小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會字(十篇)

第頁共頁小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字(通用十篇)小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字篇一新時代、新知識、新課程都要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)自身的可持續(xù)開展。要知道"知識也有保質(zhì)期".作為老師，理論經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的理論經(jīng)歷有時會阻礙我們對新知識的承受，也能從一定程度上掩蓋我們新知的缺乏，久而久之，勢必造成知識的缺乏。而缺乏知識的老師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)歷，自然會導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)歷就成了阻礙我們教學(xué)才能的開展和進(jìn)步的障礙。要想做一個有淵博的知識、有教育智慧的老師。我們就必須進(jìn)步自己的個人素質(zhì)。因為只有有智慧的老師，才能在課堂上運用生動語言和有深度的提問吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在充分尊重教育的根底上，我們必須打破傳統(tǒng)教育的羈絆，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦。作為老師，我們必須認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。我們要不斷地實現(xiàn)自我更新，新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，因此我們應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，我們只要當(dāng)好組織者，就夠了。我們必須在各個方面進(jìn)步自己，尤其是在教學(xué)方面,要知道，一個優(yōu)秀的老師不只是單一的上課，而是想方設(shè)法創(chuàng)造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課。因此，我們在努力讓課堂成為學(xué)生思維舞蹈的場地的同時，我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革和探究新的教學(xué)方法。我們應(yīng)該知道，老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從如今開場學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。說實話，這次培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展知識的更新。隨著經(jīng)濟(jì)的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下的知識打破了原有書本的限制，使教學(xué)不管是觀念、主體、方法、過程和形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的深化改革。葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”和“學(xué)會什么”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。通過培訓(xùn)，讓我意識到“愛”是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名老師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心理論，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利；要以務(wù)實的心態(tài)考慮問題，力求博采眾長;要以獨特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格;要不斷完善自己多元而合理的知識構(gòu)造，保持積極而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。幾天的培訓(xùn)，我感覺了責(zé)任。我想說：為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，我們要時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一切從實際出發(fā)，實在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字篇二感謝學(xué)校安排了為期三天的暑期學(xué)習(xí)。收獲頗多。下面就談?wù)勛约旱膸c體會：首先，我們學(xué)習(xí)了毛振明院長的《什么是體育,什么是體育教育》的講座,毛振明教授用幽默幽默的語言，形象生動的肢體動作，深化淺出的給我們講解了當(dāng)今社會體育教育的現(xiàn)狀，體育教育中存在的問題以及體育教育對青少年，對下一代，甚至對中華民族的將來的影響。他從一個國家的戰(zhàn)斗力開場講起，他結(jié)合大量的案例讓大家深深地感受到體育是現(xiàn)代人的必修課，體育是現(xiàn)代人的生活，體育在一個國家中的重要性、在人類開展中的重要性以及對一個人的重要性。他統(tǒng)計，就目前的世界人的運動量而言，5年前減少了一半，社會中有一些人見不到陽光了、不會說話了、不會打架了，這是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，同時人們在享受社會進(jìn)步的同時也減少了很多運動。他用順口溜真實再現(xiàn)我們現(xiàn)代人的生活：下樓做電梯，出門坐汽車，上班打電是腦，下班看電視。我們身體活動逐漸減少，直接的影響就是人發(fā)胖了、發(fā)暈了、平安事故經(jīng)常發(fā)生了、身體出現(xiàn)疾病了，心理脆弱了等。說到學(xué)校體育時，毛教授明感慨地說在社會進(jìn)步的今天，有很多體育活動形式被社會、被學(xué)校、被老師們所撇棄。局部學(xué)校的體育課也只是走形式而已，做做準(zhǔn)備活動，跑跑步，就解散,根本沒有訓(xùn)練工程。學(xué)生不感興趣，感到體育課枯燥無味。之所以產(chǎn)生這種結(jié)果就是學(xué)校對體育課的不重視和老師的專業(yè)不全面，老師對體育教學(xué)的理解不夠，教學(xué)才能低下，不能采用適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法。久而久之,學(xué)生的身體素質(zhì)急劇下降。再看看____的體育課，讓我們汗顏，他們的學(xué)生在11月份的體育課上，只穿短褲在跑步、下腰等等，他們的學(xué)生課間騎獨輪車，用完后會整齊的放回原處并排的整整齊齊……和____的學(xué)校體育教育相比，我們不但缺少身體抗衡，意志的挑戰(zhàn)，更重要的是品格的形成。