2022屆新高考語文小說閱讀知識清單及題型舉要（解題指導(dǎo)）

2022屆新高考語文小說閱讀知識清單及題型舉要（解題指

導(dǎo)）

閱讀方法：|理情節(jié)——析人物一一懂環(huán)境一一品主題

故事情節(jié)類題知識清單及題型舉要

題型一：情節(jié)概括題

題例：請梳理出小說的行文思路。（6分）（《昏厥羊》）

答案|開端：|交代老馬喜歡吃蒜,老伴臨走前囑咐“水表好像有點(diǎn)兒

不準(zhǔn)”。甌□正在偷剝私藏的大蒜時(shí)有人按門鈴，虛驚后匆忙把工資

放在餐桌上。|再發(fā)展：|自稱小區(qū)水工的陌生人按門鈴,老馬讓他看水表

并訓(xùn)斥他，陌生人嚇暈。［高潮：|老馬去客廳打電話想救人,回來發(fā)現(xiàn)陌

生人已逃離并偷走了自己的工資。|結(jié)局：|老馬心里難受,覺得自己就是

暈厥羊。

題型二：情節(jié)作用題

賞析情節(jié)作用解題思路：①從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用

術(shù)語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

②從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮,常用術(shù)語：埋下伏筆，設(shè)置懸

念，線索，鋪墊，照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動，

對比，襯托，承上啟下，結(jié)尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，

引人深思；結(jié)尾出人意料，情節(jié)逆轉(zhuǎn)，深化主題等;

③從情節(jié)與的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：塑造了……的人物

形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物

形象更加豐滿充實(shí)等；

④從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮,常用術(shù)語：揭示（表達(dá)、寄托、

暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；

⑤從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮,常用術(shù)語：設(shè)置懸念，跌宕起

伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考

等。

題例一：小說三次寫馬蘭花流淚每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。

請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析并說明這樣寫有什么效果。（8分）（《馬

蘭花》）

參考答案（具體分析）①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”強(qiáng)忍淚水的背

后是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍（2分）②第二次是“眼里含著淚”含

著淚水的背后是對丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿（2分）③

最后一次是“滿眼的淚水”滿眼淚水的背后是對麻嬸去世的惋惜、對麻

嬸女兒知恩圖報(bào)的感激以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（2分）

效果：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人

間自有真情在”的主題。

題例二：小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的

藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）

【答例一】①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)。

②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍。

③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。

【答例二】①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，這樣處理使故事戛然而止，強(qiáng)化了小說

的神秘氛圍。

②從閱讀感受看，這樣處理達(dá)到了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果，給讀者

留下了更多想象回味的空間，意味雋永。

③從主題上看，小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，突顯了人情、

人性的美好。

題例三：小說開頭寫了老馬非常喜歡吃蒜的情節(jié)，在全文中的作用是什

么？請簡要分析。

答案①寫老馬喜歡吃蒜，可是這個(gè)廉價(jià)的嗜好并不能被順利滿足，說

明老馬在家里沒有地位；②老馬只能在老婆不在家的時(shí)候偷偷吃蒜，刻

畫出老馬膽小怕事、懦弱的性格特點(diǎn)；

③因?yàn)槌运獠啪癜簱P(yáng)力量充沛，才會不由分說把"水工""請"到家里加以

訓(xùn)斥，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

題例四：本文以"我"與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分）

①通過緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說情境；

②引出下文“我”去打獵的故事;

③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔閡，以及“我”對親情的渴

望；

④初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。

題型三：情節(jié)手法類題

題例一：小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)

合作品簡要分析。（《趙一曼女士》）

答案：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精

神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地

認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相

互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。

題例二：分析本文敘述上的特征。（6分）（《呼蘭河傳》）

①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過孩子

的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。

②按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場

景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。

分析關(guān)于文章敘述上的特征的角度，包括敘述的人稱、順序（順序、

倒敘、插敘等）、視角、內(nèi)容上的特色等。

題例三：（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請

簡要分析。（6分）

答案：①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢”

