《太史公自序》教案(蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì))共3篇

《太史公自序》教案（蘇教版高一選

修教案設(shè)計(jì)）共3篇

《太史公自序》教案（蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì)）1

《太史公自序》教案（蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《太史公自序》的作者和寫(xiě)作背景；

2.理解《太史公自序》的意義和價(jià)值；

3.學(xué)習(xí)古代歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析方法；

4.提高學(xué)生文獻(xiàn)閱讀和分析能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析方法；

2.分析《太史公自序》的內(nèi)容和意義；

3.掌握古代漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯。

三、教學(xué)過(guò)程

1.引入

先放一張《太史公自序》的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)認(rèn)識(shí)這本

書(shū)和書(shū)的作者。然后讓學(xué)生閱讀這篇文章，并分析文章的內(nèi)容

和意義。

2.導(dǎo)入

教師根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入主題，提出《太史公自序》的重要性,

并要求學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與理解進(jìn)行討論。

3.知識(shí)講解

1.《太史公自序》的背景和意義；

2.古代歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析方法；

3.古代漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯。

4.練習(xí)與討論

1.讓學(xué)生以小組形式互相討論并解讀《太史公自序》；

2.教師在討論過(guò)程中可以拋出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和

了解；

3.讓學(xué)生運(yùn)用以下知識(shí)點(diǎn)對(duì)《太史公自序》進(jìn)行分析和理解：

作者、時(shí)代背景、主要內(nèi)容、表現(xiàn)手法、價(jià)值與意義等方面。

5.課堂總結(jié)

回顧整個(gè)課程，讓學(xué)生從自己的角度上來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)教案設(shè)計(jì)的

優(yōu)缺點(diǎn)。最后，讓學(xué)生總結(jié)《太史公自序》的意義和價(jià)值，并

探討一下《太史公自序》與我們當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系。

四、課后延伸

1.讓學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，比如《史記》等等；

2.學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的歷史文獻(xiàn)翻譯練習(xí)，加強(qiáng)自己的漢語(yǔ)閱

讀和翻譯能力；

3.讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)代事件，探討當(dāng)代事件與歷史文獻(xiàn)的聯(lián)系和對(duì)

比

通過(guò)本次課程，我們了解到《太史公自序》的背景和意義，學(xué)

習(xí)了古代歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析方法，以及古代漢語(yǔ)的基本語(yǔ)

法和詞匯。通過(guò)小組討論和分析，《太史公自序》的價(jià)值和意

義得以深入了解，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到歷史文獻(xiàn)與當(dāng)代社會(huì)的

聯(lián)系。在課后延伸方面，我們可以進(jìn)行更多相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和

翻譯，以深入了解歷史文獻(xiàn)，并結(jié)合當(dāng)代社會(huì)進(jìn)行探討和對(duì)比。

通過(guò)這些學(xué)習(xí)和探究，我們不僅可以加強(qiáng)自己的漢語(yǔ)閱讀和翻

譯能力，同時(shí)也能更好地理解歷史和文化，提高自己的人文素

養(yǎng)

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本文將介紹一份適用于蘇教版高一選修的教案設(shè)計(jì)，主題為

《太史公自序》。

一、教材分析

《太史公自序》是西漢史學(xué)家司馬遷所著的一篇自我傳記。它

用極簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了司馬遷二十年的歷程，從自己的家族經(jīng)

歷開(kāi)始，逐步介紹了他的史學(xué)研究，最后以自我評(píng)價(jià)為結(jié)尾。

《太史公自序》反映了司馬遷的成長(zhǎng)歷程和史學(xué)思想，對(duì)后來(lái)

的史學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解司馬遷的個(gè)人經(jīng)歷和史學(xué)思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史研究方法。

3.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，啟示他們?nèi)绾斡煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言

表達(dá)自己的想法和看法。

三、教學(xué)方法

1.采用課堂講授、小組討論和閱讀分析等多種教學(xué)方法。

2.通過(guò)學(xué)生分享寫(xiě)作心得、互相批改修改等活動(dòng)，提高學(xué)生

的寫(xiě)作水平。

3.結(jié)合歷史文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，從多個(gè)角度分析

文本中的思想和品質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課，引入

1.下載并分發(fā)教材，讓學(xué)生在家中預(yù)習(xí)，了解《太史公自序》

的基本情況和背景。

2.上課時(shí)向?qū)W生詢問(wèn)有關(guān)史學(xué)思想和歷史家的看法，引導(dǎo)學(xué)生

探索歷史的研究方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課，文本分析

1.教師將學(xué)生分成幾組，讓每組負(fù)責(zé)分析一部分《太史公自

序》。

2.學(xué)生閱讀自己負(fù)責(zé)的部分，注意文本中一些重要的思想和

背景，然后在小組內(nèi)討論，并整理出與同學(xué)們不同的看法。

3.學(xué)生在小組中分享自己的分析和觀點(diǎn)，以增加討論的交流和

深度。

第三課，思想探究

1.教師用互動(dòng)問(wèn)答法和思考法引導(dǎo)學(xué)生分析自序中司馬遷的思

想。

2.通過(guò)提出反對(duì)意見(jiàn)和分析不同角度的途徑，加深學(xué)生的認(rèn)