而我們?nèi)鄙俚氖且环N責(zé)任對國家、對民族、對學(xué)生的責(zé)任。談到體育教育時，他說體育是人的三大認(rèn)知之一，體育鍛煉不但可以為人的一生安康奠定根底，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的心理安康，體育不但可以陶冶我們的情操，還可以進(jìn)步學(xué)生的社會適應(yīng)才能，學(xué)生可以在體育活動中樹立集體榮譽(yù)感，形成行為標(biāo)準(zhǔn)樹立學(xué)生的民族自尊心和自豪感，對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。第二個講座是鄭杰老師的《老師的職業(yè)幸福與專業(yè)開展》,聽了鄭杰老師的講座,體會深化,他在講座中談到,首先要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。然后要懂得享受學(xué)生。老師職業(yè)幸福感最重要的泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對老師的尊重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但假如你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近開展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目的是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目的定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新穎感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。其實對老師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會在關(guān)心老師職業(yè)行為時，更要關(guān)心老師的精神世界，增加他們對現(xiàn)實生活的滿意度，因此一個“仁者愛人”的工作環(huán)境很重要。第三個講座是蔡宏偉老師的《系統(tǒng)頂層設(shè)計,全力構(gòu)建學(xué)為中心的教育體系,從班級授課制走向小組合作制》,談到從班級授課制走向小組合作制,組合作制是以小組文化建立為根底、小組合作學(xué)習(xí)為核心的學(xué)生自主管理體系和自我教育體系。真的是這樣的,新型的以學(xué)為中心的小組合作學(xué)習(xí)，必然伴隨著眾多新關(guān)系的出現(xiàn)。我們必需要著力研究清楚這些關(guān)系，才能處理好這些關(guān)系，為小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計奠定良好的認(rèn)知根底。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，使我深深感受到作為一名人民老師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任。從內(nèi)心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)時機(jī)。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字篇三今年暑假，我有幸參加了市級骨干老師的培訓(xùn)，暫時擺脫了工作的負(fù)擔(dān)，也暫時將家庭的拖累擱置了一旁，又重新做了一次學(xué)生，聆聽專家講座，學(xué)習(xí)多媒體課件的制作技術(shù)，使自己的教育觀念得到了洗禮，對課改有了更深層面的理解，對教育科學(xué)研究方法有了新感悟。在這次培訓(xùn)中，給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長的講課以及市教研員王欣萍的課。“科學(xué)技術(shù)是第一消費力”，我認(rèn)為教育科研是教育事業(yè)的消費力。聽了田所長的課，我更加深化體會到，老師要不斷進(jìn)展教育科學(xué)研究，這是老師盡快成長、成才的有效途徑。不掌握教育科研的方法，不具備教育科研的才能，就只能做經(jīng)歷型的老師，就只能有自己的口去說別人的話。也無法指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法面對將來的學(xué)習(xí)和生活?！白x書的邊界就是生活的邊界”是田老師的名言，我認(rèn)為“讀書的邊界也是老師職業(yè)的邊界”，老師不注重讀書，不鉆研教改，不拓寬視野，很難立足于三尺講臺。根據(jù)時代對人才培養(yǎng)的要求，我們應(yīng)進(jìn)一步把教育科研作為教育開展的龍頭產(chǎn)業(yè)，并充分發(fā)揮我們唐山市飛速開展的優(yōu)勢，以創(chuàng)新的理念進(jìn)展系列的實驗研究，向老師提出“科科有課題，人人有專題”的口號，充分開發(fā)老師的特長，承當(dāng)各項課題研究，調(diào)動一切有利因素，創(chuàng)造濃重的科研氣氛，使教育科研活動蓬勃開展。聽蘇州電教館的教授講《現(xiàn)代老師具備的根本素質(zhì)》使我想到：老師的思想和人生觀決定他對教學(xué)的態(tài)度和價值觀，這些又直接決定他的學(xué)科思維、教學(xué)技能技巧的發(fā)揮展現(xiàn)與創(chuàng)造力。老師必須注意積攢自身持久開展的動力，不斷規(guī)劃自己，反思自己，否認(rèn)自己，在這一過程中實現(xiàn)新的飛躍和終身的開展，成為一名具有專業(yè)化開展意念的老師。在這一過程中，應(yīng)做到以下兩點：1、進(jìn)步經(jīng)歷的敏感性在詳細(xì)的教育教學(xué)情境中，老師應(yīng)可以從實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而許多老師天天接觸教育和教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)不了存在的問題，課改正程中更多的是模擬，是表皮上的改變，對于課改深層所應(yīng)觸及的東西沒有自身的深層考慮。沒有問題就沒有反思，當(dāng)然就不可能有本質(zhì)的研究。教學(xué)重要的是由老師的素養(yǎng)、教學(xué)思想和教育才能來決定的，這些將充滿教學(xué)的全過程。不成功的課改是因為老師理念沒有更新，沒得到徹底的改變，改的只是形式和外表現(xiàn)象。我們應(yīng)該有成為一個有專業(yè)意識的老師界的思想，防止盲從，要擅長學(xué)習(xí)高于自己理論經(jīng)歷的理念，并以此指導(dǎo)自己實際教學(xué)，這樣才會看的廣，思的深。老師還應(yīng)具備擅長分析^p自己教育教學(xué)行為的才能，老師應(yīng)在理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)展反思和研究，應(yīng)擅長發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并通過自身探究，專家解惑，教研討論等方式來解決。2、增強(qiáng)自我效能感，克制職業(yè)倦怠我認(rèn)為做老師是幸福的，在我們的物質(zhì)待遇不斷進(jìn)步的同時，精神世界更豐富。