為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，

以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述

相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（每答一點(diǎn)給2分，給

滿6分為止）

題例四：小說從當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來敘述故事，這樣的構(gòu)思有

什么好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

①閱讀感受上，以第一人稱來敘述，增加了故事的真實(shí)性，使蔣老

師的形象更加真實(shí)可信。

②人物塑造上，從學(xué)生“我”的角度來敘述，有利于表現(xiàn)學(xué)生心目

中真正優(yōu)秀老師的形象，突出蔣老師和藹可親的特點(diǎn)。

③主題上，從學(xué)生“我”的角度來敘述，便于表達(dá)學(xué)生對老師的親

近感和崇敬之情，增強(qiáng)了小說的感染力。

題例五：海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山相類比，他說：“冰

山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北?/p>

小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情

節(jié)安排及其效果?！对揭盎?/p>

（1）小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說

“露出水面的八分之一”。

（2）在小說文本的第二部分，作者通過多個(gè)細(xì)節(jié)突出描寫客棧的破

敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，讀者可以據(jù)此推測出

其背后隱藏著的現(xiàn)實(shí)生活中小說主人公需要時(shí)刻面對的種種不能如愿與

他們對現(xiàn)實(shí)生活的逃避與沮喪。

（3）這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，

深化了小說的主題。

題例六：小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。

（5分）

【答案】

①從情節(jié)上看，以“渴”為中心謀篇布局，只敘寫隊(duì)員受困口渴，渴望

被救，最后得瓜解渴的故事，可以省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)

更簡潔、緊湊?；颍?/p>

從情節(jié)上看，以“渴”為中心謀篇布局，即以“渴”為線索，從受困口

渴，到渴望被救，最后得瓜解渴，推動了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)完整。

②從主題上看，以‘'渴”為中心謀篇布局，圍繞受困口渴、得瓜解渴這

一事件，突出了艱苦環(huán)境下，人與人之間的互助精神的難能可貴。

③從人物形象上看，以"渴"為中心謀篇布局，集中描寫人物在特定環(huán)境

下的狀態(tài)和感受，能更好地塑造出不畏艱險(xiǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科

研工作者形象。

④從閱讀感受上看（藝術(shù)效果看），以"渴"為中心謀篇布局，從受困荒

漠口渴難耐，渴望被救無望，最后得瓜解渴，跌宕起伏的情節(jié)，有利于

吸引讀者的閱讀興趣，（使讀者很有代入感）。

題例七：小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡

要分析。

解析：簡述歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插這種情節(jié)敘述方式的作用?！锰帯?，

這樣的表述可以歸為“作用”類題目。應(yīng)從小說三要素以及主題的角度，即主

題的表現(xiàn)、人物形象的塑造、表達(dá)效果三個(gè)方面來考慮。）

答案：①可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；

（人物形象）

②既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義使

主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；（主題表達(dá)）

③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。（表達(dá)效

果）

題型四：線索類題

題例：小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請

簡要分析。

答案第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母

女的還款過程。

第二問：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她

們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊

湊，突出了主人公的形象。

一、情節(jié)概括:

小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式

1.常見模式

以時(shí)空為本體，按故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)，是一種線型結(jié)

構(gòu)。一般有以下三種方式：

①基本模式：開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《祝?！罚?/p>

②搖擺模式：即“一波三折”式，這種情節(jié)往往扣人心弦，極具

魅力（如《變色龍》）

③“歐亨利”筆法：情節(jié)發(fā)展出乎意料卻又合乎情理，即在結(jié)尾

處出其不意的揭露真相。（如《項(xiàng)鏈》《警察與贊美詩》《麥琪的禮

物》）

2.外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上常有更多的變化，常見的主要有三種結(jié)構(gòu)

