說明文知識系統(tǒng)復習

這人吶，一到了我這個年紀就得補鈣，過去一天三遍的吃，麻煩！

現(xiàn)在有了新鈣中鈣高鈣片，它含鈣量高，一片頂過去五片，方便！高鈣片，水果味，效果不錯還實惠，

一口氣兒上五樓，都不覺得累！tangyu2000復習目標1、了解說明文定義及分類。2、明確說明對象及特征。3、理清說明順序及結(jié)構(gòu)。4、分析說明方法。5、分析語言特點。6、學會閱讀說明文一、文體知識（定義及分類）

定義：說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，是以說明為主要表達方式，以事物或事理為主要內(nèi)容，它或介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點、功能，或解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。

說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、科學小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。一、文體知識（定義及分類）說明文分類A根據(jù)說明對象不同來分：事理說明文－－旨在講明事因、物因；如：《萬紫千紅的花》事物說明文－－旨在介紹某一事物的形體特征。如：《蜘蛛》B根據(jù)寫作目的和語言風格來分1、實用性說明文－－如說明書之類。2、科學小品文－－主要以介紹科技知識為內(nèi)容。3、平實性說明文－－語言平實。3、文藝性說明文－－語言生動。舉例說明1、從說明對象分：事物說明文和事理說明文。

⑴標題是名詞性的，一般是說明事物的，如《松鼠》、《北京立交橋》、等；而標題是抽象名詞的，一般用“……方法作標題”多是事理性的說明文，如《統(tǒng)籌方法》；⑵標題是動詞性的往往是說明事物的發(fā)展過程、操作過程或事理的，如《從甲骨文到縮微圖書》、《向沙漠進軍》等；

⑶標題中帶有疑問性的，經(jīng)常是解釋原因、說明事理的，如《什么是生態(tài)系統(tǒng)》。

舉例說明2、從說明文語言特征分：平實說明文、生動說明文。生動說明較多地采用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，語言生動形象優(yōu)美，如《看云識天氣》。一、文體知識說明文四要素一、說明對象二、說明對象的特征三、說明的方法四、說明的順序一、文體知識說明文的主要特點1、說明性：說明文是解說事物闡明事理的文章，所用表達方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點。為了把事物、事理說明得更明確、生動、形象，也可以用其它表達方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。2、知識性：說明文要給人以知識，知識性就自然成了說明文的重要特點，說明文給人的知識是直接的、集中的。3、科學性：說明文是向人們傳授知識為目的的。因此，必須如實客觀地反映事物或事理的實際情況，所以說明文具有科學性的特點。4、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學知識的，要使大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。二、明確說明對象及特征被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。什么是說明對象?根據(jù)說明對象不同來分：說明事物的是事物說明文；解說事理的是事理說明文。例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對象是：蘇州園林?！端湍阋皇D(zhuǎn)基因花》是事物說明文，說明對象是：轉(zhuǎn)基因花。例如：《萬紫千紅的花》是事理說明文，說明的是花為何會有那么多顏色及花為什么會變色等原因。

明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。一般說來，說明的對象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。例如：《中國石拱橋》的說明對象是中國石拱橋，《萬紫千紅的花》卻說明的是花為什么會有那么多的顏色及花為什么會變色的原因等。有時一個段落也有一個說明對象，如《蘇州園林》全文的說明對象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對象都各不相同。二、明確說明對象及特征1、《中國的石拱橋》2、《人民英雄永垂不朽》3、《雄偉的人民大會堂》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進軍》

辨析說明文類型事物說明文事物說明文事物說明文事物說明文事理說明文練一練6、《從甲骨文到縮微圖書館》7、《統(tǒng)籌方法》8、《死海不死》9、《人類的語言》10、《松鼠》辨析說明文類型事理說明文事理說明文事理說明文事理說明文事物說明文練一練

說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。

例如《死海不死》主要說明了死海為何不死的原因，是因為死海咸度高的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部）

再如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本，它獨具的特點就是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）二、明確說明對象及特征練一練《中國的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書館》明確下列說明文說明對象的基本特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊嚴雄偉、壯麗一幅完美的圖畫漂亮、馴良、乖巧科學進步推動書籍演變?nèi)?、理清說明順序及結(jié)構(gòu)

說明文特別強調(diào)言之有序。常用的順序大致有以下幾種：1、時間順序，即按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)?，事物的發(fā)展變化常用這種順序。