從事老師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，老師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情對待自己的職業(yè)。從對工作目的的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。老師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克制倦怠心理。新課程改革是歷史的必然和時代的需要，但是課改良行的這幾年，有的只是是走走形式、應(yīng)付了事。所以必須從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起加強(qiáng)對課程改革的觀念與決心，堅持不懈、持之以恒才是新課程改革成敗的關(guān)鍵。因為課改不是一個老師，幾位老師所能完成的，因此要有一個敢于負(fù)責(zé)、銳意進(jìn)取的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證課程改革的順利進(jìn)展。新課程改革對每位老師、每所學(xué)校來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。“減負(fù)”的最終目的是“增效”，我們只有實在進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，多動腦筋、多想方法進(jìn)步課堂教學(xué)的實效，才能增效。因此，必需要求老師平時不斷地給自己充電外還要不斷探究和研究教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，認(rèn)真地鉆研教材。而作為初三老師，才能真正體會到中考對初中老師的重要性，它關(guān)乎我們的聲譽(yù)、待遇甚至是飯碗。所以我想課改需要嚴(yán)密跟進(jìn)型的中考、陪伴型的中考，我想也只有這樣，老師和學(xué)習(xí)才能真正減負(fù)，才能很好的增效。王*勤所長的講座，使我體會到，課改成功的學(xué)校也沒有擺脫老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)重的壓力，在進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性的同時，如何減輕師生的負(fù)擔(dān)更是任重道遠(yuǎn)。總之在這次培訓(xùn)中，我體會最深的是對老師各方面的要求越來越高，老師假如不努力實如今專業(yè)方面開展，將跟不上不斷變化的教育開展的新形勢。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)理論中，努力進(jìn)步教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的開展、學(xué)生的開展創(chuàng)造更有利的條件。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字篇四今天是省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)的第一天。上午，xx市小教科教研員xx作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程施行以來的成果與問題反思》的報告。丁老師從“研學(xué)求學(xué)跨越的撐桿、嬗變奮力前行的成果、問題一個輪回的反思、聚焦向著遠(yuǎn)方的追夢”四個方面闡述了自己對新課程改革的想法。丁老師對新課程改革修訂稿提出的四基〔根底知識、根底技能、根本思想、根本活動經(jīng)歷〕中根本思想的解讀我感觸頗豐。很多人應(yīng)該有這樣的體會，我們的學(xué)生對問題的分析^p與解決的才能是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的才能〔或答應(yīng)以說是發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的習(xí)慣與勇氣〕有待進(jìn)步。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，我覺得有兩方面的原因：我們的教育一開場根本上是以“告訴知識”的形式為主的，在這樣的教育形式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以承受的狀態(tài)獲得知識，很少會有學(xué)生對知識提出質(zhì)疑。有時“機(jī)靈”的學(xué)生還會被加上“搗蛋鬼”的名號，此后的他們更多項選擇擇的是沉默，或者是“自娛自樂”；當(dāng)然對于“學(xué)困生”而言，他們根本上是疲于承受。雖然新課程給課堂帶來了先進(jìn)的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是很難看出明顯的變化。為什么會提出這樣的原因，應(yīng)該是對我們老師、對自己的期望，雖然如今老師的素質(zhì)已經(jīng)很高，但仍需學(xué)習(xí)，仍需受訓(xùn)，仍需進(jìn)步。老師首先在思想上應(yīng)該要轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生時，不僅要注重學(xué)生分析^p問題解決問題的才能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能與習(xí)慣，甚至是勇氣。其次，老師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能”上要有所考慮，有所理論，有所創(chuàng)新。我們應(yīng)該有對學(xué)生將來負(fù)責(zé)的想法，我們也要有對學(xué)生將來負(fù)責(zé)的勇氣，我們更應(yīng)該有對學(xué)生將來負(fù)責(zé)的才能。下午，學(xué)習(xí)了xx實小xx校長的《超越教材的勇氣和底氣》?？吹竭@個題目時，就覺得有一種被震撼的感覺。我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣，但此時的我還沒有超越教材的底氣。坦白的說，自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒有系統(tǒng)的梳理，更談不上鉆研了，只是對所教階段淺薄的理解。在學(xué)習(xí)過程中，對許老師提出的對教材處理的簡約化很有受益。許老師在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生對所學(xué)新知建立明晰地數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識；然后，讓學(xué)生在解決變化的知識點過程中穩(wěn)固所學(xué)知識。然而，在這個看似簡單的過程中，其實對老師的要求是非常高的，它需要老師對教材〔學(xué)科知識〕作出準(zhǔn)確的把握。在準(zhǔn)確把握教材的根底上對教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加合適自己的學(xué)生，到達(dá)簡單而不簡約的效果，進(jìn)而到達(dá)一種高效的課堂。