模式：

①“延遲”式結(jié)構(gòu)：作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又

不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，

實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力?！渡罅帧?/p>

②生活的橫斷面：將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展

開漫長的時(shí)間和立體的無限空間。如《半張紙》，橫斷面就是主人公

在搬離寓所的那一剎那閱讀半張紙的兩分鐘，而從中我們窺見了主人

公兩年的人生經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、人生感悟，以及給我們的人生啟迪。

文中借助“半張紙”這個(gè)小切口，作出大文章。情節(jié)簡單，卻含意豐富。

③按照心理時(shí)序而展開的意識流結(jié)構(gòu)：它打破了時(shí)間這一恒常的維

度，讓人物的意識在超時(shí)間的空間里任意往來，如《墻上的斑點(diǎn)》，

圍繞“墻上的斑點(diǎn)主人公的意識便呈現(xiàn)一種非常自由、任意流淌的

狀態(tài)。

小說情節(jié)概括方法

①按時(shí)間順序概括：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

②按空間順序概括：一個(gè)場面（地點(diǎn)）就是一個(gè)情節(jié)，場面變化情節(jié)就

會變化。

如《林教頭風(fēng)當(dāng)山神脂》：酒店遇故交一一市場買刀尋仇人一一

看管草科場一一山神廟復(fù)仇。

③尋找線索后概括：可以尋找事物線、情感線、對比線等。

如《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公”借項(xiàng)鏈一一失項(xiàng)鏈一一

賠項(xiàng)鏈一一還債務(wù)一一發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)瞧贰?，都與‘‘項(xiàng)鏈有關(guān)。

拓展：線索

抓住線索是把握故事情節(jié)的關(guān)鍵，它可能是：

①人物或事物（如《項(xiàng)鏈》）②景物描寫③小說的事件④主人公的

情感走向（一句話）⑤故事的時(shí)間、空間

值得注意的是：有些作品的線索具有明線暗線“雙線”發(fā)展的特點(diǎn)

（如《藥》（明線：華老栓為患跨病的兒子華小栓買治病的“人血饅

頭”；暗線：革命者夏瑜被捕、被殺，他的血制成了人血饅頭。）《馬

蘭花》）

小結(jié)：線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

情節(jié)梳理的2個(gè)答題模板

模板一：完整敘述的答題模板

按照“何時(shí)+何地+何人+做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不

能缺失，尤其是“何人""做何事"更不能少?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包

括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。

模板二：從主人公的角度敘述的答題模板

故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。

注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。

常用答題模板：某人做了哪些事。

二、情節(jié)手法（重難點(diǎn)）：

情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的

各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)結(jié)構(gòu)手法和情節(jié)敘述手法。

情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）過程中

運(yùn)用線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。

1.小說情節(jié)安排常見的技巧：

構(gòu)作用、效果分析

思

技

巧

懸指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極

念手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)

的時(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、

引人入勝。

指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使

抑

文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。

揚(yáng)

（《林黛玉進(jìn)賈府》林黛玉對賈寶玉的形象。）

照是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。

應(yīng)

伏指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，

筆可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

對把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對比的

比作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

襯指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反村兩種。襯托可

托以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

鋪也鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。

墊運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

歐亨利式在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，

突

某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到

轉(zhuǎn)

意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

巧巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性（包括性格邏輯與具體情境

合的發(fā)展趨勢）基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。

串聯(lián)將兩個(gè)或多個(gè)并無時(shí)空聯(lián)系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)

串

容互補(bǔ)的情節(jié)，這實(shí)際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個(gè)事件的組合沒有生成

聯(lián)

超越兩者的第三種意蘊(yùn)，這一串聯(lián)就不能算成功。

并并聯(lián)是指將兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)的事件系列組合為一個(gè)整體結(jié)構(gòu).在敘述中可以“花

聯(lián)開兩朵，各表一枝”，但兩者之間存在著時(shí)離時(shí)合、互動相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。

★情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述人稱和

敘述視角；敘述方式（順序）；其它敘事技巧。

1、敘述人稱

類別

第一第一人稱只能局限于敘述人的所見所陽，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限

人稱制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。如《祝

?！?。

第二嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距

人稱離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人

人稱物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情?

人使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用

第三人稱的，常常夾雜人物的獨(dú)白、對話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人

稱稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。

交

叉

2、敘述視角

全知視角，敘述者＞人物（《阿Q正傳》《紅樓夢》《水滸傳》）

選材不受時(shí)空限制；依時(shí)間順序，結(jié)構(gòu)簡單呆板，敘事宏大；讀

者接受，抑制想象，真實(shí)可信度削弱；

敘述人全知全覺如上帝，知道所有人物一切隱秘。

有限視角

內(nèi)視角，敘述者=人物揭示主人公內(nèi)心深處的感受，其他人物褪

色；

加強(qiáng)表現(xiàn)人物、主題的力度，推動情節(jié)的發(fā)展、便于抒情；真實(shí)、

可信。

外視角，敘述者〈人物）懸念，留下想象的空間。

3、人稱與視角的關(guān)系

一般來說，以第三人稱敘述事件是為全知視角，以第一人稱敘述

故事為有限視角。但要注意，如果小說敘述者嚴(yán)格遵循事件中他的所

見所聞所感敘述，依然是有限視角。

常見說法，一般全知視角以第三人稱為主，有限視角以第一人稱

為主。

但要注意分辨，不能僵化。

4、敘述順序及其效果

類釋義特點(diǎn)