2、空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說明。說明相對靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在：①從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；③從特點到用途(或從用途到特點)；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。三、理清說明順序及結(jié)構(gòu)與記敘文的時間有點類似,都是按事物發(fā)展變化的先后順序來安排說明內(nèi)容.如:介紹一種東西的發(fā)展演變,比方說介紹鏡子的發(fā)展，燈的發(fā)展，印刷術(shù)的發(fā)展，用時間順序較合適，因為按時間順序?qū)懩軌蝻@示事物發(fā)展的階段性。時間順序空間順序按空間部位的順序來說明事物或建筑的布局構(gòu)造等。如我們要介紹一座大型的建筑群，我們就采用空間順序來介紹?？臻g順序要注意方位詞語的使用。特殊《看云識天氣》《大自然的文字》

邏輯順序按照人們認識事物的一般規(guī)律安排說明的順序例如：《向沙漠進軍》

為什么要向沙漠進軍----------怎么進軍，----------進軍的結(jié)果三、理清說明順序及結(jié)構(gòu)☆空間順序：近→遠、前→后、左→右、南→北、低→高……

（表方位、立足點、行蹤變化等詞語）原因→結(jié)果現(xiàn)象→本質(zhì)（結(jié)果→原因）☆邏輯順序概括→具體主要→次要整體→局部……☆時間順序：年代：古→今；↑季節(jié)：春→冬；……（程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過程”、“蠶繭到成蟲的過程”等）舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）2、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來到、一進去、出了、路過、從……爬上去，走近、從……（時間順序）（一般→個別）（結(jié)果→原因；主要—次要）（概括→具體）（空間順序）（空間順序）典型考題：本文或本段使用了什么說明順序？有何作用？答題格式：本文或本段使用了

說明順序，對

加以說明，使說明更有條理性。（第一空應填具體說明順序，第二空應填具體的事物或說明的事理。）

例題：《看云識天氣》的第三段使用了什么說明順序？有何作用？答：使用了空間順序，對卷云、卷積云、積云、高積云的形態(tài)、位置、預示的天氣加以說明，使說明更有條理性?！吨袊氖皹颉贰度嗣裼⑿塾来共恍唷贰缎蹅サ娜嗣翊髸谩贰短K州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書館》想一想下列說明文的說明順序是什么？邏輯順序時間順序空間順序時間順序空間順序邏輯順序邏輯順序邏輯順序時間順序練一練理清說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。三、理清說明順序及結(jié)構(gòu)四、分析說明方法常見說明方法(口訣)列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，

分(類別)、作(比較)、打(比方)，

摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表)。

為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須采用相應的說明方法。常用的說明方法主要有以下幾種:掌握說明方法

(語言標志)★舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如……★列數(shù)據(jù)（字）：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)★分類別：一類（種）……一類（種）……

（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）★作比較：也、而、相對于、較……★下定義：科學、完整，判斷句★作詮釋：局部、某一方面的特征介紹★打比方:像、仿佛……★引資料:引用，標記是引號。

★列（畫）圖表★摹狀貌等舉例子

如：太空垃圾是人類在進行航天活動時遺棄在太空的各種物體和碎片。如宇航員在太空行走時丟棄的螺母、螺栓和螺絲刀等各種物體。

舉出典型的事例來進行說明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。其好處是可以具體、真切地說明事物。使人明了易懂，增強文章說服力。列數(shù)字數(shù)字說明有確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種。如:《趙州橋》中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米”是運用確數(shù)來進行說明的.《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的也不過十多處?！本褪沁\用約數(shù)來進行說明的?！梭w含水約占人體的2／3，魚體含水達70%－80%，某些蔬菜含水甚至達90%以上。

從數(shù)量上運用準確的數(shù)字來突出事物或事物的特征的說明方法?？梢允拐f明內(nèi)容更為正確、真實、具體，增加文章的說服力。

作比較1、《蘇州園林》第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。2、《向沙漠進軍》中第12段中“三地日照時間長度的比較”。3、……核聚變反應釋放的能量則更為巨大，據(jù)測算：1公斤煤能使一列火車開動8米；1公斤裂變原料可使一列火車開動4萬公里；而1公斤聚變原料可使一列火車行駛40萬公里，相當于地球到月球的距離。