識(shí)和辯證思維能力。

第四課，寫(xiě)作指導(dǎo)

1.教師向?qū)W生介紹有關(guān)規(guī)范寫(xiě)作的方法和技巧，重點(diǎn)是如何

用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和看法。

2.學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，互相提供寫(xiě)作指導(dǎo)和在線修改。

第五課，總結(jié)講評(píng)

1.教師讓學(xué)生分享寫(xiě)作心得和閱讀體驗(yàn)，借此探討文學(xué)中的一

些普遍現(xiàn)象和規(guī)律。

2.以集體答辯和評(píng)估為主，對(duì)學(xué)生在此次課堂中所做出的各

項(xiàng)努力和成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)評(píng)估

在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生對(duì)自己的思想和成績(jī)進(jìn)行自我評(píng)估，

同時(shí)由教師實(shí)施評(píng)價(jià)并給予明確的反饋。

六、教學(xué)特點(diǎn)

本教案設(shè)計(jì)采取了多種鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和實(shí)踐的教學(xué)方法，

突出了知識(shí)傳授和思想探究的重點(diǎn)，并以文學(xué)鑒賞和寫(xiě)作訓(xùn)練

為主要科目。該教案的成功實(shí)施為學(xué)生提供了豐富的想法和獨(dú)

特的文化體驗(yàn)，促進(jìn)了他們的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)意味

本教案針對(duì)中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，以《史記》中

司馬遷的自序?yàn)槔⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。通

過(guò)多元化的教學(xué)方式，如互動(dòng)問(wèn)答、思考法、小組討論等，激

發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和辯證思維能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)

學(xué)生自我評(píng)估和互相指導(dǎo)，旨在提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。

該教學(xué)方案將文學(xué)鑒賞與寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了更豐

富和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和理解，

提高其文學(xué)素養(yǎng)

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《太史公自序》教案（蘇教版高一選修教案設(shè)計(jì)）

引言

《太史公自序》是中國(guó)古代史學(xué)的奠基之作，它以“京房史學(xué)”

為基礎(chǔ)，創(chuàng)舉性地提出了“史記”的史學(xué)體系，被譽(yù)為“史學(xué)

之寶庫(kù)”。它作為一部史志，不僅記錄了古代中國(guó)的歷史事件，

更是中國(guó)文化、哲學(xué)思想和史學(xué)發(fā)展的縮影。本文結(jié)合蘇教版

高一選修教案設(shè)計(jì)，就《太史公自序》在高中歷史課程中的教

學(xué)與應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠深刻理解《太史公自序》的史學(xué)思想和史學(xué)體系。

2.使學(xué)生能夠把握《太史公自序》與中國(guó)古代歷史發(fā)展的關(guān)系。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用《太史公自序》的史學(xué)思想和史學(xué)方法，對(duì)

中國(guó)歷史事件進(jìn)行分析和比較。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《太史公自序》概述

2.《太史公自序》的意義

3.《太史公自序》的史學(xué)思想和史學(xué)體系

三、教學(xué)方法

1.講授與討論相結(jié)合的方法

在授課過(guò)程中，老師可以采用講述的方式介紹《太史公自序》

的概述、意義和發(fā)展背景等內(nèi)容，然后通過(guò)討論的方式，讓學(xué)

生思考和分析《太史公自序》中的史學(xué)思想和史學(xué)方法。例如,

可以針對(duì)太史公對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)、對(duì)史書(shū)編撰的看法等進(jìn)行深入

探究，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。

2.案例分析的方法

教師可以選取一些中國(guó)歷史事件，例如秦朝的興亡、漢朝的統(tǒng)

一和分裂等，讓學(xué)生通過(guò)《太史公自序》提出的史學(xué)思想和史

學(xué)方法進(jìn)行分析和比較。通過(guò)實(shí)例的分析，讓學(xué)生更加直觀地

理解和掌握《太史公自序》的史學(xué)思想，提高其歷史思辨能力。

四、教學(xué)效果

1.加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)古代史學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.提高了學(xué)生的歷史研究和思考能力。

3.促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和傳承。

綜上所述，對(duì)于《太史公自序》這樣一部經(jīng)典之作的教學(xué)，不

僅需要學(xué)生對(duì)其內(nèi)容有深刻的理解，更要通過(guò)實(shí)際案例的分析,

提高學(xué)生的思考和探討能力，為其將來(lái)的歷史研究和生活實(shí)踐

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

《太史公自序》是中國(guó)