第一天的學(xué)習(xí)，感觸很多，受益匪淺。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字篇五作為一名人民老師，我有幸參加了xx師范大學(xué)承辦的小學(xué)骨干老師省級培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克制了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者們的專題講座及，同時還與各兄弟學(xué)校的一線老師進(jìn)展了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的十天，但是感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會。知識是要不斷的更新的。特別是科學(xué)開展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識。這次的學(xué)習(xí)，xx院安排的結(jié)合小學(xué)教學(xué)中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流討論，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽了xx____師的xxx課的拓展后，對動作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽了xx____師的細(xì)胞生物學(xué)的課后，對不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運輸過程更加明晰。xx____師的關(guān)于種群的增長及調(diào)節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達(dá)成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感謝這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。每個人每天的時間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，獲得那么好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)展教學(xué)研究并獲得相當(dāng)不俗的成績，比方單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動到做綜合理論活動到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點考慮，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的機(jī)密！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個人都能做得更好！小學(xué)老師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們〔如xx____師〕對教研的詮釋，理解到研究可分為根底研究和應(yīng)用研究，而小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實際問題，為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和效勞上所進(jìn)展的研究。定位明晰之后，消除了我的疑心，原來，中學(xué)老師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的根本方法。黃牧航教授的“老師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座，為我們翻開了做教研的一扇窗，接下來當(dāng)我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個老師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把老師這一職業(yè)做得專業(yè)化。一個人假如總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒有時間停下來好好的考慮，沒有時間對教學(xué)進(jìn)展深層次的考慮，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)時機(jī)，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極理論，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字篇六20xx年12月15日，我作為首批學(xué)員，榮幸地參加江西省教育學(xué)院舉辦的國培方案——省骨干老師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺；其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細(xì)心地工作，使我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對自己來說意味著什么。雖然天很冷，但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。自始至終，我們都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好似是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶＜?、學(xué)者對教育方面的前沿的考慮、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，聆聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教育理念》，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學(xué)研究與理論》，青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語文的長文短教》，浙江金曉芳老師的《低年級游戲教學(xué)的理論與研究》等。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。在整個培訓(xùn)中有幾個問題常常引發(fā)我長時間的考慮，首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題，還有吳懷林老師談到的小學(xué)語文教學(xué)中的問題。首先，如何成為有效老師、成為一個智慧的老師？專家們認(rèn)為要做反思—研究型老師。課余反復(fù)考慮后，理解其中深意。國之開展，教育為先，百年大計，教育為本。沒有高質(zhì)量的老師就沒有老師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以，老師程度的進(jìn)步顯得有為重要。一個優(yōu)秀的老師必然是一個有效的老師然后才能成為一個智慧的老師。