將兩種或兩種以上的同類的或相關(guān)的事物來進行比較，有利于突出和強調(diào)被說明對象的特征。

打比方1、《看云識天氣》中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對云的形態(tài)有較清楚的了解。2、《中國石拱橋》中將石拱橋比喻成虹。讓人對石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點。3、沙漠逞強施威，所用的武器是水?！?/p>

運用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事理，運用此方法使文章生動，形象、具體。更為直觀地將說明對象的特征突出了。增加文章的形象性和生動性分類別1、…核能分為兩類：一類叫裂變能，一類叫聚變能。2、鯨分為兩大類。一類口中有齒，以大動物為捕食對象；一類口中無齒，以小動物和小型浮游生物為捕食對象，靠嘴里的“篩子”過濾海水，把小魚小蝦等小生物留在嘴中。

是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進行說明。運用這種方法，可以增強文章的條理性，使文章眉目清楚，層次清楚。作詮釋對事物或事理的某些性質(zhì)或特點作適當?shù)姆治稣f。就是通俗的介紹或解說事物的性質(zhì)和特點。

作詮釋和下定義常被混淆。下定義用語更為科學嚴密，更側(cè)重于揭示本質(zhì)特征，作詮釋則趨于通俗平實地釋解概念，分析性狀。

防護林的主要作用是減小風的力量。風碰到防護林，速度就減少70%－80%，到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度。所以防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。下定義如“食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應能量的物質(zhì)”又如《食物從何處來》中對“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”的解釋。

就是用簡潔明確的語言揭示出事物的本質(zhì)屬性（通俗點說接近于解釋概念）。一般它用語凝煉、嚴謹、正確，能科學地闡述這一概念的確切的含義。

摹狀貌

橋面有石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

就是用生動形象的語言和修辭手法來具體描摹事物的外貌，形態(tài)等來說明事物。引用

能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物

的特征，增強事物的神秘色彩，增前說明的情趣性，權(quán)威性。引用有引古詩詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語、俗語、神話傳說等。舉例：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”列圖表

運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物……的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物勐班中學2009學年上學期期中測試八年級前10名學生名單班級

成績姓名語文數(shù)學英語物理政治總分名次127刀學祥107669495934551129羅芳93469593824092128艾禮蓮99348395914023128左進香104428792683934126楊珊108396785903895126黃欣102238090923876128左興鳳99486191843837128雷婭100346784823618127周學玲101327072863619127杜清晨1012461848935910說明方法的辨析

下定義VS作詮釋這兩種方法都以通俗簡潔的語言說明事物的特點，但它們的表現(xiàn)形式、說明概念的嚴密程度有區(qū)別。從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。從嚴密程度來看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。

二者的區(qū)別可用圖示表示。下定義：甲是乙，乙是甲；作詮釋：甲是乙，乙是甲?！獭晾}解析

a．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學方法。（下定義）

b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）

c．另一種叫異養(yǎng)，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。（作詮釋）a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進程的數(shù)學方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。c句不是判斷句，說明內(nèi)容沒有解說“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。說明方法的辨析

作比較VS打比方

這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構(gòu)成方式和作用不同。作比較構(gòu)成的基礎是比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎是相似點，通過兩者共同的相似來聯(lián)系兩事物。例題解析

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）

b．別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較）

a句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動物”和“人類”兩者在對待“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。一般來說，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過敘述或說明的方式將兩事物進行比較，在比較中鑒別，把被說明對象的特征顯示出來；而打比方則是通過描寫的方式將被說明對象的特征形象地表現(xiàn)出來，給人以形象的感受，從而了解被說明對象的特征。說明方法的辨析

在具體說明中，多種說明方法常常綜合、交叉運用，閱讀時要注意區(qū)分。例如《花兒為什么這樣紅》一文，在比較說明了自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程后說“再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣，人工栽培的歷史僅僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”。這句話，從上下文看，它使用了舉例子的方法，說明自然選擇進程緩慢，而人工選擇加快了花的演變進程；從這個例子本身來看，采用了作比較的方法，通過比較，說明人工選擇加快了花的演變進程；從作比較的構(gòu)成看，通過列數(shù)字進行比較，說明了花的演變過程。由此看來，舉例子可用比較的方式，比較的構(gòu)成可用數(shù)字說明，多種說明方法并不是互相排斥的?？键c：說明方法的作用

舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認識。分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。列數(shù)字：能把說明對象的特點說明得更準確無誤，令讀者更信服。作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點?？键c：說明方法的作用作比較：能夠更加突出強調(diào)說明對象的特點（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學地、準確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴密。列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰明了的認識，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有可讀性。練一練下面這段文字運用了哪些說明方法？

