結(jié)構(gòu)去走，繞開(kāi)牛體經(jīng)脈糾結(jié)的地方，不要和那牛髀骨硬碰硬。好的廚師每年都要換一次刀，那是用力橫行的結(jié)果，多數(shù)廚師一個(gè)月就換一次刀，那是蠻力切砍得結(jié)果，庖丁手上的那把刀了19年。宰牛數(shù)千頭，但刀刃卻無(wú)多大損壞，很薄的刀可以插進(jìn)去牛的骨節(jié)，但還要注意不碰到筋骨交錯(cuò)聚結(jié)的地方?！蔽幕菥?tīng)了庖丁的一席話，領(lǐng)悟到了養(yǎng)身的道理。

學(xué)習(xí)了庖丁解牛使我明白了學(xué)習(xí)也要講方法。比如說(shuō)：復(fù)習(xí)課文不能死記硬背，要用方法，理解課文要用想像力，想想故事里發(fā)生什么事，事情是怎樣發(fā)展的，說(shuō)明什么道理才可以完完全全地記住課文。不僅學(xué)習(xí)要用方法，生活中、游戲里也要講求方法。記得較早前，有一回媽媽陪我到vvv公園玩，要我大膽嘗試玩一個(gè)爬高游戲，我看了那個(gè)游戲設(shè)施，是一個(gè)大膠模型充氣做成的，上面有手和腳踩的小環(huán)，只要爬到頂上就可以成功，如果跌下來(lái)會(huì)有一個(gè)大氣圈接住。

我臉色刷地一下變得蒼白，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)很害怕登高，但媽媽給予了我很大的鼓勵(lì)，我決定試一下。我的心在怦怦地跳，我一邊爬，手心一邊出汗，任憑我怎樣使勁，很難向上爬。我伏在那，直到?jīng)]了力氣，掉到大氣圈里。我疲憊不堪索性躺在氣圈上看著那些機(jī)靈的孩子是怎樣爬上去的。一個(gè)虎頭虎腦的小男孩伸上肥嘟嘟的雙手用力地拉住上面的兩個(gè)環(huán)，便用小腳上一個(gè)環(huán)，右腳蹬環(huán)左手拉，左腳蹬環(huán)右手拉，我發(fā)現(xiàn)他上一個(gè)級(jí)雙手放松，儲(chǔ)蓄力氣拉上更高的環(huán)，用這樣的方法三下兩下就上了去。我試著用他的方法很快就上去了，我既成功了，又懂得了爬高的方法。

?庖丁解牛》雖是一個(gè)平凡的故事，卻讓我明白了做事要反復(fù)實(shí)踐，掌握了事物的客觀規(guī)律，方才得心應(yīng)手的道理。

讀《庖丁解?！愤@篇文章使我受益匪淺。

校園的路讀后感篇6

校園，是我們追求知識(shí)的樂(lè)園，是我們探索未知的天地。這里充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)，一切都是那么和諧，那么美好。但總有一些不好的人和事會(huì)打破寧?kù)o美好的校園，這些就是困擾老師和家長(zhǎng)的一個(gè)難題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題——這就是通過(guò)語(yǔ)言、肢體實(shí)施欺負(fù)、毆打的校園欺凌。

碰到校園欺凌，我們?cè)趺磥?lái)應(yīng)對(duì)呢？是簡(jiǎn)單的一味忍讓躲避，還是以牙還牙以暴制暴？其實(shí)，到底該怎么應(yīng)對(duì)才是正確的，對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很復(fù)雜的。一直以來(lái)我們都是通過(guò)電視新聞、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)看到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種關(guān)于校園欺凌的事情。有的已不是簡(jiǎn)單的欺負(fù)，而是更為嚴(yán)重的毆打，造成了傷害或死亡。每次看到或聽(tīng)到這觸目驚心的校園欺凌案例，我都是心驚膽戰(zhàn)的。

平安，是我們每個(gè)人的心愿。老師，希望學(xué)生平平安安；家長(zhǎng)，希望孩子平平安安；我們，也希望自己和同學(xué)都平平安安……學(xué)校開(kāi)設(shè)了“道德與法制”課，老師還專門(mén)給我們進(jìn)行了“法制教育”，這些都使我們明白了很多道理。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了，在遇到欺凌時(shí)一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。首先，要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離那些平時(shí)就霸道的壞孩子，不要和他們起沖突，有什么情況一定要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，請(qǐng)老師或家長(zhǎng)來(lái)處理。其次，上學(xué)、放學(xué)路上和同學(xué)結(jié)伴而行，不要自己一個(gè)人走，也不要走偏僻的小路，盡量選擇人多的大路。最后，如果不小心遇