其次，關(guān)于老師師德問題。老師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的老師，應(yīng)該是最根本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的老師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣_展的中堅力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。老師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容無視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠老師培育。如何在教學(xué)中具備良好師德？我想那就是要做一個有良知的老師。中國人歷來崇尚儒道，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天，急躁充滿著整個社會，校園也不例外，早已不是一片凈土。所以，這也是從上到下要進(jìn)展師德教育的重要原因。做個有良知的老師，對學(xué)生需要關(guān)心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。老師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，老師的體罰侮辱更會導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點呵護(hù)，一點鼓勵，也許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎？人無完人，老師也是普通的人，在工作中也會有各種失誤發(fā)生，但只要堅持住老師的良知，讓良好的師德影響學(xué)生，就是成功了。總之，通過這十幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字篇七培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，自身缺乏很明顯。今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教學(xué)才能才能不虛此次培訓(xùn)。當(dāng)老師確實有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的施行，怎樣減輕壓力，當(dāng)好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識，解決了很多疑惑。xx____師談到在古詩“初聞涕淚滿衣裳”教學(xué)中，“裳”的讀音為“cháng”，而我們?nèi)粘＝虒W(xué)中卻讀成了輕聲，聽了這堂課后我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的缺乏，反思也讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。作為語文老師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到學(xué)生身上老師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，主要表達(dá)在學(xué)生與作者，學(xué)生與老師，老師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，老師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指老師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語文老師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞才能和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。好的語文老師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。老師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身開展中去，老師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要成認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替學(xué)生考慮代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，與教材交流。也就是說，老師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)絡(luò)的紐帶。在課堂上，老師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，老師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語文骨干培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了許多特級老師優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否那么，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，進(jìn)步學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文老師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了答復(fù)下列問題和做“條塊”式的分析^p，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以到達(dá)葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目的。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字篇八七月七日到七月十四十日有幸參加了省教育廳組織的赴武漢小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)，在這一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我受益匪淺，同時，使我的思想觀念發(fā)生了深化的變化。給我以很強(qiáng)的震撼，很大的沖擊。在這短暫的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們聽了幾位專家的講座，并與他們進(jìn)展了交流，專家講得深化細(xì)致，通過理論聯(lián)絡(luò)實際，認(rèn)真的用課程理念去審視，評價每一節(jié)課，通過專家引路使我們明確了前進(jìn)的方向，對新課程教學(xué)方式的困惑及時指明了方向。這次培訓(xùn)我最大的收獲就是真正認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在開展科技在進(jìn)步，勞動者的素質(zhì)就必須進(jìn)步到一個新程度，這樣教育才能可持續(xù)的開展。