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！瞥膹埣呜懻f它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初云出月，長虹飲澗”。列數(shù)據(jù)引資料打比方分類別作詮釋練一練

松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進，有時也連蹦帶跳。下面這段文字運用了哪些說明方法？舉例子打比方作比較摹狀貌

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。

這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

在建筑技術(shù)上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……

人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。

蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。練一練下面這些句子運用了哪些說明方法？練一練

早在1860年至1890年，美國由于不合理的過度開發(fā)西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場沙塵暴從土地破壞嚴重的西部刮起來，很快就發(fā)展成一條長2400千米、寬1500千米、高3千米的一個巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國三分之二土地。當時大氣含塵量每立方公里高達40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國毀掉耕地4500畝，16萬農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。1.舉例子：用美國1934年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說明了沙塵暴的嚴重危害。2.列數(shù)字：運用數(shù)字具體說明美國1934年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來的危害之大，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。3.不能刪掉，“左右”表示估計，刪掉后就成了“每立方公里高達40噸”與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。練一練

“生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人的機體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤于用腦的人，腦血管經(jīng)常處于舒展狀態(tài)，腦神經(jīng)細胞會得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。這跟一架機器一樣，擱在那里不用就要生銹，經(jīng)常運轉(zhuǎn)就很潤滑。外國有過這樣的研究，科學家觀察了一定數(shù)量的20－70歲的人，發(fā)現(xiàn)長期從事腦力勞動的人，到了60歲時仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當中，大腦早衰者的比例大大高于前者。1.作比較：把“勤于用腦的人”和“懶于用腦的人”進行比較，突出說明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。2.打比方：把“腦子”比作“機器”，生動形象地說明了“腦子用得勤的人肯定聰明”。五、分析說明文的語言特點

說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件，表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。所謂準確，就是符合客觀實際。例如：

A、抓住起限制作用的詞語：（表估計、程度、限制等）B、仔細辨析同義詞語：如：我國的石拱橋幾乎到處都有。如：假山的堆疊，可以說是一項技術(shù)而不僅是藝術(shù)。如何理解說明語言的準確性呢?

1、把話說得恰如其分是準確的一種體現(xiàn)。例如《向沙漠進軍》中說，經(jīng)過治理，已有一部分沙丘長出了草皮和灌木，對于這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，“防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來?！边@里，“過度”、“任意”均用得非常有分寸，意思是說，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。五、分析說明文的語言特點理解說明語言的準確性

2、恰當?shù)氖褂帽硎境潭取⒎秶脑~，是語言準確的另一種體現(xiàn)。

例如《鶯》中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人——伯勞”。

“常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常常”躲避，足見其生性膽小到了什么程度。

理解說明語言的準確性

有時把話說得肯定是準確，有時說得不肯定也是準確。到底該怎樣說?得用客觀實際這把尺子量量才好。例如，《中國石拱橋》中說：“《水經(jīng)注》里提到‘旅人橋’大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里的“大約”、“可能”表示估計，說得不肯定但很準確，為什么?因為這是據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫成的，占有資料可信度還不夠高，所以這樣寫。理解說明語言的準確性

說明文語言的準確性多體現(xiàn)在一些修飾、限制語上，詞性上常是副詞如：表程度：比較、幾乎、相當……表估計：大約、可能、左右、可算……表時間：當時……試題講析

“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、周密性。指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務必要替換代詞，代入檢驗。（“此”指代內(nèi)容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。）

揣摩詞語的語境義及其作用

《地球的不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合的孤島！”問題：結(jié)合語境，解釋“孤島”的含義。答：“孤島”在此處的含義是宇宙中惟一適合人類生存的地方。試題講析：

《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達作用？答：語言形象生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時也起到了引出對以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹這一內(nèi)容。方法提示：1、分析語言修辭特點2、說明作用：A、吸引讀者引起思考

B、引出全文內(nèi)容找出：中心句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進行表述。一般情況下一段只有一個中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。準確性是前提。在準確的前提下可以平實，也可以生動。生動性的體現(xiàn)：五、分析說明文的語言特點1、表達方式多樣，運用了兩到三種以上的表達方式來說明事物的特點，原理等。

2、運用了多種修辭手法來輔助說明事物的特點或原理。

3、引用生動有趣的故事、傳說等其它資料來豐富，補充說明的內(nèi)容。