別

順按照時(shí)間（空間）的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

敘

制造懸念，引人入勝。（把結(jié)局放到

不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林

倒

生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步

敘

再按順序敘述下去。步被封建禮教逼向死亡之地的。起到

制造懸念的作用。

就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表對主要情節(jié)或中心小件做必要的鋪

達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入的另外墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完

插

一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘

敘

述完插入的事件后再接上原來的事作的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，

寫。不影響故事的完整性。

補(bǔ)也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小是對上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于

敘段話對前邊說的人或事件作一些補(bǔ)充的更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，

交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事行文跌宕起伏，收到出人意料的效

件的整個(gè)過程更加清晰完整。果，若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整

性。

平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)

所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是

平條理清楚，便于了解事情的來龍去

先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩

敘脈。

朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)?。（?/p>

般常見于長篇小說《三體》）

插敘與補(bǔ)敘區(qū)分：

位置：插敘是在主線事件中插入其它內(nèi)容；補(bǔ)敘是在事件完成之

后追加補(bǔ)充。

影響：插敘刪掉，不影響主線故事完整性；補(bǔ)敘刪掉，影響故事合

理、完整性。

5、其他敘述技巧

對話；心理；回憶、敘述與寫景結(jié)合；回憶與現(xiàn)實(shí)交織；歷史與現(xiàn)實(shí)

交織；敘述與寫景結(jié)合

意識流

意識流是西方文學(xué)的一種表現(xiàn)方法。意識流敘述打破了傳統(tǒng)的因果關(guān)

聯(lián)的敘述，用人物的意識流動，如回憶、夢幻、感受、聯(lián)想、情緒、心

理獨(dú)白等來組合作品。內(nèi)心獨(dú)白是意識流文學(xué)最常用的技巧。如《墻上

的斑點(diǎn)》。

冰山理論

海明威認(rèn)為冰山在海里移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦?/p>

出水面上。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動作等八分之七的內(nèi)涵

隱藏起來，他認(rèn)為，所有這一切被省略的東西，讀者會通過自己的想像

加以聯(lián)接與彌補(bǔ)。因此，“冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本的簡

潔，即“少”；二是敘述者的不動聲色，即“靜”。

以小見大

?。阂环嬅妗⒁欢螌υ?、一個(gè)老人一一小格局，小人物

大：宏大的戰(zhàn)爭主題

《橋邊的老人》是一個(gè)小小的窗口，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的罪惡，

顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良一一對生命的尊重與對和平的渴

望。

三、情節(jié)作用

解答情節(jié)作用題3大角度:

答題思

作用

路

（一）照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆：為后面

結(jié)構(gòu)角情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。（關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、

度懸念、伏筆、鋪墊）

（二）對環(huán)境的

突出/交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

內(nèi)容角作用

度對人物的塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻

作用畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。

對主題的揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，

作用豐富主題等。

對讀者感設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀

受的作用者思考。

（三）位置角度

1、小說常用開頭方式及作用

方式釋義作用

懸念

法

在作品開頭提出疑問，①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文

（設(shè)

然后在行文過程中或的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

疑法）

結(jié)尾回答疑問。⑤理下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果。

故事

法

①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動提供背景；

②渲染氣氛；

寫景對景物或者環(huán)境進(jìn)行

③烘托人物心情；

法描寫。

④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；

⑤暗示故事的結(jié)局。

2、小說中間段（情節(jié)）的作用

思考知識點(diǎn)

角度

與相主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連

關(guān)情貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指文學(xué)作品中，在前面為后面情節(jié)發(fā)展所

節(jié)做的提示或暗示。小說中使用伏筆，能使情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)