面對這場深化而全方位的改革，日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候仍讓我們霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次遼寧之行猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中體驗著脫胎換骨的感覺讓我們豁然開朗，老師之路該如何走，如何從師生關(guān)系的構(gòu)建上認(rèn)識當(dāng)前的學(xué)校心理安康教育工作，而專家教授在言談之中浸透著的充滿哲理的考慮也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最重要目的，為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。結(jié)合課程理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題，根據(jù)新課程理念，按照自己的教學(xué)方法進(jìn)展深化反思，專家們分別以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新體系、新理念》、《進(jìn)步自身素養(yǎng)、促進(jìn)老師專業(yè)化》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》等為題做了主題講座，收到了較好的效果。在各位老師的精心講解下，我們老師制作出了精巧實用的'課件，并一一進(jìn)展了展示，受到指導(dǎo)老師的好評。通過老師間的互相交流，以到達(dá)資共享。學(xué)校的主要工作是教育教研，教研工作也是這次培訓(xùn)的重點，主要內(nèi)容有：老師間互動，師生間互動?！?〕老師互動：利用教研時間，先后安排王芳等老師上研討課。聽課老師和授課老師進(jìn)展互動交流，大家圍繞本節(jié)課進(jìn)展研討，暢所欲言，各抒己見，在研討中共同進(jìn)步?！?〕師生互動：通過豐富的課堂教學(xué)，授課老師把新課程理念浸透到新課堂的每一個角落，營造師生間平等對話的氣氛，讓老師們以學(xué)生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改良。在最后的幾天里，我們又聽了專家的講座，針對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中存在的問題，我們又聽了《青少年心理安康教育研究》、《老師職業(yè)道德與心理安康》、《學(xué)困生心理分析^p與指導(dǎo)》、《班主任工作理論研究》等專題講座，通過這些活動，對老師的工作又有了新的認(rèn)識，尤其是對師德的認(rèn)識又有了新的認(rèn)識。老師的師德有著特殊的重要性。老師不僅擔(dān)負(fù)著培育一代新人，而且要開發(fā)學(xué)生的智慧，進(jìn)步學(xué)生的才能，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心安康的開展。使我認(rèn)識到這些知識在教學(xué)中的作用是不可無視的?？傊?，通過這一個月的培訓(xùn)活動，使我認(rèn)識到我們與興旺地區(qū)教育的差異，與專家對話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學(xué)習(xí)了他們研究的方法和考慮的方式，與特級老師們交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程翻開了我們的眼界，讓我們認(rèn)識到一名優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深沉的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。教科研課程更讓我們強(qiáng)烈的意識到：一名優(yōu)秀的老師應(yīng)是考慮者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完好的教育價值觀的科研型老師。我會用我所學(xué)到的這些綜合知識運用于我的教學(xué)當(dāng)中，浸透到各個領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會字篇九任教二十三年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨這三年來四川省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)給我留下了深化的印象。三年來，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了學(xué)習(xí)的炎熱，更習(xí)慣了專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我三年的培訓(xùn)獲得的點滴體會：作為老師，理論經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的理論經(jīng)歷有時會阻礙老師對新知識的承受，也能一時地掩蓋老師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏。缺乏知識的老師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)歷，自然會導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)歷就成了阻礙老師教學(xué)才能的開展和進(jìn)步的障礙。在充分尊重教育者的根底上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來的新的知識構(gòu)造和教學(xué)理念必然充滿活力和活力。老師要充分信任孩子們，相信孩子們完全有學(xué)習(xí)的才能。把時機(jī)交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參與孩子們的研究。老師把探究的時機(jī)交給孩子們，孩子們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子們的“思維參與”呢？創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子們心理上的認(rèn)知沖突，使孩子們處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要"解放孩子們的雙手，解放孩子們的大腦，解放孩子們的眼睛，解放孩子們的嘴巴，解放孩子們的空間"，給他們想、做、說的時機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子們充分考慮，給孩子們充分表達(dá)自己思維的時機(jī)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子們說。這樣，孩子們自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進(jìn)步，個體才能得到開展。